ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA DIFICULTAD EN LA APLICACIN DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EN SU DIARIO VIVIR.

AUTORES

AVILA ARIZA BELSSY ALEXANDRA HERNANDEZ MORALES LEIDY JHOANA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA IV - SEMESTRE ACACIAS- META 2011

ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA DIFICULTAD EN LA APLICACIN DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EN SU DIARIO VIVIR

BELSSYT ALEXANDRA AVILA ARIZA LEYDI JHOANA HERNANDEZ MORALES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS Belssyavila_17@hotmail.com Leidyhernandez_5@hotmail.com

RESUMEN Entra en el mundo mgico del pensamiento aleatorio, donde conocers la importancia de las matemticas en el desarrollo del aprendizaje; all encontraras estrategias y actividades de gran utilidad para la solucin de diversas dificultades relacionadas a la aleatoriedad, empleando materiales pertinentes para cada una de las acciones; recordemos que el pensamiento aleatorio y los sistemas de datos desarrolla en los estudiantes habilidades cognitivas, despierta la creatividad, haciendo nfasis en la enseanza y aprendizaje de la estadstica, siendo vital para la formacin de cada uno. En la aplicacin de las actividades se observo el avance de los alumnos, dando solucin a cada uno de los problemas planteados sin dificultad alguna. Las investigadoras crearon y ejecutaron ejercicios prcticos apoyadas en nuevas concepciones para que cada uno de los nios desarrolle y comprenda la aleatoriedad, adems se utilizaron instrumentos de recoleccin de informacin tales como diario de campo, lista de chequeo y test donde se evidencia lo observado y el progreso que tiene cada uno de los nios, es fundamental que ellos aprendan a utilizar y tener apropiacin de los conceptos y reconozca cuando se est empleando el termino aleatorio. Las investigadoras durante la interaccin con los estudiantes, han reconocido que el docente al ensear la estadstica, el azar en la formacin del pensamiento aleatorio y el anlisis explorativo de datos, le permiten al estudiante analizar, interpretar, comprender, crear conceptos y evaluar la informacin estadstica que contribuye en la toma de decisiones para la solucin de los problemas presentados en su diario vivir.

ABSTRACT Get in the magical world of the random thought where you will know the importance of mathematics in the development of learning, there you will find strategies and activities very useful for solving various problems related to randomness, using appropriate materials for each of the shares; remember that the random thought and data Systems develops students cognitive skills, sparks creativity, focusing on teaching and learning of statistics makes it vital for the formation of each. In the implementation the activities was observed student progress, providing a solution to every problem without any difficulty, the researchers created and carried out exercises based on new concepts for each of the children develop and understand the randomness, In addition the researchers used data collection instruments such as diary, checklist and test, where they show the observed and the progress of each of the children is also essential that they learn to use and have ownership concepts and recognize when someone is using the term random. Researchers during the interaction with students, they have recognized that the teacher in teaching statistics and chance in the formation of random thoughts, exploratory data analysis, these aspects allow students to analyze, interpret, understand, create concepts and evaluate the statistical information that helps in making decisions to solve the problems in their daily lives.

PALABRAS CLAVES PENSAMIENTO ALEATORIO ESTRATEGIAS COMPRENSION CONCEPTOS ANALISIS

INTRODUCCIN

Para empezar a trabajar nuestra investigacin se tomo por decisin del grupo, trabajar en la Institucin Educativa Juan Humberto Baquero Soler, la cual se encuentra ubicada en un sector que no refleja ndice de ruido, ni desaseo, al no violar la tranquilidad de los alumnos, permite que se genere una buena comunicacin docente/estudiante, para la enseanza de las matemticas es recomendable permanecer en un lugar que no tenga contaminacin visual, auditiva, ni del medio ambiente, para que se generen espacios de crecimiento intelectual, en ella se observaron los grados de primaria y se postulo la opcin de trabajar con un grado cuarto, para comenzar a trabajar se aplico una prueba diagnstica con el fin de observar en que aspectos y pensamientos presentaban dificultad a la hora de realizar ejercicios de este tipo, deduciendo por medio de la evaluacin que el pensamiento que ms dificultad presentaba era el pensamiento aleatorio para cumplir con el propsito, disminuir la dificultad en cuanto al bajo nivel de conocimiento e interpretacin de sucesos aleatorios, presentada en los estudiantes respecto al pensamiento aleatorio, se han formulado y ejecutado algunas actividades (ver anexo 1), una de las estrategias empleadas por las investigadoras en los planes de accin son los juegos ldicos siendo la actividad favorita de los nios por que los motiva a participar y aprender, tambin estimula al nio y le permite estar atento a las diversas actividades que se le proponga (ver anexo 2),para el grupo investigativo fue de gran ayuda esta estrategia permitiendo difundir los conceptos de aleatoriedad como se puede ver en cada una de las actividades realizadas teniendo en cuenta que las probabilidades surgieron de los juegos de azar; es importante reconocer las causas que generan los problemas en los estudiantes, referente al desarrollo del pensamiento aleatorio, donde se podr vivenciar en el transcurso de su vida escolar y su diario vivir; para el grupo investigativo es importante que la poblacin observada aprendan no por el momento, sino para la vida llevando lo aprendido a la prctica, solucionando los diferentes problemas que se presentan a diario, el fin es mejorar las falencias presentadas, clasificando el nivel de cada una de las actividades, al aplicar las actividades se observo en los resultados el avance que presenta cada uno de los estudiante frente a este problema, lo que permiti al grupo investigativo formular y planear diferentes estrategias de solucin, para ello se indago sobre autores como HEINZ STEINBRING, SHANGHNESS, FOOTNOTE,DACUNHA, que por medio de sus teoras a portaron conceptos, y apoyaron la variable diseada.

Para llevar a cabo el proyecto investigativo se tomo como referencia la Investigacin Accin, la cual se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas para la comprensin y mejoramiento del azar, la probabilidad, la estadstica, partiendo del trabajo colaborativo de los propios trabajadores realizando un enfoque en el pensamiento aleatorio.

Para el grupo investigativo es fundamental el crecimiento intelectual de los educandos para ello se propone un impacto e innovacin tanto en la familia como en la sociedad, donde se refleja un gran avance del conocimiento del pensamiento aleatorio y sistemas de datos, que desarrolla en los estudiantes habilidades cognitivas, siendo de gran importancia para el desarrollo de la comunidad dando aportes significativos.

RESULTADOS Los estudiantes conceptualizan cada uno de los aspectos relacionados al pensamiento aleatorio. El alumno analiza y emplea el pensamiento aleatorio en su diario vivir. Los estudiantes adquieran mayor agilidad mental en la solucin de problemas de la vida cotidiana. Comprenden cada uno de los ejercicios problemas de la aleatoriedad.

Las investigadoras construyeron diferentes estrategias y actividades pedaggicas con el fin de dar solucin a cada uno de los problemas que presenta cada estudiante frente al pensamiento aleatorio, desarrollando en el nio habilidades cognitivas. Adems en la aplicacin de los planes de accin, se ejecutaban diferentes actividades donde el alumno interactuaba y daba respuesta a los problemas, por medio de la evaluacin se evidencia el avance que cada estudiante presenta en la aplicacin de la estadstica y sistemas de datos; en el transcurso del tiempo los estudiantes fueron adquiriendo destrezas para su formacin integral desarrollando en ellos la interpretacin, el anlisis y la comprensin del pensamiento aleatorio.

ANALISIS DE LA SOLUCIN EN EL PENSAMIENTO ALEATORIO.

20 90% 18 16 14 12 10 8 6 4 10% 2 0 se le dificulta graficar

95% 90%

95% 85%

bien regular

15% 10% 5% 5%

comprende las grficas

explica las graficas realizadas

presenta apropiacion al graficar

extrae o saca los datos de la grafica

El pensamiento aleatorio y sistema de datos es importante para la enseanza de la estadstica, en la se grafica se muestra que los estudiantes del grado cuarto dos el 85% no presentan dificultad al recolectar datos y el 95% al graficar. En este sentido se evidencia que los alumnos comprenden, interpretan y analizan la aleatoriedad.

DISCUSIN

La enseanza de las matemticas es fundamental en el crecimiento de todo individuo, permitindole avanzar de tal forma que pueda mejorar sus habilidades y as mismo desarrollar otras que l nunca crey alcanzar, para ello estamos los maestros para generar espacios de participacin e interaccin entre el mundo real y las matemticas creando enlaces entre ellos para su comprensin, esto permitir que el alumno atienda a las clases y se interese por aprender ms cada da; tanto para los docentes como los estudiantes es importante conocer todo lo que abarca las matemticas y su aplicacin en los diversos campos. El inters y la bsqueda permiten encontrar diversos temas y autores que hablan de las matemticas en cada uno de los pensamientos y procesos que ella comprende, en la bsqueda de los autores que permitieran entender y emplear el pensamiento aleatorio se encontraron en diversas fuentes personaje que vivenciaron y dieron a conocer sus trabajos basados en los diferentes pensamientos que se emplean en las matemticas, alguno los encontramos en las pginas de internet, en los lineamientos curriculares, con ayuda del docente de investigacin Lic. Daniel Bejarano Segura, quien nos facilito las direcciones y los nombres de algunos documentos que nos serviran en la investigacin.

RECOMENDACINES Que los profesores se capaciten en los temas de estadstica y probabilidad. Mejorar las estrategias en la enseanza de las matemticas. Tratar de incluir ms periodos de estadstica en la educacin, para mejorar los cursos. Los docentes se comprometan a mejorar las formas de ensear las matemticas. CONCLUSINES A pesar de los problemas anteriores se ha notado un cambio positivo en el ultimo aos del grado cuarto dos de la Institucin Educativa Juan Humberto soler, en el desarrollo del pensamiento aleatorio, al involucrarnos con la poblacin objeto de estudio y aplicar las diferentes actividades propuestas, se concluyo que al generar espacios propicios para la comprensin de pensamiento (P.A), el estudiante se motive por las matemticas y sea participe de las diversas actividades, con el fin de aprender y adquirir un aprendizaje significativo.

REFERENCIAS -

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Batanero, C. (1998). Recursos para la educacin estadstica en Internet. UNO, 15,13-25. Batanero, C. y Serrano, L. (1995). Aleatoriedad, sus significados e implicaciones educativas. UNO, 5, 15-28. MIALARET, G. (1986): Las matemticas: cmo se aprenden, cmo se ensean. Madrid. Visor. MIRANDA, A., FORTES, C. y GIL, M D. (1998): Dificultades del aprendizaje de las matemticas. Un enfoque evolutivo. Mlaga. Aljibe. ALSINA, C. y otros (1996): Ensear matemticas. Barcelona. Gra CASTRO, E. (Ed) (2001): Didctica de las Matemticas en la Educacin Primaria. Madrid. Sntesis ALSINA, A (2004): Desarrollo de competencias matemticas con recursos ldico- manipulativos. Madrid. Narcea CHAMORRO, M.C (Coord.) (2003): Didctica de las matemticas para Primaria. Madrid. Pearson Pretice Hall. GODINO, J. D. (Dir.) (2004): Matemticas para maestros. Granada. Departamento de Didctica de la Matemtica. (Disponible en: http://www.ugr.es/local/igodino ) SEGARRA, L. (2001): Problemates. Coleccin matemticos para todas las edades. Barcelona. Gra de problemas

APENDICE ANEXO N 1

FOTOGRAFIA N 1: En las actividades realizadas, se aplicaba una evaluacin donde se observo que las estudiantes mantuvieron el orden establecido para la aplicacin de los conceptos previos. -Tomada el 1 de Junio del 2011 -Hora: 2:45pm ANEXO N 2

FOTOGRAFIA N 2: Se observa la colaboracin y el orden presentado a la hora de realizar la actividad lanza y acierta tu probabilidad para ganar. -Tomada el 11 de Junio del 2011 -Hora: 3:45pm