Acuerdo 592 Parte 3

Viernes 19 de agosto de 2011
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
CUARTA SECCION SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

ACUERDO nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica (Contina en la Quinta Seccin)
(Viene de la Tercera Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: OFRECER Y RECIBIR INFORMACION DE UNO MISMO Y DE OTRAS PERSONAS CONOCIDAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Ofrecer e interpretar informacin sobre experiencias personales APRENDIZAJES ESPERADOS Entiende el sentido general del contenido de un dilogo. Lee algunos enunciados que expresan experiencias personales para asumir el papel de emisor en un dilogo. Dicta y completa enunciados o palabras.
CONTENIDOS
PRODUCTO
Respeta normas bsicas al
intercambiar expresiones en un dilogo.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar el audio o la lectura en voz alta de dilogos sobre experiencias personales. Deducir el sentido general de los dilogos. Detectar tema y propsito. Reconocer interlocutores y diferenciar los turnos de intervencin. Detectar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Identificar estructura de los dilogos. Aclarar significado de las palabras y trminos coloquiales desconocidos. Identificar lo que expresan los interlocutores de los dilogos. Reconocer en un dilogo expresiones de saludo y despedida, as como enunciados que expresan experiencias personales. Definir el sentido y significado de palabras que denotan acciones. Usar pistas contextuales para comprender expresiones enunciadas. Completar enunciados. Completar enunciados que expresen experiencias personales propias. Participar en la escritura de enunciados que expresan experiencias personales. Dictar y completar enunciados o palabras. Comparar composicin de enunciados. Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin. Leer en voz alta enunciados que expresan experiencias personales. Asumir rol de interlocutor de un dilogo con apoyo de la lectura de enunciados. Utilizar enunciados previamente escritos como modelos para expresar una experiencia personal. Escribir enunciados que expresen experiencias personales propias. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre. Tema, propsito y participantes. Pistas contextuales. Caracterstica acstica. Oposiciones en la sonoridad de consonantes. Repertorio de palabras. Tiempo verbal: pasado. Puntuacin. Separacin de palabras. SER CON EL LENGUAJE Valorar y respetar las experiencias personales propias y de los dems.
JUEGO DE TARJETAS PARA FORMAR

DILOGOS
Escribir diversas frmulas de saludo, despedida y cortesa. Escribir varios enunciados que expresen experiencias personales. Revisar que la escritura de los enunciados y las frmulas de saludo y despedida est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas, primero en equipos y despus con ayuda del docente. Pasar los enunciados y las frmulas de saludo y despedida a las tarjetas, para formar tres mazos: uno con frmulas de saludos, otro con frmulas de despedidas y otro ms con enunciados que expresan experiencias personales, de manera que puedan formarse distintos dilogos. Usar los mazos de tarjetas para formar diversos dilogos y leerlos en voz alta.
Compartir el juego con otros

grupos.
Demostrar inters por lo que otros dicen.
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: JUGAR CON LAS PALABRAS Y LEER Y ESCRIBIR CON PROPOSITOS EXPRESIVOS Y ESTETICOS AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
PRODUCTO
Determina el nmero de palabras en un trabalenguas. Deletrea palabras. Dicta y escribe palabras.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar trabalenguas escritos. Reconocer palabras contenidas en el nombre del juego tongue-twister. Identificar propsito. Distinguir disposicin grfica. Identificar componentes textuales. Escuchar la lectura en voz alta de trabalenguas. Determinar el nmero de palabras en un trabalenguas. Hacer correspondencias entre lectura y escritura de palabras. Aclarar el significado de palabras nuevas. Practicar la enunciacin de trabalenguas. Leer trabalenguas en voz alta. Escuchar y discriminar universos de palabras con sonidos especficos (tth, fph, ugh, etctera). Repetir varias veces sonidos especficos para practicar su pronunciacin. Practicar fluidez. Participar en la escritura de trabalenguas. Deletrear palabras de un trabalenguas. Dictar y/o completar escritura de palabras de un trabalenguas. Distinguir espacios entre palabras escritas a partir de sus inicios y finales. SABER SOBRE EL LENGUAJE Propsito de los trabalenguas. Componentes textuales y disposicin grfica de trabalenguas. Elementos musicales del lenguaje literario: rima, sonidos repetidos. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras. Divisin de palabras en slabas. Pares mnimos de fonemas. Espacios entre palabras. SER CON EL LENGUAJE Usar el lenguaje como medio y fin de entretenimiento.
CONCURSO DE TRABALENGUAS Elegir varios trabalenguas. Definir las categoras del concurso; por ejemplo: quin dice ms trabalenguas en menos tiempo, quin pronuncia los trabalenguas con mayor fluidez, etctera. Elaborar una lista de los concursantes y determinar los lugares que ocupar cada uno. Practicar los trabalenguas elegidos para el concurso.
Lee trabalenguas en voz alta.
Participar en el concurso de
trabalenguas.
Usar los juegos de lenguaje como formas de sana

interaccin entre las personas.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACION SOBRE UN TEMA CONCRETO AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Formular y responder preguntas para obtener informacin sobre un tema concreto APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende el propsito de las preguntas. Identifica el contenido de las preguntas. Formula preguntas para obtener informacin. Identifica auxiliares en las preguntas. Diferencia el uso de signos de interrogacin. CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Explorar un conjunto de preguntas ilustradas sobre un tema de estudio de inters. Distinguir propsito de preguntas. Predecir el contenido de las preguntas. Reconocer estructura de enunciados interrogativos. Aclarar significado de palabras desconocidas. Escuchar la lectura en voz alta de preguntas. Identificar palabras utilizadas para formular preguntas. Leer preguntas en voz alta. Completar preguntas. Practicar pronunciacin de palabras en enunciados interrogativos. Identificar palabras que funcionan como auxiliares en enunciados interrogativos. Leer preguntas. Corroborar la entonacin al leer preguntas. Escribir preguntas para obtener informacin. Elegir y ordenar palabras para formar preguntas. Completar enunciados interrogativos, usando auxiliares o palabras de pregunta. Distinguir puntuacin en enunciados interrogativos. Formular preguntas para obtener informacin sobre un tema de estudio. Definir y enlistar aspectos de un tema sobre los que se desea obtener informacin. Detectar orden de palabras en enunciados interrogativos. Formular preguntas para obtener informacin a partir de un modelo. SABER SOBRE EL LENGUAJE Pistas contextuales. Componentes grficos. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados: interrogativos con auxiliares y con el verbo copulativo (to be). Palabras para pregunta. Formas verbales: auxiliares. Repertorio de palabras. Segmentacin de palabras en la cadena acstica. Puntuacin: signo de interrogacin. Maysculas. SER CON EL LENGUAJE Mostrar una actitud de inters ante los nuevos conocimientos. PRODUCTO CUESTIONARIO PARA ESTUDIAR Elegir un tema de estudio y determinar los aspectos sobre los que se formularn preguntas. Formular preguntas de manera oral y comprobar que sean pertinentes para obtener la informacin que se desea. Escribir preguntas a partir de un modelo. Revisar que las preguntas sean comprensibles, estn completas y satisfagan las convenciones ortogrficas. Pasar en limpio las preguntas en una hoja para elaborar un cuestionario. Intercambiar cuestionarios entre los equipos y practicar la lectura de las preguntas.
Escribe preguntas para buscar

informacin.
Solicitar autorizacin para pedirles a

alumnos de grados superiores que respondan las preguntas.
Cooperar para revisar el trabajo realizado.
Bloque IV
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCUCHAR Y EXPRESAR NECESIDADES PRACTICAS E INMEDIATAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y producir expresiones para ofrecer ayuda
CONTENIDOS
PRODUCTO
Utiliza lenguaje no verbal al ofrecer y pedir ayuda. Comprende expresiones para ofrecer y pedir ayuda. Asume el papel de interlocutor. Identifica preguntas para ofrecer ayuda.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar el audio o la lectura en voz alta de dilogos en los que se utilicen expresiones para ofrecer y pedir ayuda. Identificar emisor y receptor. Diferenciar los turnos de intervencin. Distinguir lenguaje no verbal. Predecir el contenido de los dilogos. Identificar de un conjunto de ilustraciones situaciones para ofrecer y pedir ayuda a otra persona. Reconocer, al escuchar, los enunciados utilizados para ofrecer y pedir ayuda. Usar pistas contextuales para comprender expresiones. Aclarar significado de palabras, usando un diccionario bilinge y con la ayuda del docente. Identificar preguntas y enunciados para ofrecer y pedir ayuda a otros. Leer en voz alta enunciados para practicar pronunciacin y entonacin. Utilizar enunciados escritos como modelos para pedir y ofrecer ayuda de forma oral. Participar en la escritura de expresiones utilizadas para ofrecer y pedir ayuda. Dictar y completar enunciados o palabras. Comparar enunciados. Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin. Leer en voz alta los enunciados. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de dilogos. Tema, propsito y participantes de la situacin comunicativa. Pistas contextuales. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras. Formas verbales: modales (shall, would, etctera). Pronombres personales. Sonidos consonnticos. Puntuacin: punto, signo de interrogacin, guin largo. SER CON EL LENGUAJE Ofrecer ayuda a otros con sinceridad.
CARTEL CON DILOGO ILUSTRADO Proponer situaciones en las que es conveniente ofrecer y pedir ayuda. Determinar y escribir las preguntas o los enunciados del emisor para ofrecer y pedir ayuda a partir de un modelo. Determinar y escribir las respuestas del receptor al ofrecimiento y peticin de ayuda. Revisar que la escritura est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras o espacios. Disear los carteles considerando los espacios necesarios para, en cada caso, escribir el intercambio entre emisor y receptor. Pasar en limpio los dilogos al cartel diseado. Practicar la lectura en voz alta de los dilogos en los carteles. Visitar otros grupos para exponer el cartel y hacer una lectura en voz alta de los dilogos.
Dicta enunciados.
Colocar los carteles en un lugar visible

dentro de la escuela.
Mostrar una actitud amable y respetuosa al

solicitar ayuda.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER TEXTOS NARRATIVOS Y RECONOCER EXPRESIONES CULTURALES PROPIAS DE
DIARIO OFICIAL
LOS PAISES EN QUE SE HABLA LENGUA INGLESA AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
(Cuarta Seccin)
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer leyendas infantiles y apreciar expresiones culturales propias de los pases en que se habla lengua inglesa
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce algunas de las partes de una leyenda. Enuncia experiencias personales relacionadas con el contenido. Describe algunas caractersticas de los escenarios y los personajes.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar leyendas infantiles. Activar conocimientos previos para anticipar tema. Predecir un sentido general a partir de componentes grficos y textuales. Relacionar experiencias personales con contenido. Participar en la lectura en voz alta. Identificar tema, propsito y destinatario. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Enunciar, por su nombre, escenarios. Diferenciar protagonistas de personajes secundarios. Identificar al narrador y diferenciarlo de los personajes. Reconocer los componentes de la escritura de leyendas. Reconocer escenarios. Detectar algunas caractersticas que describen escenarios. Ubicar personajes en escenarios. Reconocer y describir caractersticas de personajes. Identificar artculos definidos e indefinidos. Determinar el tiempo en que sucede una leyenda. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de leyendas: inicio, desarrollo, desenlace. Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Elementos de leyendas. Repertorio de palabras. Tiempos verbales: pasado. Formas verbales: modales (can, could, etctera). Sustantivos, adjetivos, adverbios, determinantes (the, a, an). Maysculas y minsculas. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Apreciar y disfrutar las expresiones literarias y tradiciones culturales en ingls.
TARJETAS CON ESCENARIOS ILUSTRADOS

UNA LEYENDA
DE
Buscar y elegir una leyenda. Determinar el nmero de escenarios que se ilustrarn. Describir las caractersticas de los escenarios que se incluirn en las tarjetas. Definir qu personajes aparecern en los escenarios y con qu caractersticas. Elaborar ilustraciones y ordenarlas para armar la secuencia de la leyenda. Presentar, al pblico elegido por los alumnos y el docente, la secuencia ilustrada y su lectura en voz alta.
Diferencia al narrador de los

personajes.
Ubicar la secuencia de tarjetas en un
lugar del aula que sea accesible para todos.
Mostrar inters por la lectura en voz alta.
(Cuarta Seccin) Bloque V
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REGISTRAR E INTERPRETAR INFORMACION EN UN GRAFICO
AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Recopilar e interpretar informacin en un grfico
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce el tema de diagramas ilustrados. Entiende el sentido general de la informacin visual y escrita de diagramas. Forma enunciados a partir de un repertorio de palabras.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar diagramas ilustrados para nios relacionados con temas de estudio (el ciclo del agua, la metamorfosis, etctera). Predecir tema y propsito a partir de componentes grficos y textuales. Distinguir la relacin entre informacin visual y escrita a partir de los conectores. Interpretar la informacin escrita en los diagramas. Reconocer informacin visual. Aclarar significado de las palabras o los trminos desconocidos. Ubicar conectores y determinar informacin visual y escrita que vinculan. Escuchar la lectura de informacin textual y establecer correspondencias con informacin visual. Escribir enunciados simples que describan o expliquen la informacin presentada en un diagrama. Reconocer enunciados. Dictar palabras para completar o formar enunciados. Detectar orden de palabras en enunciados. Completar enunciados utilizando informacin escrita en un diagrama. Ordenar palabras para formar enunciados. Revisar la escritura de enunciados a partir de su lectura en voz alta. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario de diagramas. Componentes grficos y textuales. Tipo de enunciados: declarativos. Repertorio de palabras. Tiempos verbales: presente. Composicin de palabras. Maysculas y minsculas. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Mostrar una actitud de inters ante conocimientos nuevos.
DIAGRAMA COMENTADO Elegir un tema para el diagrama. Planear la escritura de enunciados para un diagrama previamente explorado. Determinar qu se comentar del diagrama, cuntos enunciados se escribirn, cmo y en qu orden. Escribir los enunciados a partir de un modelo. Revisar que la escritura de los enunciados est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones. Pasar en limpio los enunciados en el diagrama. Practicar la lectura en voz alta de los enunciados. Presentar a los compaeros del grupo o de otros el diagrama y los enunciados que lo describen o explican.
Revisa la escritura de los enunciados.
Colocar el diagrama en un lugar visible

dentro del aula, de manera que pueda consultarse cuando se quiera o necesite.
Cooperar para revisar el trabajo realizado.
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(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR MENSAJES EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar mensajes de anuncios de productos comerciales APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTO
Reconoce el propsito de los componentes grficos y textuales. Identifica tema, propsito y destinatario. Compara algunas caractersticas de los productos.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar anuncios impresos de productos comerciales. Distinguir componentes grficos y textuales. Examinar distribucin de componentes grficos y textuales. Identificar tema, propsito y destinatario a partir de preguntas. Reconocer el mensaje de los anuncios publicitarios. Seleccionar anuncios e identificar productos comerciales en anuncios. Predecir sentido general a partir de componentes grficos. Identificar caractersticas de productos anunciados. Aclarar el significado de palabras nuevas. Comparar caractersticas de productos. Reconocer caractersticas de un producto. Comprobar veracidad de los anuncios a partir de las caractersticas de los productos. Identificar los componentes textuales y grficos de los anuncios de productos comerciales. Determinar informacin textual en un eslogan. Examinar tipografa, colores, imgenes y puntuacin. Contar palabras utilizadas en un eslogan y detectar su orden. Determinar la funcin de la informacin textual de un eslogan. Determinar informacin textual que refiere a nombres, caractersticas y/o funciones de los productos. Transformar un eslogan sustituyendo, aumentando o suprimiendo palabras utilizadas para resaltar cualidades, caractersticas y/o funciones de producto anunciados. SABER SOBRE EL LENGUAJE Componentes grficos y textuales. Tema, propsito y destinatario. Repertorio de palabras. Diferencias entre ingls y lengua materna. Tipo de enunciados. Sustantivos y adjetivos. Maysculas, minsculas. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE
ANUNCIO DE PRODUCTOS COMERCIALES Elegir o inventar un producto. Elaborar el eslogan del producto, en funcin del propsito, el destinatario y el mensaje, a partir de un modelo. Revisar que la escritura del eslogan est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras. Determinar la tipografa, los colores y las imgenes del anuncio. Decidir el orden y la proporcin de los componentes grficos y textuales en el anuncio. Elegir un portador (cartel, volante, etc.) y pasar a ste el anuncio.
Entiende el sentido general de la
informacin textual de los eslganes.
Colocar los anuncios publicitarios en

un espacio visible dentro del aula.
Identificar la consecuencia del impacto que

tiene el uso del lenguaje para anunciar un producto.
(Cuarta Seccin) Quinto grado Bloque I
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN TRANSACCIONES COMERCIALES AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Reconocer e interpretar expresiones relacionadas con la compra y venta de productos en anuncios clasificados
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica funcin, propsito y destinatario. Distingue componentes grficos y textuales. Lee en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales. Dicta y enlista nombres y caractersticas de productos. Completa enunciados para formar anuncios.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar anuncios clasificados de productos para nios. Identificar funcin, propsito y destinatario. Distinguir las caractersticas de los recursos grficos. Examinar la distribucin grfica y textual. Leer en voz alta. Interpretar el mensaje a partir de pistas contextuales y conocimientos previos. Identificar productos anunciados. Aclarar el significado de palabras y frases. Clasificar anuncios de acuerdo con el producto que venden. Reconocer las caractersticas generales de productos. Leer en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales. Reconocer uso y proporcin de tipografa y puntuacin. Identificar y deletrear palabras utilizadas para expresar caractersticas y cualidades de productos. Interpretar abreviaturas y signos que indican precio. Escribir informacin. Dictar y enlistar nombres y caractersticas de productos. Escribir precios, nmeros telefnicos y direcciones electrnicas y/o postales. Reorganizar anuncios clasificados previamente desarticulados. Completar enunciados para formar el contenido de anuncios. Elegir informacin grfica para elaborar un anuncio. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos: imgenes, tipografa, etctera. Componentes textuales: texto, cifras y signos tipogrficos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias en el valor sonoro de letras en lengua materna y en ingls. Adjetivos: calificativos. Escritura convencional de palabras. Puntuacin: maysculas, signo de admiracin, punto, coma, guin corto, guin bajo. Abreviaturas. SER CON EL LENGUAJE Identificar las consecuencias del impacto que tiene el uso de la lengua para anunciar un producto.
ANUNCIO CLASIFICADO Seleccionar un producto de inters para los alumnos y determinar las caractersticas generales, el precio y los datos para obtenerlo. Determinar la tipografa, los colores y las imgenes del anuncio en funcin del propsito, el destinatario y el mensaje, a partir de un modelo. Establecer el orden y la proporcin de los componentes grficos y textuales. Elaborar el anuncio incorporando todos sus componentes. Revisar que la informacin textual y grfica del anuncio est completa, sea confiable y creble.
Escribe anuncios clasificados.
Colocar los anuncios en un

espacio visible dentro del aula.
Valorar la honestidad en transacciones comerciales.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER EN VOZ ALTA CUENTOS Y LEYENDAS AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer leyendas de inters para los alumnos y estimular la creatividad
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace. Utiliza pistas contextuales y un diccionario bilinge para buscar el significado de palabras y frases. Asocia elementos de leyendas con experiencias personales. Completa y escribe enunciados para describir propiedades y caractersticas de un objeto imaginado por ellos mismos. Afirma sus conocimientos de ortografa y usos de signos de puntuacin.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar leyendas infantiles. Activar conocimientos previos. Identificar tema, propsito y destinatario. Anticipar el contenido de leyendas con base en imgenes y ttulos. Asociar leyendas con experiencias personales. Leer leyendas en voz alta. Seleccionar leyendas. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Enunciar escenarios. Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios con los de pases donde se habla ingls. Contrastar escenarios de leyendas con escenarios conocidos. Leer nombres de objetos mgicos. Identificar propiedades, usos, funciones y caractersticas de objetos mgicos. Describir por escrito objetos mgicos de una leyenda. Escribir nombres de objetos mgicos. Completar y escribir enunciados para describir propiedades y caractersticas de objetos mgicos. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de leyendas: planteamiento, nudo, desarrollo, desenlace. Componentes grficos y textuales. Elementos de la leyenda: escenario, narrador, protagonista, personajes. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: presente perfecto. Conectores (...so as...; ...such as...; ...as...as..., etctera). Adjetivos. Puntuacin. Maysculas. SER CON EL LENGUAJE Reconocer las leyendas como reflejo de emociones y experiencias de las personas y sus culturas. Valorar la tradicin oral en la cultura propia y en la de pases donde se habla ingls.
COLLAGE CON DESCRIPCIONES ILUSTRADAS DE

OBJETOS MGICOS
Seleccionar un objeto mgico de las leyendas ledas o proponer uno. Sealar las caractersticas y el propietario del objeto mgico. Describir el objeto mgico, de forma oral y por escrito, a partir de un modelo. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Ilustrar objetos mgicos y escribir su descripcin. Leer a los compaeros la descripcin del objeto mgico.
Colocar las descripciones en un lugar

apropiado del aula.
Mostrar inters en la lectura en voz alta de una

leyenda infantil.
(Cuarta Seccin) Bloque II
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Buscar y seleccionar informacin sobre un tema de inters para elaborar fichas y montar una exposicin
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica funcin y propsito. Formula preguntas para buscar informacin sobre un tema especfico. Elige fuentes de consulta. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales en prrafos. Selecciona y organiza informacin para elaborar fichas.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar fichas museogrficas. Determinar funcin y propsito. Predecir el tema. Identificar el orden en que se presenta la informacin. Examinar la distribucin de componentes grficos. Buscar informacin sobre un tema. Seleccionar temas propios para una exposicin. Identificar, a partir de una lista, fuentes de consulta adecuadas. Formular preguntas sobre un tema. Explorar ndices de fuentes impresas para encontrar informacin. Leer textos informativos. Comprender tema e idea general. Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas principales respondiendo preguntas. Completar, de forma oral, informacin general. Registrar la informacin. Seleccionar y organizar la informacin. Parafrasear, por escrito, ideas principales. Organizar enunciados en un prrafo. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciado. Conectores. Abreviaturas. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para obtener y difundir conocimientos. Respetar las opiniones ajenas.
FICHAS MUSEOGRFICAS Reunir los materiales que se expondrn (ilustraciones, piezas, etctera). Buscar y leer informacin sobre los materiales que se expondrn. Redactar una ficha museogrfica por cada objeto que se exponga, a partir de un modelo. Proponer un ttulo para la exposicin y escribirlo. Revisar que los textos de las fichas estn completos y su escritura sea convencional. Establecer el orden de la exposicin de los objetos y sus fichas. Montar la exposicin en un lugar adecuado.
Invitar a otros grupos a la exposicin.
Llegar a consensos mediante el dilogo.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCUCHAR, LEER Y REGISTRAR INFORMACION DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio
CONTENIDOS
PRODUCTO
Entiende funcin y propsito. Distingue estructura de una noticia. Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias. Responde preguntas relacionadas con ideas principales.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y explorar noticias sobre temas actuales. Predecir el tema. Identificar funcin, propsito y destinatario. Examinar estructura. Reconocer pistas contextuales al escuchar noticias. Aclarar el significado de palabras. Identificar ritmo, vocalizacin, velocidad y entonacin. Distinguir tono utilizado. Discriminar pausas que indican un cambio de idea. Comprender noticias en audio. Identificar y expresar la idea general. Reconocer palabras de significado cercano (sinnimos). Responder, de manera oral, preguntas relacionadas con ideas principales. Seleccionar de una lista un ttulo adecuado para una noticia. Escribir informacin de noticias escuchadas. Completar, de forma escrita, enunciados con ideas principales. Responder, de forma escrita, preguntas sobre protagonistas, hechos, lugar, momento, razones, fines y manera en que se desarroll un suceso. Redactar enunciados con informacin general para armar una nota. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de noticias: pirmide invertida. Tema, propsito y destinatario. Recursos sonoros: pausas, pistas sonoras y efectos de sonido. Registro de habla. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Sinnimos. Caractersticas acsticas: ritmo, vocalizacin, velocidad, entonacin, tono. Palabras de pregunta. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para transmitir y difundir informacin.
SNTESIS DE NOTICIAS Escuchar y seleccionar noticias de inters. Formular, para las noticias elegidas, preguntas que respondan a qu, quin, por qu, cundo, cmo, dnde y para qu. Responder por escrito a las preguntas para armar una sntesis de las noticias. Escribir las sntesis. Revisar que las sntesis cumplan con las convenciones ortogrficas, estn completas y no presenten supresiones ni alteraciones.
Escribe enunciados para armar

una nota.
Hacer una grabacin o lectura
pblica de las sntesis de noticias.
Valorar la influencia de los medios de

comunicacin en la vida comunitaria.
(Cuarta Seccin) Bloque III
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
CONTENIDOS
PRODUCTO
Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras. Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras. Deletrea palabras.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar ejemplos de juegos de palabras. Reconocer las palabras que componen el nombre del juego para predecir de qu se trata (por ejemplo, hangman). Distinguir y enunciar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la funcin que desempean los componentes grficos y textuales en la mecnica de juegos. Comprender propsitos de un juego. Comprender las caractersticas del tipo de palabras empleadas en el juego. Identificar sonidos de palabras con terminaciones especficas. Proponer palabras con terminaciones especficas. Clasificar palabras de acuerdo con su terminacin. Leer en voz alta palabras con terminaciones especficas para practicar su pronunciacin. Discriminar sonidos que componen terminaciones especficas. Deletrear palabras. Comparar sonidos de palabras con terminaciones especficas. Escribir palabras con terminaciones especficas (palabras en plural -s/-es, verbos regulares en pasado -ed y en gerundio -ing). Descomponer palabras en slabas para identificar su acentuacin. Dictar y deletrear palabras completas. SABER SOBRE EL LENGUAJE Destinatario y propsito. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias entre ingls y lengua materna. Caractersticas acsticas. Tiempo verbal: pasado (con terminacin -ed). Forma verbal: gerundio. Sustantivos: plurales (con terminacin -s/-es). Escritura convencional de las palabras. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio y fin de entretenimiento. Compartir actividades de inters comn entre los alumnos.
JUEGO DE PALABRAS Proponer, elegir y escribir palabras en plural con terminaciones -s/-es. Proponer, elegir y escribir verbos regulares en pasado con terminacin ed y en gerundio -ing. Revisar que la escritura de las palabras sea convencional. Disear grficos y palabras a adivinar para practicar el juego de hangman/ahorcado.
Dicta palabras.
Invitar a un equipo a jugar ahorcado

con palabras previamente seleccionadas.
Aprender a competir con dedicacin y respeto.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA RESOLVER UN PROBLEMA AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Reconocer y clasificar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto
CONTENIDOS
PRODUCTO
Distingue componentes grficos y textuales. Formula preguntas sobre un problema a resolver. Enuncia los pasos de una gua. Reconoce el orden de los pasos en una secuencia.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar guas breves ilustradas. Identificar propsito y destinatario. Reconocer, por su nombre, objetos o aparatos ilustrados. Expresar lugares donde se emplean objetos o aparatos. Detectar situaciones en que se utilizan guas breves ilustradas. Enunciar nombres de labores en que se utilizan objetos o aparatos. Examinar el orden en que se presenta la informacin. Discriminar palabras semejantes a las de la lengua materna. Distinguir componentes grficos y textuales. Interpretar informacin. Interpretar acciones representadas en componentes grficos. Formular preguntas sobre un problema a resolver. Asociar pasos con sus ilustraciones. Aclarar el significado de palabras. Completar oralmente enunciados modelo que describan pasos. Practicar pronunciacin. Escribir informacin. Redactar enunciados que describen pasos. Vincular enunciados, empleando conectores para ordenarlos. Ordenar enunciados con base en imgenes. Asociar pasos para armar objetos o hacer funcionar un aparato con imgenes en desorden. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Pistas contextuales: lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Conectores. Tipo de enunciados: interrogativos y declarativos. Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares, pasivas. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para obtener informacin. Valorar la adquisicin de nuevos conocimientos para resolver problemas.
GUA BREVE ILUSTRADA Elegir un objeto que se requiera armar o un aparato que se desee hacer funcionar. Completar enunciados modelo que describan los pasos para solucionar el problema. Elaborar una ilustracin que represente lo dicho en los enunciados. Relacionar entre s los pasos utilizando conectores, y ordenarlos en una secuencia. Revisar que los enunciados sean legibles, permitan resolver el problema y cumplan con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Pasar en limpio los enunciados y las imgenes a una gua.
Redacta enunciados que
describen pasos a seguir.
Usar la gua para solucionar

el problema descrito.
Cooperar para trabajar en la resolucin de problemas.
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR RECADOS Y CARTAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente. Reconoce las partes con las que se componen los recados. Lee e interpreta el contenido de recados. Localiza expresiones que indican lo que se espera del remitente. Escribe fechas y horas. Redacta un recado completo.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar recados. Predecir el asunto, a partir de conocimientos previos y palabras conocidas. Distinguir partes de recados. Identificar propsito, funcin, destinatario y remitente. Reconocer situaciones en que se emplean. Leer en voz alta e interpretar el contenido. Aclarar palabras o frases nuevas. Distinguir alusiones a personas. Detectar registro. Localizar expresiones que indican acciones esperadas del remitente. Reconocer lugares y momentos o tiempos en que se espera se desarrollen acciones. Reordenar un recado cuyas partes han sido previamente desorganizadas. Escribir recados, a partir de un modelo y con ayuda del docente. Determinar destinatario(s) y accin(es) que se espera realice un remitente. Responder preguntas sobre cmo o por qu de acciones que se espera realice un destinatario. Completar expresiones que indican acciones. Practicar escritura de horas y/o fechas y determinar su pertinencia en un recado. Escribir frmulas pertinentes de cortesa, saludo y despedida. Redactar un recado incluyendo la totalidad de sus partes. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de recados: saludo, mensaje, cierre. Tema, propsito y destinatario. Registro. Verbos: modales (would, could, can, etctera). Tipo de enunciado: interrogativo. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Forma verbal: infinitivo. Pronombres: personales (me, you, it, him, her, them, entre otros). Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para formular peticiones.
BUZN DE RECADOS Seleccionar una accin que se desee encargar a otra persona y determinar sus caractersticas (momento, lugar, etctera). Anotar los datos correspondientes al destinatario, la fecha y hora del recado. Escribir el mensaje del recado a partir de un modelo y empleando diccionarios bilinges. Revisar que el recado tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortogrficas y la puntuacin sea adecuada.
Hacer llegar a los
destinatarios los recados elaborados.
Cortesa en las peticiones.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER PARA CONOCER Y COMPARAR DIVERSOS ASPECTOS PROPIOS Y DE LOS PAISES
DIARIO OFICIAL
DONDE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
(Cuarta Seccin)
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales especficas de los pases donde se habla ingls
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce tema, propsito y destinatario. Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges. Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato. Responde preguntas sobre la sucesin o simultaneidad de acciones. Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar relatos breves de viaje ilustrados. Activar conocimientos previos. Predecir el contenido a partir de imgenes y ttulos. Relacionar relatos con experiencias personales. Enunciar situaciones en que se relatan experiencias de viaje. Hacer una lectura guiada. Distinguir, definir y aclarar frases y palabras nuevas. Leer en voz alta. Identificar destinatario y propsito. Reorganizar prrafos de un relato previamente desordenado. Sealar y reconocer, por su nombre, aspectos naturales y expresiones culturales. Identificar acciones, lugar y momento en que se realizan. Responder preguntas sobre la sucesin y/o simultaneidad de acciones. Distinguir y expresar aspectos naturales y expresiones culturales semejantes y diferentes entre pases donde se habla ingls y Mxico. Escribir frases descriptivas a partir de un modelo. Completar un grfico con semejanzas y diferencias en aspectos naturales y expresiones culturales. Leer en voz alta informacin contenida en un grfico. Revisar informacin para corroborar su pertinencia. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de relatos de viaje. Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Elementos de relatos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pasado, presente perfecto y presente. Puntuacin. Maysculas. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para descubrir otros pueblos y valorar sus culturas. Reconocer los relatos de viaje como reflejo de emociones, experiencias y valores de las personas y sus culturas.
TABLA COMPARATIVA Leer un relato de un viaje. Escribir frases descriptivas para comparar las semejanzas y diferencias en aspectos naturales y expresiones culturales del viaje (personas, vegetacin, clima, vestimenta, comida, costumbres, etc.) entre los pases donde se habla ingls y Mxico. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Incluir imgenes que ilustren las frases descriptivas. Elaborar una tabla y completarla con las frases descriptivas.
Colocar la tabla en un lugar

apropiado del aula.
Participar con inters en la lectura en voz alta de un relato

de viaje.
Bloque V
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA ELABORAR CUESTIONARIOS Y REPORTES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Registrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar cuestionarios con distintos tipos de preguntas. Reconocer partes de un cuestionario. Reconocer propsito y destinatario. Enunciar usos de cuestionarios. Distinguir preguntas cerradas de abiertas. Leer cuestionarios con distintos tipos de preguntas. Anticipar el tema. Identificar auxiliares y palabras de preguntas. Reconocer, al escuchar, expresiones utilizadas para diferenciar el tipo de preguntas de un cuestionario (falso y verdadero, opcin mltiple, comprensin y opinin). Distinguir el tipo de preguntas que presenta un cuestionario. Aclarar el significado de palabras de distintas preguntas para comprender la respuesta que se espera. Formular oralmente preguntas sobre aspectos de un tema especfico. Responder preguntas cerradas. Buscar e interpretar informacin documental sobre un tema. Activar conocimientos previos. Identificar fuentes de consulta para la bsqueda de informacin. Utilizar ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Reconocer palabras clave. Interpretar recursos visuales que apoyan el contenido. Escribir preguntas sobre un tema. Marcar ideas principales. Completar un patrn para escribir preguntas abiertas y cerradas sobre las ideas principales de un tema. Clasificar preguntas abiertas y cerradas sobre un tema especfico para elaborar cuestionarios. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de cuestionarios: consignas, secuencias de preguntas. Tema, propsito, destinatario. Tipos de preguntas: cerrada (falso y verdadero, opcin mltiple) y abierta (comprensin, opinin). Caractersticas acsticas. Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Valorar y respetar las dudas planteadas por otros.
CUESTIONARIO Elegir un tema de inters para formular preguntas. Decidir cuntas y qu tipo de preguntas contendr el cuestionario. Buscar informacin sobre el tema y seleccionar la que es de utilidad para formular preguntas. Redactar preguntas abiertas y cerradas. Determinar el orden de las preguntas en el cuestionario y armarlo. Revisar que la escritura cumpla con las convenciones de ortografa y puntuacin.
Pasar en limpio el
cuestionario, intercambiarlo con otro equipo y responderlo.
Cooperacin para trabajar en la resolucin de problemas.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: SEGUIR Y DAR INDICACIONES PARA TRASLADARSE
DIARIO OFICIAL
AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
(Cuarta Seccin)
COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y pedir indicaciones para trasladarse caminando de un lugar a otro
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce los nombres de los puntos cardinales y otros puntos de orientacin, cuando se dicen o escriben. Enuncia preguntas para pedir indicaciones sobre cmo trasladarse de un lugar a otro. Completa enunciados para describir la posicin de una persona respecto de un punto de referencia. Comprende y ofrece indicaciones orales y escritas para trasladarse de un lugar a otro.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar dilogos. Identificar el nombre del lugar al que se pretende llegar, al escucharlo. Reconocer palabras utilizadas para confirmar lo que dijo alguno de los participantes al final de su turno (coletillas interrogativas). Describir el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse. Reconocer los nombres de los puntos cardinales y de referencia (adelante, atrs, izquierda, derecha). Completar enunciados para describir la posicin de una persona o de un lugar respecto de otro lugar. Comprender indicaciones orales para trasladarse a pie de un lugar a otro. Distinguir palabras que indican desplazamiento. Reconocer palabras y/o frases que sealan lugares y puntos de referencia cercanos. Identificar palabras que sealan distancia a un lugar. Construir preguntas para llegar a un lugar. Ofrecer indicaciones para desplazarse. Identificar el lugar donde uno se ubica y al que se quiere llegar. Completar enunciados que ofrecen indicaciones para seguir una ruta y desplazarse de un lugar a otro. Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro. Completar enunciados modelo para indicar cmo desplazarse a pie de un lugar a otro. Verificar indicaciones trazando la ruta en un mapa o croquis. SABER SOBRE EL LENGUAJE Propsito y destinatario. Estructura de dilogos. Recursos grficos: mapas y croquis. Coletillas interrogativas (..., do you?,..., dont you?, etctera). Tipo de enunciados. Repertorio de palabras: unidades de longitud, etctera. Adverbios: de lugar (behind, across, near, entre otros). Conectores. Puntuacin. Abreviaturas (m. meter; ft. feet; mi. mile, etctera). SER CON EL LENGUAJE Mostrar asertividad y confianza en el uso del ingls. Usar la lengua como medio para establecer relaciones interpersonales.
GUA RPIDA PARA TRASLADARSE A

PIE EN LA COMUNIDAD
Realizar un croquis de la comunidad. Seleccionar los lugares a los que se quiera llegar partiendo de la escuela. Revisar en el croquis los espacios naturales y/o una construccin humana que puedan utilizarse como puntos de referencia. Trazar en el croquis una ruta para desplazarse de la escuela a los lugares seleccionados. Escribir, a partir de un modelo, enunciados con las indicaciones necesarias para seguir una ruta y desplazarse de un lugar a otro. Revisar que las instrucciones sean claras, ofrezcan la ruta ms corta, estn completas, las palabras tengan una escritura convencional, y la puntuacin sea adecuada. Elaborar y presentar a los compaeros y otros grupos una gua rpida con indicaciones para trasladarse en la comunidad.
Manifestar cortesa y respeto en solicitudes y peticiones de

ayuda.
(Cuarta Seccin) Sexto grado Bloque I
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN TRANSACCIONES COMERCIALES AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y producir expresiones relacionadas con la compra de artculos de primera necesidad
CONTENIDOS
PRODUCTO
Anticipa el sentido general de un dilogo de compra y venta a partir de conocimientos previos y palabras conocidas. Identifica tema y propsito. Identifica enunciados empleados por los interlocutores. Asume el papel de interlocutor. Escribe expresiones de un dilogo de compra y venta.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar dilogos. Anticipar el sentido general. Distinguir interlocutores y forma como se dirigen entre s. Reconocer lugares en que se desarrollan actividades de compra y venta de artculos. Percibir diferencias de tono, pausas y entonacin entre interlocutores. Comprender, al escuchar, expresiones utilizadas por los interlocutores. Comparar contenido de expresiones. Discriminar expresiones para solicitar o indicar precios y caractersticas de productos. Diferenciar entre preguntas y respuestas, mediante la entonacin. Reconocer productos a partir de la descripcin de sus caractersticas. Asumir el rol de uno de los interlocutores y practicar la pronunciacin de dilogos. Escribir expresiones de un dilogo. Seleccionar expresiones utilizadas para preguntar sobre diversos productos y sus precios. Redactar preguntas para obtener informacin sobre caractersticas y precios. Escribir expresiones utilizadas para solicitar u ofrecer informacin de diferentes artculos. Completar enunciados utilizados para concretar una transaccin de compra y venta. Leer en voz alta enunciados. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de dilogos. Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Registro de habla. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras (vocativos sir, mister, maam, miss, entre otros, unidades de peso y capacidad, etctera). Tipos de enunciados. Conectores. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Mostrar honestidad en las transacciones comerciales.
ACORDEN PARA TRANSACCIONES

DE COMPRA Y VENTA DE ARTCULOS DE PRIMERA NECESIDAD
Seleccionar un portador para el acorden. Definir las partes invariables de preguntas y respuestas para comprar un artculo. Determinar y escribir patrones fijos de preguntas y respuestas. Revisar la secuencia de las preguntas y respuestas y verificar que cumplan con las convenciones ortogrficas. Intercambiar los acordeones y utilizarlos para simular la compra y venta de diversos artculos.
Lee en voz alta enunciados
utilizados para la compra de artculos.
Identificar diferencias culturales al establecer una

transaccin comercial.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER EN VOZ ALTA CUENTOS Y LEYENDAS AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar cuentos fantsticos y ejercitar la imaginacin
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica tema, propsito y destinatario. Distingue planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace. Diferencia narrador, protagonista y personajes. Reconoce, por su nombre, los escenarios del cuento. Responde a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar cuentos fantsticos. Activar conocimientos previos para predecir el tema. Relacionar un cuento con experiencias personales. Participar en una lectura guiada. Identificar propsito y destinatario. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Localizar partes de un cuento. Identificar narrador, protagonista y personajes. Reconocer dilogos entre protagonistas y personajes. Reconocer escenarios del cuento. Distinguir puntuacin utilizada para marcar dilogos. Diferenciar discurso directo de indirecto. Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios, con los de pases donde se habla ingls. Responder a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes. Establecer semejanzas en conductas y valores de personajes de un cuento, de personas conocidas y propios. Determinar diferencias entre escenarios de un cuento y escenarios conocidos. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de cuentos. Tema, propsito y destinatario. Elementos de cuentos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pretrito perfecto. Genitivo posesivo (por ejemplo, Johns father, familys ghoul, etctera). Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Reconocer los cuentos como reflejo de conductas y valores de las personas y sus culturas. Determinar el papel de lo fantstico en distintas culturas.
ARBOL GENEALGICO-FANTSTICO Enlistar las relaciones familiares y de amistad entre los personajes y el protagonista del cuento fantstico ledo. Disear e ilustrar un rbol genealgico-fantstico. Completar el rbol genealgicofantstico con la informacin registrada en la lista. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Colocar el rbol genealgicofantstico en un lugar apropiado del aula.
Establece semejanzas y diferencias en las conductas y los valores de los personajes del cuento, de personas conocidas y los propios.
Apreciar y disfrutar expresiones literarias en ingls.
(Cuarta Seccin) Bloque II
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Clasificar e interpretar informacin sobre un tema de inters para presentar un informe
CONTENIDOS
PRODUCTO
Formula preguntas sobre un tema seleccionado. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales y secundarias. Organiza informacin en mapas conceptuales.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar informes sobre un tema de inters. Anticipar el tema. Reconocer partes y organizacin. Determinar funcin, destinatario y propsito. Buscar informacin especfica sobre un tema para elaborar informes. Seleccionar temas. Formular preguntas para obtener informacin. Reconocer criterios para seleccionar fuentes de consulta. Utilizar ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Leer informacin en fuentes de consulta. Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas principales respondiendo a las preguntas quin, qu y por qu. Distinguir informacin que ampla, ejemplifica, o complementa ideas principales. Seleccionar informacin que responda a preguntas previamente formuladas. Clasificar informacin en ideas principales y secundarias. Establecer relaciones entre informacin principal y secundaria, empleando conectores. Organizar informacin en mapas conceptuales. Elaborar informes sobre un tema de inters, con base en informacin previamente obtenida. Completar enunciados parafraseando ideas principales. Agregar informacin que complemente, ample o ejemplifique ideas principales. Formar prrafos con ideas principales y secundarias. Seleccionar de una lista ttulos adecuados para un informe. Completar, a partir de un modelo, fichas bibliogrficas de fuentesde consulta. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura: introduccin, desarrollo, conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipos de enunciados. Conectores. Formas verbales: pasivas. Puntuacin. Abreviaturas. SER CON EL LENGUAJE Respetar las opiniones ajenas.
INFORME Buscar informacin en fuentes de consulta y clasificarla a partir de un modelo. Organizar la informacin obtenida empleando mapas conceptuales. Redactar el informe, parafraseando las ideas principales de los textos consultados y agregando la informacin secundaria pertinente. Revisar, primero entre los alumnos y despus con ayuda del docente, que el informe est completo y la ortografa sea convencional. Pasar en limpio los informes e incluir las ilustraciones o imgenes propias para el tema. Presentar los informes en una cartelera informativa.
Escribe prrafos para

armar un informe.
Ofrecer ayuda en el trabajo escolar.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCUCHAR, LEER Y REGISTRAR INFORMACION DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodsticas de inters para la comunidad
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica tema, propsito y destinatario de una noticia. Reconoce partes de una noticia. Comprende la idea general de una noticia. Parafrasea, de manera oral y escrita, ideas principales. Localiza informacin que responde a las preguntas: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar el contenido de noticias periodsticas sobre eventos de inters para la comunidad. Anticipar el tema. Identificar propsito y destinatario. Examinar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la seccin en que se localiza. Comprender el tema y la idea general. Aclarar el significado de palabras. Ubicar informacin que responde preguntas crticas (quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu). Identificar relaciones entre palabras que reemplazan a otras (pronombres). Reconocer y leer en voz alta contracciones (hes, Im, dont, etctera.) Diferenciar discurso directo de indirecto. Identificar ideas principales e informacin que las complementa, ampla o ejemplifica. Parafrasear ideas principales. Escribir enunciados de opinin sobre noticias. Explorar enunciados que expresan opiniones sobre noticias. Completar enunciados que expresan opiniones sobre noticias. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de noticias. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales: encabezado, balazos, etctera. Componentes grficos: fotografas, grficas, tipografa, entre otros. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Contracciones (hes, they didnt, etctera). Tipo de enunciados. Pronombres: personales. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Determinar la credibilidad de los medios de comunicacin masiva.
NOTICIAS PERIODSTICAS Seleccionar un hecho de inters en fechas recientes. Responder a las preguntas quin, qu, cundo, dnde, por qu y cmo. Identificar el tema de la noticia. Completar lo que se piensa acerca de una noticia con base en un modelo de enunciado. Escribir la nota periodstica, empleando los datos recopilados y a partir de un modelo. Revisar que el encabezado resuma el contenido de la noticia; la informacin cumpla con las convenciones ortogrficas, est completa, y no presente supresiones, adiciones o reemplazos. Decidir el portador de la noticia (cartel, boletn, etc.) y pasar en limpio la informacin grfica y textual cuidando que su proporcin y distribucin sean adecuadas. Desplegar las noticias en un peridico mural.
Escribe enunciados para
expresar opiniones sobre noticias.
Identificar la influencia de los medios de comunicacin en la vida

comunitaria.
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Discriminar acentuacin de palabras especficas en juegos de lenguaje APRENDIZAJES ESPERADOS Lee en voz alta listas de palabras preseleccionadas. Deletrea palabras con distinto nmero de slabas. Clasifica palabras por el nmero de slabas que contienen. Descompone palabras en slabas para identificar su acentuacin. Identifica, al escuchar, la acentuacin en distintos tipos de palabras. CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Explorar juegos de palabras apropiados para practicar la acentuacin y pronunciacin de palabras especficas del ingls. Identificar juegos por su nombre. Activar conocimientos previos para predecir propsito. Distinguir nmero de palabras involucradas. Identificar participantes y funcin que cumplen (por ejemplo, coordinador, jugadores). Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer pasos que sigue un jugador al participar. Comprender las caractersticas del tipo de palabras involucradas en el juego. Leer en voz alta una lista de palabras. Deletrear palabras con distinto nmero de slabas. Reconocer palabras de dos, tres o ms slabas. Clasificar palabras de acuerdo con el nmero de slabas. Sealar slabas. Descomponer palabras en slabas para identificar su acentuacin. Distinguir el lugar que ocupa la slaba tnica en palabras. Identificar acentuacin en distintos tipos de palabras. Marcar, con un aplauso, la acentuacin de palabras que contrastan. Deletrear, pronunciar y acentuar palabras preseleccionadas. Participar en un juego del lenguaje para practicar la acentuacin y pronunciacin de palabras. Determinar caractersticas del tipo de palabras. Establecer mecnica y reglas de juego. SABER SOBRE EL LENGUAJE Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Caractersticas acsticas: acentuacin. Valor sonoro convencional de las letras. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias entre lengua materna y el ingls. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio y fin de entretenimiento. Compartir actividades de inters comn entre los alumnos. PRODUCTO CONCURSO CON JUEGO DE
PALABRAS
Deletrea, pronuncia y
acenta palabras preseleccionadas.
Determinar el da y la hora del concurso, as como el nmero y la edad de los participantes. Establecer el tipo de palabras permitidas y no permitidas. Precisar las reglas de participacin y la mecnica del concurso con el juego de palabras para practicar acentuacin y pronunciacin. Organizar el concurso e invitar a los alumnos de otros grupos a participar.
Aprender a competir con dedicacin y respeto.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA RESOLVER UN PROBLEMA AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Revisar y seleccionar informacin con el fin de resolver un problema de inters para los alumnos APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica por su nombre problemas de la escuela. Formula preguntas. Registra preguntas sobre un problema y su solucin en una tabla. Busca informacin que responda a un conjunto de preguntas previamente formuladas. Responde por escrito a preguntas. CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Identificar problemas de la escuela que interesen a los alumnos. Enunciar situaciones en que se presente un problema en la escuela para buscarle solucin. Mencionar por su nombre problemas de la escuela. Seleccionar un problema de la escuela. Plantear preguntas. Explorar preguntas escritas como: por qu es un problema, para quin representa un problema, qu consecuencias tiene, para qu plantearlo y cmo puede resolverse. Escuchar y distinguir pronunciacin de preguntas. Identificar las palabras utilizadas para formular preguntas. Formular preguntas sobre un problema y cmo solucionarlo. Escribir preguntas. Examinar la escritura de preguntas. Reconocer palabras con que se componen preguntas y su orden. Registrar preguntas en una tabla. Buscar informacin que responda a preguntas en diversas fuentes de consulta. Utilizar ndices y ttulos de fuentes de consulta. Leer y seleccionar informacin. Aclarar el significado de palabras. Registrar en una tabla respuestas a preguntas sobre un problema. Buscar soluciones a un problema a partir de preguntas e informacin documental. Clasificar informacin segn corresponda a un problema o a su solucin. Registrar informacin en una tabla. Leer en voz alta preguntas y respuestas. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados. Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para resolver problemas. Respetar las intervenciones de otros. PRODUCTO SPOTS IMPRESOS Identificar un problema escolar. Plantear preguntas para buscar informacin sobre el problema y sus soluciones. Leer informacin. Seleccionar, de la informacin consultada, frases que informen y ayuden a tener conciencia del problema. Disear los portadores (carteles) donde se imprimirn los spots. Escribir los spots en los portadores. Colocar los spots en un lugar apropiado de la escuela.
Lee en voz alta preguntas y

respuestas.
Cooperar para trabajar en la resolucin de problemas.
(Cuarta Seccin) Bloque IV
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR RECADOS Y CARTAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y responder invitaciones mediante cartas APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente de distintas invitaciones. Distingue las partes que componen las cartas de invitacin. Responde preguntas sobre el evento al que se refieren las cartas. Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges. Construye enunciados para responder por escrito a una invitacin. CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Explorar cartas de invitacin. Inferir propsito. Distinguir partes. Reordenar una carta. Identificar destinatario. Reconocer situaciones en que se emplean cartas. Interpretar invitaciones en cartas. Reconocer registro. Determinar naturaleza de eventos (alegre, triste, familiar, comunitario, pblico, privado, gratuito o no, etctera). Clasificar invitaciones a partir de la formalidad o informalidad de un evento. Responder preguntas sobre un evento. Completar enunciados sobre fecha, hora y lugar de un evento. Aclarar dudas sobre palabras o expresiones desconocidas. Escribir respuestas a las invitaciones. Identificar elementos sobre los que se espera responder (por ejemplo, confirmar asistencia, llevar algo, etctera). Practicar escritura de fechas y lugares. Seleccionar un destinatario adecuado para una invitacin. Construir enunciados para responder a los elementos de una invitacin. Seleccionar expresiones de despedida adecuadas. Revisar que todos los puntos tratados en una invitacin se respondan y estn completos. Escribir datos de destinatario y de remitente. Leer en voz alta una carta para practicar la entonacin de enunciados y la pronunciacin de palabras. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura: saludo, mensaje, despedida. Propsito, destinatario y funcin. Componentes textuales: lugar y fecha, destinatario, firma, etctera. Registro. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: futuro. Verbos: modales (need, could, would, etctera). Doble genitivo (a friend of mine, a partner of yours, etctera). Pronombres: cuantitativos (all, few, many, little, much, etctera). Puntuacin. Abreviaturas. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para proponer e invitar. PRODUCTO CARTA DE INVITACIN Seleccionar un evento al que se desee invitar. Planear la escritura de la carta, enlistando los componentes necesarios de la invitacin (destinatario, evento, fecha, lugar, detalles adicionales, remitente). Escribir la carta, a partir de un modelo, empleando diccionarios bilinges. Revisar que la carta tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortogrficas, y la puntuacin sea adecuada. Hacer llegar las cartas a los destinatarios.
Escribe y lee en voz alta una

respuesta.
Mostrar cortesa.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER PARA CONOCER Y COMPARAR DIVERSOS ASPECTOS PROPIOS Y DE PAISES DONDE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar relatos histricos para comparar aspectos culturales de Mxico y de pases donde se habla ingls APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce tema, propsito y destinatario. Lee en voz alta fragmentos de un relato. Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales de la poca histrica narrada en un relato. Compara aspectos naturales y expresiones culturales de un relato histrico con los contemporneos en Mxico y en pases donde se habla ingls. Escribe preguntas y respuestas sobre diversos aspectos narrados en un relato histrico. CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Explorar relatos histricos breves. Activar conocimientos previos para anticipar tema. Enunciar situaciones en que se cuentan relatos histricos. Leer un relato histrico. Identificar tema, destinatario y propsito. Distinguir, definir y aclarar frases y palabras nuevas. Leer en voz alta para practicar pronunciacin. Reconocer aspectos naturales (flora, fauna, clima, etc.) y expresiones culturales (horarios, msica, formas de relacionarse, vestirse y comer en diversos eventos, entre otros) de la poca histrica mencionados en el relato. Comparar aspectos naturales y expresiones culturales de un relato histrico con los contemporneos en Mxico y en los pases donde se habla ingls. Identificar acciones de personas. Reconocer diferencias con acciones que se realizan en la actualidad. Responder de forma oral y escrita preguntas y respuestas sobre diversos aspectos narrados en un relato histrico. Escribir preguntas y respuestas sobre el momento histrico, la ubicacin geogrfica, gente, vegetacin, clima, etc., descritos. Leer de manera compartida preguntas y respuestas para comparar informacin. Distinguir y expresar aspectos histricos y culturales semejantes y diferentes entre los pases donde se habla ingls y Mxico. Copiar en un cuadro aspectos naturales, histricos y culturales significativos de un relato. Adaptar a la realidad de Mxico aspectos naturales, histricos y culturales de un relato. Leer adaptaciones en voz alta. Revisar informacin en adaptaciones para corroborar su pertinencia. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pasado, presente perfecto, pasado perfecto. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Reconocer los relatos de un viaje como reflejo de emociones y experiencias de las personas y sus culturas. PRODUCTO CMIC Seleccionar aspectos naturales, histricos y culturales significativos del relato para encontrar sus semejanzas o diferencias con el presente de Mxico y de los pases donde se habla ingls. Escribir una adaptacin de los aspectos seleccionados, a partir de un modelo. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. Leer en voz alta la adaptacin. Convertir la adaptacin en un cmic. Compartir el cmic con otros equipos.
Lee preguntas y respuestas.
Identificar los valores y las conductas propias de pases donde se

habla ingls.
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA ELABORAR CUESTIONARIOS Y REPORTES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION COMPETENCIA ESPECFICA: Registrar informacin para elaborar un reporte sobre actividades relacionadas con una labor o profesin APRENDIZAJES ESPERADOS Enuncia nombres de oficios o profesiones. Formula y responde preguntas sobre oficios y profesiones. Lee en voz alta textos informativos que describen actividades propias de oficios o profesiones. Diferencia ideas principales de secundarias en prrafos. Reconoce introduccin, desarrollo y conclusiones. CONTENIDOS HACER CON EL LENGUAJE Explorar secuencias de imgenes de actividades relacionadas con un oficio o profesin. Activar conocimientos previos y de la lengua materna para anticipar el contenido de imgenes. Reconocer una secuencia de actividades a partir de sus ilustraciones. Identificar destinatario y propsito. Reunir informacin sobre actividades de un oficio o profesin. Formular y responder preguntas sobre actividades de oficios o profesiones representadas en imgenes. Leer en voz alta textos informativos donde se describen actividades de un oficio o profesin. Relacionar la informacin con actividades propias de un oficio o profesin representadas en una secuencia de imgenes. Diferenciar ideas principales de secundarias en un prrafo. Subrayar ideas principales. Explorar reportes sobre actividades. Enunciar situaciones en que se elaboran reportes de actividades. Reconocer partes de un reporte. Leer ttulo y anticipar contenido. Identificar ideas principales y el orden en que se presentan. Escribir informacin sobre oficios y profesiones para hacer un reporte. Clasificar informacin. Completar enunciados con informacin conocida de actividades propias de un oficio o profesin (por ejemplo, las costureras hacen moldes de las prendas que confeccionan; los campesinos limpian el terreno, etctera). Ordenar enunciados en funcin de una secuencia de imgenes. Elegir conectores apropiados para relacionar los enunciados entre s. Escribir ttulos para reportes. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de reportes: introduccin, desarrollo y conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Tiempos verbales. Formas verbales: pasivas. Puntuacin. SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para registrar informacin. Respetar el valor del trabajo de otros. PRODUCTO REPORTE ILUSTRADO Seleccionar un oficio, una profesin o labor propia para redactar un reporte de actividades. Escribir un ttulo y reunir informacin proveniente de fuentes de consulta. Escribir, a partir de un modelo, enunciados que describan las actividades. Utilizar conectores para relacionar los enunciados entre s y ordenarlos en una secuencia. Revisar que su escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Pasar los enunciados a un reporte y agregar ilustraciones. Presentar el reporte al resto del grupo.
Escribe informacin sobre

oficios y profesiones.
Identificar la pertenencia e integracin a las actividades de la

comunidad.
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(Cuarta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: SEGUIR Y DAR INDICACIONES PARA TRASLADARSE AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO COMPETENCIA ESPECFICA: Seguir y dar indicaciones para trasladarse en un transporte pblico de un lugar a otro APRENDIZAJES ESPERADOS Discrimina, al escuchar y leer, nombres de lugares y medios de transporte. Identifica nombres de destinos en tablas de doble entrada. Lee, en voz alta, horarios de salida y llegada de un punto a otro. Comprende indicaciones para trasladarse de un lugar a otro en transporte pblico. Formula preguntas para saber cmo llegar al sitio donde se aborda un transporte pblico y cul es su costo. Escribe indicaciones para llegar de un lugar a otro por escrito en transporte pblico.
CONTENIDOS
PRODUCTO
HACER CON EL LENGUAJE Explorar folletos que indiquen cmo llegar a un lugar en transporte pblico. Sealar propsito y destinatario. Discernir apoyos grficos para indicar localizacin (croquis, mapas, entre otros). Discriminar, al escuchar y leer, nombre, lugar o medios de transporte incluidos en instrucciones. Interpretar tablas con horarios y destinos. Identificar nombres de destinos en tablas de doble entrada. Leer horarios de salida y llegada de un punto a otro. Describir el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse. Expresar ubicacin actual con referencia a otro punto. Completar enunciados para indicar la ubicacin de un sitio o poblacin respecto del otro. Comprender indicaciones para trasladarse de un lugar a otro. Discriminar palabras que indican desplazamiento. Reconocer expresiones que indican el destino y el medio de transporte para llegar a l. Identificar cuntos y cules medios de transporte se usan para llegar a un destino final. Formular preguntas para saber cmo llegar al sitio donde se aborda un transporte pblico. Preguntar el costo del viaje hasta un destino. Identificar palabras que indican distancia entre lugares. Ofrecer indicaciones para desplazarse en transporte pblico. Reconocer el nombre de puntos de referencia del lugar de partida y del de llegada. Completar enunciados que ofrecen informacin para desplazarse de un lugar a otro en un transporte pblico. Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro en transporte pblico. Redactar enunciados para desplazarse de un lugar a otro. Verificar indicaciones trazando la ruta en un mapa. Leer indicaciones en voz alta para practicar su pronunciacin y entonacin. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Caractersticas acsticas: entonacin, volumen, diccin. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Adjetivos: demostrativos. Adverbios: de lugar. Abreviaturas y signos ($, , m.-meter, LHR -London Heathrow, etctera.) SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para solicitar y ofrecer ayuda. Demostrar asertividad y confianza en el uso del ingls. Mostrar cortesa y respeto en solicitudes y peticiones de ayuda.
TRPTICO CON INSTRUCCIONES

PARA USAR MEDIOS DE TRANSPORTE
Seleccionar los lugares de los que se quiere formular instrucciones para llegar. Enlistar los detalles que se requieren para poder llegar al lugar: medio de transporte, costo, etctera. Redactar las instrucciones para llegar a los lugares, a partir de un modelo. Revisar, con ayuda de un diccionario bilinge, que las palabras tengan una escritura convencional y la ortografa sea adecuada. Verificar que las instrucciones sean claras y permitan llegar al lugar al que se desea. Pasar en limpio las instrucciones a un portador e ilustrarlas con un croquis o mapa. Poner los trpticos en un lugar visible del aula.
XI.5.7. Estndares de Matemticas En este periodo, los Estndares Curriculares corresponden a tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin. Al cabo del Tercer periodo, los estudiantes saben comunicar e interpretar cantidades con nmeros naturales, fraccionarios o decimales, as como resolver problemas aditivos y multiplicativos mediante los algoritmos convencionales. Calculan permetros y reas, y saben describir y construir figuras y cuerpos geomtricos. Utilizan sistemas de referencia para ubicar puntos en el plano o interpretar mapas. Asimismo, llevan a cabo procesos de recopilacin, organizacin, anlisis y presentacin de datos.
(Cuarta Seccin)
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Con base en la metodologa didctica propuesta para su estudio en esta asignatura, se espera que los alumnos, adems de adquirir conocimientos y habilidades matemticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construccin de la competencia matemtica. 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico En este periodo, Sentido numrico y pensamiento algebraico incluye los siguientes temas: 1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.2. Problemas aditivos. 1.3. Problemas multiplicativos. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. 1.2.2. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, usando los algoritmos convencionales. 1.3.1. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros naturales, usando los algoritmos convencionales. 1.4.1. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. 2. Forma, espacio y medida Durante este periodo el eje incluye los temas: 2.1. Figuras y cuerpos geomtricos. 2.2. Ubicacin espacial. 2.3. Medida. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. 2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, las unidades del Sistema Ingls, y las unidades de ambos sistemas. 2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros. 2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de diversos sucesos. 3. Manejo de la informacin Durante este periodo el eje incluye los temas: 3.1. Proporcionalidad y funciones. 3.2. Anlisis y representacin de datos. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta para la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones. 3.2.1. Resuelve problemas al utilizar la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. 4. Actitud hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, as como el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico para solucionar problemas personales, sociales y naturales, al aceptar el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
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(Cuarta Seccin)
XI.5.8. Aprendizajes esperados de Matemticas Cuarto grado Bloque I

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO NMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIN
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA FIGURAS Y CUERPOS Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. MEDIDA Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
MANEJO DE LA INFORMACION ANLISIS Y REPRESENTACIN DE

DATOS
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad. Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un nmero. Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito.
Lectura de informacin
explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un pblico en particular.
Bloque II
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos. Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma. PROBLEMAS ADITIVOS Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA FIGURAS Y CUERPOS Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa. MEDIDA Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etctera).
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte dada. Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico. Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto. Utiliza el transportador para medir ngulos.
Bloque III
(Cuarta Seccin)
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NUMERACIN
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA FIGURAS Y CUERPOS Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra, etctera).

DATOS
Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras. Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar clculos con nmeros naturales. Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que). Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas. Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin. PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera). PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin para darles respuesta.
Resolucin de problemas en
los cuales es necesario extraer informacin de tablas o grficas de barras.
Bloque IV
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables. PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MEDIDA Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. 2 2 Construccin y uso del m , el dm y el cm2.
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas. Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros decimales. Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
Bloque V
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(Cuarta Seccin)
NUMERACIN
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

DATOS
Identifica y genera fracciones equivalentes.
MEDIDA
Utiliza el clculo mental para

obtener la diferencia de dos nmeros naturales de dos cifras.
Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo nmero natural. Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, triple, etc., de las fracciones ms usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas. PROBLEMAS ADITIVOS Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Estimacin de la capacidad
que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida.
Identificacin y anlisis de la
utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).
Anlisis del residuo en
problemas de divisin que impliquen reparto.
Quinto grado Bloque I

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son mltiplos uno de otro. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con nmeros naturales. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA FIGURAS Y CUERPOS Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, as como de ngulos rectos, agudos y obtusos. UBICACIN ESPACIAL Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de trayectorias. MEDIDA Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. MANEJO DE LA INFORMACION PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos.
Anlisis de procedimientos
para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
Conocimiento y uso de las
relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.
Anlisis de las relaciones
entre unidades de tiempo.
Bloque II
COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN:
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION
Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros.
NMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos. UBICACIN ESPACIAL Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes posiciones como sistema de referencia. MEDIDA
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Identificacin y aplicacin del

factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
Construccin y uso de una
Resolucin de problemas que

impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal.
frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo y romboide).
Bloque III
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION
Calcula el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros.
NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y aristas. UBICACIN ESPACIAL Descripcin oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. MEDIDA Construccin y uso de una frmula para calcular el rea del tringulo y el trapecio.
Resuelve problemas de valor

faltante en los que la razn interna o externa es un nmero natural.
Comparacin de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos. PROBLEMAS ADITIVOS Uso del clculo mental para resolver adiciones y sustracciones con nmeros fraccionarios y decimales. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Anlisis de procedimientos
para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma trmino a trmino, clculo de un valor intermedio, aplicacin del factor constante).
entre los trminos de la divisin, en particular, la relacin r = D (d x c), a travs de la obtencin del residuo en una divisin hecha en la calculadora.
Identificacin de mltiplos y
submltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Bloque IV
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
DIARIO OFICIAL
EJES
(Cuarta Seccin)
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO NMEROS Y SISTEMAS DE

NUMERACIN

DATOS
Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador. Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario. Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas. Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Resuelve problemas que
implican leer o representar informacin en grficas de barras.
Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no posicionales, como el egipcio o el romano. Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros (incluyendo nmeros fraccionarios) que tengan progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o continuar la sucesin. PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
UBICACIN ESPACIAL Interpretacin y descripcin de la ubicacin de objetos en el espacio, especificando dos o ms puntos de referencia. MEDIDA Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro de polgonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto.
Anlisis de las convenciones

para la construccin de grficas de barras.
Resolucin de problemas en
que sea necesaria la conversin entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo.
entre la multiplicacin y la divisin como operaciones inversas.
Bloque V
NUMERACIN
MANEJO DE LA INFORMACION PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada 100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. ANLISIS Y REPRESENTACIN DE
DATOS
Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y un sistema posicional o no posicional. Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos nmeros naturales. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica.
implican multiplicar nmeros decimales por nmeros naturales.
Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y el sistema maya. Uso de la expresin n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un nmero natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etctera. Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino (cercano) pertenece o no a la sucesin. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
FIGURAS Y CUERPOS Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas de trazo. Identificacin de algunos elementos importantes como radio, dimetro y centro. UBICACIN ESPACIAL Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.
Clculo de la media
(promedio). Anlisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas.

impliquen multiplicaciones de nmeros decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la suma iterada.
Sexto grado Bloque I
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
NUMERACIN
MANEJO DE LA INFORMACION PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de 10% como base). ANLISIS Y REPRESENTACIN DE
DATOS
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin. Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones.
Describe rutas y calcula la
distancia real de un punto a otro en mapas.
Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin. PROBLEMAS ADITIVOS Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
FIGURAS Y CUERPOS Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos. UBICACIN ESPACIAL Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para ubicar objetos. MEDIDA
Lectura de datos contenidos
Clculo de distancias reales a

travs de la medicin aproximada de un punto a otro en un mapa.
en tablas y grficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.
Resolucin de problemas
multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Bloque II
NUMERACIN
MANEJO DE LA INFORMACION PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que 100%. ANLISIS Y REPRESENTACIN DE
DATOS
Calcula porcentajes e
identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).
Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
FIGURAS Y CUERPOS Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas.
Construccin de reglas
prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etctera.
Lectura de datos, explcitos o

implcitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas.
Bloque III
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS EJES
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
MANEJO DE LA INFORMACION
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Ingls de Medidas.
NUMERACIN
UBICACIN ESPACIAL Representacin grfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas. MEDIDA Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms comunes del Sistema Ingls.
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES Comparacin de razones en casos simples. ANLISIS Y REPRESENTACIN DE

DATOS
Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste con los nmeros naturales.
Uso de la media (promedio),

la mediana y la moda en la resolucin de problemas.
involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).
Determinacin de mltiplos y
divisores de nmeros naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco.
Comparacin del volumen de

dos o ms cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria.
Bloque IV
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE LA INFORMACION
Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten construir un cuerpo geomtrico. MEDIDA Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.
Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Comparacin de razones del
tipo por cada n, m, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje.
Clculo del volumen de
prismas mediante el conteo de unidades.
impliquen calcular una fraccin de un nmero natural, usando la expresin a/b de n.
Bloque V
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO MANEJO DE LA INFORMACION
(Cuarta Seccin)
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales.
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NUMERACIN

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
implican comparar dos o ms razones.
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
MEDIDA Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la que se obtuvo.
impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
XI.5.9. Estndares de Ciencias Los estndares en este periodo se enfocan a favorecer en los estudiantes conocimiento cientfico acerca del funcionamiento integral del cuerpo humano y causas que afectan la salud, las caractersticas de una dieta correcta, cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia. Respecto del ambiente, se centran en identificar la diversidad de los seres vivos en relacin con la nutricin y la reproduccin, la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de la vida a lo largo del tiempo y los cambios en el ambiente, adems de causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas y del calentamiento global. Acerca de procesos y fenmenos naturales, se abocan a transformaciones temporales y permanentes en el entorno, efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor, adems de la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo. En relacin con las aplicaciones del conocimiento cientfico y la tecnologa se promueve que expliquen causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables; identifiquen el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales, y la conservacin de alimentos en la satisfaccin de necesidades, ventajas y desventajas de la obtencin y aprovechamiento de la energa trmica y elctrica, as como la importancia de aplicar alternativas orientadas al desarrollo sustentable, e identificar la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. Fomentan el desarrollo de habilidades asociadas a la ciencia, como realizar, registrar y analizar observaciones de campo; planear y llevar a cabo experimentos que involucren el manejo de variables; aplicar habilidades necesarias para la investigacin cientfica; comunicar los resultados; explicar la consistencia de las conclusiones con los datos y las evidencias de la investigacin, y disear, construir y evaluar dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios. Respecto a las actitudes asociadas a la ciencia se mantiene la importancia de promover que los estudiantes expresen curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales; manifiesten compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural; manifiesten disposicin, responsabilidad y toma decisiones informadas en favor del cuidado del ambiente y de su salud; aprecien la naturaleza y respeten las diferentes formas de vida; valoren el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales, as como que muestren disposicin para el trabajo colaborativo y respeten las diferencias culturales y de gnero. 1. Conocimiento cientfico Los Estndares Curriculares para esta categora son: 1.1. 1.2. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de la interrelacin de los sistemas que lo conforman, e identifica causas que afectan la salud. Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia.
Viernes 19 de agosto de 2011 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo humano. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de la vida a lo largo del tiempo y los cambios en el ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Los Estndares Curriculares para esta categora son: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, en las actividades humanas y en la satisfaccin de necesidades. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son: 3.1. 3.2. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. Planifica y lleva a cabo experimentos que involucran el manejo de variables. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y las evidencias. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, que incluyan formas simblicas como esquemas, grficas y exposiciones, adems de las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
3.3. 3.4. 3.5. 3.6.
4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son: 4.1. 4.2. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales.
(Cuarta Seccin) 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8.
DIARIO OFICIAL
Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica. Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de gnero.
XI.5.10. Aprendizajes esperados de Ciencias Naturales Cuarto grado Bloque I. Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentacin y la vacunacin*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CMO MEJORO MI ALIMENTACIN? Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental. Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacin personal. Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporcin adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin. Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple potable.
Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y

microorganismos.
Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el sistema inmunolgico.
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y
del desarrollo tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
CMO ME PROTEJO Y DEFIENDO DE LAS ENFERMEDADES? Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin del cuerpo humano. Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunacin para el fortalecimiento del sistema inmunolgico. Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades. Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo tcnico en la vacunacin.
Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su

estado de salud y darle seguimiento.
Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con el sistema glandular.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de

la mujer y del hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado.
POR QU Y CMO CAMBIA MI CUERPO? Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad. Participacin del sistema glandular en la produccin de hormonas: testosterona, estrgenos y progesterona. Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y produccin de vulos y espermatozoides.
Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.

PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo se prevenan las enfermedades cuando no haba vacunas?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Por qu no existen vacunas para todas las enfermedades?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los ecosistemas*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

DIARIO OFICIAL
CONTENIDOS
(Cuarta Seccin)
CMO SE REPRODUCEN PLANTAS Y ANIMALES? Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural. Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, races y con la participacin de seres vivos o el medio natural. Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la reproduccin de plantas con flores. Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas. Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y ovpara. Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos.
Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales.
Reflexin acerca de que todos los animales se reproducen y lo

hacen de formas distintas.
Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y reproducen al igual que otros seres vivos.
EN QU SE PARECEN LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS A LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES? Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la reproduccin de hongos y bacterias con las mismas funciones vitales de plantas y animales.
Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la Hongos y bacterias como seres vivos.
interaccin con otros seres vivos y el medio natural. Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos y bacterias con otros seres vivos y el medio natural en la estabilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de las personas.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en

las industrias alimentaria y farmacutica.
CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS Y LAS CADENAS ALIMENTARIAS? Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos de la naturaleza. Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la modificacin de alguno de los factores que lo conforman. Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener la estabilidad de los ecosistemas. Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y descomponedores. Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la alteracin de las cadenas alimentarias.
Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteracin por las actividades humanas.
Reflexin acerca de que las personas somos parte de los

ecosistemas y la naturaleza.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS*
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Preguntas opcionales:

bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Acciones para cuidar el ambiente. Qu ecosistemas hay en nuestro estado?
Cmo podemos participar desde la comunidad escolar y la

familia en el cuidado del ecosistema de nuestro estado?
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por efecto del calor*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL

CONTENIDOS
QU ESTADOS FSICOS SE PRESENTAN EN EL CICLO DEL AGUA? Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas. Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los materiales. Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de evaporacin, condensacin, precipitacin y filtracin, y su relacin con los cambios de temperatura.
Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el

planeta y su importancia para la vida.
El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para

los seres vivos.
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de los alimentos.
QU EFECTOS TIENEN LA TEMPERATURA Y LOS MICROORGANISMOS EN LOS ALIMENTOS? Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de los alimentos. Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el tiempo. Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos en la descomposicin de los alimentos.
Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los

microorganismos influyen en la descomposicin de los alimentos.
Relacin de la descomposicin de los alimentos con la

temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos.
CULES SON LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES? Reconoce algunas formas de generar calor, as como su importancia en la vida cotidiana. Experimentacin con algunas formas de generar calor: friccin y contacto. Aplicaciones del calor en la vida cotidiana. Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades. Experimentacin con el calor en algunos materiales para identificar sus efectos. Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas actividades.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para conservar nuestros alimentos?
Qu procedimientos se pueden realizar para conservar con fro

o calor los alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? La interaccin de los objetos produce friccin, electricidad esttica y efectos luminosos*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
QU ES LA FRICCIN?
Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los

objetos.
Causas y efectos de la friccin.
Importancia de la friccin en el funcionamiento de mquinas.
CMO PRODUZCO ELECTRICIDAD ESTTICA? Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno. Formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto. Relacin entre las formas de producir electricidad esttica y sus efectos en situaciones del entorno. Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas producidas al interactuar distintos materiales. Atraccin y repulsin elctricas.
Experimentacin con la atraccin y repulsin elctricas de

algunos materiales.
CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE TIENE LA LUZ? Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos materiales. Relacin entre la posicin de la fuente de luz, la forma del objeto y el tipo de material opaco, transparente y translcido en la formacin de sombras.
Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la

refraccin de la luz.
Caractersticas de la luz: propagacin en lnea recta, y atraviesa ciertos materiales. Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en algunos materiales.
Relacin de los fenmenos del entorno en los que intervenga la

reflexin y la refraccin de la luz.
CMO SE FORMAN LOS ECLIPSES?
Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante

modelos.
Formacin de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
Representacin en modelos de la formacin de eclipses de Sol y

de Luna.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR

APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS*
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica

bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo funciona un caleidoscopio y cmo podemos construirlo?
Cmo aprovechar la electricidad esttica para mover objetos

pequeos?
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico tecnolgico en la vida diaria*

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PROYECTO ESTUDIANTIL PARA INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo cultivar hongos comestibles en casa? Cmo aprovechar el efecto del calor para disear y construir un juguete? Cmo funciona un juguete de friccin?

bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
Quinto grado Bloque I. Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad. POR QU DEBO EVITAR LAS ADICCIONES? Relacin entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio. Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas. Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual. Prevencin de situaciones de riesgo en la adolescencia. CMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES HUMANOS? Ciclo menstrual: caractersticas generales como duracin, periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo frtil, y su relacin con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de los rganos sexuales de la mujer. Valoracin de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos. Etapas del proceso de reproduccin humana: fecundacin, embarazo y parto. Valoracin de los vnculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el embarazo y el nacimiento. PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Cmo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos regionales y de temporada que favorezcan una dieta correcta? Cmo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adiccin?
Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica.
Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas. Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual.
Explica la periodicidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo menstrual, as como su relacin con la concepcin y la prevencin de embarazos.
Describe el proceso general de reproduccin en los seres

humanos: fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.

DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado*
QU ES LA BIODIVERSIDAD? Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas.
Identifica algunas especies endmicas del pas y las

consecuencias de su prdida.
Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endemismos en el pas. endmicas, y ejemplos de
Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.

QU SON LOS ECOSISTEMAS Y CMO LOS APROVECHAMOS? Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural. Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Valoracin de la riqueza natural del pas. Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial.
Analiza
el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectoracazadora, agrcola e industrial.
Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para
la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.
CMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD? Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biolgica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su prdida. Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad.
Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y
contaminacin del agua en los ecosistemas. acciones para prevenirla.
Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la
toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.
Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan?
Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron los

dinosaurios?
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen masa, volumen y cambian cuando se mezclan o se les aplica calor*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS QU SON LA MASA Y EL VOLUMEN? Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Experimentacin con slidos, lquidos y gases para construir representaciones de las propiedades medibles de masa y volumen. Medicin de la masa y del volumen de diferentes slidos, lquidos y gases. Relacin de masa y volumen con objetos de diferentes materiales: madera, cartn, unicel y metal.
Identifica la relacin entre la masa y el volumen de objetos de

diferentes materiales.
Relacin de la masa y del volumen con objetos del mismo

material.
QU PERMANECE Y QU CAMBIA EN LAS MEZCLAS? Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante. tamizado, decantacin o filtracin. Diferenciacin entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y despus de mezclar materiales.
Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: Mezclas en la vida cotidiana.

Formas de separacin de las mezclas: tamizado, decantacin y filtracin.
Reflexin acerca de que el aire es una mezcla cuya composicin

es vital para los seres vivos.
CMO SE TRANSFIERE EL CALOR ENTRE MATERIALES? Describe procesos de transferencia del calor conduccin y conveccin en algunos materiales y su importancia en la naturaleza. Experimentacin con procesos de transferencia del calor: conduccin y conveccin en algunos materiales. Procesos de transferencia del calor en la naturaleza: ciclo del agua y corrientes de aire. calor, y su aplicacin en actividades cotidianas. calor.
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades Caractersticas de los materiales conductores y aislantes del
cotidianas y su relacin con la prevencin de accidentes.
Prevencin de accidentes relacionados con la transferencia del
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Preguntas opcionales:

bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo funciona un filtro de agua?
Cmo elaborar un recipiente trmico aprovechando las

caractersticas de los materiales?
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el Sistema Solar*
CMO SE MUEVEN LOS OBJETOS?
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su

trayectoria, direccin y rapidez.
Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la

trayectoria y la direccin.
CMO VIAJA EL SONIDO? Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes, madera, lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal como escuchamos.
Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de

evitar los sonidos intensos.
Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo.
Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en la

audicin.
CMO ELABORO UN CIRCUITO ELCTRICO? Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica. Funcionamiento de un circuito elctrico y sus componentes pila, cable y foco. Materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica. Aplicaciones del circuito elctrico.
Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida

cotidiana.
Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
CMO ES NUESTRO SISTEMA SOLAR? Describe las caractersticas de los componentes del Sistema Solar. Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides.
Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos

geocntrico y heliocntrico.
Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo funciona una parrilla elctrica?
Cmo funcionan los instrumentos musicales de cuerda y

percusiones?
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico contribuye a solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PROYECTO ESTUDIANTIL PARA INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Qu acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones? bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a reducir el principal problema contenidos del curso. ambiental del lugar donde vivo? Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo podemos construir una lmpara de mano o un timbre elctrico? * Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.
Sexto grado Bloque I. Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE? Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple Funciones del agua en nuestro cuerpo. potable en lugar de bebidas azucaradas. Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relacin con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de Saludable para la Poblacin Mexicana. agua simple potable, la activacin fsica, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable. Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento. Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hbitos orientados hacia un estilo de vida saludable. CMO FUNCIONA MI CUERPO? Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la las interacciones entre diferentes sistemas. defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento. A QUIN ME PAREZCO Y CMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL? Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de descendientes en el proceso de la reproduccin. ojos, tipo de cabello, tono de piel. Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama caractersticas y la determinacin del sexo. y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos e infecciones de transmisin sexual Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo. (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama. Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas sexuales. Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (ITS) en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), en la adolescencia. PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Acciones para promover la salud. bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la Cmo preparar los alimentos de manera que conserven su evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra valor nutrimental? contenidos del bloque. Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad? * Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable*
CMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS? Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado. Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos. Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de aos. Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la actualidad.
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las

causas y consecuencias de su extincin en el pasado y en la actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos

actuales.
POR QU SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CMO LO CUIDO? Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones. Valoracin de s mismo como parte del ambiente. Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras.
Practica acciones de consumo sustentable con base en la
valoracin de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.
Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la
prctica de acciones de consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida.
Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.
QU ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y QU PUEDO HACER PARA REDUCIRLO ? Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana. Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la contaminacin del aire. Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las
ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.
Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones

nacionales para mitigar el calentamiento global.
Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente?
Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que

generamos en el ambiente?
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente*
POR QU SE PUEDEN REVALORAR, REDUCIR, RECHAZAR, REUSAR Y RECICLAR LOS MATERIALES? Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cul es el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Experimentacin con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos. Valoracin del uso de materiales diferentes en la elaboracin de objetos para la satisfaccin de algunas necesidades de las personas. Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extraccin de materias primas, la produccin, el uso y la disposicin final de papel y plstico.
Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la

reduccin, al reso y al reciclado de papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.
Evaluacin de los alcances y las limitaciones de las estrategias
de revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclado de papel y plstico, en relacin con sus implicaciones naturales y sociales.
CUNDO UN CAMBIO ES PERMANENTE O TEMPORAL? Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenmenos naturales del entorno. Caractersticas y ejemplos de transformaciones temporales cambio de estado y formacin de mezclas y permanentes coccin y descomposicin de los alimentos y combustin y oxidacin.
Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones Diferenciacin entre transformaciones temporales y permanentes.
temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.
Evaluacin de beneficios y riesgos de las transformaciones
temporales ciclo del agua y permanentes combustin en la naturaleza.
CMO SE OBTIENE LA ENERGA? Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. La energa y sus transformaciones en la escuela, la casa y la comunidad. Evaluacin de los beneficios de la energa en las actividades diarias y para los seres vivos. Procesos de obtencin de energa trmica a partir de fuentes como el Sol, combustibles fsiles y geotermia.
Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtencin de energa trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo.
Evaluacin de beneficios y riesgos generados en el ambiente por

los procesos de obtencin y el consumo de energa trmica.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Acciones para cuidar el ambiente.
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad? Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo se producen, reusan y reciclan los objetos de vidrio y

aluminio?
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar mquinas simples e instrumentos pticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin del Universo*
CMO USO LA FUERZA?
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de

las mquinas simples y las ventajas de su uso.
Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las mquinas simples: palanca, polea y plano inclinado.
Aprovechamiento de las mquinas simples en la vida cotidiana.

CMO SE FORMAN LAS IMGENES EN ESPEJOS Y LENTES? Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas. Uso de los instrumentos pticos lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios en algunas actividades cotidianas y en la investigacin cientfica. Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos. Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de imgenes en espejos y lentes.
Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las

relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos.
Funcionamiento de algunos instrumentos pticos mediante la
formacin de imgenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes.
CMO SE MANIFIESTA LA ENERGA Y DE DNDE PUEDE OBTENERSE? Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno. Manifestaciones de la energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad. Transformaciones de la energa en el entorno.
Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes
alternativas de energa en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.
Fuentes alternativas de energa: Sol, viento, mareas y geotermia.
Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes

alternativas de energa.
CMO ES EL UNIVERSO?
Describe los componentes bsicos del Universo y argumenta la

importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento.
Componentes bsicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satlites y cometas, y sus caractersticas: forma, ubicacin y tamao.
Aportacin del desarrollo tcnico para el conocimiento del
Universo: telescopios, observatorios, estaciones y sondas espaciales.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS*
Y APLICAR
Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo construir un periscopio con materiales sencillos?
Cmo construir un juguete que funcione con energa elica?

(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico y tcnico contribuye a que tome decisiones para construir un entorno saludable*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PROYECTO ESTUDIANTIL PARA INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de nios y adolescentes? Acciones para cuidar al ambiente. Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribucin en el cuidado de la riqueza natural?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energa solar? * Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.
XI.5.11. Estndares de Habilidades Digitales En este periodo se considera el uso de aula telemtica base y la plataforma Explora Primaria. Los ambientes de conectividad de las aulas de cuarto, quinto y sexto grados, deben avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un estudiante por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. El propsito subsecuente de aula base ser enriquecer cada ambiente con por lo menos cinco dispositivos (laptop, netbook o tablet) por grupo. Los estudiantes desarrollan en este periodo: 1. Creatividad e innovacin. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y los procesos innovadores utilizando las TIC y la construccin de conocimiento. a) 2. Crear y publicar una galera de arte en lnea con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensin de diferentes periodos histricos, culturas y pases.
Comunicacin y colaboracin. Requiere la utilizacin de medios y entornos digitales que les permitan comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar de forma colaborativa, incluir el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo, desarrollando una conciencia global al establecer la vinculacin con alumnos de otras culturas. a) Realizar trabajos colaborativos con alumnos del mismo grupo de edad en al menos una escuela indgena, una escuela en un ambiente geogrfico diferente y escuelas en Latinoamrica, Estados Unidos, Asia y Europa.
3.
Investigacin y manejo de informacin. Implica la aplicacin de herramientas digitales que permitan a los alumnos recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar resultados. a) b) c) Seleccionar y aplicar herramientas digitales para recolectar, organizar y analizar datos para evaluar teoras o prueba de hiptesis. Identificar e investigar un tema global y generar posibles soluciones utilizando las herramientas digitales y los recursos. Reconocer, con ayuda del docente, sesgos en la informacin disponible en distintos recursos digitales.
4.
Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. Requiere el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en informacin, utilizando herramientas digitales. a) Resolver problemas bsicos y presentaciones mediante herramientas que fortalezcan estas habilidades (por ejemplo, Scratch, logo).
Viernes 19 de agosto de 2011 5.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Ciudadana digital. Requiere de la comprensin de asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las TIC y la aplicacin de conductas ticas, legales, seguras y responsables en su uso. a) b) Cuidados ergonmicos en el uso de las TIC. Debatir el efecto de las tecnologas existentes y emergentes en los individuos, la sociedad mexicana y la comunidad mundial.
6.
Funcionamiento y conceptos de las TIC. Implica la comprensin de conceptos, sistemas y funcionamiento de stas para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas TIC. a) b) Aplicar el conocimiento para la solucin de problemas bsicos de hardware y software. Conocer y aplicar ejemplos sobre los riesgos que corren en las redes sociales.
XI.5.12. Aprendizajes esperados de Geografa Cuarto grado Bloque I. Mxico a travs de los mapas y sus paisajes
EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo. Extensin territorial de Mxico, principales islas y pennsulas. Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares y ocanos circundantes. Organizacin poltica de Mxico. Localizacin en mapas de las entidades federativas que conforman el pas. Diferencias en las caractersticas territoriales de las entidades federativas (extensin, forma y lmites). Orientacin a partir de los puntos cardinales. Localizacin de capitales de las entidades federativas en mapas de Mxico. Localizacin de ciudades y lugares representativos en mapas de Mxico. Diversidad de paisajes en Mxico. Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos de los paisajes de Mxico. Importancia de la diversidad de paisajes en Mxico en funcin de sus componentes espaciales.
Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites

territoriales de Mxico.
Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de

Mxico.
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico

a partir de los puntos cardinales.
Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus

componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.
Bloque II. Diversidad natural de Mxico

EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico. Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en el territorio nacional. Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos. Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico. Diferencias entre tiempo atmosfrico y clima. Tipos de climas en Mxico: tropicales, secos, templados y fros. Distribucin de los climas en Mxico. Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales, matorral xerfilo y vegetacin hidrfila. Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en Mxico. Importancia de la biodiversidad en Mxico.
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve,

volcanes y regiones ssmicas en Mxico.
Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas,

golfos, mares y ocanos en Mxico.
Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico.
Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna

silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.
(Cuarta Seccin) Bloque III. La poblacin de Mxico
DIARIO OFICIAL
EJE TEMATICO: COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Poblacin total de Mxico. Composicin por grupos de edad y sexo.
Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en

Mxico.
Distribucin de la poblacin en las entidades federativas de

Mxico.
Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en

Mxico.
Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio urbano). Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico. Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales,
culturales, econmicas y polticas. Tipos de migracin. Migracin interna y externa en Mxico.
Implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas de la

migracin en Mxico.
Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico.
culturales en Mxico (mestizos, indgenas, Grupos afrodescendientes, y otros). Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por nmero de hablantes.
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales en

Mxico.
Bloque IV. Caractersticas econmicas de Mxico

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico. Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en Mxico.
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros

de Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles.
Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturales disponibles.
Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos,

as como los principales espacios industriales en Mxico.
Distribucin de recursos minerales metlicos y no metlicos de Mxico. Distribucin de recursos energticos de Mxico.
Distribucin de los principales espacios industriales en Mxico. Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin
de las principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en Mxico. Importancia del comercio y el turismo en la economa nacional.
Distribucin de redes carreteras, frreas, martimas y areas

que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares tursticos en Mxico.
Distingue la participacin econmica de las entidades federativas

en Mxico.
Actividades econmicas relevantes de las entidades federativas de Mxico. Diversidad de actividades econmicas de las entidades federativas de Mxico.
Participacin de las entidades federativas en la economa

nacional.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque V. Cuidemos nuestro pas
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS La calidad de vida de la poblacin en Mxico. Oportunidades de empleo, educacin, salud y un ambiente limpio.
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con

Mxico.
Diferencias de la calidad de vida del lugar donde vive en

relacin con el contexto nacional.
Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los

problemas ambientales en Mxico.
Localizacin de problemas ambientales en el territorio nacional. Acciones que contribuyen a la mitigacin de problemas ambientales en Mxico.
Importancia de las Areas Naturales Protegidas para conservar la

naturaleza en el territorio nacional.
Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y

acciones para su prevencin.
Principales desastres ocurridos recientemente en Mxico. Acciones para la prevencin de desastres relacionados con sismos, lluvias, huracanes, sequas e incendios, entre otros.
Importancia de la prevencin de desastres para la poblacin del

territorio nacional.
PROYECTO Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Mxico. El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Quinto grado Bloque I. Los continentes

EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: Africa, Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana. Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los continentes.
Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los

continentes de la Tierra.
Delimitacin de los continentes a partir de criterios fsicos,

culturales y polticos.
Reconoce la divisin poltica de los continentes.
Tipos de fronteras: naturales y artificiales. Divisin poltica de los continentes.
Localizacin
continente.
en
mapas
de
pases
representativos
por
Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de

los continentes a partir de las coordenadas geogrficas.
Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.
Localizacin de capitales, ciudades y otros lugares de inters en

mapas de los continentes.
Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus

componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos de paisajes representativos de los continentes. Diferencias de los continentes en funcin de sus componentes espaciales.
Importancia de la diversidad en los continentes.
(Cuarta Seccin) Bloque II. Diversidad natural de los continentes
DIARIO OFICIAL
EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural
CONTENIDOS
Compara la distribucin de las principales formas del relieve,

regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes.
Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los

continentes.
Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros,

lagos y lagunas de los continentes.
Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en los continentes.
Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los

continentes.
Reconoce la distribucin de los climas en los continentes.
Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud.
Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y

polares en los continentes.
Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetacin y

fauna silvestre en los continentes.
Tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes.
Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Bloque III. La poblacin de los continentes

EJE TEMATICO: COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Poblacin total en los continentes del mundo. Composicin por grupos de edad y sexo en pases representativos.
Compara la composicin y distribucin de la poblacin en los

continentes.
Distribucin de la poblacin por continentes. Distingue la distribucin de la poblacin rural y urbana en los
continentes. Concentracin y dispersin de la poblacin en los continentes. Localizacin en mapas de las ciudades ms pobladas en los continentes.
Diferencias de la poblacin rural y urbana en los continentes. Compara causas y consecuencias de la migracin en los
continentes. Causas sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en los continentes.
Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la

migracin en los continentes.
Valora la diversidad cultural de la poblacin de los continentes.
Distribucin de las principales lenguas y religiones en los continentes. Diversidad de manifestaciones culturales de la poblacin en los continentes.
Importancia de la diversidad cultural de la poblacin en los

continentes.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Recursos naturales que favorecen la conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes. Distribucin en mapas de los principales espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros

en los continentes en relacin con los recursos naturales.
Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrcolas,

ganaderos, forestales y pesqueros.
Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos,

as como los principales espacios industriales en los continentes.
Distribucin de recursos minerales y energticos en los continentes.
Distribucin de los principales espacios industriales en los

continentes.
Relaciona redes carreteras, frreas, martimas y areas con el

comercio y el turismo de los continentes.
Principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en los continentes. Distribucin de los principales puertos, aeropuertos, ciudades y lugares tursticos en los continentes.
Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el

turismo en los continentes.
Distingue diferencias econmicas en pases representativos de

los continentes.
Actividades econmicas relevantes de pases representativos por continente. Comparacin del producto interno bruto (PIB) de diferentes pases en los continentes.
Diferencias de los pases representativos de los continentes, de

acuerdo con sus principales actividades econmicas.
Bloque V. Retos de los continentes

EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos, empleo, salud, educacin y ambiente).
Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los

ingresos, empleo, salud y ambiente de la poblacin.
Diferencias en la calidad de vida de los continentes. Distingue problemas ambientales en los continentes y las
acciones que contribuyen a su mitigacin. Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes. Principales repercusiones de los problemas ambientales.
Participacin de los gobiernos y la poblacin en la mitigacin de

problemas ambientales.
Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes

y acciones a seguir antes, durante y despus de un desastre.
Principales desastres ocurridos recientemente en los continentes. Acciones a seguir antes, durante y despus de un desastre.
Importancia de la organizacin ciudadana para la prevencin de

desastres.
PROYECTO Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto continental, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Amrica. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
(Cuarta Seccin) Sexto grado Bloque I. El estudio de la Tierra
DIARIO OFICIAL
EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas

de la Tierra.
Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas

y globos terrqueos.
Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada

en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas geogrficas.
Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en

mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y coordenadas alfanumricas. Representacin de informacin en planos urbanos: edificios pblicos, vas de comunicacin, sitios tursticos y comercios, entre otros.
Localizacin de sitios de inters en planos urbanos. Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo
de informacin geogrfica. Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica: fotografas areas, imgenes de satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.
Bloque II. La Tierra y su naturaleza

EJE TEMTICO: COMPONENTES NATURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Inclinacin del eje terrestre. Movimientos de rotacin y de traslacin. Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra. Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre). Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo.
Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de

traslacin de la Tierra.
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la

sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del relieve.
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la

distribucin del relieve de la superficie terrestre.
Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las

aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.
Distribucin de las aguas ocenicas. Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas. Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima.
Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la

fauna en la Tierra.
Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la

fauna.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque III. La poblacin mundial
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
EJE TEMATICO: COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Tendencias en el crecimiento, la composicin y la distribucin de la poblacin mundial.
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la

distribucin de la poblacin mundial.
Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la

poblacin mundial.
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y

econmicas del crecimiento urbano en el mundo.
Crecimiento urbano de la poblacin mundial.
Implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del

crecimiento urbano en el mundo.
Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus

consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas.
Principales rutas de migracin en el mundo. Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e inmigracin de poblacin.
Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la

migracin en el mundo.
Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de

la humanidad.
Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueolgicos, monumentos arquitectnicos, tradiciones, expresiones artsticas, celebraciones, comida, entre otros. Distribucin del patrimonio cultural de la humanidad.
Importancia del cuidado y de la conservacin del patrimonio

cultural de la humanidad.
Bloque IV. La economa mundial

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Procesos de produccin y transformacin de diferentes productos en el mundo, en relacin con los espacios donde se realizan.
Relaciona procesos de produccin, transformacin

y comercializacin de diferentes productos en el mundo.
Procesos de comercializacin en las ciudades.

Pases que se especializan en la produccin agrcola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo. Pases que destacan en la produccin de minerales, energticos e industrial en el mundo.
Compara la produccin y la comercializacin de

productos en diferentes pases del mundo.
Pases que destacan en el comercio internacional. Distingue diferencias entre el consumo responsable
y el consumismo en diferentes pases del mundo. Necesidades bsicas de la poblacin. Consumo responsable y consumismo.
Condiciones sociales, econmicas y culturales de pases representativos que

inciden en las diferencias en el consumo.
Reconoce diferencias socioeconmicas en el

mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.
Condiciones socioeconmicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.
Diferencias entre pases representativos del mundo en el PIB por habitante,

empleo, escolaridad y salud.
(Cuarta Seccin) Bloque V. Retos del mundo
DIARIO OFICIAL
EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo: bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros.
Reconoce factores que inciden en la calidad de

vida de la poblacin en el mundo.
Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el mundo. Valora los retos del mundo para mejorar el
ambiente. Reduccin de los gases de efecto invernadero. Aprovechamiento sustentable del agua. Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del suelo.
Conservacin de la biodiversidad. Reconoce diferencias sociales y econmicas que

Condiciones sociales y econmicas que inciden en los desastres en el mundo. Mitigacin de los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres.
inciden en la mitigacin de los desastres en el mundo.
Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin para saber actuar

en una situacin de riesgo. PROYECTO Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto mundial, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos del mundo. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
XI.5.13. Aprendizajes esperados de Historia Cuarto grado Bloque I. Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DEL POBLAMIENTO DE AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA. UBICACIN ESPACIAL DE ARIDOAMRICA, MESOAMRICA Y OASISAMRICA.
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del

actual territorio mexicano.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida? EL POBLAMIENTO: MIGRANTES DE ASIA A AMRICA. LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS EN EL ACTUAL TERRITORIO MEXICANO. UNA NUEVA ACTIVIDAD: LA AGRICULTURA.
Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para

explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de

Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
ARIDOAMRICA, MESOAMRICA geogrficas y culturales.
OASISAMRICA: Caractersticas
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado,

y valora su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA PINTURA RUPESTRE. LA IMPORTANCIA DEL CULTIVO DEL MAZ.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque II. Mesoamrica
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO
Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas

aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza. CULTURAS MESOAMERICANAS: Olmeca. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica. Maya. Teotihuacana.
LAS EXPRESIONES DE LA CULTURA MESOAMERICANA: Conocimientos matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
LAS IDEAS PREHISPNICAS SOBRE LA CREACIN DEL HOMBRE. LA PRESENCIA INDGENA EN LA ACTUALIDAD.
Bloque III. El encuentro de Amrica y Europa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO
Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las

expediciones espaolas y el proceso de conquista, y los ordena cronolgicamente, aplicando los trminos de ao, dcada y siglo.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS VIAJES DE EXPLORACIN DE CRISTBAL COLN EN AMRICA Y DE LA CONQUISTA DE MXICO.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin?
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones martimas europeas.
LAS NECESIDADES COMERCIALES DE EUROPA Y LOS ADELANTOS EN LA NAVEGACIN . LOS PRIMEROS CONTACTOS DE ESPAA EN AMRICA.
Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y

sus consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios.
LA CONQUISTA DE MXICO TENOCHTITLAN. EXPANSIN Y COLONIZACIN A NUEVOS TERRITORIOS.
Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y

africanos en la conformacin de una nueva sociedad y cultura.
MESTIZAJE E INTERCAMBIO CULTURAL.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. DISTINTAS CONCEPCIONES SOBRE LA GUERRA: MESOAMERICANOS Y ESPAOLES. LOS SABORES DE LA COMIDA TRADICIONAL MEXICANA.
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. La formacin de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva Espaa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA.
Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada

y siglo y localiza el territorio que ocup.
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la

estructura de gobierno de Nueva Espaa.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo viva la gente durante el Virreinato? LA SOCIEDAD VIRREINAL. LA ORGANIZACIN POLTICA: El Virreinato. LAS ACTIVIDADES comercio.
ECONMICAS:
Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y

los cambios que provocaron en el paisaje.
Agricultura, minera, ganadera y
Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la

Iglesia novohispana.
LA IGLESIA NOVOHISPANA.
Explica causas y consecuencias del descontento social y poltico

en Nueva Espaa.
MOTINES, REBELIONES Y DESCONTENTO SOCIAL EN EL VIRREINATO.
Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la

poca virreinal.
LEGADO DE LA POCA VIRREINAL.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR EL APORTE ASITICO Y AFRICANO A LA CULTURA VIRREINAL Y EN LA ACTUALIDAD. LAS LEYENDAS DE LA POCA COMO UN REFLEJO DE LA VIDA COTIDIANA.
Bloque V. El camino a la Independencia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.
Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la
guerra de Independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la Independencia? CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA: El pensamiento ilustrado, Reformas borbnicas, invasin napolenica a Espaa, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato. EL INICIO DE LA GUERRA Y LA PARTICIPACIN DE HIDALGO Y ALLENDE. EL PENSAMIENTO SOCIAL Y POLTICO DE MORELOS. LAS GUERRILLAS EN LA RESISTENCIA INSURGENTE.
Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia.
Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y

Morelos para sentar las bases de la Independencia.
Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del

movimiento insurgente.
Identifica las causas internas y externas que propiciaron la

consumacin de la Independencia.
LA CONSUMACIN DE LA INDEPENDENCIA.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA INDEPENDENCIA Y LA BSQUEDA DE UNA SOCIEDAD MS IGUALITARIA. LAS MUJERES EN EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.
Viernes 19 de agosto de 2011 Quinto grado
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque I. Los primeros aos de vida independiente

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS PANORAMA DEL PERIODO CONTENIDOS
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los
UBICACIN
trminos dcada y siglo, y localiza cambios en la divisin territorial.
TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS DEL INDEPENDIENTE EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX.
MXICO
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Describe la situacin econmica y las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente. Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? MXICO AL TRMINO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. LUCHAS INTERNAS centralistas.
Y LOS PRIMEROS GOBIERNOS:
Federalistas y
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Describe la situacin econmica y las diferentes formas de
Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? MXICO AL TRMINO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. LUCHAS INTERNAS centralistas.
Y LOS PRIMEROS GOBIERNOS:
gobierno que se proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente.
Federalistas y
Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa e

Inglaterra en Mxico.
LOS INTERESES EXTRANJEROS Y EL RECONOCIMIENTO DE MXICO. UN VECINO EN EXPANSIN: La separacin de Texas. La guerra con Estados Unidos. LA VIDA COTIDIANA EN EL CAMPO Y LA CIUDAD. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Reconoce las causas y consecuencias de la separacin de

Texas y de la guerra con Estados Unidos. primeras dcadas del siglo XIX.
Describe caractersticas del campo y la ciudad durante las
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
POR CULPA DE UN PASTELERO LOS CAMINOS Y LOS BANDIDOS.
Bloque II. De la Reforma a la Repblica Restaurada

Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los
trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REFORMA Y LA REPBLICA RESTAURADA. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Por qu haba que reformar el pas?
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus

consecuencias en la poltica y economa del pas.
LOS IDEALES DE LIBERALES Y CONSERVADORES: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio. LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA. BENITO JUREZ Y LOS LIBERALES. ASPECTOS DE LA CULTURA EN MXICO. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Identifica las medidas para fortalecer la economa y la

organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. herencia liberal.
Reconoce la soberana y la democracia como valores de la Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones
culturales de la poca.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA. LOS PERIDICOS DE LA POCA: ESCENARIO PARA LAS IDEAS Y LA CARICATURA.
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Del Porfiriato a la Revolucin Mexicana

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL
ACONTECIMIENTOS
CONTENIDOS
Ubica la duracin del Porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.
Y DURANTE
ESPACIAL DE EL PORFIRIATO
LOS Y LA
PRINCIPALES
REVOLUCIN
MEXICANA. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Por qu surge la Revolucin Mexicana? LAS DIFERENCIAS POLTICAS ENTRE LOS LIBERALES Y LA CONSOLIDACIN DE LA DICTADURA DE PORFIRIO DAZ. EL PORFIRIATO: Estabilidad, desarrollo econmico e inversin extranjera. Ciencia, tecnologa y cultura. La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros.
Describe el proceso de consolidacin del Porfiriato.

Reconoce el papel de la inversin extranjera y el desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico durante el Porfiriato.
Describe las condiciones de vida e inconformidades de los

diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
Reconoce las causas de la Revolucin Mexicana, los momentos
del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.
LA REVOLUCIN MEXICANA: El maderismo y el inicio de la Revolucin Mexicana. El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregn. LA CONSTITUCIN DE 1917 Y SUS PRINCIPALES ARTCULOS. LA CULTURA REVOLUCIONARIA. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA INFLUENCIA EXTRANJERA EN LA MODA Y EL DEPORTE. LA VIDA EN LAS HACIENDAS.
Valora las garantas establecidas en la Constitucin de 1917 para

la conformacin de una sociedad ms justa. nuestro presente.
Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1982)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ACONTECIMIENTOS DEL MXICO LOS OCHENTA.
Ubica
la formacin de instituciones en el Mxico posrevolucionario aplicando los trminos dcada y aos, e identifica cambios en la distribucin poblacional.
ESPACIAL
DE
LOS
PRINCIPALES
POSREVOLUCIONARIO A PRINCIPIOS DE
Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se cre el PNR y el surgimiento de los partidos de oposicin.
Explica algunas causas y consecuencias de la rebelin cristera.

Identifica causas de la expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de Mxico despus de la Revolucin? DE LOS CAUDILLOS AL PRESIDENCIALISMO: La rebelin cristera. La creacin y consolidacin del PNR y el surgimiento de nuevos partidos. EL IMPULSO A LA ECONOMA: La expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Mxico en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las demandas de obreros, campesinos y clase media. LA SEGURIDAD SOCIAL Y EL INICIO DE LA EXPLOSIN DEMOGRFICA. LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO. LA CULTURA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: Literatura, pintura, cine, radio, televisin y deporte. LA EDUCACIN NACIONAL. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA SOLIDARIDAD DE MXICO HACIA LOS PUEBLOS EN CONFLICTO. EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968.
Describe la participacin de Mxico en la Segunda Guerra
Mundial, el proceso de industrializacin y sus consecuencias sociales. crecimiento demogrfico. voto.
Explica la importancia de la seguridad social y las causas del Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la
participacin de Mxico en eventos deportivos internacionales. Mxico.
Reconoce la importancia de la educacin en el desarrollo de
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y

su importancia.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque V. Mxico al final del siglo XX y los albores del XXI

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS CAMBIOS POLTICOS, ECONMICOS, SOCIALES Y TECNOLGICOS DE LAS LTIMAS DCADAS.
Ubica los principales acontecimientos de las ltimas dcadas y

aplica los trminos dcada y siglo.
Explica las causas de la situacin econmica y la apertura

comercial, y las consecuencias de la expansin urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios de las ltimas dcadas? LA SITUACIN ECONMICA EN EL PAS Y LA APERTURA COMERCIAL. EXPANSIN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES DEL CAMPO Y LA CIUDAD. REFORMAS
EN LA ORGANIZACIN POLTICA, LA ALTERNANCIA EN EL
Valora la importancia de la reforma poltica, la alternancia en el
poder y la participacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica del pas.
PODER Y CAMBIOS EN LA PARTICIPACIN CIUDADANA.
Reconoce la transformacin acelerada de la ciencia y los medios

de comunicacin en la vida cotidiana.
EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS: Los avances de la ciencia y los medios de comunicacin. EL COMPROMISO SOCIAL PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE. LAS EXPRESIONES CULTURALES.
Propone acciones para el desarrollo sustentable del pas. Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de
la sociedad.

valora su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA SOLIDARIDAD DE LOS MEXICANOS ANTE SITUACIONES DE DESASTRE. LOS RETOS DE LA NIEZ MEXICANA.
Sexto grado Bloque I. La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA PREHISTORIA Y DEL ORIGEN DEL HOMBRE, DEL POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES Y EL PROCESO DE SEDENTARIZACIN.
Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C.
Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de
los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? LOS PRIMEROS SERES HUMANOS: El hombre prehistrico, su evolucin y el medio natural. La vida de los primeros cazadoresrecolectores. La fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes. EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS AGRCOLAS. LA INVENCIN DE LA ESCRITURA Y LAS PRIMERAS CIUDADES.
Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la prehistoria.
Compara las actividades y las formas de vida nmada y

sedentaria.
Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las

caractersticas de las primeras ciudades.

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR A LA CAZA DEL MAMUT. EL DESCUBRIMIENTO DE LUCY.
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la
aplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES AGRCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRNEO.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las

civilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias.
CIVILIZACIONES A LO LARGO DE LOS ROS: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin. EL MAR MEDITERRNEO, UN ESPACIO DE INTERCAMBIO.
Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo

del comercio y la difusin de la cultura.
Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del

concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura.
LOS GRIEGOS: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica.
Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y

econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin.
LOS ROMANOS: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La vida cotidiana en Roma. EL NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO.
Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus

caractersticas.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo

antiguo.
EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO.

EGIPTO EL DON DEL NILO. ALEJANDRO MAGNO, UN NIO NUTRIDO POR LA CULTURA GRIEGA.
Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones

mesoamericanas y andinas aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus reas de influencia.
UBICACIN
TEMPORAL
ESPACIAL
DE
LAS
CIVILIZACIONES
MESOAMERICANAS Y ANDINAS.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el
Cules son las principales caractersticas de las civilizaciones americanas? MESOAMRICA, ESPACIO CULTURAL. LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS: Preclsico: Olmecas. Clsico: Mayas, Teotihuacanos y Zapotecos. Posclsico: Toltecas y Mexicas. LAS CIVILIZACIONES ANTERIORES A LOS INCAS: Chavn. Nazca. Moche. Tihuanaco. Hari. LOS INCAS: Organizacin econmica, social, poltica y cultural.
desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos.
Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los

Andes.
Distingue las caractersticas de la organizacin econmica,

social, poltica y cultural de los incas.
Seala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e

inca.
MEXICAS E INCAS: Elementos comunes.

UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO. LA EDUCACIN DE LOS INCAS.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLAN EN ORIENTE. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? LAS INVASIONES BRBARAS Y LA DISOLUCIN DEL IMPERIO ROMANO. El nacimiento de los reinos brbaros. LA VIDA EN EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA: El feudalismo, seores, vasallos y la monarqua feudal. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. EL IMPERIO Cruzadas.
BIZANTINO :
Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y
Oriente del siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente.
Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio

romano de Occidente.
Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de gobierno,

economa y religin en las sociedades feudales. Identifica las caractersticas econmicas y polticas del Imperio bizantino y su importancia para la difusin de la cultura entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio y el intercambio cultural entre Europa y Asia.
La iglesia y la cultura bizantina. Las
Seala el origen, las caractersticas y la expansin de la

civilizacin islmica.
EL ISLAM islam.
Y LA EXPANSIN MUSULMANA:
Mahoma y el nacimiento del
Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV

y sus aportaciones al mundo.
INDIA, CHINA Y JAPN DEL SIGLO V AL XV. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LOS TIEMPOS DE PESTE. EL PAPEL DE LOS MUSULMANES EN EL CONOCIMIENTO LA CULTURA.

Y LA DIFUSIN DE
Bloque V. Inicios de la Edad Moderna

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE EXPLORACIN .
DEL
Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y
RENACIMIENTO
Y DE LOS VIAJES
econmica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que permitieron el encuentro de Europa y Amrica.
Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las

ciudades.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Por qu Europa se convierte en un continente importante? EL RESURGIMIENTO DE LA VIDA URBANA Y DEL COMERCIO: Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. LA FORMACIN DE LAS Inglaterra y Francia.
MONARQUAS EUROPEAS:
Identifica causas de la formacin de las monarquas europeas. Explica las consecuencias econmicas de la cada de
Constantinopla.
Espaa, Portugal,
LA CADA DE CONSTANTINOPLA Y EL CIERRE DE RUTAS COMERCIALES. EL HUMANISMO, UNA NUEVA VISIN DEL HOMBRE Y DEL MUNDO. EL ARTE INSPIRADO EN LA ANTIGEDAD, FLORECIMIENTO DE LA CIENCIA E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN . LAS CONCEPCIONES EUROPEAS DEL MUNDO. LOS VIAJES DE EXPLORACIN Y LOS ADELANTOS EN LA NAVEGACIN. EL ENCUENTRO DE AMRICA Y EUROPA. LA REFORMA RELIGIOSA. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR EL USO DE LA IMPRENTA PARA LA DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO. LA GLOBALIZACIN ECONMICA DEL SIGLO XVI Y LA NUEVA IDEA MUNDO Y LA VIDA.
Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la

influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para

explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin. sus consecuencias.
Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su
cuestionamiento a los dogmas.

DEL
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
XI.5.14. Aprendizajes esperados de Formacin Cvica y Etica Cuarto grado Bloque I. Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal
COMPETENCIAS humanidad
QUE SE FAVORECEN:
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la AMBITOS CONTENIDOS DSELO A QUIEN MS CONFIANZA LE TENGAS En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y necesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin sobre mi persona. MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS COMPAEROS Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo. DERECHO A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRATO, ABUSO O EXPLOTACIN En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra toda forma de abandono, maltrato, abuso y explotacin. Por qu tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso fsico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotacin sexual). Qu instituciones se encargan de proteger los derechos de la niez. LOS SERVICIOS DE SALUD INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu instituciones ayudan a los nios a cuidar de su salud. Qu importancia tienen las instituciones de salud. Por qu es importante acudir al servicio mdico. Qu servicios prestan los centros de salud y deportivos. DIALOGAR Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar los servicios de salud. ACTIVIDADES QUE DISFRUTAMOS EN COMPAA DE OTRAS PERSONAS Qu hago los fines de semana. Cmo puede usarse creativamente el tiempo libre en la familia. Qu puedo hacer durante el recreo en la escuela. Cules son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qu espacios de recreacin y convivencia hay en mi localidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s mismo. Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
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AMBIENTE
ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA
Bloque II. El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable. Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas. Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar. AMBITOS CONTENIDOS CUENTO HASTA 10 Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar mi dignidad o la de otras personas. Cmo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los dems. LA LIBERTAD, VALIOSO DERECHO Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi libertad. En qu situaciones puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas. TRATO JUSTO Y RESPETUOSO DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o entidad que afectan los derechos de los nios y adolescentes. Qu dicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para garantizar nuestros derechos. METAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu es una meta. Para qu sirve plantearse metas en distintas reas de la vida. Cmo se alcanza una meta. Para qu tipo de metas es til el ahorro. DIALOGAR Qu hace la gente para ahorrar. Cmo puede ahorrar. Qu actividades se pueden realizar con menos recursos. De qu manera el ahorro contribuye al cumplimiento de metas. LA JUSTICIA EN LA ESCUELA Cmo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar. En qu circunstancias se emplean las normas como parmetro de justicia. A quines se les sanciona y de qu forma se hace. En qu casos considero que los docentes solucionan los problemas con justicia. En qu forma puedo contribuir para que las relaciones entre compaeros sean ms justas.
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Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque III. Mxico: un pas diverso y plural
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS MXICO: UN MOSAICO CULTURAL Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico. Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir armnicamente personas que tienen costumbres y Reconoce que las mujeres y los hombres formas de pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia entre tienen los mismos derechos y diferentes culturas. oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. MUJERES Y HOMBRES TRABAJANDO POR LA EQUIDAD Propone medidas que contribuyan al uso Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando racional de los recursos naturales del la mujer y el hombre trabajan fuera de casa. Qu cambios se han AULA lugar donde vive. presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de que han luchado contra la discriminacin. discriminacin. AMBIENTE EN EQUILIBRIO Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de basura. Cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las condiciones del ambiente. CONDICIONES ACTUALES DE LOS GRUPOS TNICOS EN MXICO INDAGAR Y REFLEXIONAR Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el lugar donde vivo. Cules son las ms habladas y cuntas personas las hablan. Quines habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles. TRANSVERSAL DIALOGAR De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los mexicanos. Por qu los mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la actualidad discriminamos a los indgenas. MXICO: UNA SOCIEDAD RESPETUOSA DE LA SINGULARIDAD Y LA PLURALIDAD Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que AMBIENTE promueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra distintas ESCOLAR Y VIDA personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicin COTIDIANA socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y preferencias polticas, entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos.
Bloque IV. Mxico: un pas regulado por las leyes

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS EL PAPEL DE LAS LEYES EN LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuando consecuencias de su incumplimiento. alguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una persona sancionada por las leyes no pierde su dignidad. Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. LOS DERECHOS DE LOS NIOS REQUIEREN DE LA PARTICIPACIN DE TODOS Identifica funciones esenciales de las Cules son estos derechos. Quines contribuyen a que los derechos autoridades, en su comunidad, de los nios se cumplan. Cmo se garantizan los derechos de los municipio y entidad para la AULA nios. Qu dice la Constitucin sobre sus derechos. conformacin de un gobierno LAS AUTORIDADES Y LOS CIUDADANOS DE MI LOCALIDAD, MUNICIPIO Y democrtico. ENTIDAD Explica los beneficios de la convivencia A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las democrtica. acciones que realizan. Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cul es el compromiso de los habitantes con las autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin vigila la labor de una autoridad. TOMAR DECISIONES COLECTIVAS SOBRE LOS ALIMENTOS Y BEBIDAS QUE SE
VENDEN EN LA COOPERATIVA ESCOLAR
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AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA

COTIDIANA
INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu necesito investigar para formular una opinin sobre el valor alimenticio de los productos que se venden en la cooperativa escolar, para tener una alimentacin correcta. DIALOGAR Cmo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias. De qu manera puedo recabar la opinin de los dems. Qu puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que se expenden en la cooperativa. APEGO A LA LEGALIDAD Qu ocurrira si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qu es conveniente apegarme a las leyes. Qu normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.
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Bloque V. Participacin ciudadana y convivencia pacfica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS LA PAZ, UNA CONDICIN PARA EL DESARROLLO Analiza las causas de conflictos Qu es la paz. Qu es la falta de paz. De qu manera la pobreza, el cotidianos y propone mecanismos de solucin pacfica. hambre, las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran la paz. Qu expresiones de violencia puedo reconocer. Cul Describe algunas formas de participacin es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y social y poltica que los ciudadanos seguridad nacional. pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas ANLISIS DE CONFLICTOS COTIDIANOS Qu es la agresin. Qu relacin existe entre los conflictos y las colectivos. agresiones. Para qu sirve identificar los intereses de los Reconoce que los ciudadanos tienen el AULA protagonistas. Qu funciones tienen el dilogo, la conciliacin y la derecho de solicitar informacin a las negociacin como mecanismos de solucin de conflictos. autoridades. COMUNICACIN CON LAS AUTORIDADES: UNA MANERA DE PARTICIPACIN Conoce las funciones de organizaciones POLTICA sociales que trabajan en beneficio de la De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que comunidad. los representan. Por qu las autoridades necesitan conocer las necesidades, demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes representan. De qu manera respalda la Constitucin la relacin entre ciudadanos y autoridades. ACCESO A LA INFORMACIN PBLICA GUBERNAMENTAL INDAGAR Y REFLEXIONAR Cul es el papel de los servidores pblicos para atender los problemas de la localidad. Cules son sus obligaciones. Por qu se les llama TRANSVERSAL servidores. En qu consiste el derecho a la informacin pblica gubernamental. DIALOGAR Quin debe servir a quin: gobernantes y gobernados. Cul es la importancia de que los servidores pblicos atiendan a sus gobernados. NIOS DE CUARTO A. C. DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZACIN SOCIAL AMBIENTE Qu formas de organizacin social existen. Qu es una Organizacin ESCOLAR Y VIDA de la Sociedad Civil (OSC). Qu tipos de acciones realizan estas COTIDIANA organizaciones. Quines participan en ellas. Cmo podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad.
Quinto grado Bloque I. Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos emocionales. al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen Define acciones que contribuyen a un personal. Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la proyecto de vida sano y seguro. diversidad en los ritmos de crecimiento. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. CMO QUIERO SER DE GRANDE Promueve acciones para un trato digno, Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre justo y solidario en la escuela y la cules debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de elegir mis comunidad. actividades cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi AULA forma de ser. De qu manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro. QUIN ME DICE CMO CUIDARME Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como condicin para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas, grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas. CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y ADICCIONES INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos en la alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas. Cules son algunas causas por las que las personas tienen problemas de TRANSVERSAL obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las drogas o al alcohol. DIALOGAR Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad. RESPETO A LOS RASGOS FSICOS Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad AMBIENTE en los medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que ESCOLAR Y VIDA les caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros COTIDIANA relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.
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Bloque II. Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS
Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.
NOMBRO LO QUE SIENTO Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo.
IDENTIFICAMOS PRIORIDADES En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones.
Valora las implicaciones de sus
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decisiones y el impacto en los dems.
APRENDIENDO A SER JUSTOS En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems.
COMERCIO JUSTO Y CONSUMO TICO INDAGAR Y REFLEXIONAR Por qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanal en nuestro pas. DIALOGAR Por qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacin infantil.
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LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMS AMBIENTE

Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems.
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Bloque III. Nias y nios que trabajan por la equidad, contra la discriminacin y por el cuidado del ambiente
QUE SE FAVORECEN:
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad. Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminacin. Utiliza la Constitucin como fundamento para la proteccin del ambiente y de la diversidad natural y social. Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno prximo.
AMBITOS
CONTENIDOS RECIPROCIDAD, FUNDAMENTO DE LA CONVIVENCIA Quines podran vivir armoniosamente sin el trabajo de otras personas. Qu equidad existe en el trato, en el acceso a recursos o en la satisfaccin de necesidades entre las personas que me rodean. Qu es la reciprocidad. Cmo puede la reciprocidad contribuir en la conformacin de ambientes justos y armnicos para la convivencia. RESPETO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL Qu tipos de discriminacin he observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. Por qu las diversas formas de ser de personas o grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece. Por qu es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras comunidades indgenas, como lenguas, formas de vida, valores, tecnologa, formas de organizacin, procesos de trabajo, juegos y conocimientos sobre la naturaleza. Cmo protegen las leyes la diversidad cultural. NUESTRAS LEYES PROTEGEN LA DIVERSIDAD NATURAL Cmo afecta a la biodiversidad la destruccin de los espacios naturales. Cul es nuestra responsabilidad ante la contaminacin y la conservacin de las especies animales y vegetales en peligro de extincin. Qu es un Area Natural Protegida. Cmo se protege legal, cultural y fsicamente el ambiente y la diversidad natural. En qu acciones cotidianas inciden las leyes para que los ciudadanos actuemos en favor de un ambiente en equilibrio. A quin le toca participar en el cumplimiento de esas normas o leyes. CMO VIVO EN MI COMUNIDAD INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu elementos integran el bienestar social. Qu elementos del bienestar existen en mi localidad. Cmo se reflejan esos elementos en la satisfaccin de mis necesidades materiales, emocionales y culturales. DIALOGAR Qu diferencia existe entre bienestar social y bienestar individual. De qu depende el bienestar social. Cmo genera el Estado condiciones de bienestar que garanticen a los ciudadanos una calidad de vida digna. INCLUSIN SIN DISCRIMINACIN Cmo afecta a la convivencia escolar y comunitaria el trato que se les da a las personas por su imagen en los medios de comunicacin. Qu se entiende por inclusin sin discriminacin.
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Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque IV. Vida y gobierno democrticos
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrtica, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien comn. Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y valores democrticos. Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opcin que posibilita la participacin ciudadana y una mejor convivencia. Emplea prcticas democrticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve. AMBITOS CONTENIDOS EN LA DEMOCRACIA TODOS TENEMOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES Qu caractersticas tienen las normas y los acuerdos democrticos. Por qu en la democracia se puede convivir armnicamente sin que sea necesario que todos pensemos de la misma manera. Qu procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinin. Por qu el consenso y disenso son fundamentales para la democracia. Qu valores requiere poner en prctica la ciudadana para fortalecer la democracia. LA CONSTITUCIN: LEYES QUE PROTEGEN NUESTROS DERECHOS Qu es un derecho. Qu derechos compartimos los mexicanos. Qu leyes e instituciones los protegen. Por qu se dice que la Constitucin es la Ley Suprema de nuestro pas. LA RESPONSABILIDAD DE GOBERNAR: UNA TAREA PARA TODOS Qu distingue al gobierno democrtico de otras formas de gobierno. Por qu la autoridad debe tener como marco de su actuacin el respeto a las leyes y a la dignidad de las personas. Cmo se integra el gobierno en el municipio, la entidad y el pas. Qu posibilidades de relacionarse con sus gobernantes tienen quienes viven en una sociedad democrtica. Por qu la participacin ciudadana es importante para la gobernabilidad democrtica. PARTICIPAR CON RESPONSABILIDAD: EL PAGO DE IMPUESTOS INDAGAR Y REFLEXIONAR De dnde o de quines se obtiene el dinero para la construccin, instalacin y prestacin de servicios, como agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales. Cmo puede explicarse la existencia de los impuestos. Cmo se convierte un ciudadano en un contribuyente. A qu se hace acreedor quien no cumple con el pago de impuestos. DIALOGAR Cmo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con el pago de impuestos. Por qu es necesario que los contribuyentes paguen los impuestos que les corresponden. Qu beneficios nos produce pagar impuestos. Cmo podemos conocer el uso que las autoridades hacen de los impuestos. ACUERDOS QUE NOS BENEFICIAN A TODOS Cules son los criterios para la aplicacin de sanciones en la escuela. Qu nos permite considerar como justa o injusta una sancin. Cmo se aplica el dilogo, la asamblea, la votacin, el consenso y el disenso en el saln de clases o en la escuela para construir acuerdos. Qu ventajas proporciona que existan acuerdos que definan lo que est o no permitido.
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Bloque V. La solucin de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica APRENDIZAJES ESPERADOS Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. Emplea el dilogo, la negociacin y la mediacin como formas pacficas de resolucin de conflictos. Reconoce la importancia de la participacin social y poltica como base de la vida democrtica. AMBITOS CONTENIDOS LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRA CONSTITUCIN Qu son los derechos humanos. Qu derechos humanos identifico en la Constitucin. Qu procedimientos deben seguir las personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qu instituciones existen en Mxico para la proteccin de los derechos humanos. Qu otras instituciones dedicadas a la proteccin y defensa de los derechos humanos existen en el mundo. AULA FORMAS PACFICAS DE RESOLVER CONFLICTOS Qu implica resolver un conflicto. Qu formas pacficas existen para resolver conflictos. Por qu el respeto a los derechos humanos es un parmetro para la solucin de conflictos. PARTICIPACIN CIUDADANA COMO SUSTENTO DEL PODER PBLICO Dnde radica el poder para transformar y mejorar la vida colectiva. En qu formas puede participar la ciudadana para generar bienestar social. INICIATIVAS EMPRENDEDORAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu caracteriza a las personas con iniciativa. Qu iniciativas ciudadanas favorecen la satisfaccin de las necesidades bsicas en el lugar donde vivimos. Qu dificultades enfrentan quienes deciden emprender una iniciativa ciudadana. DIALOGAR Cul es el papel del conocimiento, de la creatividad, de la honestidad y del trabajo colaborativo para que una iniciativa ciudadana funcione. Qu cualidades y valores necesita quien se dedica a una iniciativa: responsabilidad, sentido social y de servicio, respeto a la legalidad. IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIN INFANTIL EN ASUNTOS COLECTIVOS Qu tipo de situaciones demandan la participacin de todos. En qu casos se requiere que elijamos a quien nos represente. En qu casos se requiere que lleguemos a acuerdos mediante una asamblea y una votacin. Por qu estos procedimientos son democrticos.
Participa en actividades que exigen la

puesta en marcha del trabajo colaborativo.
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Viernes 19 de agosto de 2011 Sexto grado Bloque I. De la niez a la adolescencia

QUE SE FAVORECEN:
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Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral. Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.
AMBITOS
CONTENIDOS MI CRECIMIENTO Y DESARROLLO Cules son los cambios de mi cuerpo. Qu afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cmo me quiero ver y sentir en el futuro. Qu requiero aprender para mantener una vida sana. NUESTRO DERECHO A LA SALUD Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido el VIH/sida. Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud. APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cul es la importancia de contar con informacin para tomar decisiones. Cules son algunas de las decisiones que tendr que tomar antes de concluir la primaria. Cmo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes. APRENDEMOS DE LOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y NUESTRA PERSONA INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qu informacin nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qu personas e instituciones podemos consultar. Cmo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana. DIALOGAR Qu comparto y qu no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y cuates. Cmo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. Qu situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia. ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Cules son los programas de radio y de televisin ms vistos o escuchados por los adolescentes. Qu tipo de informacin ofrecen. Cules son de divulgacin cientfica, cules culturales y cules recreativos. Qu modelos de hombres y de mujeres presentan. Cmo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a m. Por qu los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y mujeres.
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Bloque II. Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. AMBITOS CONTENIDOS NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas. VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS TICOS Qu criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en situaciones controvertidas. Cmo nos ayudan los principios derivados de los derechos humanos para orientar nuestras decisiones. Por qu es importante que mis acciones sean congruentes con lo que pienso y digo. Cmo me imagino dentro de pocos aos. Qu metas me gustara alcanzar. Qu tengo que hacer para lograrlo. JUSTO ES APOYAR A QUIENES SE ENCUENTRAN EN DESVENTAJA En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. Por qu algunas personas, por su situacin personal o su condicin, requieren mayor atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en el lugar donde vivo. NO A LAS TRAMPAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Cmo se siente una persona cuando es engaada por otra. Por qu no es vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando de su confianza. Qu es la corrupcin. Cul es la importancia de la transparencia y la rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos. DIALOGAR Qu opinin tiene la mayora de la gente cuando un servidor pblico pide dinero para agilizar un trmite que es gratuito. Por qu conviene denunciar estas irregularidades. Cul es la responsabilidad de las personas para evitarlas. APLICACIN JUSTA DE LAS REGLAS Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas.
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Bloque III. Los desafos de las sociedades actuales

QUE SE FAVORECEN:
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana.
AMBITOS
CONTENIDOS DESAFOS ACTUALES Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu es la migracin. Cules son las causas e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo. Qu es el desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotacin infantil. Cules son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden enfrentarse estos desafos. DILOGO ENTRE CULTURAS Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos o personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo intercultural. HUMANIDAD IGUALITARIA, SIN RACISMO Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad. Qu personajes representan esas luchas. Por qu el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qu retos existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos. DESARROLLO SUSTENTABLE INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como la madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para biodegradarse. DIALOGAR Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la relacin entre la creciente explotacin del planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del trmino Desarrollo sustentable. Proponer acciones factibles para cuidar el planeta. REVISAMOS COSTUMBRES EN NUESTRA CONVIVENCIA De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece u obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.
Cuestiona las implicaciones del uso

inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial. AULA
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Bloque IV. Los pilares del gobierno democrtico

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia APRENDIZAJES ESPERADOS Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. AMBITOS CONTENIDOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA CIUDADANA En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los ciudadanos. De qu manera nuestras leyes respaldan la accin de la ciudadana en la vida del pas. Qu responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos. Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables. Por qu es importante que la ciudadana se informe para tomar decisiones colectivas. NUESTRO COMPROMISO CON LA LEGALIDAD Cul es la importancia de que existan normas y leyes para todas las actividades de la vida civil y poltica. Por qu debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras leyes. Qu ocurre cuando las leyes no son respetadas por los ciudadanos y las autoridades. Qu consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu manera podemos contribuir para que las leyes sean respetadas. FORTALEZAS DE UN GOBIERNO DEMOCRTICO Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel tiene la ciudadana en un sistema poltico democrtico. Qu se entiende por Divisin de Poderes. Qu funcin desempea dicha divisin. Cmo regulan los derechos humanos el papel de la autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana legalmente aceptada. Qu importancia tiene la participacin ciudadana en la vida democrtica de un pas. PEDIR Y RENDIR CUENTAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las acciones que realizan. A quin deben rendir cuentas los servidores pblicos. Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a las autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los ciudadanos. DIALOGAR Por qu los ciudadanos tienen derecho a saber de las acciones de los servidores pblicos. Cul es la responsabilidad de los ciudadanos respecto a regular las acciones de las autoridades que los representan. MECANISMOS DE LA DEMOCRACIA Qu obras para el beneficio colectivo se han realizado recientemente en la localidad. Quines estn de acuerdo con las decisiones que ha tomado la autoridad. Cmo puede participar la ciudadana con la autoridad para tomar las mejores decisiones. Qu mecanismos existen en las sociedades democrticas para fortalecer la relacin entre la autoridad y la ciudadana.
Explica los mecanismos de participacin

ciudadana que fortalecen la vida democrtica. AULA
TRANSVERSAL
AMBIENTE
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadana

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica APRENDIZAJES ESPERADOS Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos de negociacin y mediacin. Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn. Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas. AMBITOS CONTENIDOS LOS CONFLICTOS: UN COMPONENTE DE LA CONVIVENCIA DIARIA Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el pas o en el mundo. En qu medios de informacin me entero de los conflictos colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la mediacin en la solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver conflictos. CORRESPONSABILIDAD EN LOS ASUNTOS PBLICOS Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos. LAS ACCIONES DEL GOBIERNO A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A travs de qu medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre las acciones de las distintas autoridades del gobierno. Por qu es importante el acceso a la informacin pblica gubernamental. CULTURA DE LA PREVENCIN INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la localidad. DIALOGAR Qu podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenmenos de origen natural, tcnico o social en la escuela y la comunidad. Cmo pueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qu corresponde hacer a las instituciones y a los ciudadanos en la prevencin de riesgos. CULTURA DE PAZ Y BUEN TRATO Cules fueron los momentos ms conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria. Cmo reaccion ante esa circunstancia. Qu es La cultura de paz y buen trato. Qu ventajas puede generar practicar el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica recibida durante la educacin primaria.
Propone estrategias de organizacin y
AULA
participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.
TRANSVERSAL
AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA

COTIDIANA
(Cuarta Seccin)
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XI.5.15. Aprendizajes esperados de Educacin Fsica Cuarto grado Bloque I. No hacen falta alas, saltando ando
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implcitos en la mayora de los juegos y deportes que practica en su contexto escolar y social. Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus posibilidades motrices. Acta de manera propositiva durante las actividades y en su vida diaria para fortalecer su bagaje motriz. CONTENIDOS Reconocimiento de formas creativas de manipulacin de objetos y las posibilidades motrices que manifiestan sus compaeros. De cuntas maneras se pueden manipular objetos? Demostracin de un manejo adecuado de objetos e implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento. Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos? Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz. Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago? Manifestacin de una actitud de independencia motriz que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares. Esto lo aprend en la escuela... En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar las habilidades motrices?
Bloque II. Pensemos antes de actuar

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades motrices. Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor estrategia. Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolucin de los conflictos que se presentan. CONTENIDOS Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y cooperativos. Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia. Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos? Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la actuacin estratgica durante los juegos, asociando el pensamiento y la accin. Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego? Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de los conflictos durante las actividades. Solucionar conflictos, tarea de todos. Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las podemos hacer de muchas maneras?
Bloque III. Educando al cuerpo para mover la vida

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestacin global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relacin con el espacio y las formas de ejecutarlas. Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en movimiento, en forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades. Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido. CONTENIDOS Diferenciacin de los factores que determinan fundamentalmente el equilibrio en la realizacin de diversas actividades. Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo? Para qu sirve tener equilibrio? Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en diferentes trayectorias, con cambios de apoyo, variando la base de sustentacin, en desplazamientos con obstculos y portando objetos. De cuntas maneras me puedo desplazar variando las velocidades y posturas del cuerpo? Cmo puedes mantener el equilibrio? Cmo lo usas en la vida diaria? Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que generen desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/cerrados y portando objetos sobre la cabeza. En reposo me puedo equilibrar? Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar? Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias sobre la prctica y los resultados que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis compaeros.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque IV. Cooperar y compartir
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(Cuarta Seccin)
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria. Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociacin. CONTENIDOS Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en la solucin de tareas individuales y de grupo. Diferencias entre cooperacin y colaboracin. De cuntas maneras podemos cooperar en el juego? Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre los compaeros, en acciones individuales y grupales. En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems? Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para solucionar problemas? Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que favorecen la participacin y colaboracin. Uno para todos y todos para uno.
Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir

del reconocimiento de la participacin y la diversin.
Bloque V. Los juegos de antes son diamantes

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su regin y del pas, as como los cambios que han tenido. Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales y autctonos, reconociendo las caractersticas que tiene cada uno. CONTENIDOS Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as como su complejidad de ejecucin, sus reglas y formas de jugarlos. Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego? Cules son los juegos de mi regin? Conoces juegos de otros estados? En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional? Comparacin de los juegos que realizaban nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la actualidad. A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios? Cmo podemos modificar nuestros juegos para hacerlos tradicionales? Participacin en juegos tradicionales y autctonos que favorezcan el respeto a la diversidad. La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico. Dnde podemos encontrar informacin sobre los juegos autctonos?
Muestra
empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autctonos y tradicionales.
Quinto grado Bloque I. La accin produce emocin

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Compara sus desempeos motores con los de sus compaeros para construir formas de juego participativas e incluyentes. Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energtico. CONTENIDOS Diferenciacin de las opciones que se tienen para la resolucin de problemas en el contexto del juego motor, con un mnimo de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Crees que existen lmites para el juego colectivo? Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento mediante habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto. Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad? Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por razones de gnero, de competencia motriz y de origen social, tnico o cultural. Todos actuamos igual ante una situacin? Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego?
Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la

de sus compaeros en situaciones de juego y de su vida diaria.
(Cuarta Seccin) Bloque II. Juego y ritmo en armona
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COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestacin global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas. CONTENIDOS Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amigos. Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o familiares? Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo.
Bloque III. Ms rpido que una bala

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica movimientos rpidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas. Controla diversos objetos para adaptar sus desempeos a habilidades motrices. Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeo propio y el de sus compaeros. CONTENIDOS Diferenciacin de los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea estticamente o en movimiento. De cuntas maneras puedo lanzar un objeto? En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y golpear objetos? Establecimiento de relaciones entre las habilidades motrices, para idear y construir formas rpidas de ejecucin, identificando la agilidad como elemento consecutivo de la velocidad y la flexibilidad. Qu elementos favorecen la agilidad? Puedo ser ms gil? Para qu? Manipulacin de distintos implementos, proyectndolos a diferentes lugares con direccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de juego. Cmo intervienen estas capacidades fsicomotrices en la manipulacin de objetos? Adaptacin a las situaciones que exige la tarea en la que se desempea, y mejora de su actuacin individual y de conjunto. Reaccin y accin en el juego. Aceptacin de las diferencias respecto al desarrollo de la competencia motriz, a partir de las posibilidades de cada uno y la cooperacin en el aprendizaje. Cmo te puedo apoyar? Y si lo intentamos as...?
Bloque IV. Me comunico a travs del cuerpo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestacin global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona la expresin verbal respecto a los elementos del lenguaje gestual a partir de sus experiencias. Emplea los recursos comunicativos para usar un cdigo con el cuerpo como herramienta de transmisin de ideas. Participa generando una interaccin personal y comunicacin con los dems para favorecer la convivencia. CONTENIDOS Diferenciacin del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relacin con el mensaje que se quiere transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Cmo puedo comunicarme sin hablar? Desarrollo y aplicacin de un alfabeto comunicativo, mediante el lenguaje gestual (actitud corporal, apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin espacial interpersonal), de los componentes sonoros comunicativos (entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y del ritmo comunicativo gestual y sonoro. Cmo me veo cuando hablo con otros? Valoracin de la relacin y la integracin a partir del respeto por las producciones de los dems, y la mejora de la convivencia mediante la interaccin personal e intercambio discursivo. Es posible llegar a acuerdos con el poder de la palabra?
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(Cuarta Seccin)
Bloque V. Dame un punto de apoyo y mover el mundo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los elementos que constituyen los juegos motores para reconocer las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin. Utiliza sus capacidades fsicomotrices para la construccin de juegos motores colectivos. Establece relaciones recprocas basadas en el respeto y el apoyo con sus compaeros para reconocer los aspectos en los que puede mejorar. CONTENIDOS Reconocimiento de la cooperacin, oposicin, comunicacin que contribuyen al desarrollo de la capacidad de anticipacin y resolucin de situaciones en el juego. Qu se debe hacer cuando tenemos la pelota ante una situacin de juego? Cmo puedo cooperar con los dems? Exploracin de la utilidad de sus capacidades fsicomotrices al participar en juegos motores colectivos. Son importantes las capacidades fsicomotrices cuando jugamos? Para qu sirven en la vida cotidiana? Aplicacin de las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. Cmo puedo evitar que me quiten la pelota? De qu otra forma puedo lograr anotar? Aceptacin de las diferencias y posibilidades propias y de los dems mediante el ejercicio y la actividad fsica. La disposicin y el progreso. De qu soy capaz?
Sexto grado Bloque I. La imaginacin es el camino de la creacin

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones. Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y originales. Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa. CONTENIDOS Reconocimiento de movimientos figurativos simblicos en relacin con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. Expresin corporal y creatividad. Cmo puedo manifestar mi creatividad? Implementacin del trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparacin, incubacin, iluminacin y produccin. Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo? Valoracin de las producciones por medio del lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y la de los dems. El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado. Explorar y crear: mis posibilidades.
Bloque II. Los juegos cambian, nosotros tambin

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems. CONTENIDOS Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes a distintos juegos modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una tctica? Exploracin de las diferentes formas de manejar mviles e implementos mediante la prctica variable de las habilidades motrices. Puedo sugerir diferentes modos de jugar? Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)? Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego? Mis compaeros y mi equipo. Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin. Normas bsicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
(Cuarta Seccin)
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Bloque III. No soy un robot, tengo ritmo y corazn

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica distintas formas de resolver un problema a partir de su experiencia motriz. Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rtmicas para adaptarse a las condiciones de la actividad. Muestra deseo por superarse a s mismo para descubrir nuevas posibilidades en las actividades donde participa. CONTENIDOS Reconocimiento de elementos que permiten la creacin de propuestas rtmicas y colectivas a partir de la msica establecida, considerando las habilidades motrices, la espacialidad y la temporalidad. Es posible moverse con ritmo y habilidad? Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Expresin de sentimientos de confianza al desempearse y afrontar situaciones cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales. Es posible aprender de las habilidades motrices de los compaeros? Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?
Bloque IV. En donde hay alegra hay creacin

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las acciones motrices, analizndolas previamente, durante y despus de su actuacin para la construccin de respuestas creativas. Genera propuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo. Acta propositivamente a partir de reconocer la importancia de los factores que inciden en el desarrollo de las actividades. CONTENIDOS Diferenciacin de las caractersticas de una persona creativa en el contexto de la sesin: libertad, originalidad, imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y cambio de reglas. Cmo se identifica a una persona creativa? En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo? Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego, comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razn de las circunstancias que se presentan y el nivel de competencia motriz de cada uno. Soy cada vez ms hbil? Me muevo con velocidad y precisin? Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y en la vida diaria, estableciendo acciones que promuevan la diversin y el logro personal y de grupo. Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la sesin? Innovar para avanzar.
Bloque V. Compartimos aventuras

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural. Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar. Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar. CONTENIDOS Reconocimiento de la importancia de la Educacin Fsica como un medio para la conformacin de su identidad y el cuidado de la salud. En qu soy diferente de cuando ingres a la primaria? Qu acciones son importantes para el cuidado de mi salud? Realizacin de actividades enfatizando la participacin individual y grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, as como el aprecio a los dems. Qu acciones puedo proponer para contribuir al mejoramiento de la sesin? De qu manera me puedo organizar con mis amigos para participar en actividades dentro y fuera de mi escuela? Toma de conciencia de aspectos personales y sociales que se consoliden desde la Educacin Fsica, y trasladarlos a su vida. Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida diaria? Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante? Cules son los valores que han estado presentes durante las sesiones?
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(Cuarta Seccin)
XI.5.16 Aprendizajes esperados de Educacin Artstica Cuarto grado Bloque I

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES LENGUAJE ESPERADOS ARTISTICO APRECIACION Distingue diferentes Observacin de formas, soportes y representaciones materiales en bidimensionales donde ARTES producciones estn presentes VISUALES bidimensionales. diferentes formatos, soportes y materiales. EJES EXPRESION Elaboracin de un muestrario de soportes, formatos y materiales usados en producciones bidimensionales. CONTEXTUALIZACION
Investigacin sobre el
Interpreta una idea
sencilla por medio de una secuencia de movimiento.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Identificacin de
argumentos o ideas que pueden expresarse sin palabras.
Estructuracin de
secuencias de movimiento utilizando ideas sencillas.
Crea pequeas
unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura. MSICA
Identificacin auditiva de
sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellfono.
Utiliza las caractersticas

de un texto teatral para escribir escenas que recreen hechos reales o fantsticos. TEATRO
Comparacin de las
caractersticas que existen entre un texto teatral y otras formas literarias.
Construccin de un botellfono para la clasificacin de alturas, de la ms grave a la ms aguda. Combinacin de sonidos graves, agudos y de la misma altura, y ejecutar pequeas unidades meldicas utilizando el botellfono como instrumento. Redaccin dramatizada de escenas ficticias o de la vida cotidiana, considerando presentacin de personajes, dilogos y acotaciones.
trabajo de diferentes artistas que aborden distintos formatos, soportes y materiales en su produccin bidimensional. Reflexin del potencial de la expresin corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras. Reflexin acerca de la msica como fenmeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.
Reflexin sobre el uso
del texto teatral como herramienta para recrear hechos reales o fantsticos.
Bloque II
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes. LENGUAJE ARTISTICO EJES APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Identificacin de tcnicas y
ARTES
VISUALES
soportes pictricos en imgenes artsticas.
Realizacin de una
composicin empleando una tcnica pictrica con una temtica dada (autorretrato, bodegn, naturaleza muerta).
Investigacin sobre
imgenes artsticas realizadas por distintos autores que utilicen tcnicas pictricas.
Realiza una secuencia

dancstica sencilla a partir de una historia. EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Identificacin de la
capacidad narrativa de la danza.
Estructuracin de una
secuencia dancstica corta con un desarrollo argumental (historia), utilizando: niveles, alcances y calidades de movimiento; espacio personal y prximo, y apoyos, entre otros.
Indagacin de historias de
su entorno o de otras regiones que hayan sido expresadas dancsticamente.
Representa grficamente
el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos dentro de una meloda.
MSICA
Distincin de diferentes alturas en la audicin y el canto de melodas sencillas. Entonacin de distintas alturas procurando siempre una correcta afinacin grupal.
Entonacin de canciones sencillas poniendo especial cuidado en la afinacin personal para conseguir una correcta afinacin grupal. Realizacin de grficos que muestren el movimiento estable, ascendente o descendente, en las alturas de las melodas cantadas.
Reflexin en torno a la riqueza meldica en la msica de su entorno. Argumentacin sobre la importancia de la msica como parte del patrimonio artstico de su regin.
Lee un texto teatral
considerando el carcter de los personajes.
Identificacin del tono

TEATRO (carcter) de los personajes.
Realizacin de una
lectura dramatizada a partir del tono de los personajes.
Distincin de la lectura
dramatizada como forma de representacin teatral.
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO EJES APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Elabora dibujos utilizando

planos y perspectivas. ARTES
VISUALES
Identificacin de planos y
perspectivas en imgenes visuales.
Realizacin de un dibujo
donde se aprecie el uso de planos y la perspectiva para crear espacios.
Socializacin de su
experiencia, compartiendo sus vivencias en torno al dibujo realizado.
Crea una composicin
dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la comparte con sus compaeros. EXPRESION
CORPORAL Y DANZA
Reconocimiento de sus
capacidades y las de sus compaeros para asociar conceptos de movimientos con un tema de su inters.
Creacin de secuencias dancsticas donde se asocien tipos de movimientos con un tema que se desee expresar. Realizacin de trazos coreogrficos (desplazamientos y trayectorias de forma grupal o individual) en el espacio general.
Argumentacin de los
aspectos del tema para enriquecer la produccin dancstica y las razones que le motivaron a realizar su creacin.
Integracin de los
fundamentos de danzas grupales (dos, tros, cuartetos, etctera).
Reproduce melodas
populares, tradicionales o de su inters por medio de cotidifonos.
Exploracin de la
afinacin de un botellfono de acuerdo con las alturas existentes en una meloda sencilla y conocida.
Ejercitacin de la memoria auditiva a partir de fragmentos meldicos mediante el juego del eco.
Reflexin sobre la funcin

que cumple la afinacin en los instrumentos y su funcionamiento.
MSICA
Utilizacin del botellfono

(o cualquier instrumento temperado de fcil ejecucin) para deducir y reproducir unidades meldicas sencillas de canciones populares, tradicionales o de su inters.
Estructura escenas para la

creacin de una obra de teatro sencilla. TEATRO
Identificacin de los
elementos que constituyen una obra de teatro: inicio, desarrollo, nudo o conflicto, desenlace o resolucin del conflicto.
Elaboracin de escenas
escritas a partir de una obra.
Socializacin de su
experiencia al elaborar obras sencillas.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque IV

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
EJES APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Crea texturas visuales por

medio de puntos y lneas utilizando la tcnica del grabado. ARTES
VISUALES
Observacin de las
diferencias entre la produccin de un dibujo y un grabado.
Realizacin de texturas
visuales por medio del uso de puntos y lneas usando materiales sencillos del grabado.
Exposicin de propuestas
e ideas sobre diferentes elementos que pueden ser utilizados con la tcnica del grabado.
Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
elementos que integran un montaje escnico: vestuario, utilera y escenografa, entre otros.
Realizacin de un
montaje dancstico en colectivo a partir de una creacin dancstica con un tema sugerido: diseo y elaboracin de vestuario y maquillaje, entre otros.
Explicacin de las
experiencias vividas en los procesos de creacin dancstica.
Reconoce auditivamente
la diferencia entre meloda y acompaamiento.
Identificacin de la
meloda y el acompaamiento al escuchar distintas piezas o canciones.
Imitacin con sonidos onomatopyicos de los distintos instrumentos que conforman el acompaamiento de canciones.
Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo para la realizacin de ensambles musicales.
Formacin de un
MSICA
Seleccin de melodas de
acuerdo con sus gustos y preferencias, distinguiendo los instrumentos que las acompaan.
ensamble musical dividiendo al grupo en diferentes secciones; una seccin para cantar la meloda, y otras ms que conformen el acompaamiento a partir de sonidos onomatopyicos y percusiones corporales para representar distintos instrumentos.
Representa escenas por

medio del teatro de sombras. TEATRO
Identificacin de las caractersticas del teatro de sombras.
Exploracin de
movimientos con las manos y con otras partes del cuerpo para simular personajes, objetos y lugares.
Argumentacin de los
lugares de su comunidad que pueden servir como espacios para representar teatro de sombras.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
DIARIO OFICIAL
EJES APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Reconoce la
bidimensionalidad en fotografas de temtica libre.
Observacin de diferentes
ARTES
VISUALES
encuadres y tcnicas para la produccin fotogrfica.
Experimentacin con el
encuadre fotogrfico usando materiales transparentes, ventanas o mirillas, incluso haciendo un cuadrado con sus manos.
Recoleccin de imgenes
fotogrficas para discutir las caractersticas y diferencias entre ellas, considerando temticas y tipos de encuadre.
Realiza un montaje
dancstico con tema libre.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Observacin del montaje
dancstico realizado por el grupo para valorar los elementos que lo conforman.
Preparacin del espacio
fsico (escenario) donde se lleve a cabo la presentacin del montaje dancstico.
Explicacin de las
experiencias vividas en la presentacin del montaje dancstico.
Utiliza las posibilidades
expresivas de la prctica exclusivamente musical.
Exploracin de distintos objetos sonoros para la produccin de alturas, melodas y ritmos.
Formacin de un
Imitacin de los
MSICA
instrumentos que conforman el acompaamiento de diversas piezas o canciones por medio de los objetos sonoros, instrumentos construidos o instrumentos de la regin.
ensamble instrumental dividiendo al grupo en diferentes secciones; una para tocar la meloda, y otras que conformen el acompaamiento por medio de objetos sonoros.
Descripcin de las
experiencias derivadas de la expresin puramente musical.
Representa una obra por

medio del teatro de sombras.
Identificacin de la
TEATRO
intencin general de la obra, al analizar las ideas que le corresponde emitir a cada personaje para representarlo por medio del teatro de sombras.
Interpretacin de las
sensaciones y los sentimientos de un personaje en un hecho escnico ante un pblico.
Reflexin sobre los mensajes transmitidos por medio del teatro de sombras.
Argumentacin del
impacto que causa el teatro de sombras en el espectador.
Viernes 19 de agosto de 2011 Quinto grado Bloque I

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
EJES APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Realiza diferentes tipos de

obras tridimensionales. ARTES
VISUALES
Identificacin de las
caractersticas de la tridimensin en las artes visuales.
Elaboracin de modelos
tridimensionales, experimentando con distintos materiales.
Comprensin de la
tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren en su entorno.
Interpreta dancsticamente
diferentes tipos de msica. EXPRESIN

CORPORAL Y DANZA
Identificacin de
diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de msica.
Exploracin de movimientos con diferentes tipos de msica.
Reflexin de las
Estructuracin de
secuencias de movimiento acordes con una pieza musical.
manifestaciones musicales y dancsticas como parte de las representaciones festivas y culturales de los pueblos.
Aplica tcnicas de
respiracin y de emisin vocal en la prctica del canto.
Observacin de las partes y el funcionamiento de los aparatos fonador y resonador.
Identificacin de las tres

MSICA
formas principales de respiracin: superior, abdominal o diafragmtica y completa.
Experimentacin con las diferentes formas de respiracin, el funcionamiento del aparato fonador y del aparato resonador por medio de la vocalizacin y de la prctica del canto.
Socializacin sobre la importancia del cuidado de la voz.
Reflexin sobre el
Interpretacin de cantos
en forma grupal (canto coral) de msica popular, folclrica o tradicional.
contenido de las canciones populares, folclricas, tradicionales y de su preferencia para favorecer la comprensin y la expresin de su lenguaje.
Distingue las
caractersticas de la comedia y la tragedia, como gneros primarios.
TEATRO
caractersticas de la comedia y la tragedia a partir de la lectura de textos representativos de los gneros.
Realizacin de lectura
dramatizada en voz alta de los dilogos que componen una escena, destacando el tono (carcter) de los personajes para reconocer el hecho escnico.
Investigacin de obras de
teatro mexicanas que tienen caractersticas de los gneros de comedia y tragedia.
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO EJES APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Realiza obras
tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso.
Clasificacin de los
ARTES
VISUALES
elementos que conforman la composicin y expresin tridimensional: textura, color, lnea, forma, volumen y peso.
Creacin de obras
tridimensionales, experimentando con los elementos plsticos que les caracterizan.
Socializacin en torno al
trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plsticos.
Elabora una secuencia
dancstica, reconociendo la relacin que existe entre la danza y otras artes escnicas.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
caractersticas y formas en que se relaciona la danza con otras artes escnicas (teatro, pera y pantomima, entre otras).
Construccin de una secuencia dancstica integrando otro arte escnico.
Investigacin de algunas
obras escnicas donde se vinculen diversas artes escnicas, para comentarlas en grupo.
Emplea los elementos de

la msica mediante interpretaciones vocales.
Integracin de los
MSICA
elementos de la msica por medio del canto (armona, meloda y ritmo).
Interpretacin de
canciones en forma grupal de msica popular, folclrica o tradicional, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices.
Reflexin acerca del papel

de la cancin como medio de expresin, comunicacin y transmisin de la cultura.
Escribe una obra de teatro

para marionetas o tteres con un tema de su inters. TEATRO
Seleccin del espacio,
situacin, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un gnero.
Elaboracin de la
escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o marionetas.
Reflexin acerca del tipo

de pblico al que va dirigida la obra.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque III

DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
LENGUAJE ARTISTICO APRECIACION
EJES EXPRESION Produccin de un objeto tridimensional con diferentes herramientas y materiales. CONTEXTUALIZACION Reflexin sobre los diferentes procesos experimentados al disear y construir esculturas.
Produce, con diferentes
herramientas y materiales, un objeto tridimensional. ARTES

VISUALES
Exploracin de diferentes
procesos y materiales en la creacin de obras tridimensionales.
Investigacin acerca del
trabajo de algn artista que utilice tcnicas de produccin tridimensional.
Determina la relacin que
existe entre la danza y las artes visuales.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
formas de relacin entre la danza y las artes visuales.
Construccin de una secuencia dancstica a partir de una obra visual.
Asociacin del proceso de

creacin y ejecucin de una secuencia dancstica a partir de una obra visual.
Expresa, por medio de
improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo sonoro individual.
Imitacin de los timbres de diversos instrumentos, objetos, paisajes sonoros o animales, mediante sonidos producidos con el cuerpo, la voz, objetos o instrumentos. MSICA
Improvisacin de acompaamientos rtmicos sobre melodas conocidas utilizando la voz, objetos o instrumentos (improvisacin rtmica).
Discusin de ideas acerca

de las experiencias sonoras derivadas de la improvisacin musical y extramusical.
Utilizacin de los sonidos

obtenidos como recursos para la improvisacin.
Produccin de sonidos
con el cuerpo, la voz, objetos o instrumentos para manifestar ideas, emociones, estados de nimo o imgenes sensoriales (improvisacin extramusical).
Construye una marioneta
o un ttere a partir de las caractersticas de una obra escrita por l mismo.
Observacin de las
TEATRO
caractersticas de cada personaje que interviene en las obras de teatro elaboradas previamente.
Elaboracin de
marionetas o tteres para representar personajes de obras, considerando sus caractersticas fsicas, personalidad, forma de ser y comportarse.
Reflexin de la
importancia de crear marionetas o tteres, y con ellos comunicar mensajes por medio del teatro.
(Cuarta Seccin) Bloque IV

DIARIO OFICIAL
EJES EXPRESION CONTEXTUALIZACION Investigacin de las caractersticas de un objeto tridimensional con movimiento.
Crea objetos
tridimensionales que expresen movimiento utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
ARTES
VISUALES
Observacin de las diferentes formas en las que se puede representar el movimiento en una obra tridimensional.
Creacin de objetos
Diferenciacin entre obras

tridimensionales que expresan movimiento, de las mviles.
tridimensionales con movimiento, utilizando diferentes soportes, procesos y materiales con los que se puedan experimentar las diferentes formas.
Distingue las
caractersticas de los diferentes gneros dancsticos.
Identificacin de la
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
diversidad de lenguajes dancsticos (danza tradicional o autctona, folclrica, danza clsica o ballet, danza moderna y contempornea) que se aplican en la danza escnica.
Interpretacin libre de un
gnero dancstico utilizando elementos coreogrficos.
Reflexin sobre diferentes

gneros dancsticos de comunidad.
Adapta una meloda
conocida a distintos gneros musicales utilizando recursos sonoros como: voz, objetos o instrumentos.
MSICA
Descripcin de las caractersticas y las diferencias de diversos gneros musicales (instrumentacin, ritmo y contenido).
Adaptacin de melodas
Consideracin de las
conocidas a distintos gneros musicales, utilizando los recursos sonoros del cuerpo, de la voz, de objetos o instrumentos.
Reflexin acerca del papel de los diferentes gneros musicales presentes en la sociedad.
Investigacin en torno a
diferencias de distintos gneros musicales.
las caractersticas principales de los gneros musicales propios de su estado o regin.
Crea un teatrino con

materiales diversos. TEATRO
elementos que componen un teatrino.
Elaboracin del
escenario adecuado para ambientar una puesta en escena de marionetas o tteres con materiales diversos.
Explicacin acerca de las
diferencias y similitudes entre la representacin en un teatrino y otros escenarios.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque V

DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
EJES EXPRESION Manifestacin de ideas, emociones y experiencias a partir de la apreciacin de obras tridimensionales. CONTEXTUALIZACION
Utiliza el lenguaje
tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
Observacin de obras
tridimensionales utilizando algunos elementos del lenguaje visual.
Indagacin de obras
ARTES VISUALES
tridimensionales en su entorno para dialogar sobre la intencin creativa del autor.
Creacin de un proyecto
tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.
Elabora una danza
colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Identificacin de la danza
como parte de la identidad cultural regional o nacional.
Construccin colectiva
de una representacin dancstica integrando elementos de la cultura local, regional o nacional.
Investigacin de algunos
componentes culturales presentes en una danza o baile de su comunidad o de otras regiones.
Musicaliza textos al
conjuntar palabras y msica en canciones de diversos gneros. MSICA
Identificacin de la mtrica (nmero de slabas) y acentos en los versos de canciones de diversos gneros, as como su contenido.
Adaptacin de un texto nuevo a una meloda ya existente.
Investigacin de
Interpretacin de
canciones creadas por compositores de su estado o regin.
canciones adaptadas.
Consideracin de las
diferencias entre las partes y la estructura de una cancin estrfica: introduccin, estrofas, coro, puente y final.
Realiza el montaje de una puesta en escena para tteres o marionetas ante un pblico. TEATRO
Apreciacin de la intencin comunicativa y los mensajes orales que se pretenden transmitir en la obra teatral.
Participacin en un
hecho escnico de manera formal ante un pblico.
Definicin general de las
Explicacin de los diferentes sentimientos y sensaciones de los que nos servimos para participar en una representacin.
funciones que cada participante del grupo tendr en la representacin de la obra teatral.
Reflexin de la
importancia del trabajo colaborativo.
(Cuarta Seccin) Sexto grado Bloque I

DIARIO OFICIAL
EJES EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Valora la importancia del

patrimonio cultural.
ARTES
VISUALES
Explicacin acerca de las

clasificaciones del patrimonio cultural.
Indagacin de las
caractersticas presentes en los diferentes tipos de patrimonio.
Discusin colectiva en
torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares de su inters.
Distingue los elementos
bsicos de las danzas de los pueblos originarios de Mxico y del mundo.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Identificacin de las caractersticas de algunas danzas autctonas de Mxico y del mundo.
Recreacin libre de
danzas autctonas de Mxico o del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas.
Diferenciacin entre
alguna danza autctona de Mxico y del mundo.
Utiliza la notacin musical

convencional en la creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los valores de negra, silencio de negra y corcheas.
Identificacin auditiva y grfica de los valores de negra (o cuartos), silencio de negra y corcheas (u octavos).
Distincin de diversos
MSICA
ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas.
Ejecucin de ejercicios rtmicos que combinen negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el cuerpo o instrumentos de percusin.
Indagacin del uso de la escritura musical como una valiosa herramienta de lenguaje y expresin para compartirla con sus compaeros.
Creacin de ejercicios
Reflexin de la
rtmicos que combinen los valores aprendidos para registrarlos grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades.
importancia de la escritura musical para difundir, preservar y conservar las expresiones musicales.
Adapta un mito o una
leyenda de su comunidad a un gnero teatral.
Identificacin de una
TEATRO
leyenda o un mito de su comunidad para reconocer el tema y el argumento.
Adaptacin de una
leyenda o un mito a un gnero teatral.
Reflexin sobre el valor
cultural de mitos y leyendas que existen en su comunidad.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque II

DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
EJES EXPRESION Exploracin de diversos espacios arquitectnicos para identificar la funcin que desempean en la actualidad. CONTEXTUALIZACION
Valora la importancia del
patrimonio arquitectnico de su estado, regin o pas.
ARTES
VISUALES
Identificacin de las caractersticas de la arquitectura patrimonial. Observacin de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural (patrimonio arquitectnico) que existen en su comunidad, estado, regin o en el pas.
Investigacin en torno a la
manera en que el patrimonio arquitectnico ha influido en la sociedad para reflexionar acerca de las razones por las que merece atencin, cuidado y conservacin.
Realizacin de una
bitcora personal acompaada de imgenes fotogrficas donde se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectnicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno.
bsicos de los bailes folclricos de Mxico y el mundo.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Identificacin de las caractersticas de algunos bailes folclricos de Mxico y el mundo.
Recreacin libre de
bailes folclricos del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas.
Diferenciacin entre algn

baile folclrico del mundo y otro de Mxico.
Canta de manera grupal

diferentes ritmos en el comps de 2/4.
MSICA
Observacin de la relacin que existe entre los cuartos (o negras) y los tiempos fuertes y dbiles en el comps de 2/4. Identificacin de ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas en el comps de 2/4.
Creacin y registro de ritmos en el comps de 2/4 para ejecutarlos en diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos de percusin.
Audicin de piezas de diversos gneros escritas en el comps de 2/4 para distinguirlo auditiva y musicalmente.
Deduccin del comps de

2/4 en la msica del entorno.
grupales de repertorio popular, folclrico o tradicional escrito en el comps de 2/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices.
Participa en las
funciones y tareas establecidas en una puesta en escena. TEATRO
Definicin de los roles de

cada uno de los participantes que integran una puesta en escena (guionista, director, maquillista, escengrafo, iluminador, actores, vestuarista, musicalizador, etc.), considerando la adaptacin realizada en el bloque I.
Colaboracin en una
puesta en escena, desempeando algn rol.
Reflexin acerca de la
importancia del trabajo colaborativo en el teatro.

DIARIO OFICIAL
Interpreta hechos
artsticos y culturales a travs de la observacin de imgenes y objetos pertenecientes al patrimonio histrico tangible.
Observacin de
ARTES
VISUALES
imgenes artsticas de diferentes pocas y lugares para analizar sus caractersticas.
Creacin de una obra
bidimensional o tridimensional a partir de elementos de su entorno que hagan referencia a sucesos relevantes de su comunidad.
Recopilacin de imgenes
de obra de arte, objetos o artefactos, pelculas o fotografas de diferentes pocas para comprender y discutir la importancia del patrimonio tangible como parte de la memoria de un pueblo.

bsicos de los bailes populares del mundo.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
caractersticas de algunos bailes populares del mundo.
Recreacin libre de
bailes populares del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas.
Diferenciacin entre bailes

populares de diferentes lugares del mundo.
Incorpora los compases de

3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios rtmicos.
Identificacin de los tiempos fuertes y dbiles empleados en los compases de 3/4 y 4/4.
Observacin de distintos
ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra, silencio de negra y corcheas en los compases de 3/4 y 4/4.
Creacin de ejercicios rtmicos en los compases de 3/4 y 4/4 con los valores rtmicos aprendidos, registrarlos grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades.
Seleccin de diversas piezas musicales en los compases de 3/4 y 4/4. Deduccin de los compases de 3/4 y 4/4 en la msica del entorno.
MSICA
en forma grupal de repertorio popular, folclrico o tradicional escrito en los compases de 3/4 y 4/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, el ritmo, la altura y los matices.
Distingue las
caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su vestuario.
Comparacin de las
TEATRO
caractersticas de los personajes que integran la obra, para identificar qu vestuarios se requieren para su caracterizacin.
Creacin del vestuario
para los personajes de la obra adaptada, utilizando diversos materiales.
Reflexin sobre la
importancia que tiene la caracterizacin adecuada de un personaje al representar la obra.
Viernes 19 de agosto de 2011 Bloque IV

DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
EJES EXPRESION CONTEXTUALIZACION Investigacin de manifestaciones culturales y artsticas como elementos que favorecen la construccin de identidad.
Valora la importancia de
conservar y difundir el patrimonio artstico mexicano.
Observacin de imgenes
que se consideren patrimonio artstico.
Reinterpretacin plstica
de una imagen artstica del patrimonio cultural mexicano (pinturas, fotografas y grabados, entre otras).
ARTES
VISUALES
Discusin acerca de las
formas para conservar y difundir el patrimonio artstico de su regin.
Interpreta libremente un
baile popular mexicano o latinoamericano.
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Seleccin de un baile
popular mexicano o latinoamericano a partir de sus caractersticas.
Ejecucin libre de un
baile popular integrando los elementos que lo caracterizan.
Indagacin sobre los
bailes populares que se bailan actualmente o en alguna otra poca en su comunidad.
Integra los valores
rtmicos de blanca y redonda para la creacin y ejecucin de acompaamientos en canciones escritas en el comps de 4/4.
Identificacin grfica y auditiva de los valores y silencios de blanca y redonda.
Distincin de diferentes
MSICA
ejemplos rtmicos donde se grafiquen los valores y silencios de blanca y redonda en combinacin con negras, silencios de negra y corcheas.
Ejecucin grupal de acompaamientos rtmicos sobre canciones escritas en comps de 4/4 combinando todos los valores rtmicos aprendidos.
Exposicin de ideas
creativas para la construccin y ejecucin de los acompaamientos rtmicos.
Creacin de registros
grficos de los ritmos creados y ejecucin de los mismos en diferentes velocidades.
Reconoce la importancia
del espacio en una obra teatral y lo representa mediante la construccin de la escenografa.
Clasificacin de los
TEATRO
componentes de una puesta en escena para recrear una atmsfera mediante la escenografa, utilizando objetos y elementos cotidianos.
Elaboracin de
diferentes escenarios, utilizando bocetos para representar una misma situacin, considerando elementos que apoyen la iluminacin del espacio y la musicalizacin.
Reflexin acerca de los
lugares de su comunidad que son representativos como escenarios de algn suceso relevante y cmo han cambiado con el tiempo.

DIARIO OFICIAL
Reconoce la importancia
de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible.
Observacin de imgenes fotogrficas del patrimonio intangible. ARTES

VISUALES
Argumentacin en torno
Identificacin de algunos
ejemplos de patrimonio intangible (lenguaje, costumbres, religiones, leyendas, msica, mitos, comida).
a la importancia de preservar el patrimonio natural de un lugar, reconociendo las medidas necesarias para su conservacin.
Investigacin sobre el
patrimonio intangible del lugar y cmo se muestra.
Interpreta un baile
folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.
Identificacin de la
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
diversidad de bailes en las distintas regiones geogrficas del pas.
Interpretacin libre de un
baile regional mexicano, incorporando los aprendizajes dancsticos adquiridos durante su formacin.
Reflexin de los bailes
folclricos como parte del patrimonio nacional.
Crea polirritmos
incorporando trminos musicales para indicar la intensidad de los sonidos.
MSICA
Identificacin de los trminos musicales que designan la dinmica (o intensidad en el sonido), utilizando: piano (p), mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e indicar los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente.
Creacin de ejemplos rtmicos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4 donde se utilicen distintas dinmicas y los valores rtmicos aprendidos.
Discusin acerca de la
importancia del trabajo colaborativo y la comunicacin para conformar ensambles musicales.
Conformacin de una
Distincin de la polirritmia
(o ejecucin simultnea de dos o ms ritmos complementarios).
orquesta de percusiones para la creacin y ejecucin simultnea de distintos ritmos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen distintas dinmicas y posibles combinaciones de los valores rtmicos aprendidos.
Realiza la representacin
de una obra de teatro ante un pblico. TEATRO
Recopilacin de los
elementos necesarios para el montaje de la obra (obra escrita, direccin, actuacin, escenografa, vestuario, musicalizacin, iluminacin, etctera).
Seleccin de un rol
(director, actor, musicalizacin, vestuario y utilera, difusin, etc.) en la produccin escnica al preparar una representacin teatral.
Discusin acerca de la
importancia de cada uno de los roles y el trabajo colaborativo necesarios para la realizacin de una puesta en escena.
XI.6. Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de secundaria, entre 14 y 15 aos de edad XI.6.1. Estndares de Espaol En este periodo, los estudiantes emplean la lectura como herramienta para seguir aprendiendo, pero tambin para comprender su entorno, por lo que seleccionan fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters, y estn en posibilidad de analizar crticamente la informacin que generan los medios. La relectura de los textos es una estrategia para asegurar la interpretacin adecuada de su contenido. Los textos producidos se organizan de manera tal que resulten adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desean dar a conocer, integrando diferentes recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. En la comunicacin oral expresan y defienden opiniones e ideas de manera razonada mediante el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y echan mano de recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada, sin dejar de respetar otros puntos de vista que recuperen las aportaciones que les permitan enriquecer su conocimiento. Para ello, emplean la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas e identifican fallas ortogrficas y gramaticales en sus textos para corregirlos.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
La integracin de los estudiantes a la cultura escrita a partir de los elementos y criterios expuestos en los cuatro periodos escolares, contribuye al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica en general y, en especfico, a la utilizacin del lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, argumentando, razonando y analizando. 1. Procesos de lectura 1.1. 1.2. 1.3. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en los consumidores. Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y formar un punto de vista propio. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde. Produce textos para expresarse. Produce textos en los que analiza informacin. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. Produce textos adecuados y coherentes al tipo de informacin que desea difundir. Produce un texto con lgica y cohesin. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.
1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 2.
Produccin de textos escritos 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.
2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. 2.11. Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. 3. Participacin en eventos comunicativos orales 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 4. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada empleando el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, anlisis o debates. Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlos en situaciones especficas.
Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje 4.1. 4.2. 4.3.
(Cuarta Seccin) 4.4. 4.5. 4.6. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9.
DIARIO OFICIAL
Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de conflictos. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
Actitudes hacia el lenguaje
5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. 5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. XI.6.2. Estndares nacionales de habilidad lectora Objetivo Propiciar que la lectura se convierta en una prctica cotidiana entre los estudiantes que cursan la Educacin Bsica. Importancia de la lectura El desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las reas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela. La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo. Estudios han probado que un buen desarrollo de la habilidad lectora es uno de los elementos que aumenta la probabilidad de tener un buen empleo y mejores salarios. Mediante la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.
Habilidad lectora La lectura involucra dos actividades principales: Identificacin de palabras o decodificacin. Comprensin del significado del texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Con el apoyo de diversos especialistas, la SEP ha definido estndares que establecen el nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de Educacin Bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan: NIVEL GRADO 1o. Secundaria 2o. 3o. PALABRAS LEDAS POR
MINUTO
135 a 144 145 a 154 155 a 160
No se trata de obtener forzosamente los valores mximos, sino el mnimo suficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, despus, la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial nfasis en que los nios comprendan lo que leen.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
XI.6.3. Aprendizajes esperados de Espaol Primer grado Bloque I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR FICHAS DE TRABAJO PARA ANALIZAR INFORMACION SOBRE UN TEMA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos, y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar informacin de distintos textos. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto. Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters. Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. Parfrasis y citas textuales. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas. Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Maneras de organizar la informacin en un texto. Empleo de nexos. Uso de analogas y comparaciones. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas para orientar la bsqueda sobre un tema seleccionado. Seleccin de materiales de consulta. Esquema de organizacin de la informacin para delimitar temas y subtemas. Registro en notas de la informacin recabada (resmenes, parfrasis y citas textuales). Borrador de las fichas de trabajo que tenga las siguientes caractersticas: Suficiencia de la informacin. Secuencia lgica de la informacin recabada de diversas fuentes. Nexos para introducir ideas. Expresiones para jerarquizar informacin. Analogas y comparaciones. Referencias bibliogrficas consultadas. PRODUCTO FINAL Fichas para elaborar resmenes.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INVESTIGAR SOBRE MITOS Y LEYENDAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto. Reconoce la funcin de mitos y leyendas en relacin con los valores de un grupo social. Comprende la importancia de la tradicin oral como medio para conocer diversas culturas. Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en funcin del grupo social al que pertenece. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado de mitos y leyendas. Funcin del mito y la leyenda como fuentes de valores culturales de un grupo social. Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que vara y lo que se conserva segn la cultura. Temas y personajes recurrentes en los mitos y leyendas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Investigacin y recuperacin de mitos y leyendas. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del mito. Caractersticas y funcin de la leyenda.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de mitos y leyendas (escritos y orales). Transcripcin de mitos y leyendas recuperados oralmente. Cuadro comparativo de las caractersticas textuales de los mitos y las leyendas. Discusin sobre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en diferentes culturas. Compilacin de los mitos y leyendas que renan las siguientes caractersticas: Indice. Organizacin en apartados de mitos y leyendas. Introduccin, donde se indique el propsito, la organizacin de los textos y la procedencia de cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen). PRODUCTO FINAL Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros.
Ortografa y puntuacin convencionales.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALON TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las sociedades. Analiza el contenido de reglamentos. Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios especficos. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Importancia de reconocer el carcter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y trnsito, entre otros). ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redaccin de derechos y responsabilidades en los reglamentos. Uso de recursos grficos para organizar un reglamento (numerales, letras, vietas y variantes tipogrficas).
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboracin. Reglamentos recopilados para su anlisis (organizacin del documento, aspectos que norman, quin lo emite, a quines se dirige, cundo se emite y su vigencia). Esquema de planificacin del reglamento (lista de los apartados que deber contener, enunciacin de los derechos, responsabilidades y sanciones). Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes caractersticas: Presentacin que describa los propsitos, destinatarios y apartados del reglamento. Redaccin precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. Uso correcto de recursos grficos para organizar el texto. PRODUCTO FINAL Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clases.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTEGRAR INFORMACION EN UNA MONOGRAFIA PARA SU CONSULTA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION DESARROLLO DEL PROYECTO Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo. Recupera caractersticas textuales de monografas. Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos. COMPRENSIN E INTERPRETACIN Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto. Diferencias entre resumen y parfrasis. Interpretacin de la informacin contenida en fuentes consultadas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el apartado de la bibliografa. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las monografas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de un texto en prrafos utilizando oraciones temticas y secundarias. Nexos para introducir ideas. Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin. Presente atemporal en las definiciones de objetos. Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogas al describir. Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
Tema seleccionado para su investigacin. Registro de informacin que sustente la indagacin realizada en diversas fuentes. Planificacin de la organizacin de la informacin. Borradores del texto, que integren las siguientes caractersticas: Presenten la informacin recopilada. Planteen de manera lgica los prrafos con oraciones temticas y secundarias. Conclusin del tema. Referencias de las fuentes utilizadas. PRODUCTO FINAL Monografa para integrar en la biblioteca del saln de clases.
Ortografa y puntuacin convencionales. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN CUENTO DE CIENCIA FICCION PARA COMPARTIR
DIARIO OFICIAL
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
(Cuarta Seccin)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de cuentos de ciencia ficcin para leerlos. Discusin que recupere el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos ledos. Planificacin de un cuento. Borradores de los cuentos que recuperen las caractersticas del tipo textual. Lectura de los cuentos elaborados. PRODUCTO FINAL Cuentos de ciencia ficcin para compartir.
TEMAS DE REFLEXION
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin. Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN El papel de la ciencia y la tecnologa en las narraciones de ciencia ficcin. Recursos literarios para provocar emociones en el lector. Voces narrativas y su efecto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Funcin y caractersticas del cuento de ciencia ficcin. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DEBATIR POSTURAS SOBRE UNA NOTICIA DIFUNDIDA EN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACION TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de un hecho difundido en diferentes medios. Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que concentre la informacin obtenida en las fuentes consultadas. Notas para guiar el debate que consideren los siguientes elementos: Postura tomada respecto a la noticia. Argumentos del anlisis de la noticia. PRODUCTO FINAL Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicacin.
TEMAS DE REFLEXION
Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicacin. Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia. Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinin sobre los hechos referidos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) como fuente de consulta.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre hechos y opiniones en noticias. Formas de destacar las noticias en los medios de comunicacin. Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios. Argumentos para fundamentar opiniones. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de noticias en diferentes medios de comunicacin. Uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) como fuente de consulta. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Organizacin y funcin del debate. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias para expresar una opinin fundamentada. Recursos discursivos para persuadir.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: EXPONER LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona informacin de un tema para presentarla en una exposicin. Organiza la informacin para guiar su intervencin. Emplea los recursos discursivos y prosdicos necesarios para mantener la atencin de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigacin. Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de informacin. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Valoracin de la informacin de distintas fuentes de consulta. Recursos discursivos al exponer de manera oral. Efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y pausas), y la expresin corporal del expositor para captar la atencin de la audiencia. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin pertinente para la presentacin oral y los apoyos visuales. Informacin necesaria para elaborar un guin de apoyo. Representacin grfica de informacin (tablas, grficas, cuadros, mapas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de informacin consultada en distintas fuentes para realizar una exposicin. Discusin sobre las caractersticas deseables de la exposicin oral para elaborar una rbrica. Guin de apoyo con las ideas centrales de la exposicin y las indicaciones para el uso de los apoyos visuales. Apoyos visuales que presenten los resultados de la investigacin. PRODUCTO FINAL Exposicin de los resultados de la investigacin ante el grupo.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Interaccin oral en contextos formales. Consideracin del tipo de audiencia al planificar una exposicin.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de las poesas de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas. Representacin de emociones mediante el lenguaje. Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX. Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de los caligramas, haiks y la poesa concreta. Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y anlisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados. Sistematizacin de las caractersticas identificadas de la poesa de vanguardia del siglo XX. Borradores de los poemas, que cumplan con las caractersticas y estructura de la poesa de vanguardia. PRODUCTO FINAL Lectura y exposicin grfica de los poemas que escribieron los alumnos.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. Recursos literarios empleados en la escritura de poemas. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CARTAS FORMALES QUE CONTRIBUYAN A SOLUCIONAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar

la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo, considerando el propsito y el destinatario. Recupera informacin que le permita sustentar una aclaracin, peticin o reclamo.
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Situaciones derivadas de una problemtica determinada. Argumentos para sustentar solicitudes, demandas o aclaraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las cartas formales. Expresiones formales y de cortesa en las cartas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Problema o necesidad en la comunidad para solicitar su solucin por medio de una carta formal. Informacin sobre el problema o la necesidad. Discusin para identificar al destinatario. Borradores de carta formal donde se exponga claramente el problema o necesidad por resolver, sus antecedentes, situacin vigente y la peticin. PRODUCTO FINAL Carta formal para remitirla a la instancia correspondiente.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de la informacin en los prrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema, exposicin de motivos o explicaciones, peticin). Empleo de lenguaje formal. Abreviaturas usuales en las cartas.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN INFORME DE INVESTIGACION CIENTIFICA PARA ESTUDIAR TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin. Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado. Emplea nexos para establecer relaciones temporales. Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al texto. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los informes de investigacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de organizar el informe. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe. PRODUCTO FINAL Informe de investigacin para estudiar.
Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal). Nexos temporales (luego, despus, primero, antes). Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CONOCER LA LIRICA TRADICIONAL MEXICANA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin y lectura de textos correspondientes a la lrica tradicional mexicana (refranes, canciones, coplas, entre otros). Discusin de las caractersticas de los textos ledos. Anlisis del contenido de los textos: Significado. Uso del lenguaje. Temas que abordan. Relacin que guarda con el contexto histrico y social. Seleccin de un tema de actualidad que se desarrollar en un texto, retomando las caractersticas de la lrica tradicional mexicana. Borradores de los textos elaborados por los alumnos que rescaten algunas de las caractersticas de la lrica tradicional. PRODUCTO FINAL Textos lricos para compartir con la comunidad escolar.
TEMAS DE REFLEXION
Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico por medio de la lrica tradicional.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional mexicana. Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado). Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de significados. Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL CONTENIDO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de los programas que se analizarn en el grupo. Criterios para el anlisis de los programas. Registro del seguimiento a los programas. Discusin del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas. Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y crticas a los programas a partir del anlisis realizado. PRODUCTO FINAL Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin.
TEMAS DE REFLEXION
Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin. Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas televisivos. Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Propsitos de los programas televisivos. Interpretacin de los programas televisivos. Formas de argumentar en un texto. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los textos argumentativos. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Concordancia adjetiva y verbal. Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recursos discursivos para la argumentacin.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ADAPTAR UNA OBRA DE TEATRO CLASICO AL CONTEXTO ACTUAL TIPO DE TEXTO: DRAMTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
DIARIO OFICIAL
(Cuarta Seccin)
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de obras de teatro clsico para leerlas. Discusin acerca de las caractersticas del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual. Planificacin de la adaptacin de la obra de teatro (trama, personajes, ambientacin). Borradores del guin de la adaptacin que cumpla con las siguientes caractersticas: Recupere elementos de la obra original. Estructurada en actos y escenas. Evidencie las caractersticas psicolgicas de los personajes a travs de los dilogos. Describa el ambiente de la obra empleando acotaciones. PRODUCTO FINAL Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar.
TEMAS DE REFLEXION
Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla. Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama. Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de las obras de teatro clsico. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Signos de puntuacin en los textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin). ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias lingsticas para crear caractersticas definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus dilogos.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DIFUNDIR INFORMACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS LENGUAS INDIGENAS EN EL ESPAOL DE MEXICO TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol actual de Mxico. Recopilacin de palabras de origen indgena empleadas en el espaol para valorar su influencia en el vocabulario actual. Notas que recuperen informacin sobre aspectos culturales de los pueblos a los que pertenecen las palabras recopiladas. Planificacin de un peridico mural para comunicar su investigacin. PRODUCTO FINAL Peridico mural con informacin para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos originarios de Mxico.
TEMAS DE REFLEXION
Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas. Reconoce la influencia de las lenguas indgenas como parte de la riqueza del espaol actual. Reconoce que las lenguas indgenas de Mxico tienen un valor en la identidad nacional.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del espaol actual. El multilingismo como una manifestacin de la diversidad cultural en Mxico. La riqueza de la interaccin entre culturas y lenguas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Segundo grado Bloque I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMPARAR INFORMACION SOBRE UN TEMA PARA ESCRIBIR ARTICULOS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION DESARROLLO DEL PROYECTO Contrasta las distintas formas de tratar COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lista de preguntas para guiar la un mismo tema en diferentes fuentes. Formas de tratar un mismo tema en bsqueda de informacin acerca de un
(Cuarta Seccin)
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio. Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
DIARIO OFICIAL
distintas fuentes. Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio. Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos. Estrategias para argumentar opiniones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas. Caractersticas y funcin de las revistas temticas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

tema. Informacin recopilada en diversas fuentes. Cuadro comparativo de la informacin presentada en las diferentes fuentes de informacin. Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado. Fichas bibliogrficas que recuperan los datos de los textos de consulta. Borradores de un artculo que cumpla con las caractersticas propias del texto. Planificacin de la organizacin de una revista. PRODUCTO FINAL Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se publicarn.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas). Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMENTAR CUENTOS DE LA NARRATIVA LATINOAMERICANA TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION DESARROLLO DEL PROYECTO Analiza el ambiente y las caractersticas COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lectura de los cuentos seleccionados. de los personajes de cuentos Lenguaje en el cuento latinoamericano Discusin acerca de las variantes latinoamericanos. (variantes del espaol, uso de sociales, culturales y lingsticas del Identifica las variantes sociales, extranjerismos e indigenismos). espaol identificadas en los cuentos culturales o dialectales utilizadas en los PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ledos. textos en funcin de la poca y lugares Caractersticas del cuento Lista con las caractersticas de los descritos. latinoamericano. cuentos latinoamericanos: Identifica los recursos empleados para Caractersticas y funcin del comentario Ambiente social. describir aspectos espaciales y literario. Caractersticas de los personajes. temporales que crean el ambiente en un CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y El lenguaje y su relacin con el ORTOGRAFA cuento. contexto social. Elabora comentarios de un cuento a Ortografa y puntuacin convencionales. Investigacin sobre el significado de partir de su anlisis e interpretacin. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS extranjerismos y variantes del espaol Recursos utilizados para desarrollar las identificados en los cuentos. ideas en los prrafos y argumentar los Borradores de comentarios acerca del puntos de vista. cuento que leyeron, que contengan: Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos ledos. Razones por las que seleccion cada cuento (cules fueron los pasajes que ms llamaron la atencin y por qu, qu valores se tratan en el cuento, y cul es su opinin respecto a stos). Anlisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los autores. PRODUCTO FINAL Comentarios por escrito respecto de los cuentos ledos. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR DOCUMENTOS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre la importancia de los
TEMAS DE REFLEXION
Interpreta documentos sobre los
COMPRENSIN E INTERPRETACIN

derechos humanos y reconoce su importancia en la regulacin de las sociedades. Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos. Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
DIARIO OFICIAL
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Identificacin y seleccin de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros romanos y arbigos, letras y vietas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
(Cuarta Seccin)
documentos nacionales e internacionales que plantean los derechos humanos. Lista con los ttulos de los documentos clasificados por grupo que atiende. Informacin de los distintos documentos revisados. Bocetos de los carteles con las siguientes caractersticas: Informacin organizada en orden de importancia. Apoyos grficos y visuales para atraer la atencin de lectores: informacin relevante, ttulos atractivos, imgenes y marcas grficas. Adaptacin de informacin a la audiencia seleccionada. Gramtica y ortografa convencionales. Inclusin de referencias documentales y bibliogrficas. PRODUCTO FINAL Jornada de difusin sobre la importancia de los derechos humanos a travs de la presentacin de carteles.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminologa tcnica que se emplea. Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo). Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros).
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN MESAS REDONDAS TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin y recopilacin de informacin de un tema de inters. Notas que recuperen informacin relevante sobre el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas. Planificacin de la mesa redonda: Definicin de los propsitos y temas que se abordarn. Distribucin del tiempo y asignacin de roles. Discusin sobre los roles de los participantes en las mesas redondas. PRODUCTO FINAL Mesas redondas con distribucin de roles en las que participe todo el grupo.
TEMAS DE REFLEXION
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda. Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones. Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a conclusiones sobre un tema.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una mesa redonda. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las mesas redondas. Funcin del expositor, moderador y audiencia en las mesas redondas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia. Empleo del lenguaje formal.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de cuentos.
TEMAS DE REFLEXION
Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
(Cuarta Seccin)
historia que presenta un cuento original. Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. Emplea recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones.
DIARIO OFICIAL
Caractersticas de los distintos elementos de un cuento. Efectos que causan las modificaciones en los cuentos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA

Cuentos seleccionados para trabajar. Cuadro descriptivo con los efectos de las modificaciones a una misma historia (estructura y trama del cuento, diferencias en la caracterizacin de los personajes, atmsfera, situaciones y contexto). Planificacin de un cuento para reescribir con las modificaciones propuestas. Borradores de las versiones de los cuentos que cumplan con las siguientes caractersticas: Trama interesante. Empleo de voces narrativas. Vocabulario diverso en la descripcin de objetos, ambientes y situaciones. Descripcin de la atmsfera y los escenarios. Caracterizacin de los personajes. PRODUCTO FINAL Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Relacin entre la descripcin, las secuencias de accin y el dilogo en la construccin de la narracin. Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones. Recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones en cuentos.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INVESTIGAR SOBRE LAS VARIANTES LEXICAS Y CULTURALES DE LOS PUEBLOS HISPANOHABLANTES TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Bsqueda y seleccin de textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar objetos en los pueblos hispanohablantes. Lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes organizadas en campos semnticos. Investigacin sobre cmo se nombran los objetos en distintas regiones. Borrador de la tabla comparativa de las distintas maneras de nombrar un objeto en los pueblos hispanohablantes. PRODUCTO FINAL Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes.
TEMAS DE REFLEXION
Identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social y geogrfico. Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingstica. Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingstica y cultural del espaol.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Comprende las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las tablas comparativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR ENSAYOS LITERARIOS SOBRE TEMAS DE INTERES DE LA LITERATURA TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores en textos literarios. Emplea el ensayo como medio para TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos para analizar el tratamiento del tema.

plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.
DIARIO OFICIAL
un tema en distintos textos. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas y suficientemente documentadas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
(Cuarta Seccin)
Notas sobre las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido, que recuperen la informacin y las opiniones construidas. PRODUCTO FINAL Ensayos para leer y discutir en el grupo.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros). Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LA BIOGRAFIA DE UN PERSONAJE TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje. Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, la redaccin de biografas. Emplea sinnimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Pasajes y sucesos ms relevantes de la vida de un personaje. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin de distintas fuentes para complementar la descripcin de un mismo suceso. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las biografas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico, atemporal. Expresiones para indicar sucesin y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. Estructura y funciones del complemento circunstancial. Variacin de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto (uso de expresiones sinnimas y pronombres). PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas de aspectos interesantes acerca de la vida de un autor literario. Seleccin de las fuentes de informacin sobre la vida del personaje (fuentes directas o documentales, segn el personaje de que se trate). Reconstruccin, a travs de esquemas o lneas del tiempo, de la vida de la persona que recuperen los datos ms relevantes de la indagacin realizada (poca, principales sucesos de su vida, hechos histricos paralelos, principales personas que influyeron en su vida). Borradores de la biografa que cumplan con las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Biografas para compartir con otros.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODISTICAS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Recortes de caricaturas periodsticas seleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas
TEMAS DE REFLEXION
Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tipo de mensajes que presentan las
(Cuarta Seccin)
Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodstica.
DIARIO OFICIAL
caricaturas (explcitos e implcitos). La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia. Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la caricatura periodstica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito.

de las caricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas que abordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). Noticia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas. PRODUCTO FINAL Muestra de caricaturas periodsticas.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR REPORTES DE ENTREVISTA COMO DOCUMENTOS DE APOYO AL ESTUDIO TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de temas de inters para realizar una entrevista. Informacin acerca del tema. Modelos de entrevistas (impresas o audiovisuales). Propuesta de entrevistado para obtener informacin sobre un tema. Guin de entrevista. Notas y/o grabacin de la entrevista. Borradores del reporte de entrevista con la informacin obtenida. PRODUCTO FINAL Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio.
TEMAS DE REFLEXION
Identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin. Discrimina la informacin que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el dilogo directo y la narracin al redactarlo. Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de sta.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Adaptacin del lenguaje en funcin del entrevistado. Diferencias entre el dilogo formal e informal en situaciones comunicativas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de recuperar la informacin obtenida por medio de entrevistas (cita textual, parfrasis y resumen). Formas de estructurar preguntas para obtener la informacin requerida. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las entrevistas como fuente de informacin. Organizacin del contenido del reporte de entrevista segn su estilo predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el dilogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo del reporte). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Signos de puntuacin ms frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RESEAR UNA NOVELA PARA PROMOVER SU LECTURA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre el contenido de novelas previamente ledas. Lista con las caractersticas de resea
TEMAS DE REFLEXION
Interpreta el significado de una novela. Identifica la funcin de las reseas
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Sentido general de una obra para plasmarlo en una resea.

literarias como recurso para difundir una obra. Utiliza recursos discursivos para generar el inters del lector. Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.
DIARIO OFICIAL
Relacin de los personajes principales y secundarios con la trama. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la resea literaria. Caractersticas de las novelas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
(Cuarta Seccin)
literaria a partir de la lectura de diferentes modelos. Esquema con los aspectos que se desea resaltar en la resea (organizacin de la trama, caractersticas de los personajes, datos del autor, tema que trata, poca o contexto, pasajes interesantes del texto, referencia bibliogrfica). Borradores de la resea literaria que cumplan con las caractersticas propias del texto. PRODUCTO FINAL Reseas de novelas para publicarlas.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de referirse a los autores y textos en las reseas. Estrategias discursivas para despertar el inters del lector (qu decir, qu sugerir y qu callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseado).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR REPORTAJES PARA SU PUBLICACION TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de reportajes. Discusin sobre los reportajes para elaborar una lista de sus caractersticas. Seleccin de un tema de inters para elaborar un reportaje. Recopilacin de informacin sobre el tema a travs de entrevistas, encuestas, fuentes hemerogrficas y bibliogrficas. Notas con la informacin recabada. Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliogrficas. Planificacin del reportaje. Borradores del reportaje que cumplan con las caractersticas propias del texto. PRODUCTO FINAL Reportajes para compartir con la comunidad escolar.
TEMAS DE REFLEXION
Identifica los propsitos y el punto de vista del autor en reportajes ledos. Identifica las caractersticas y funcin de los reportajes. Integra informacin de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las caractersticas del tipo de texto.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos. Formas de reconstruir un hecho o situacin sin perder su sentido. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Diferencias entre cita textual y parfrasis. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de marcas grficas en los reportajes (comillas, parntesis, puntos suspensivos, ttulos, subttulos). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Discurso directo e indirecto. Voces narrativas del reportaje. Formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje. Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UNA CRONICA DE UN SUCESO TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas y funcin de la crnica y las recupera al narrar un suceso. Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crnica. Emplea recursos lingsticos y discursivos al redactar una crnica. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tipo de lenguaje y temas abordados en las crnicas. Orden cronolgico de la informacin. Referencias de tiempo, espacio y persona. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de crnicas. Discusin sobre las crnicas para elaborar un esquema con sus caractersticas. Discusin sobre sucesos de inters personal para la elaboracin de crnicas. Recuperacin de informacin sobre el
(Cuarta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Informacin de distintas fuentes para integrar la descripcin de un suceso. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la crnica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos lingsticos que expresan sucesin, simultaneidad y causalidad. Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir situaciones. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico, atemporal. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de personajes. Estructura y funciones del complemento circunstancial. Uso de expresiones sinnimas y pronombres para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto.

suceso a travs de notas. Planificacin de la crnica. Borradores de las crnicas que cumplan con las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Crnica de un suceso relevante para compartir.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UNA CARTA PODER TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal. Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad. Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de stos. Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusin. Relevancia de contar con una firma estable. Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder. Formas de redactar los trminos en una carta poder. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la carta poder. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Recopilacin y lectura de cartas poder para diferentes situaciones. Discusin y anlisis sobre los usos y las situaciones donde se emplea una carta poder. Cuadro donde se identifiquen: Derechos y responsabilidades que se contraen al firmar una carta poder. Implicaciones del incumplimiento de los trminos que se establecen. Situaciones en que se aplica. Tipo de documento que acompaa la carta poder. Requisitos para su llenado (informacin correcta en los campos que correspondan y cancelacin de los espacios en blanco). PRODUCTO FINAL Borradores de carta poder en donde se verifique la redaccin de los trminos legales.
Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder. Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.
(Contina en la Quinta Seccin)

Acuerdo 592 Parte 3

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Viernes 19 de agosto de 2011

CUARTA SECCION SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

Respeta normas bsicas al

intercambiar expresiones en un dilogo.

JUEGO DE TARJETAS PARA FORMAR

Compartir el juego con otros

Demostrar inters por lo que otros dicen.

Viernes 19 de agosto de 2011

COMPETENCIA ESPECFICA: Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas

Determina el nmero de palabras en un trabalenguas. Deletrea palabras. Dicta y escribe palabras.

Lee trabalenguas en voz alta.

Usar los juegos de lenguaje como formas de sana

Viernes 19 de agosto de 2011

Escribe preguntas para buscar

Solicitar autorizacin para pedirles a

Cooperar para revisar el trabajo realizado.

Viernes 19 de agosto de 2011

COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y producir expresiones para ofrecer ayuda

Colocar los carteles en un lugar visible

Mostrar una actitud amable y respetuosa al

Viernes 19 de agosto de 2011

TARJETAS CON ESCENARIOS ILUSTRADOS

Diferencia al narrador de los

Ubicar la secuencia de tarjetas en un

lugar del aula que sea accesible para todos.

Mostrar inters por la lectura en voz alta.

(Cuarta Seccin) Bloque V

Viernes 19 de agosto de 2011

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REGISTRAR E INTERPRETAR INFORMACION EN UN GRAFICO

AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION

COMPETENCIA ESPECFICA: Recopilar e interpretar informacin en un grfico

Revisa la escritura de los enunciados.

Colocar el diagrama en un lugar visible

Cooperar para revisar el trabajo realizado.

Viernes 19 de agosto de 2011

Entiende el sentido general de la

informacin textual de los eslganes.

Colocar los anuncios publicitarios en

Identificar la consecuencia del impacto que

(Cuarta Seccin) Quinto grado Bloque I

Viernes 19 de agosto de 2011

Escribe anuncios clasificados.

Colocar los anuncios en un

Valorar la honestidad en transacciones comerciales.

Viernes 19 de agosto de 2011

COLLAGE CON DESCRIPCIONES ILUSTRADAS DE

Colocar las descripciones en un lugar

Mostrar inters en la lectura en voz alta de una

(Cuarta Seccin) Bloque II

Viernes 19 de agosto de 2011

Invitar a otros grupos a la exposicin.

Llegar a consensos mediante el dilogo.

Viernes 19 de agosto de 2011

COMPETENCIA ESPECFICA: Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio

Escribe enunciados para armar

Hacer una grabacin o lectura

pblica de las sntesis de noticias.

Valorar la influencia de los medios de

(Cuarta Seccin) Bloque III

Viernes 19 de agosto de 2011

COMPETENCIA ESPECFICA: Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje

Invitar a un equipo a jugar ahorcado

Aprender a competir con dedicacin y respeto.