CONFERNCIA: "EL LIDERATGE EN L'MBIT EDUCATIU"

A crrec del Dr. ngel Castieira Fernndez

Les 4 funcions que a de dur a terme un bon director: Ensenyar . Gestionar. Dirigir.(dirigit a les persones) Liderar

Al inici d'una nova professi com la de mestre s necessari tenir una identitat prpia, cal que ens fem la pregunta: Qui sc professionalment? mestre? educador? A lescola en la que nosaltres com a professionals formarem part est formada per ladministraci, el professorat, la comunitat local, les famlies i l' alumnat, el director haur de tenir relaci amb tots ells. El director no s un ms de lequip ja que s ell qui ha de prendre les decisions ms importants que impliquen al professorat i en conjunt a tota la instituci.

El Dr. ngel castieira per qu entengussim millor el qu treballa un director ens va donar exemples amb metfores com: Fer "d'amortidor o matals", que vol dir amortitzar les tensions que es poden crear. Fer "d'esponja o filtre": el director rebr totes les idees ja siguin bones o dolentes i haur de fer una tria d'aquelles que siguin bones i que es puguin dur a terme. Fer de "carter i transmissor", s a dir com que totes les idees importants i funcionaments nous van a parar al director, aquest les ha de transmetre a tot l'equip i a les administracions. El director sempre est entre els mestres i l'administraci. Fer de" bomber i apagar els focs", s a dir solucionar tots els possibles conflictes que vagin sorgint. Aquesta metfora es fereix a gestionar les urgncies que vagin sorgint per al bon funcionament del centre, immediatesa del present, utilitza recursos per avanar a curt termini. Tamb ha de construir catedrals actuar pensant a llarg termini, a visionar un projecte futur, a esperar el futur proper, a lacci reflexiva i a lestabilitat dinmica. Un aspecte a destacar d'un director s el Sndrome corasn parto, aquest sndrome ve donat per qu hem de fer de docents, hem de connectar amb els alumnes per al mateix temps hem de gestionar a les persones, hem de gestionar la part econmica i pressupostria, hem de fer lorganitzaci de lactivitat acadmica, hem de innovar lequipament i de les installacions i hem de gestionar els imprevistos que ens puguin sorgir. Aquest sndrome ens vol donar a entendre que apart de treballar com a docents, tamb hem de gestionar un centre. Cal estar les 24 hores del dia disponibles per fer la tasca de directors. El director ha de dirigir, el concepte dirigir vol dir aconseguir resultats predictibles, elaborar un pla detallat, preparar i dissenyar lestructura i identificar els passos a seguir. El director t la tasca de donar una visi, una orientaci, un projecte, un somni referit a la pregunta: cap a on anem?

Funcions d'un bon director: Gestionar a les persones. Gestionar l'economia del centre. Organitzar el centre. S'ha de encarregoar d'innovar. gestionar l'equipament i instalacions. Gestionar tots els imprevistos.

El

director d'una un instituci educativa s'ha de crear el propsit de

liderar.

El lideratge s un procs dinmic que posa en moviment a un grup de persones, collaboradors, seguidors...per dur a terme un projecte en com normalemnt difcil. El lideratge es pot realitzar quan hi ha un projecte que interessa i que fa que la gent es movilitzi. Com a lder formula les finalitats i els propsits que guien lacci, impulsa el canvi, gestiona expectatives (treballa amb les emocions de la gent avisant dels problemes o tranquillitzant quan convingui), ha de saber solucionar els conflictes que hi pugin existir, revisa els valors i re- defineix el projecte. Cal dir que el context determina les possibilitats de lideratge. Cal acceptar el canvis i tenir capacitat i recursos per afrontar-los. Pel que fa els nostres seguidors els hem de motivar, hem de tenir un comproms.

Hi ha dos formes de dur a terme lideratge: es pot fer de forma heroica o de forma distribuda. Pel que fa la forma heroica referida a que els directors sha dafrontar sols als problemes, utilitzar aquest tipus de lideratge s anar directament al precipici. El lideratge distribut: dins d'un equip directiu no hi ha ning que domini totes les competncies, sin que es reparteixen les tasques d'aquesta manera el dest del grup no depn nicament d'una persona sin de tot el grup, aix implica que a d'haver una molt bona coordinaci. Depenent de com es dugui a terme tamb pot anar cap al fracs. lideratge educatiu: s necessari una visi pedaggica, amb projecte, com construirem la nostre tasca educativa? Canvi organitzatiu: assolir el canvi Cal tenir valors: formes d'organitzar que guiaran la nostra manera de fer. Lideratge poltic: la funci directiva d'una escola cal que cre xarxa amb tots els sectors de l'mbit educatiu Com a gestor el director planifica, organitza, coordina, decideix, controla i executa lacci i obtenint un resultat. En les escoles pbiques bsicament noms gestionen ja que el marge de maniobra per prendre decisions prpies s molt petit degut a que tot ve marcat per la Generalitat. No es pot controlar ni el personal treballador ni l'economia. "Si tot va b no passa res per si va malament tampoc." CONCLUSI El director t una srie d'obligacions que ocupen un ventall molt ampli i que per al bon funcionament l'escola ha de dominar diferents rees tant administratives com pedaggiques.