29 MODELOS DIDCTICOS

para las

AULAS 2.0
Con pizarra digital (PD), lector de documentos y un ordenador (PC, personal computer) para cada alumno
+ otros usos de las TIC por profesores, direccin y familias

Pere Marqus (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/

QU APORTAN LAS AULAS 2.0?

PIZARRA DIGITAL + lector documentos
pizarra copiadora lpiz y teclado remoto espejo mgico compartir

acceso desde CASA

familia apoyo permanente

INTRANET + Internet

EVA colaborativo no hay paredes

1 ORDENADOR X alumno
EPA, libro universal libreta-laboratorio, web 2.0

software + CONTENIDOS
plataforma de contenidos, libro digital recursos multimedia, orientaciones, actividades interactivas autocorrectivas, Pere Marqus (2010)

ASPECTOS DIDCTICO-ORGANIZATIVOS DIDCTICO Hay que integrar TIC, nuevas metodologas y evaluacin. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de Internet Uso de las TIC cuando aporten valor aadido.
20% explicaciones del profesor con PD 30 % exposiciones trabajo alumnos con PD 30% trabajo individual/grupal con PC 20% trabajo individual/grup al sin PC

El primer ao uso mnimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases Hace falta ms tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor Uso del PC: libro (fuente de informacin), libreta de trabajo (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente... Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo col.borativo). Prever planes B: averas PCs, virus, fallos de Internet
Pere Marqus (2010)

HEXLOGO PARA USO DIDCTICO DE AULAS 2.0

Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, pues estos dependen de las actividades que hacen los alumnos. 1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por actividades sencillas (de poca complejidad TIC). Las TIC pueden dar ms problemas que la tiza y el cuaderno y exigirnos (sobre todo al principio) ms tiempo. 2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AADIDO: aprendizajes, implicacin del alumnado, facilitando la docencia 3. Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos. 4. Antes de crear material didctico, ver de usar el existente. Las TIC pueden dar ms autonoma y participacin del alumnado. 5. Tener 2 alumnos asesores TIC : para conectar la PDI, apoyar a los dems compaeros, resolver problemas TIC en clase 6. Que alumnos adopten el rol de profesor: ensear, orientar, corregir, buscar/crear materiales cuando sea posible. Y comentar y compartir con otros compaeros ser la mejor ayuda.

NDICE
Trabajo individual autnomo de los estudiantes. Actividad central del profesor ante la clase. Actividades guiadas. Los estudiantes como profesores. Proyectos largos de gran grupo. Usos de las TIC por los profesores. Uso especfico de las TIC en direccin. Uso de las TIC por las familias.

Estas AULAS 2.0 suelen disponer tambin de: Intranet educativa: con foros, repositorio de materiales, aula virtual Software de control de red local, que permite al profesor ver en su ordenador la pantalla del PC de cada alumno y proyectarla por la PD cuando convenga compartirla con toda la clase. Sistema de votacin electrnico: cada alumno tiene un mando con botones de opciones, con el que contesta las preguntas del profesor. E inmediatamente de ven en la PD los resultados. Pere Marqus (2010)

TRABAJO INDIVIDUAL AUTNOMO DE LOS ESTUDIANTES

Consisten en actividades de bsqueda y documentacin, conceptualizacin, reflexin, aplicacin, valoracin, memorizacin, que los estudiantes pueden realizar individualmente en clase con su PC, de manera autnoma o siguiendo las instrucciones del profesor. En algunos casos estos trabajos se pueden realizar con el PC en casa y hasta con apoyo de los padres. Si el alumno lo requiere puede hacer consultas al profesor o a sus compaeros.

Los sabios son los que buscan la sabidura; los necios piensan haberla encontrado ya (Napolen Bonaparte)
Pere Marqus (2010)

Blog personal y portafolio*

En su blog personal cada alumno puede tener: presentacin personal, aficiones, artculos que quiera escribir Tambin lo utilizar para redactar trabajos (cuando lo indique el profesor), y como portafolio donde reunir trabajos importantes realizados y otros materiales de la asignatura. El profesor har una revisin peridica de los blogs de los alumnos. Cuando el profesor lo establezca, algunos alumnos presentarn su blog en la PD y comentarn algunos de los trabajos con toda la clase. Se valorar el trabajo de los autores y los comentarios de los compaeros. OTRAS POSIBILIDADES Encargar a unos estudiantes que revisen determinados contenidos del blogs de otros y les dejen un comentario con sugerencias de mejora a los autores. stos correspondern contestando con otro comentario. Los familias pueden ver los trabajos realizados por sus hijos. El profesor sindica los blogs en su lector de noticias y recibir novedades

Cada alumno se especializa en un tema y cuando un estudiante encuentra algo sobre el tema de un compaero se lo manda con un comentario al blog. Pere Marqus (2010)

Explorar materiales y hacer trabajos con el PC

Explorar con el PC materiales multimedia sobre la asignatura: revisar esquemas y ejemplos, hacer ejercicios, practicar con simulaciones, consultar bases de datos, vdeos, prensa digital, libros digitales Los materiales los encontrar en la intranet educativa, blog del profesor o Internet Hacer trabajos y presentarlos en formato audio, vdeo o multimedia. OTRAS POSIBILIDADES Buscar en Internet nuevos materiales para compartirlos en su blog personal (con un comentario introductorio) o para presentarlos a los compaeros y al profesor en clase con la PD. Los materiales que se encuentren en Internet y se vean de inters para la asignatura, se pueden enlazar en la wiki colaborativa: enciclopedia de recursos para la asignatura. El PC personal y el acceso permanente a los recursos de la intranet educativa e Internet, permite al alumnado trasladarse fcilmente a trabajar a cualquier lugar del centro.
Pere Marqus (2010)

Realizar consultas a los compaeros y al profesor

Cuando tengan dudas relacionadas con los estudios, los estudiantes pueden realizar consultas por e-mail o mensajera instantnea a sus compaeros ms allegados. En caso de dudas importantes que no puedan ser resueltas de otra manera (compaeros, padres) y no puedan esperar a la prxima clase presencial, los estudiantes tambin pueden realizar consultas por e-mail al profesor. OTRAS POSIBILIDADES Organizar una red social cerrada para la clase; facilitar estas consultas. Los alumnos con ms dificultades para seguir una asignatura tienen un colega-tutor, un compaero que se ofrece a estar pendiente de ellos y ayudarles (en presencial o on-line) cuando lo requieran. Alumnos especialistas temticos asesoran a los dems en cuestiones relacionadas con su tema. Crear un foro de consultas, atendido por alumnos aventajados, al que pueden dirigir sus dudas los dems. Pere Marqus (2010)

ACTIVIDAD CENTRAL DEL PROFESOR ANTE LA CLASE

Actividades centradas en la actuacin del docente, que realiza exposiciones magistrales o gestiona la realizacin de ejercicios por parte de toda la clase con correccin inmediata de los mismos. Aunque los estudiantes participan formulando sus preguntas y realizando (en ocasiones con sus PC) los ejercicios y respondiendo las preguntas que les asigne el profesor, la iniciativa de la actividad que se realiza en cada momento en clase y con la PDI la tiene plenamente el docente.

No nos preocupemos por lo que diremos en clase, sino por lo que les haremos hacer para que aprendan (Phillippe Meirieu)
Pere Marqus (2010)

El profesor explica y hace preguntas en la PD (profesor magistral)* magistral)*

El profesor refuerza audiovisualmente su explicacin proyectando materiales digitales (o en soporte papel si tiene lector de documentos) con imgenes, vdeos YouTube, esquemas, simulaciones, ejercicios... Los estudiantes: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas. Los materiales los habr elaborado l o los habr buscado en plataformas educativas o en Internet. Luego los dejar a disposicin de los alumnos en el blog del profesor o en la intranet educativa para que los revisen con su PC. OTRAS POSIBILIDADES Hacer preguntas para evaluar algunos conocimientos de los estudiantes. Con un sistema de votacin electrnico participaran todos. Pensar en voz alta, modelizar a los alumnos como afrontar un ejercicio. Repasar clases anteriores (la PD guarda copia de cada sesin).
Pere Marqus (2010)

Tomar apuntes y documentarse con el PC mientras el profesor explica

Con el PC los estudiantes pueden tomar apuntes de las explicaciones del profesor, que luego retocarn y mejorarn. A veces escribirn literalmente palabras y prrafos que el profesor dicte. Puede hacerse en el editor de textos o el blog personal del estudiante. Algunos alumnos pueden preferir hacerlo de manera manuscrita. OTRAS POSIBILIDADES Al final se puede solicitar a algn estudiante que muestre y comente ante toda la clase con la PD sus apuntes (si son manuscritos se proyectan con el lector de documentos), para que puedan ser revisados y valorados entre todos. Cada alumno escribe en su blog personal un pequeo informe-resumen de la clase (lo que se ha tratado, lo que se ha hecho), 5 min. antes del final. Mientras el profesor explica un tema, los alumnos (a la vez que escuchan) buscan informacin complementaria en Internet con su PC para mostrarla a toda la clase con la PD y complementar lo que dice el profesor (solo con alumnos muy responsables y motivados). Pere Marqus (2010)

Hacer sntesis en la PD (alumnos-relatores)* (alumnos-relatores)*

Una forma de desarrollar una clase al introducir un nuevo tema consiste en que el profesor, tras una introduccin, haga preguntas a los alumnos con el fin de conocer sus conocimientos previos y enfatizar los principales aspectos del tema. En este contexto, el profesor aprovecha las aportaciones de los alumnos y va dictando las ideas clave al alumno-relator, que las escribe en la PD para ser ampliadas y comentadas entre todos. Luego pueden almacenarse en el blog diario de clase o en la intranet educativa para que todos puedan revisarlo. OTRAS POSIBILIDADES Los alumnos (a la vez que escuchan) con su PC buscan informacin en Internet para documentarse y contestar mejor las preguntas que vaya haciendo el profesor (solo con alumnos muy responsables y motivados). Con un teclado/ratn inalmbrico, diversos alumnos desde su mesa pueden escribir en la PD sus aportaciones, antes de comentarlas con ms detalle a todos sus compaeros. Hacer un debate y que el relator recoja las conclusiones.
Pere Marqus (2010)

Realizar ejercicios entre todos en la PD*

El profesor proyecta ejercicios interactivos (JClic, libros digitales, software de la PD) y encarga a determinados estudiantes que los resuelvan en la PD, promoviendo reflexin si hay diversas respuestas. Se puntan todas las intervenciones de los alumnos OTRAS POSIBILIDADES Cada pareja de alumnos busca la solucin y la verifica en su PC. Con el sistema de control de red local, el profesor ve en su PC lo que hacen los alumnos en su PC. Luego se comentan resultados entre todos en la PD. Toda la clase contesta bateras de preguntas que propone el profesor con el sistema de votacin electrnico (todos participan). Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel. Realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe en la PD.

Organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje. Prescribir trabajos de refuerzo a algunos alumnos que lo requieran.
Pere Marqus (2010)

Correccin colectiva de ejercicios en la PD (corregir los deberes)* deberes)*

Por indicacin del profesor, los alumnos presentan y comentan en la PD los deberes, ejercicios que habrn realizado previamente en formato digital (documento de texto presentacin multimedia o programa ad hoc). Todos pueden intervenir proponiendo correcciones (antes de que el profesor diga la ltima palabra) y exponiendo dudas, ideas y objeciones. Se punta tanto a quienes presentan los deberes como a quienes hacen correcciones o sugieren otras formas de hacer los ejercicios. OTRAS POSIBILIDADES Con el lector de documentos, los estudiantes pueden proyectar los deberes que hayan hecho manuscritos en su cuaderno (muy importante en educacin infantil). Autocorreccin simultnea. Ante cada ejercicio de los deberes, el profesor propone 4 posibles respuestas y pide a cada alumno que con el sistema de votacin electrnico indique la suya (todos participan).
Pere Marqus (2010)

Chats y videoconferencias en la PD*

Cuando resulte oportuno la PD facilitar la comunicacin por correo electrnico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores o expertos de cualquier lugar del mundo. Toda la clase podr ver y or lo que nos comuniquemos. Por ejemplo una videoconferencia con un experto que nos habla de un tema y al final le podemos hacer preguntas. OTRAS POSIBILIDADES Conversar con estudiantes de otro centro, por ejemplo contestando sus preguntas y hacindoles preguntas relacionadas con la asignatura o con el entorno de su centro. Preparar un tema para presentarlo por videoconferencia a los alumnos de otro centro, que podrn hacer preguntas. Luego ellos harn lo propio. En el caso de los ms pequeos, pueden participar los padres (como lo haran en presencial), explicando por ejemplo sus oficios a toda la clase.
Pere Marqus (2010)

Documentarse y debatir (improvisar con los PC y la PD)* PD)*

Con la ayuda de los buscadores y la PD en cualquier momento se puede ampliar la informacin sobre cualquier tema que se est tratando o indagar sobre nuevos aspectos que surjan espontneamente y sean del inters de la clase. El profesor, o los alumnos desde su PC, buscan una informacin especfica en Internet durante el desarrollo de la clase, la proyectan en la PD y la comentan entre todos. Se valoran las intervenciones significativas de todos los estudiantes. OTRAS POSIBILIDADES Con el sistema de votacin electrnico, el profesor puede proyectar cualquier noticia o recurso y recoger la opinin de todos los alumnos. Encargar a los alumnos que en 10 minutos busquen con su PC en Internet informacin sobre un tema de actualidad (con imgenes incluidas). Luego algunos lo presentarn y comentarn a toda la clase en la PD, Pere Marqus (2010)

Aplicaciones especficas en Educacin Especial*

Realizacin de actividades especficas ante una pizarra digital interactiva (PDI) por parte de alumnos con dificultades motoras (en la PDI se puede interactuar sin ratn ni teclado) o visuales (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes). OTRAS POSIBILIDADES El lector de documentos como amplificador de letra para alumnos con dificultades visuales . Uso de la PDI con alumnos con dificultades de visin. Tienen su ordenador conectado al del profesor (p.e. Netmeeting: "compartir escritorio"...) y pueden ver y ampliar en su pantalla lo que el profesor y los dems estudiantes proyectan y escriben en la PDI. El sistema de votacin electrnico puede facilitar la participacin en actividades colectivas de alumnos con problemas de visin y con dificultades para escribir.
Pere Marqus (2010)

ACTIVIDADES GUIADAS
Actividades pautadas que se encargan a los alumnos para que de manera individual, o en parejas o pequeo grupo, las vayan realizando en una o varias sesiones de clase. Tambin pueden encargarse como "deberes" para hacer en casa (quizs hasta con ayuda de los padres). Si lo requieren pueden hacer consultas al profesor o a sus compaeros.

Y as, los nuevos educadores en ningn momento tratarn de ser meros transmisores del saber, ni siquiera habrn de conformarse con la mera relacin instructiva, sino que en todo momento ser su ideal el formar hombres nuevos y esto significa atencin a todas las facultades del hombre, fsicas y espirituales. (Francisco Giner de los Ros)
Pere Marqus (2010)

Hacer ejercicios autocorrectivos con el PC

El profesor encarga de manera individualizada a los estudiantes (segn sus necesidades formativas) que realicen determinados ejercicios autocorrectivos en su PC. Por ejemplo actividades JClic o Hot Potatoes, ejercicios de los libros digitales Los enlaces a estos ejercicios pueden estar en el blog del profesor o en la intranet educativa. Al final, cada alumno le dir al profesor los resultados que ha obtenido, y en su caso le comentar sus dudas. OTRAS POSIBILIDADES Si los ejercicios estn integrados en una intranet educativa tipo Moodle, automticamente se va generando un informe detallado de la actividad de cada uno de los alumnos: aciertos, errores, tiempo de dedicacin Hay libros digitales y algunas plataformas de contenidos educativos que tambin incorporan estos informes detallados de la actividad del alumnado.
Pere Marqus (2010)

Hacer ejercicios NO autocorrectivos propuestos por el profesor o de un libro

Realizar ejercicios con el PC permite disponer de herramientas grficas y calculadora, buscar datos o frmulas en Internet pero en ocasiones puede ser ms gil ir resolviendo los ejercicios en la libreta que un editor de textos. Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro de texto en la libreta, en el editor de textos o en el blog personal. La correccin se realiza: por pares, colectiva con la PD o por el profesor. OTRAS POSIBILIDADES Ver una foto o vdeo y comentarla segn las indicaciones del profesor. Cada alumno realiza los ejercicios en su blog. Luego correccin on-line por pares: el compaero le deja sus correcciones en un post. Finalmente se hace una correccin pblica en la PD. Cada alumno prepara en su PC una pregunta (formato multimedia) sobre un tema. El profesor la debe aprobar. Luego todos los estudiantes van pasando por el PC de los dems para leer su pregunta y contestarla en un papel con su nombre. Todo termina con una correccin pblica en la PD.
Pere Marqus (2010)

Investigacin guiada por Internet (webquest y +)

Organizar a los alumnos por grupos y encargarles la realizacin de una Webquest. Puede ser la misma para todos los grupos; as la final se podrn comparar y valorar los distintos resultados. Con el software de control de red local, el profesor ve en su PC lo que hacen los alumnos en su PC, y en su caso orientarles. Al final los grupos harn una exposicin pblica con la PD y se valorar su trabajo. Se incentivar que los compaeros propongan mejoras. OTRAS POSIBILIDADES Cazas del tesoro: los alumnos contestan preguntas consultando unos enlaces que proporciona el profesor. Documentarse en Internet (o la intranet educativa) para ir contestando bateras de preguntas. Las respuestas se anotan en un cuestionario "ad hoc" o en el bloc de notas del PC. Luego se realiza correccin pblica en la PD. Compartir conocimientos previos sobre un tema. Los alumnos, por parejas, preparan en un documento multimedia una definicin (con imgenes) que les ha pedido el profesor. Luego lo presentarn en la PD y al final se Pere Marqus (2010) buscar entre todos la mejor definicin

Los estudiantes presentan y discuten sus trabajos (monografas, webquest) en la PD* webquest)
Los estudiantes(con 6 esquemas o diapositivas multimedia), presentan en clase los trabajos que han realizado sobre un tema, en grupo o de manera individual por encargo del profesor. Adems de rendir cuentas de la tarea realizada tendrn una oportunidad ms para desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los dems y facilita la participacin de quienes quieran corregir, preguntar o aadir algo. Valorar los errores de contenido u ortogrficos que descubran los compaeros, para Incentivar su participacin. El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y har una correccin y valoracin pblica de lo que se expone. OTRAS POSIBILIDADES Presentar trabajos realizados por los alumnos de infantil con un lector de documentos. Quien teme al busca, corta y pega de Internet? http://peremarques.net
Pere Marqus (2010)

Los estudiantes presentan trabajos colaborativos intercentros en la PD y por videoconferencia (proyectos telemticos)* telemticos)*
Los estudiantes, tras realizar un trabajo colaborativo con alumnos de otro centro lejano, que puede haber exigido buscar informacin, preparar un tema..., lo van exponiendo de manera presencial en sus respectivos centros con transmisin por videoconferencia a sus "socios". Al final, se intercambian preguntas y comentarios por videoconferencia: lo que ms les ha gustado, lo que no han entendido, sugerencias... Se valoran los trabajos y las aportaciones de todos los participantes. OTRAS POSIBILIDADES Cada alumno prepara una pregunta para sus compaeros del centro lejano y el da fijado se formularn por videoconferencia. Al final se darn las soluciones y se podrn hacer aclaraciones. Las preguntas pueden ser en forma de imgenes sobre un tema determinado: animales, monumentos artsticos
Pere Marqus (2010)

Crear: cuentos, poemas, reportajes

El profesor encarga a grupos de estudiantes que se inventen un cuento o hagan un poema o reportaje y lo presenten en un formato multimedia. Lo pueden hacer en vdeo (grabarn las tomas con la cmara de vdeo y luego montarn las secuencias con un editor de vdeo) o como presentacin multimedia (con imgenes ,sonido y si conviene avance automtico). Los trabajos se presentarn con la PD, y todos opinarn: si ha gustado, qu les ha sugerido, que han aprendido, propuestas de mejora Se valorar a los autores y a quienes hagan sugerencias interesantes. OTRAS POSIBILIDADES Grabar (en audio o vdeo) la lectura de textos y poemas para luego escucharlos todos en clase y comentar posibles mejoras en la diccin. Por este medio tambin pueden grabarse cuentos relatados por familiares, presentaciones de escritores, charlas de especialistas En educacin infantil los cuentos pueden hacerse mediante dibujos en papel, que luego se mostrarn con el lector de documentos.

Pere Marqus (2010)

Experimentar con simuladores

Tras la presentacin de un simulador en la PD por parte del profesor, los estudiantes interactan con l en su PC. La experimentacin de los estudiantes con el simulador puede ser individual por parejas, libre o pautada. En cualquier caso los estudiantes anotarn sus experiencias y los resultados obtenidos. Con el software de control de red local, el profesor ve en su ordenador lo que hacen los alumnos en su PC, y si es necesario puede orientarles.. Finalmente se hace una puesta en comn en la PD, donde algunos de los estudiantes irn comentando sus experiencias. OTRAS POSIBILIDADES Los estudiantes exploran con su PC el simulador antes de que el profesor lo presente. Y luego sern algunos de ellos los que harn la primera presentacin en al PD, bajo la supervisin del profesor. Los estudiantes buscan en Internet simuladores similares al que presenta el profesor. Los estudian y los comentan con la PD a toda la clase.
Pere Marqus (2010)

Proyectos, estudios de caso, problemas complejos

El profesor proporciona recursos y encarga a cada grupo de alumnos un proyecto, un estudio de caso o la resolucin de un problema complejo. Muchas veces convendr realizar el trabajo en un entorno de edicin colaborativo: wikis, GoogleDocs Luego los estudiantes presentan pblicamente sus trabajos con la PD para comentar entre todos Se valorarn los trabajos realizados, la manera en la que se expongan y los comentarios que realicen los dems alumnos. OTRAS POSIBILIDADES Se puede encargar la misma tarea a todos los grupos, y luego comentar entre todos las diferencias entre sus resultados. Antes de la sesin colectiva en el aula, cada grupo puede poner en un blog su resultado, para as iniciar un debate previo on-line entre ellos. Lluvia de ideas. Los alumnos se documentan en Internet para buscar ideas para afrontar una determinada problemtica. Luego se hace una puesta en comn y discusin con el apoyo de la PD. Pere Marqus (2010)

Debates presenciales con apoyos multimedia*

Dos grupos de alumnos reciben el encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema controvertido, y deben documentarse para presentar en la PD sus argumentos (con apoyos multimedia). Tras las presentaciones de los ponentes, los estudiantes se dividen en pequeos grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. Luego, cada grupo expone sus aportaciones (conceptos implicados, suposiciones, evidencias, conclusiones e implicaciones), que un "relator" regoge en la PD. Al final, con todas las aportaciones, se hace debate general OTRAS POSIBILIDADES Cada grupo asume una cuestin relacionada con el tema de debate. Se documentan con su PC para apoyar sus argumentos. Luego presentan sus conclusiones en la PD a travs del relator y se hace un debate general. Con un teclado/ratn inalmbrico, los estudiantes pueden ir escribiendo sus aportaciones a medida que las comentan desde su mesa. Al final los estudiantes explican qu han aprendido, como ha cambiado su punto de vista.
Pere Marqus (2010)

Debates on-line on De acuerdo con las orientaciones del profesor, un grupo de alumnos prepara un documento multimedia sobre un tema controvertido presentando los conceptos implicados y los diversos puntos de vista. Este documento se coloca en la intranet educativa y a continuacin toda la clase lo lee y expone su opinin desde su PC en un foro virtual. El profesor tambin puede intervenir. Conviene pautar las intervenciones de los alumnos en el debate para que en sus intervenciones diferencien: los conceptos implicados, las suposiciones y las evidencias argumentadas. Al final se revisarn entre todos en la PD las aportaciones del foro y se valorarn. OTRAS POSIBILIDADES Esta actividad resulta ms interesante cuando se hace intercentros. En este caso, si los alumnos tienen un blog personal convendr que antes del debate se hagan una visita y se dejen algn mensaje de presentacin.
Pere Marqus (2010)

Revisar y comentar la prensa entre todos (la actualidad entra en las aulas)* aulas)*
Proyectando las imgenes de las noticias de los diarios digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la multiculturalidad. Cada da 2 alumnos seleccionan una noticia y la exponen en 3 minutos con el apoyo de la prensa digital en la PD. Luego se abre un debate, en el que los compaeros pueden ampliar la informacin en Internet desde su PC. El guin bsico puede ser: Qu ha pasado? (la noticia), Qu opinamos de ello?. Que podemos aprender? OTRAS POSIBILIDADES Cada pareja tiene una seccin de noticias fija asignada. . Ante una noticia, cada pareja consulta un peridico distinto, identifica su posicionamiento y hace una valoracin. Luego se comparte y debate en la PD. Con un lector de documentos cualquier recorte de prensa podr convertirse en un material didctico en un momento dado. Con el sistema de votacin electrnico, se puede conocer la opinin de Pere Marqus (2010) los alumnos sobre determinadas noticias,

LOS ESTUDIANTES COMO PROFESORES

Actividades en las que algunos estudiantes adoptan roles de profesores, preparando y gestionando presentaciones multimedia y ejercicios para sus compaeros y realizando actividades de tutora. Pueden desarrollarse por iniciativa de los estudiantes o estar orientadas por el profesorado. Y pueden realizarse de manera individual, por parejas o pequeo grupo (agrupaciones espontneas o fijadas por el profesor).

Un maestro es aquel que se hace progresivamente innecesario. (Thomas Carruthers)

Pere Marqus (2010)

Los estudiantes buscan informacin y recursos didcticos en Internet y los presentan en la PD (alumnos buscadores)* buscadores)*
De manera voluntaria o preceptiva, los estudiantes buscan en Internet recursos (imgenes, esquemas, vdeos YouTube, simulaciones, documentos multimedia... ) relacionados con el tema que se est estudiando en clase y los presentarn y explicarn en la PD. Los compaeros y el profesor podrn intervenir, preguntar, criticar. Se puntan tanto las explicaciones de los alumnos que presentan los recursos de Internet como las preguntas y crticas de los compaeros. OTRAS POSIBILIDADES Con el lector de documentos, se pueden proyectar recursos en papel o tridimensionales. Recopilar los enlaces a los mejores recursos en la intranet educativa del centro para revisarlos cuando convenga.
Pere Marqus (2010)

Los estudiantes exponen un tema en la PD (los estudiantes hacen de profesores)* profesores)*

Por indicacin del profesor, unos estudiantes preparan un tema de repaso (o nuevo), elaborando una presentacin multimedia, y lo explican en la PD a sus compaeros. El profesor habr dado indicaciones (aspectos bsicos a tratar, fuentes de informacin) a los estudiantes, que tambin podrn pedirle una tutora. El profesor ampliar los aspectos que considere oportunos y har una correccin y valoracin pblica de lo que se expone. Tambin valorar los errores de contenido u ortogrficos que descubran los compaeros . OTRAS POSIBILIDADES El material se puede hacer como si fuera un reportaje en formato vdeo o presentacin multimedia automtica, incluyendo voz. Antes de la exposicin, los estudiantes ponen su presentacin en el blog diario de clase donde sus compaeros enviarn comentarios y correcciones Presentar un tema del inters de todos, aunque no sea estrictamente curricular. Empezar eligiendo el tema con una tormenta de ideas, y pensar preguntas interesantes sobre el mismo y dnde encontrar las respuestas. Pere Marqus (2010)

Los estudiantes preparan una batera de preguntas a sus compaeros*

Un grupo de estudiantes prepara una batera de preguntas sobre un tema mediante una presentacin multimedia (una diapositiva cada pregunta) y la presentan a sus compaeros en la PD. Sus compaeros anotarn sus respuestas en un papel. Luego en una segunda presentacin multimedia mostrarn las respuestas correctas para que cada uno se corrija o se haga correccin por pares. Valorar los errores de contenido u ortogrficos que descubran los compaeros, para Incentivar su participacin. El profesor tambin ampliar los aspectos que considere oportunos y si corresponde corregir la batera de preguntas presentada. OTRAS POSIBILIDADES Que los alumnos contesten con un sistema de votacin electrnica. Hacer las preguntas en papel y proyectarlas con lector de documentos. Las preguntas pueden ser imgenes: animales, monumentos
Pere Marqus (2010)

Los estudiantes crean materiales didcticos, los presentan en la PD y luego se usan en los PC*
Por indicacin del profesor, grupos de estudiantes elaboran materiales didcticos sobre un tema (reportaje, unidad didctica con ejercicios) y luego los presentan en la PD. Pueden utilizar: editores de texto y de presentaciones, software de PDI, editores de vdeo, programas para generar ejercicios (Hotpotatoes, JClic) Cuando lo requieran, dispondrn de tutora por parte del profesor. Se valorar entre todos. Los mejores se guardarn en la intranet educativa y luego cada estudiante lo revisar exhaustivamente en su PC. OTRAS POSIBILIDADES Cada grupo se especializa en un tema ("especialistas-temticos"). Buscan informacin y materiales didcticos (informacin, vdeos, simuladores, ejercicios) y lo ponen en un blog o wiki temtico Grabar en video con la PDI exposiciones cortas de temas para presentar a sus compaeros. Preparar un viaje virtual a un museo, a una regin en formato Pere Marqus multimedia con enlaces que luego se expondr a toda la clase con la PD. (2010)

Los estudiantes hacen de tutores (foro de dudas y compaero-tutor) compaero-tutor)

FORO DE DUDAS Y PREGUNTAS Por indicacin del profesor, un grupo de estudiantes (consultores) gestionarn un foro en la intranet educativa para atender consultas sobre la asignatura de sus compaeros. Si hay preguntas que no saben contestar, se lo comentarn al profesor. El profesor supervisar peridicamente el foro, y valorar el trabajo que realizan los estudiantes consultores. COMPAERO-TUTOR Alumnos aventajados proporcionan asesoramiento a otros compaeros y van haciendo un seguimiento de sus progresos. El profesor valorar el trabajo que realice el compaero-tutor y el empeo en mejorar del alumno tutorizado. Les pueden encargar hacer ejercicios con el PC.
Pere Marqus (2010)

PROYECTOS LARGOS DE GRAN GRUPO

Actividades que implican a todo el grupo clase y que se irn realizando a lo largo del curso.

El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas (Paulo Freire)
Pere Marqus (2010)

El blog diario de clase en la PD#

Cuando se lleva un blog diario de clase, cada da 2 alumnos resumen lo que se ha hecho en clase, incluyendo esquemas esenciales, enlaces, fotos En este contexto, cada semana los autores presentarn con la PD las anotaciones que han realizado en el diario de clase para revisarlas y comentarlas entre todos. El profesor valora el trabajo y los comentarios de mejora de compaeros OTRAS POSIBILIDADES DEL BLOG DIARIO DE CLASE Los estudiantes pueden revisan el blog diario de clase desde su PC y si encuentran errores pueden advertirlo dejando un comentario. Incluir el listado de blogs personales de los alumnos y del profesor. Incluir los mejores trabajos de los alumnos.

El profesor puede escribir artculos" proponiendo actividades que los alumnos harn dejando un "comentario. Por ejemplo comentar un artculo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vdeo... En Educacin Infantil el profesor har el blog, pero a partir de las ideas y las fotos que aporten los alumnos. Pere Marqus (2010)

Otros trabajos colaborativos de toda la clase

Cuando lo indica el profesor, se revisa y comenta entre todos el material en la PD. Puede haber una divisin del trabajo entre los alumnos o que todos colaboraren en todo. El profesor tambin puede dejar comentarios GLOSARIO DE LA ASIGNATURA Puede ser una wiki (como la wikipedia) donde los alumnos van creando un glosario (con imgenes cuando es posible) de la asignatura. ENCICLOPEDIA DE RECURSOS DE LA ASIGNATURA Una wiki o un blog donde se van poniendo los materiales relacionados con la asignatura que resultan ms valorados por toda la clase. PERIDICO ESCOLAR A lo largo del curso los alumnos van elaborando un peridico escolar (blog o wiki), con noticias del centro y artculos de su autora. Luego los lectores podrn dejar comentarios. Hay rotacin de alumnos responsables. CANAL DE RADIO O TV Canal de radio o TV del centro, con noticias del centro y artculos autora de los alumnos. Pere Marqus (2010)

USOS DE LAS TIC POR LOS PROFESORES - 1 Buscar informacin y recursos

Buscar informacin a Internet para preparar sus clases: buscas generales, consulta de blogs de otros colegas.. . Adems puede consultar la prensa digital para estar al da de los ltimos adelantos y noticias. Buscar materiales didcticos a Internet (portales de recursos, blogs de otros colegas...) para utilizar en e aula con sus estudiantes

Coordinacin y formacin permanente

Contacto permanente on-line con el equipo docente y otros colegas, con el fin de coordinar actividades, hacer consultas, compartir recursos y experiencias... Formacin permanente e investigacin docente (desarrollo profesional) a travs de foros, redes de profesores, espacios de trabajo colaborativo, cursos on-line...
Pere Marqus (2010)

USOS DE LAS TIC POR LOS PROFESORES - 2 Preparar las clases y elaborar materiales didcticos y entornos de aprendizaje
Elaborar y actualizar permanente el programa de sus asignaturas. Planificacin del curso. Planificacin de las clases. Preparar materiales didcticos: documentos multimedia de apoyo a sus exposiciones y otros recursos didcticos para las actividades de aprendizaje y evaluacin que encargar a sus estudiantes. Utilizar editores de textos y multimedia, software PD, generadores de actividades interactivas (JClic, Hot Potatoes, webquest) Almacenar de manera ordenada sus recursos educativos (propios o seleccionados en Internet) en su web docente o en la intranet educativa. Utilizar las funcionalidades de la intranet educativa para crear entornos de aprendizaje para los estudiantes: foros, aula virtual

Pere Marqus (2010)

USOS DE LAS TIC POR LOS PROFESORES - 3 Gestiones de correccin y tutora

Llevar la gestin administrativa y de tutora de sus alumnos: asistencias del alumnado, fechas de trabajos y exmenes, notas, actas Realizar tareas de correccin y seguimiento de los trabajos que sus alumnos pongan a su blog personal (si cada alumno tiene un blog) o al buzn de trabajos de los alumnos de la intranet educativa de centro. Realizar actividades de evaluacin: exmenes. Publicacin de los mejores trabajos de los alumnos en el blog diario de clase o en la intranet educativa. Realizar tutoras on-line, que complementen las tutoras presenciales cuando haga falta. Mejorar la relacin con las familias a travs de contactos tambin online a travs de la plataforma de centro y del correo electrnico.

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USOS DE LAS TIC POR LOS PROFESORES - 4 Actividades en las aulas 2.0
Desarrollo de actividades (individuales y grupales) en la PD y con los PC de los alumnos. Utilizacin de las funcionalidades de la intranet educativa del centro: foros, repositorios de recursos Uso personalizado de las PDI de las aulas de clase. Puede conectar su PC-docente con el software de las PDI configurando a su gusto al sistema PDI de las aulas donde imparte clase, y de esta manera siempre conserva su configuracin y tiene a su disposicin los recursos didcticos de su ordenador. Controlar la actividad de los alumnos ante su PC. Utilizar del software de control de red local para ver en su pantalla las pantallas de los PC de sus alumnos y, si conviene, enviarles mensajes personalizados. Cuando convenga, proyectar la pantalla del PC de un alumno a la PD, utilizando el software de control de red
Pere Marqus (2010)

USO ESPECFICO DE LAS TIC EN DIRECCIN

Buscar informacin: recursos, informes, normativas oficiales, datos de otros centros Editar documentos: escribir documentos y cartas, cumplimentar estadsticas, preparar informes y presentaciones multimedia para las reuniones.., Agenda de compromisos internos y actos externos. Uso de las funcionalidades de la intranet educativa de centro. Contabilidad: gastos e ingresos, control presupuestario, seguimiento de inventarios Actividades de comunicacin con el profesorado, alumnos, familias, administracin, contacto con otros centros Actividades de jefatura de estudios: planificar el curso, elaborar horarios, gestin de incidencias Actividades de secretara: archivo de documentacin, gestin de profesores y personal no docente, gestin de alumnos (expedientes, certificados).

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USO DE LAS TIC POR LAS FAMILIAS

Con TIC se puede implicar ms a los padres en educacin. Pueden conocer y comprender ms lo que se hace, apoyar a sus hijos en la realizacin de algunas actividades y colaborar ms eficazmente con el profesorado. Entrar peridicamente en la intranet educativa del centro para conocer las actividades que se realizan, y especialmente las que se desarrollan en los cursos de sus hijos. Comunicarse con el profesorado y direccin a travs del e-mail o la intranet educativa de centro cuando es necesario. Realizar telegestiones (comedor, actividades extraescolares, consulta de notas) a travs de la intranet educativa de centro. Ayudar a sus hijos en la realizacin de sus deberes: consultar libros digitales y actividades on-line

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CLAVES DEL XITO PARA INTEGRAR LAS TIC

plan y compromiso de direccin y la comunidad
.

INFRAESTRUCTURAS

COORDINACIN y MANTENIMIENTO

ACTITUD de los PROFESORES

fcil til Y eficiente

RECURSOS

con valor aadido FORMACIN tcnica-didctica

profesores y centro
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FORMACIN DEL PROFESORADO

Considerar los aspectos bsicos de manejo de los recursos, pero ser bsicamente didctica (metodologas). Se realizar a lo largo de 2 aos, mediante 6 seminarios trimestrales en el propio centro. En los seminarios: El formador introducir modelos didcticos y recursos. Cada profesor comentar cmo ha utilizado las AULAS TIC durante el trimestre y expondr preguntas y problemticas. El formador ver de ofrecer soluciones. Entre seminarios, los profesores aplicarn los modelos didcticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el formador) asumir el rol de asesor-TIC para ayudarles. Esta formacin presencial se complementar con cursos on-line de ampliacin. Antes de iniciar la formacin de las AULAS TIC, el profesorado tendr las competencias didcticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) Marqus (2010) Pere bsicas

La clave del xito: Que los profesores vean que

- El uso de las PDI es fcil, pueden aprender a manejarlas sin problema en poco tiempo. - El uso de las PDI es cmodo, no dar problemas ni estrs; los modelos didcticos son buenos, flexibles, controlables. - El uso de la PDI es til, eficaz, aporta valor aadido para realizar actividades de mayor potencial didctico y lograr ms motivacin y participacin del alumnado. - El uso de la PDI es eficiente, facilita la labor docente y no exige dedicar ms tiempo ni esfuerzo.
PD Pere Marqus (2008)

MS INFORMACIN
Aulas TIC: un alumno, un ordenador Portal de las AULAS del siglo XXI http://www.peremarques.net/aulasticportada.htm 18 modelos didcticos de uso de la pizarra digital Quien teme el busca, copia y pega de Internet? Recetas para acabar con el 50% del fracaso escolar (1) Tecnologa educativa. Web de Pere Marqus Grupo de investigacin DIM-UAB

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