PROGRAMACI ANUAL AULA DACOLLIDA

1. INTRODUCCI
La programaci anual de llengua catalana que es presenta en aquest document va dirigida a lalumnat entre 8 i 12 anys nouvingut arribat a Catalunya no fa ms de dos anys. Per a la seva elaboraci sha tingut en compte el Marc Europeu com de referncia, i sha plantejat perqu contingui el nivell dusuari bsic (A1), de manera que al final sassoleixin les competncies que sestableixen per aquests nivells. El seu objectiu principal s proporcionar a lalumnat una competncia lingstica mnima que el permeti interactuar de manera simple amb el nou entorn que lenvolta. Els aprenents daquest nivell han de poder actuar en situacions quotidianes tot i que, en trobar-se en un nivell de competncia inicial, dependran fora de frases memoritzades. Aix mateix, han de ser capaos dutilitzar estratgies verbals i no verbals per poder actuar en situacions poc previsibles. El nivell llindar, aix doncs, situa laprenent a lentrada dun procs dadquisici gradual duna llengua, a la fita a partir de la qual pot comunicar-se, en aquesta llengua, en qualsevol situaci del que podrem considerar els seus mbits habituals. s a dir, aquest nivell ha de possibilitar que laprenent es pugui desenvolupar satisfactriament en les situacions comunicatives de la vida quotidiana i, en el futur, adquirir la capacitat de comunicaci per a un perfecte domini de la llengua apresa. En cada tema sescolliran aquelles estructures ms bsiques o elementals per a que laprenent pugui treure un rendiment immediat per comunicar-se en lentorn ms proper. En definivita, la principal finalitat de l'aula d'acollida s fer que els alumnes adquireixin rpidament la competncia lingstica bsica per a poder seguir les clases amb facilitat i facilitar-los aix la incorporaci al currculum ordinari de seu nivell educatiu.

EL MARC EUROPEU COM DE REFERNCIA: NIVELL A1

Competncies i habilitats establertes per al nivell A1:

ENTENDRE. COMPRENSI ORAL A1 Puc reconixer paraules familiars i expressions molt bsiques sobre temes propis de la famlia i lentorn concret i immediat, si la gent parla a poc a poc i amb claredat. ENTENDRE. COMPRENSI LECTORA A1 Puc comprendre noms familiars, paraules i frases molt senzilles; per exemple, les que apareixen en anuncis, cartells i catlegs. PARLAR. INTERACCI ORAL A1 Puc comunicar-me de manera senzilla a condici que linterlocutor estigui disposat a repetir el que ha dit o a dir-ho amb altres paraules i ms a poc a poc i que majudi a formular el que intento dir. Puc plantejar i respondre preguntes senzilles sobre temes familiars o sobre temes relacionats amb necessitats immediates. PARLAR. EXPRESSI ORAL A1 Puc utilitzar expressions i frases senzilles per descriure el lloc on visc i la gent que conec. ESCRIURE. EXPRESSI ESCRITA A1 Puc escriure postals curtes i senzilles; per exemple, per enviar felicitacions. Puc emplenar formularis amb dades personals; per exemple, el nom, la nacionalitat i ladrea en una fitxa de registre dhotel.

2. COMPETNCIES BSIQUES
Podrem dir que la competncia comunicativa lingstica s aquella en la que ms sincideix en el treball a lAA i que, per tant, les activitats de la programaci estan especialment dissenyades per afavorir tant la competncia oral com lescrita per part dels alumnes (moltes converses en grup classe, jocs dexpressi i lxic, treball amb targetes i lmines de vocabulari, treball amb diferents tipologies textuals, etc.). A ms a ms, la programaci promou la interacci i el dileg amb altres persones, lapropament a altres cultures i lexpressi democions, coneixements, observacions, descripcions, etc. Es prioritzar especialment la competncia oral (llengua parlada: escoltar i parlar), la qual s de gran importncia quan es tracta de lensenyament duna llengua nova per a lalumnat. Tot i aix, tampoc soblidar la competncia escrita en les seves dues dimensions (lectura i escriptura), que es relacionar amb les interaccions orals, afavorint un aprenentatge cada cop ms conscient i efica. Es treballar la competncia oral (comprensi i expressi), en les dimensions de la interacci, de lescolta, de la producci, i de la mediaci, a partir de: les converses amb el grup classe, la lectura de textos senzills, les respostes a les preguntes i les qestions de la mestra i les que es fan entre els components del grup. Es treballar la competncia escrita (comprensi i expressi) a travs de fitxes escrites acompanyades dactivitats abans, durant i desprs de lescriptura, amb ls i funcionalitat de la producci final.

Contribuci al desenvolupament de les competncies bsiques: 1. Competncia comunicativa lingstica i audiovisual.

Assolir un nivell bsic de comprensi i expressi en llengua catalana. Desenvolupar lexpressi oral per mitj de la producci de missatges orals seguint unes estructures lingstiques prviament treballades i memoritzades. Llegir textos i contes curts adaptats i captar-ne les idees principals Escriure frases i textos breus relacionats amb temes treballats prviament. Utilitzar el lxic bsic del catal a lhora de comunicar-se lingsticament. Iniciar-se en lentonaci i pronunciaci dels sons en catal.

2. Competncia artstica i cultural

Reconixer la llengua com a element cultural de primer ordre Valorar les possibilitats de la imatge com a mitj per a la expressi i la comunicaci. Tenir present lexistncia de moltes llenges i la riquesa que comporten Conixer, valorar i respectar la llengua i la cultura catalana.

3. Tractament de la informaci i competncia digital.

Elaborar fitxes amb les dades ms importants que ens transmet un text Deduir la informaci que ens presenten les imatges i relacionar-la amb la que ofereix el codi verbal Fer servir suports electrnics en la composici textual

4. Competncia matemtica
Conixer el nom dels nmeros de l al cent. Conixer les unitats de mesura utilitzades a Catalunya: metres, kilmetres, grams. Produir i interpretar plnols i mapes de diferents tipologies.

5. Competncia daprendre a aprendre

Descobrir la importncia del context a lhora desbrinar el significat exacte duna paraula Memoritzar textos i estructures lingstiques fixant-se b en la seva ortografia i el significat de les seves paraules Valorar la importncia del dileg i la conversa com a font dinformaci. Ser capa de col.laborar i cooperar en lelaboraci de treballs. Valorar la necessitat dassolir una competncia lingstica suficient per a poder seguir totes les classes amb facilitat i poder accedir als continguts del currculum ordinari.

6. Competncia dautonomia i iniciativa personal

Participar activament en aquelles situacions comunicatives que esdevinguin a laula. Ser capa de comunicar afectes, emocions i sentiments. Analitzar els propis gustos a lhora dexpressar opinions o posicionaments Ser conscients de levoluci personal i del creixement en tots els mbits

7. Competncia en el coneixement i interacci amb el mn fsic.

Conixer i mostrar respecte per a la diversitat de la flora i la fauna a Catalunya. Valorar i ser conscient de la importncia de protegir la salut individual i col.lectiva mitjanant ladopci dhbits saludables (tant alimentaris com dhigiene) com a element clau per a augmentar la qualitat de vida de les persones.

8. Competncia social i ciutadana.

Ajudar els alumnes nouvinguts a comprendre la nova realitat social en qu viuen. Mantindre una actitud de respecte, inters i responsabilitat davant el compliment de les normes, drets i obligacions cviques, tant en lmbit escolar com en altres mbits socials. Reconixer situacions festives i no formals en les quals ens relacionem amb els altres. Descobrir situacions en qu ens podem trobar i maneres de reaccionar-hi lingsticament Emprar en el dileg les convencions que shi fan servir, tant en lmbit oral com en lescrit Fer activitats collectives o per parelles arribant a conclusions que puguin ser enteses i consesuades per tot el grup.

3. OBJECTIUS

OBJECTIUS GENERALS DE LAULA DACOLLIDA

Laula dacollida ha de: Proporcionar a l'alumne que s'incorpora tardament al sistema educatiu catal i en desconeix la llengua, els mitjans ncessaris per assegurar una bona integraci a tots els nivells: socials, acadmics,... Fomentar en l'alumnat actituds positives vers la llengua i la cultura catalana, tot respectant les diversitats culturals i lingstiques de totes les cultures. Promoure la participaci en activitats que fomentin l's de la llengua i la inegraci a la cultura catalana.

OBJECTIUS ESPECFICS DE LA PROGRAMACI

Assolir la competncia lingstica suficient (oral i escrita) per a poder relacionar-se i comunicar-se amb el seu entorn ms proper. Comprendre ordres, instruccions, informacions i explicacions orals ms habituals de la classe i la vida quotidiana. Produr textos orals memoritzats. Iniciar-se en lhbit de la lectura en llengua catalana. Captar les principals idees dun text escrit. Escriure frases i textos curts sobre temes treballats prviament, amb i sense el suport duna imatge. Iniciar-se en el coneixement de la gramtica molt bsica i el funcionament de la llengua. Conixer el lxic bsic del catal. Familiaritzar-se en lentonaci, pronunciaci i escolta del catal. Tenir inters per participar, entendre i fer-se entendre. Mostrar respecte i inters cap a la llengua catalana de la mateixa manera que cap a qualsevol altra llengua del mn. Conixer i valorar les festes, tradicions i costums prpies de la llengua catalana.

4. CONTINGUTS
DIMENSI COMUNICATIVA A. PARLAR
s de paraules, frases i expressions per a relacionar-se i comunicar-se amb lentorn proper. Producci de textos orals memoritzats (dilegs, poemes, canons, frases fetes, endevinalles,...) Participaci activa en les situacions comunicatives de laula. Inters per expressar-se correctament de manera oral, prenent atenci a la entonaci i la pronunciaci.

B. ESCOLTAR I COMPRENDRE
Comprensi de missatges orals en diferents situacions comunicatives, diferents contextos i diferents escenaris: a laula dacollida, a laula ordinria o a la vida quotidiana. Comprensi dordres, instruccions i explicacions orals en diferents contextos i situacions. Inters i respecte cap a les intervencions dels altres. Inters i predisposici per a lescolta activa.

C. LLEGIR I COMPRENDRE Reconeixement de paraules, frases i expressions escrites ms habituals a laula i a la vida quotidiana. Comprensi bsica de missatges i textos escrits de diferent temtica i tipologia. Inters i curiositat per la lectura de contes o llibres de coneixement en llengua catal.

D. ESCRIURE
Escriptura bsica de paraules i oracions ds habitual a laula i a la vida quotidiana. Elaboraci de textos escrits curts realitzats en diferents situacions i sobre diferents temtiques, que poden o no tenir suport duna imatge. Inters i hbit per a lescriptura en llengua catalana.

E. CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DEL LLENGUATGE

Coneixement de les regles ortogrfiques bsiques i de ms s: lapstrof; laccent grfic; la r; la ss sorda i ls sonora. Introducci al coneixement gramatical: construcci de plurals, mascul/femen, el present dindicatiu, el passat i el futur. Observaci del funcionament de la llengua: antnims, sinnims, derivaci, adjectivaci. Coneixement del lxic bsic del catal relacionat amb els nou temes treballats.

DIMENSI LITERRIA
Lectura comprensiva de textos de diversa tipologia: presentacions, dilegs, cartes, receptes, contes, endevinalles,... Lectura i memoritzaci dendevinalles, refranys poemes o canons catalanes.

DIMENSI PLURILINGE I INTERCULTURAL

Valoraci de la prpia llengua, de la llengua catalana i de qualsevol altra llengua del mn com a instrument per a comunicar-se, aprendre i aproximar-se a altres cultures. Coneixement de les festes, costums i tradicions prpies la cultura catalana. Inters i motivaci cap a laprenentatge de la llengua catalana. Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent.

5. CONSIDERACIONS METODOLGIQUES
Els mtodes densenyament i la durada dels temes variaran segons les caracterstiques, aptituds, motivacions, necessitats i experincia escolar dels alumnes. La capacitat comunicativa en catal dels alumnes en aquest primer moment s molt limitada, i es pretn, doncs, que es pugui comunicar en situacions quotidianes si ms no a partir de frases fixades en cadascun dels temes treballats. Per aquest motiu no es donar prioritat a funcions i nocions generals sin que aquestes es trobaran barrejades amb els temes i quedaran incloses en una tasca o situaci particular. Es treballaran, prioritriament, aquells continguts referents a la comprensi i expressi oral, al vocabulari i a la comprensi lectora. Tot i aix, tamb sintroduiran nocions de gramtica bsiques. Es treballar de manera molt freqent a partir de lmines o altres materials visuals (imatges, il.lustracions, targetes de vocabulari) per a que lalumne pugui identificar i reconixer amb un fort suport el vocabulari i les estructures bsiques de la llengua catalana. Es donar molta importncia a la creaci de situacions comunicatives orals a laula que siguin significatives per als alumnes: dilegs senzills, converses guiades,... Les instruccions que es donaran per a que els alumnes realitzin els exercicis aniran guanyant en complexitat a mesura que savancin els temes. La decoraci a laula dacollida promour un ambient en el que lalumne es senti cmode i motivat per a laprenentatge en catal (psters, cartells, rtuls amb paraules i expressions, dibuixos, murals,....) Els recursos TIC seran de gran utilitat per a practicar i reforar els continguts treballats en les unitats.

PRINCIPIS METODOLGICS
He utilitzat els segents principis metodolgics inclusius i/o actius per a les aula dacollida:

Globalitzaci Activitat significativa Individualitzaci Socialitzaci Contextualitzaci i funcionalitat

A l'alumne se li presenta la realitat de manera global Fomentar l'aprenentatge significatiu a partir de la prpia activitat de l'alumne S'adapta a les possibilitats i caracterstiques dels alumnes Cooperaci i treball en grup, intercanvi dexperi Aplicaci dels aprenentatges a l'entorn proper

6. ATENCI A LA DIVERSITAT
Tot lalumnat s tant divers que ja es t en compte en programar totes les activitats perqu siguin al mxim de personalitzades posible. Vigilarem lalumnat que demostra ms dificultats dintegraci i fomentarem en ells i en el grup actituds inclusives de respecte i de tolerncia amb els seus companys. Les diferents activitats plantejades seran avaluades seguint una gradaci que permetin diferents nivells dassoliment segons les caracterstiques de lalumnat. Per exemple, un objectiu daprenentatge s Descriure cm va vestit alg. Depenent de lalumne, el nivell dexigncia dassoliment daquest objectiu augmentar o disminuir. Aix, a un alumne ms avanat se li exigir que descrigui a un personatge de manera ms precisa, utilitzant un vocabulari ms ric i usant frases i estructures lingstiques ms elaborades, mentre que a un alumne ms preco nicament se li demanar que enumeri les peces de roba que porta.

7. AVALUACI
CRITERIS DAVALUACI
A ms a ms dels criteris davaluaci establerts i concretats per a cada tema, els quals serviran per avaluar la competncia lingstica en llengua catalana i el grau dassoliment dels objectius daprenentatge per a cada unitat, es tindran molt en compte en lavaluaci aquelles actituds favorables dels alumnes dins de laula dacollida, concretades en: o o o o o Participar en les diferents activitats i en les diverses situacions comunicatives establertes a laula. Dialogar de forma respectuosa amb els companys. Treballar i conviure en grup. Respectar les normes del grup-classe i acceptar-les Inters i motivaci demostrats durant la realitzaci de les activitats.

INSTRUMENTS DAVALUACI
Els instruments davaluaci utilitzats seran: Observaci directa feta a cadascuna de les sessions. Proves davaluaci de lalumnat per a cada tema en les que es valorar les seves habilitats i coneixements en: (1)Escoltar (2)Parlar (3)Llegir i (4)Escriure i (5)Lxic i funcionament de la llengua.

Els instruments per a registrar les dades seran: Full davaluaci de lalumnat per temes Observaci i registre de les dades obtingudes al quadern de notes.

METODOLOGIA DAVALUACI
Avaluaci continua de les sessions i les activitats realitzades Registre en quadern de notes. Avaluaci per tema basat en els criteris davaluaci. Registre en el full davaluaci per tema. Seguiment trimestral Registre en informe trimestral.

8. SEQENCIACI DE CONTINGUTS

TEMA 1: BENVINGUDA. IDENTIFICACI PERSONAL Comunicaci oral: Ens presentem i ens coneixem. Escolta: audici de dilegs breus i senzills. Lectura: noms propis i dades personals. Escriptura: escriptura dun text breu copiant un model. Vocabulari: lalfabet; els nmeros de l1 al 100; frmules i estructures per a saludar, presentar i demanar informaci. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: el signe dinterrogaci; majscules. Coneixement sociocultural: formes i frmules de salutaci i cortesia a Catalunya. TEMA 2: LA CLASSE I LESCOLA. Comunicaci oral: Parlem sobre la nostra escola: qu hi ha, qu hi fem, cm s. Escolta: audici dordres. Lectura: horaris i calendaris. Escriptura: confecci dun plnol de lescola.

Vocabulari: objectes de la classe, dependncies de lescola, matries, material escolar; dies de la setmana; mesos de lany. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: Articles determinats (el/la/l) i indeterminats (un/una); Adverbis situacionals; Conjunci i. Coneixement sociocultural: estructura, funcionament i normativa del centre escolar. TEMA 3: EL COS Comunicaci oral: Parlem sobre cm s el nostre cos, sobre cm ens sentim i cm ens trobem. Escolta: audici de dilegs breus. Audici dordres. Lectura: recepta mdica. Escriptura: el text descriptiu: les persones. Vocabulari: les parts del cos; els estats dnims; malalties. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: antonmia; el so r i rr; prctica del present dindicatiu. Coneixement sociocultural: logotips ms comuns dels serveis sanitaris a Catalunya. TEMA 4: LA FAMLIA Comunicaci oral: Parlem sobre la nostra famlia i els seus membres i ens interessem per la famlia dels companys,. Escolta: audici dinstruccions dun joc. Lectura: larbre genealgic. Escriptura: larbre genealgic. Vocabulari: els membres de la famlia; els oficis. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: plurals acabats en ns; determinants possessius i articles demostratius; el gnere dels ofiics. Coneixement sociocultural: coneixem diferents estructures familiars.

TEMA 5: ELS VESTITS Comunicaci oral: Parlem sobre la nostra vestimenta, sobre cm canvia amb les estacions, sobre cm vestim normalment. Escolta: audici dun conte. Lectura: lectura dun conte curt. Identificaci de persones llegint una descripci. Escriptura: el text descriptiu: descripci de vestits. Vocabulari: la roba i els vestits. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: present indicatiu; la r muda. Coneixement sociocultural: vestits darru del mn. TEMA 6: ELS ALIMENTS. Comunicaci oral: Parlem sobre els aliments, sobre all que ens agrada i sobre all que ens alimenta. Escolta: audici duna recepta. Audici dun dileg. Lectura: text instructiu Escriptura: el men dun restaurant. Vocabulari: els pats, els noms dels aliments, els estris de la taula i de la cuina. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: passat simple; lapstrof; quantificadors; Coneixement sociocultural: la configuraci dels pats a Catalunya; la dieta equilibrada; la pirmide alimentcia. TEMA 7: ELS ANIMALS. Comunicaci oral: Parlem sobre els animals, sobre els diferents regnes, sobre les seves caracterstiques i sobre les nostres mascotes. Escolta: audici dun poema sobre animals.

Lectura: poema Escriptura: endevinalles, descripcions danimals. Vocabulari: els animals. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: prctica gnere i nombre; practica del temps present dindicatiu; introducci del temps passat simple; diminutius; mots genrics; el so [g] Coneixement sociocultural: els animals en perill dextinci; els cinc regnes animals; TEMA 8: LA CASA. Comunicaci oral: Parlem sobre la nostra casa i ens interessem per la dels companys, on s, com s, quines dependncies t. Escolta: audici de dilegs i converses curtes. Lectura: narraci curta. Escriptura: plnols. Vocabulari: la casa; dependncies de la casa; objectes i mobiliari de la casa. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: antonmia; les oracions interrogatives; b i v; el passat simple. Coneixement sociocultural: diferents passos, diferents habitatges. TEMA 9: ELS VIATGES. Comunicaci oral: Parlem sobre els viatges, els llocs que hem visitat, les diferents maneres que tenim de viatjar, les mitjans de transports, les vacances. Escolta: audici dindicacions i rutes. Audici de dilegs i exposicions orals. Lectura: text informatiu. Escriptura: la postal. Vocabulari: mitjans de transports, destinacions, vies de comunicaci. Coneixement del funcionament de la llengua i gramtica: el futur simple. Coneixement sociocultural: funcionament del transport pblic i privat a Catalunya; descobriment de Barcelona.