JOSETTE JOLIBERT

QU HAY QUE LEER EN UNA SALA TEXTUALIZADA?

PEDAGOGA POR PROYECTOS

NO SI Continuar con el monopolio Permitir al grupo: del profesor en cuanto a: - organizarse - disear - darse reglas de convivencia - decidir funcionamiento - administrar su espacio - definir las tareas su tiempo - evaluar sus actividades - evaluar su trabajo Y en general, - decidir el qu Permitir a cada alumno que: - el cmo - escoja - se comprometa - y el cundo - establezca - se responsabilice - discuta - se realice - critique - evale - viva

TIPOS DE PROYECTOS
y De todo el grado y De pequeos grupos y De individuos (socializacin de resultados) y De cursos paralelos y Involucrando la institucin, la comunidad, etc. y Pluridimensionales y Anuales y Mensuales y Semanales y De corto plazo

COMPROMISOS DE TRABAJO
TAREAS Traer la tas RESPONSABLE(S) 5 al s ( bres) MATERIAL acetas, la tas aceter FECHA 1 se a a (fecha)

AUTOEVALUACIN DE LA PARTICIPACIN EN EL PROYECTO

A. Marca con una cruz 1.- Te se tiste c las tareas asi 3.- Te c 4.- Te st c t sc r eti a as? /a c Mucho Algo Nada

2.- F e fcil realizar el r yect ? artir las tareas a er s? eraci el s

st trabajar as?

5.- Recibiste c e s?

B. Responde por escrito. 1.- Q activi a el r yect te st s? e este r yect ? 2.- Q a re iste c la realizaci 3.- Q falt ara ej rar el r yect ? 4.- C les f er las ific lta es e c tra as e la realizaci r yect ? se s erar estas ific lta es? 5.- C

el

UN NUEVO MARCO DE REFERENCIA PARA ENFOCAR EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Nueva c nce ci n eneral el a rendizaje y la ense anza. Nueva c nce ci n de la lengua escrita y de su unidad funda ental: el text . Nueva c nce ci n de l s r ces s de lectura en tant c rensi n de text s.

Nueva c nce ci n e l s ni s y e sus sibili a es.

NIO CONSTRUYENDO

Nueva c ce ci e la c strucci el le uaje e la c unicaci n y la acci n.

SU ODER DE LEER Y DE RODUCIR TEXTOS ERTINENTES EN SITU CIONES RE LES DE USO

Nueva c nce ci n de l s r ces s de escritura en cuant r ducci n de text s.

EVALUACIN Y LOGROS ESPERADOS

LA EVALUACIN EST AL CENTRO DEL PROCESO MISMO DE APRENDIZAJE, COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA FAVORECER LA CONSTRUCCIN DE DICHOS APRENDIZAJES.

Sirve ara ej rar a rendizajes r ces s en vas de c nstrucci n. Se trata de evaluar c ca acidades de hacer.

y V/S V/S

ara calibrar r duct s y eti uetar ers nas. c noci ientos for ales sin uso edir conoci ientos sueltos en s .

etencias, es decir,

Cuando se evalan conoci ientos, stos son conce tos operatorios, en particular conceptos lingsticos de los 7 niveles. Es un proceso continuo a lo largo del a o, ue per ee todas las actividades. Es un proceso con modalidades mltiples, con distintos puntos de vista. Es esencial ue sean los mismos ni os, ue tengan criterios claros para saber en dnde estn en sus aprendizajes y cmo pueden regresar. Tiene dos caras complementarias: evaluacin formativa y evaluacin sumativa.

V/S un exa en ter inal de fin de a o o ciclo. s lo pruebas y test. la evaluacin como privilegio exclusivo y misterioso del docente.

V/S V/S

V/S

V/S

calificacin slo por notas