Está en la página 1de 3

INTEGRACIN ESCOLAR Abordar el tema de la integracin escolar de nios con necesidades educativas especiales es complejo, ya que existen de un lado

unas leyes y reglamentaciones muy claras, pero mirando las realidades educativas, nos damos cuenta que reina la improvisacin por falta de preparacin, falta de investigacin, falta de apoyo econmico y por falta de sensibilizacin. Hablando de integracin como principio, es el reconocimiento del derecho a la plena participacin de todos los seres humanos, en la dinmica social, cultural, poltica, econmica y educativa de la comunidad a la que pertenece, sin distinciones de ninguna ndole. La faceta ms polmica respecto a la integracin en esta dcada ha sido indudablemente la integracin escolar de nios y jvenes con discapacidad. Permtanme aclarar de antemano, que apoyo profundamente la integracin escolar, la cual debe ser el mayor objetivo de la comunidad educativa. Nosotros los profesores deberamos trabajar en favor de la integracin escolar. Es obvio que la sociedad tiene en parte la necesidad de integrar a las personas con discapacidad, puesto que una sociedad sana no excluye a los suyos. Pero a la vez debera ser evidente que la sociedad debe adaptar los medios y condiciones de vida a las necesidades de las personas con discapacidad: En nuestro medio se confunde la igualdad de oportunidades con la absoluta identidad de las mismas y a pensar que la simple ubicacin del nio en el aula regular permitir integracin automtica sin que sea necesaria ninguna adecuacin particular. Se ha llegado a posiciones extremas tales como afirmar que ya no ser necesario formar educadores especiales, puesto que los maestros regulares asumirn la integracin en las aulas a su cargo sin ningn problema. Es ah donde se encuentra uno de los problemas centrales respecto a la integracin escolar de nios con necesidades educativas especiales: se est haciendo lo suficiente preparando al docente para recibir adecuadamente a un nio con problema en su desarrollo? Qu se est haciendo a nivel de las Universidades? En qu se manifiesta la responsabilidad de los dirigentes de educacin? Respondan ustedes...

La integracin escolar de nios con necesidades educativas especiales al aula regular debe ser objetivo, pero se necesita un concepto claro (una ley no es un concepto) con proyeccin y etapas definidas. Muchas veces poquito a poco es mejor, estoy convencido que si se hubiese iniciado el proceso de integracin escolar con los nios con problemas visuales y auditivos, capacitando a todos los docentes en los temas respectivos no tuviramos la situacin de improvisacin existente. Hay que tener en cuenta que cada forma de discapacidad requiere de su propio Proyecto Educativo, no se puede generalizar. Cuando un tema vlido pasa a ser una bandera de lucha (integracin total..., discriminacin, etc.) y se pierde de vista a cada una de las personas, con nombre y apellido, produce el efecto contrario... Parece que existe una improvisacin general y la integracin escolar exitosa depende ms bien de unas personas particulares, las cuales con un gran esfuerzo y dedicacin sensibilizan, preparan y capacitan y a las cuales hay que felicitar profundamente. Quiero destacar que existe tanto el principio de "educacin para todos" como el derecho a una metodologa segn las necesidades individuales. No se trata de integrar al nio fsicamente a un aula regular para cumplir con una ley sin tener en cuenta la realidad del nio. La integracin escolar es un proceso muy complejo: por ejemplo: seguimos integrando al alumno segn su edad cronolgica o volvemos segn su edad mental? Tendr el alumno un currculum particular? Participa l en evaluaciones y cmo se califican estas? Existe un equipo lo suficientemente preparado para atender sus problemas en la etapa de la pubertad, cuando posibles diferencias se evidencian ms? Conclusiones La integracin escolar de nios con necesidades educativas especiales es un derecho, y no un deber extrado de unas normas escritas sobre papel. Integracin escolar significa responder de manera adecuada a las necesidades educativas de un nio, la necesidad es el factor decisivo. Existe tanto el derecho a la educacin, como tambin el derecho a una metodologa adecuada segn las necesidades individuales. Los alumnos con necesidades educativas especiales requieren de apoyos para participar, pertenecer y permanecer en la escuela regular.

La integracin escolar tiene sus lmites definidos tanto por la (dis)capacidad del nio como por la preparacin del educador, el cual necesita una formacin bsica en Educacin Especial. El educador es un elemento central en el proceso de la integracin escolar: si l no se capacita, si no tiene una actitud favorable, voluntad y motivacin cada proceso fracasar. El educador requiere de apoyo de un equipo interdisciplinario calificado. Igualmente debe participar la familia en el equipo interdisciplinario para estar al tanto cuanto se le puede exigir a su hijo y cmo pueden apoyarlo. Existen nios no susceptibles a la integracin escolar que requieren de una educacin especial, lo que no significa segregacin, sino una educacin especializada e individualizada que puede ofrecer ms que la educacin regular. La integracin escolar no es una accin (integracin fsica) sino un proceso gradual, durante el cual hay que preparar tanto al nio, educador y a toda la comunidad educativa. Resumiendo se puede constatar que se debe apoyar tanto el proceso de integracin escolar de nios con necesidades educativas especiales al aula regular como tambin fortalecer el trabajo que se realiza en Escuelas especiales para nios cuya complejidad de su problema requiere de una atencin individualizada y especializada. Educar a un nio en un Centro de Educacin Especial no contradice su integracin en el sistema, sino que este sistema posibilita a cada uno el tratamiento que tiene derecho de recibir.

http://easb2003.bligoo.com/content/view/259191/INTEGRACIONESCOLAR.html

También podría gustarte