Resolucin de problemas en la enseanza y aprendizaje de las matemticas

Ana Celia Castiblanco Paiba

Significados
Resolver problemas como contexto: como medios y facilitadores del aprendizaje. Situacin problema. Resolver problemas como habilidad: una meta del aprendizaje de las matemticas de los alumnos Resolver problemas como actividad matemtica: resolver problemas es hacer matemticas

Resolver problemas como contexto

Anlisis y resolucin de problemas como vehculo para lograr algunas metas curriculares, que pueden incluir aspectos relacionados con: Una justificacin para ensear matemticas: problemas de la vida diaria para mostrar el valor de las matemticas

Proveer motivacin a ciertos temas: para introducir temas, favorecen el aprendizaje de un determinado contenido Actividad recreativa: muestran que la matemtica puede ser divertida, usos entretenidos para los conocimientos matemticos

Resolver problemas como una habilidad

Resolucin de problemas considerada como una de las tantas habilidades que se debe ensear en el currculo, que se adquiere a partir del aprendizaje de conceptos y habilidades matemticas bsicas. Se ensean las tcnicas a los estudiantes como un contenido y luego se presentan problemas para que se domine la tcnica. La mayora de las tareas matemticas caen en esta categora

Resolver problemas es hacer matemticas

Resolucin de problemas vista como un arte en el sentido de simular la actividad matemtica dentro del aula. Polya: si el aprendizaje de las matemticas tienen algo que ver con el descubrimiento en matemticas, a los estudiantes se les debe brindar la oportunidad de resolver problemas en los que primero imaginen y luego prueben alguna cuestin matemtica adecuada a su nivel. Sus experiencias con la matemtica deben ser consistentes con la forma en que las matemticas se hacen. Lo que Schoenfeld identifica como el desarrollo de un microcosmo matemtico en el aula.

SITUACIN PROBLEMTICA Situacin de aprendizaje novedosa: Significativa para el estudiante Involucra conocimientos y estructuras cognitivas previas Representa un desafo intelectual Modifica las estructuras cognitivas previas y permite ampliar el campo de aplicaciones Lo que da sentido a los conceptos o teoras son los problemas que logra resolver Guillermina Waldegg

CONSIDERACIONES PARA EL DISEO DE SITUACIONES PROBLEMAS

Una situacin problema es un espacio de interrogantes frente a los cuales el sujeto est convocado a responder. En el campo de las matemticas: Una situacin problema se interpreta como un espacio pedaggico que posibilita tanto la conceptualizacin como la simbolizacin y la aplicacin comprensiva de algoritmos para plantear y resolver problemas de tipo matemtico.

Estas situaciones problmicas requieren de un pensamiento creativo, que permita conjeturar y aplicar informacin, descubrir, inventar y comunicar ideas, as como probar esas ideas a travs de la reflexin crtica y la argumentacin.
Hay una visin de las matemticas como un campo de invencin y creacin humana en continua expansin, en el cual se generan patrones y luego se convierten en conocimiento

PUNTOS DE VISTA

Piaget: Polya

Estar frente a una situacin problemtica significa encontrarse en estado de desequilibrio. Resolver un problema es abordar la situacin con un cierto nmero de esquemas de respuestas que se intentan aplicar, pero que muestran no ser eficaces y desean ser modificados o reemplazados por otro que el sujeto inventa. Existe un problema cuando el sujeto se encuentra verdaderamente desarmado ante los estmulos, de donde se deriva la importancia que se atribuye a la invencin. Existe un problema siempre que la situacin actual es diferente de una situacin o meta deseada... Siempre que un obstculo separe la situacin actual de la deseada. La resolucin de problemas es una actividad que involucra el pensar y la creatividad El pensamiento se origina en una situacin problemtica Espacios donde es posible aplicar los procesos de matematizacin.

Bransford Garrett Dewey Autores

Ejemplos de situacin problema

Cuntos apretones de manos se daran en una fiestas si cada uno de los 15 invitados le diera la mano a cada uno de los dems? A los nmeros como el 12321 que se leen lo mismo de derecha a izquierda que de izquierda a derecha, se les llama capicas. Tengo un amigo que asegura que todos los nmeros de cuatro cifras son divisibles por 11. Es cierto? Dado un permetro fijo de 120 metros, entre los siguientes polgonos: tringulo, tringulo equiltero, rectngulo, cuadrado y circunferencia, cul encierra la mayor rea?

CRITERIOS PARA LA DEFINICION

La enseanza y el aprendizaje de las matemticas deben ocurrir dentro de una concepcin constructiva del conocimiento. La interaccin entre el estudiante, el objeto a conocer y el docente debe ser fuertemente participativa. El objeto de conocimiento no debe ser considerado como un elemento acabado, sino plantearse como algo con posibilidades de profundizacin y ampliacin. Los constructos matemticos exigen, para ser interiorizados, de las capacidades de abstraccin y generalizacin. Los contenidos temticos deben organizarse coherentemente alrededor de objetos de conocimientos que potencialicen y faciliten variabilidad y riqueza de preguntas y problemas. El espacio pedaggico deber fomentar el desarrollo de competencias bsicas de los estudiantes.

Factores que intervienen en el proceso de resolucin de problemas matemticos El conocimiento de base Las estrategias de resolucin de problemas Los aspectos metacognitivos Los aspectos afectivos y el sistema de creencias La comunidad de prctica
Schoenfeld, 1992)

Metas para la enseanza de RP

Desarrollar habilidades de pensamiento para la resolucin de problemas. Desarrollar habilidades para seleccionar y usar estrategias de resolucin de problemas Desarrollar actitudes y creencias tiles sobre la resolucin de problemas. Desarrollar habilidades en los estudiantes para usar el conocimiento en contextos especficos. Desarrollar habilidades en los estudiantes para monitorear y evaluar su pensamiento y progreso mientras resuelven problemas. Desarrollar habilidades para resolver problemas en situaciones de aprendizaje cooperativo. Desarrollar habilidades para encontrar respuestas correctas a una gran variedad de tipos de problemas.