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com/ PREGUNTAS EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORIA PARA MAESTROS GESTIN 2008-2010

Maestros y administrativos darn examen de ascenso de categora este viernes 31 de octubre, para ello el MEC ha elaborado 800 preguntas de las cuales 100 preguntas ingresaran al examen de categora Para ayudar al examen de los maestros se sube a esta pgina las 800 preguntas del MEC, pero adems para favorecer el estudio que en silencio est realizando el profesor, se incluye tambin las 800 respuestas que fueron elaborados por un equipo de profesores con el nimo de apoyar a sus colegas. Se ruega al profesor hacer un estudio comparativo, pues las respuestas no pueden ser siempre de su amplio criterio, sin embargo se le da la posibilidad de acortar esfuerzos de estudio:

PREGUNTAS PARA EL EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORA 2008


1. Cul es la funcin del currculo? Satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de los diversos tipos de educando a los que atiende el sistema en cada una de sus reas, niveles ciclos y modalidades. 2. Qu caractersticas tiene el aprendizaje significativo? Construccin coherente y comprensiva del contenido en lugar de solo memorizado. El aprendizaje significativo es retenido ms tiempo. 3. El anlisis de los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos determina: Los avances y dificultades en el desarrollo de las capacidades y ofrecer el apoyo pedaggico oportuno. 4. La evaluacin de los aprendizajes es: Es un proceso permanente y sistemtico de reflexin y valoracin de la prctica pedaggica con el propsito de orientar, regular y mejorar la enseanza-aprendizaje. 5. Qu implica la evaluacin formativa? Ajustar la ayuda a los requerimientos de los nios y verificar la evolucin de las necesidades de aprendizaje de stos, para apoyar la continuidad del aprendizaje y tomar medidas. La evaluacin formativa debe ser continua y permanente de manera que el maestro efectivamente acompae el trabajo de los nios. Se trata de que el maestro tenga presente siempre los obstculos, dificultades y logros de sus nios. 6. La didctica es:

Es la orientacin segura del aprendizaje y esta representado por el conjunto de tcnicas y estrategias a travs de los cuales se realiza la enseanza destinada a dirigir el aprendizaje de cada nio. 7. Qu son las fuentes del currculum? Filosficas, biolgicas, psicolgicas, sociolgicas, culturales y cientficas. 8. Las estrategias del currculo como proceso se concretan en: El proceso enseanza aprendizaje. 9. Los proyectos educativos o las programaciones realizadas por el profesor responden a: Intereses y necesidades de los nios y los propsitos pedaggicos que tiene el profesor en cada uno de los proyectos. 10. Cul es la relacin entre pedagoga y didctica? En que ambas orientan de forma segura el aprendizaje como proceder a fin de hacer la enseanza ms provechosa para el educando. 11. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias establece faltas o infracciones cometidas en el ejercicio de: Las funciones docentes y las jerarquas educativas. 12. El artculo 6to del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias indica: Ningn trabajador de la educacin podr ser suspendido o removido del cargo o funcin que ejerciera, durante el proceso por faltas disciplinarias, mientras no se compruebe su culpabilidad, excepto el inciso a) de tipificacin de faltas muy graves donde proceder la suspensin inmediata. En este entendido: La profesora Peregrina Santos en el primer, segundo y tercer trimestre reprob a dos estudiantes a causa de reclamos de los padres de familia. A pesar de haber recibido memorando de llamada de atencin, y habiendo tomado tambin las mismas acciones en la gestin anterior, cabe a las autoridades proceder a: La suspensin inmediata. 13. La ineptitud o la ineficiente labor manifiesta en la funcin y gestin administrativa de la educacin se tipifica como: Falta grave 14. El empleo de los castigos corporales o psicolgicos contra la dignidad del alumno. La coparticipacin en la compra venta de tiles, textos escolares, uniformes, distintivos, etc., con libreras, establecimientos comerciales, editores o particulares. La simulacin de enfermedad para obtener licencias u otras ventajas, presentando certificados falsos. Son faltas: El primero es falta grave y el segundo falta muy grave 15. La etapa de reforzamiento de acuerdo a la normativa vigente (gestin 2006), se desarrolla: Se realiza reforzamiento en el primer trimestre, en el segundo y tercer trimestre, dentro de los 200 das hbiles. Cada uno de los reforzamiento se planifica con todos los alumnos y alumnas del curso. Debe tener una calificacin que sea tomada en cuenta como una actividad evaluativa para sacar el promedio del trimestre todos los grados del nivel primario el curso de reforzamiento servir para mejorar los aprendizajes y para tomar decisiones de aprobacin o reprobacin. 16. La calificacin cuantitativa en las diferentes actividades de cada asignatura en el nivel primario, tendr un puntaje: De 1 a 70 puntos 17. Los boletines centralizadores de fin de ao tienen como objetivo dar una informacin sinttica

que posteriormente sirve para: Verificar el ao de escolaridad y extender cerificados a estudiantes que salen del pas o se incorporan a institutos tcnicos. 18. La evaluacin es un proceso que tiene como objetivo: Recoger infamacin para posibilitar una adecuada toma de decisiones tcnico-pedaggicas y administrativas que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes. 19. La evaluacin acumulativa es: El parmetro que permitir a los docentes y padre de familia identificar en que rango estn los logros explicitados en la evaluacin cualitativa. Los rangos son: - Excelente de 61 a 70 puntos - Muy bueno de 50 a 60 puntos - Satisfactorio de 36 a 49 puntos - Necesita apoyo menos de 35 20. El responsable de la planificacin, organizacin y seguimiento del proceso de evaluacin de los aprendizajes en la unidad educativa es: Es el director de la Unidad Educativa 21. Los nios, nias y adolescentes son poseedores de los siguientes derechos: Derecho a la vida y a la salud, derecho a la familia, derecho a la nacionalidad, derecho a la libertad, derecho al respeto y a la dignidad, derecho a la educacin, derecho a la cultura y al esparcimiento, derecho a la proteccin en el trabajo. 22. Se prohbe la venta a los nios, nias y adolescentes de los siguientes productos: Armas, municiones y explosivos; bebidas alcohlicas. Frmacos y otros productos que pueden causar dependencia fsica o psquica. Fuegos artificiales, revistas publicaciones y videos que se refiere ste cdigo. Art. 161 Ley 2026 23. Las garantas procesales que gozan los adolescentes son las siguientes: A tener defensa tcnica y material; Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a declarar contra s mismo. Ser notificado. Presencia de sus padres o representantes. Ser conducido con dignificad. No ser incomunicado bajo ninguna circunstancia. En recinto prximo. Art. 230 Ley 2026 24. Para presentar una demanda ante el Juez en contra de nios, nias y adolescentes, sta debe ser realizada por escrito y contener lo siguiente: 1. Indicacin del Juez ante quien se la interpone; 2. La suma o sntesis de la accin que se deduzca; 3. El nombre, domicilio y generales de los padres, representantes legales o la entidad que asume la defensa de los derechos del nio, nia o adolescente; 4. Nombre, domicilio y generales de Ley del demandado cuando corresponda; 5. La peticin en trminos claros y precisos y 6. El derecho expuesto sucintamente. Art. 275 Ley 2026 25. Segn el Cdigo Nio, Nia y Adolescente, el nio o adolescente puede trabajar y desarrollar actividades, arte u oficio que no perjudique su salud fsica y mental, ni el ejercicio de sus derechos a la educacin cumplidos los aos de edad: 14 aos de edad 26. El objetivo del Cdigo Nio, Nia y Adolescente es asegurar un desarrollo:

Fsico, mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad, equidad y justicia. 27. Cuando todo nio, nia y adolescente sufre maltratos tiene derecho a ser atendido con prioridad por: Los profesionales e instituciones de salud, educacin y otros tienen la obligacin de proteger y cuidar al nio, nia o adolescente si corre riesgo de ser nuevamente maltratado. En estos casos se dispondrn medidas de emergencia que no excedan de cuarenta y ocho horas, trmino en el cual se dar parte al Juez de la Niez y Adolescencia. Los mdicos forenses, cualquier profesional mdico que trabaje en instituciones pblicas de salud y profesional psiclogo de servicio social acreditado y sin fines de lucro, tendrn la obligacin de evaluar cada caso, tomando en cuenta la edad del nio, nia o adolescente afectado y la gravedad del dao fsico y psicolgico, estableciendo el tiempo del impedimento propio de sus actividades, extendiendo el certificado correspondiente en forma gratuita. 28. Los nios, nias y adolescentes como sujetos de derecho gozan de: Sus derechos civiles, polticos, econmicos, sociales y culturales garantizados por la Constitucin, las leyes, convencin internacional. 29. Cuando se registra el maltrato o violencia que se produce dentro o fuera del establecimiento y que afecte a los alumnos, se tiene la obligacin de comunicar a: Las defensoras de la niez y adolescencia, fiscal de materia u otra autoridad competente de la nio y la familia quienes debern tomar las medidas pertinentes, debiendo presentar la denuncia en el trmino de veinticuatro horas ante el juez de la niez y adolescencia. 30. Se entiende por educacin bilinge a: En sentido amplio, el bilingismo sera la capacidad de expresarse en dos lenguas (L1 y L2). En un sentido ms puntual el bilingismo implica la presencia, en el mismo neuro-psquico de la persona, de los dos esquemas, de los cdigos lingsticos. Estrictamente hablando el Bilingismo sera el dominio del lenguaje oral y escrito de dos lenguas. 31. La educacin es pluricultural y multilinge cuando el sistema educativo: Asume la heterogeneidad socio-cultural. 32. La educacin intercultural bilinge en Bolivia se inici con varias experiencias, una de las ms importantes, que sirvi de base para la Reforma Educativa, fue: La escuela indgena de Warisata. 33. Cul de las siguientes cualidades es la ms valorada en un maestro? -? 34. Cmo podemos formar docentes reflexivos, con conciencia de pertenencia a su cultura y comunidad, capaces de transformar la sociedad, capaces de impulsar la unidad en la diversidad? R. Con una actitud de compromiso con su pueblo y respetuosa de la diversidad cultura. El maestro brindar a los alumnos de las diferentes culturas y regiones del pas las condiciones de formacin y crecimiento que requiere la maduracin de su personalidad, la aprobacin de su aprendizaje y el desarrollo de su actividad. Tambin de asumir actitud de respeto y tolerancia a la diferencia. 35. La intraculturalidad, es una concepcin donde las polticas culturales se desarrollan: La intraculturalidad es fortalecimiento de la identidad cultural de un grupo social, seala el anteproyecto Avelino Siani y Elizardo Prez, promueve el empoderamiento de las naciones indgenas originarias, afro bolivianas y de sectores sociales menos favorecidos para la

consolidacin de un estado plurinacional basado en la equidad, solidaridad, reciprocidad y justicia; los conocimientos globales, prcticas de las culturas existentes se incorporan de los planes y programas de estudio como tecnologa, literatura, matemtica, religin, astronoma, artesanas, etc. 36. El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa y no puede considerarse como la mera transmisin de conocimientos y prcticas. Qu se debera tomar en cuenta? R. Es importante enfocar su instruccin en el contenido significativo (redes de ideas conectadas) y ensear a los estudiantes estrategias para realizar aprendizajes significativos tomar en cuenta que le aprendizaje es un fenmeno social, activos, cooperativo, intercultural y de construccin de conocimientos. 37. Dentro el currculo se concretan y toman cuerpo una serie de principios de ndole diverso como ser: Atencin a la diversidad, atencin a las necesidades bsicas de aprendizaje (nebas), atencin a los problemas emergentes de la sociedad, orientados al desarrollo de capacidades. 38. El docente en su prctica diaria de aula toma en cuenta los componentes curriculares, los cuales son: Diseo curricular: necesidades bsicas de aprendizaje (nebas) reas de conocimiento, competencias, indicadores, propsitos, recursos materiales y evaluacin. En lo institucional las normas, la escuela, distribucin de aulas, horarios, planes, etc. 39. Al elaborar y aplicar un diseo curricular se toma en cuenta esencialmente dos aspectos importantes: R. La programacin sistemtica de todas las etapas escolares y la programacin sistemtica de todas las actividades a realizarse en la gestin lectiva. 40. Descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir con los procesos de aprovechamiento y adaptacin intelectiva de un modo recurrente, no slo en los nios en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes es: R. Aprender a aprender 41. La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas se denomina: R. Actitudes. 42. Una de las teoras del individualismo pedaggico determina que el educando ocupa un plano relevante que, de hecho, lo convierte en el centro de la educacin. Esta teora constituy la preocupacin fundamental de todos los sistemas educativos, y se denomina: R. Teora constructivista. 43. La pedagoga que tiene como caractersticas principales la visin global, de terico- prctico, de gran profundidad social, que vincula al hombre a su escuela, a su comunidad, a los procesos de produccin y que exalta los altos ideales del humanismo se denomina: R. Escuela para la vida Warisata

44. La integracin curricular permite aflorar los valores, ideologas e intereses que estn presentes en todas las cuestiones sociales y culturales. La atomizacin del currculo, es decir, su organizacin basada en las disciplinas cientficas, provoca dos efectos: R. Desarticulacin y aislamiento. 45. Algunas de las caractersticas importantes de la Escuela Creadora son: Investigacin y produccin de nuevos conocimientos, producir para responder a las demandas de la sociedad, educar para formar individuos libres y solidarios, desarrollar la conciencia crtica y la conciencia histrica y preparar el cambio en funcin de los objetivos histricos del pueblo. Cul debe ser la tarea del docente? R. Ser el motor fundamental del cambio pedaggico. Debe brindar mayor atencin al aprendizaje: maestro investigador, comunicador, intercultural, creativo, iniciador, mediador, solidario, crtico y reflexivo. 46. Dividir el contenido de un currculo general en partes, organizar los periodos pedaggicos, tener los indicadores de rendimiento, los propsitos del proceso de aprendizaje y sobre todo tomar en cuenta el aspecto situacional y vivencial del educando constituye la estructura de un plan de: R. Diagnstico 47. La misin fundamental del docente es: R. Dar mayor atencin al aprendizaje de los nios. 48. Si en la realizacin de un experimento en el aula, las cosas no salen de acuerdo a las expectativas; se debe: R. Volver a realizar el experimento, analizar y reflexionar sobre las causas del error del experimento 49. Una de las finalidades que cumple el Escalafn Nacional del Servicio de Educacin Pblica es: R. Regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios del ramo. 50. Para ingresar en el sector docente y ejercer funciones en el magisterio fiscal, se requiere: R. a. ser boliviano y en caso de ser extranjero con capacidad profesional comprobada, estar sujeto a contrato b. Acreditar la capacidad profesional mediante titulo conferido o revalidado por el Estado. c. Tener no menos de 18 aos ni ms de 60 aos de edad. 51. Una de las funciones especficas de la Unidad de Administracin de Personal del SEP, encargada de atender el Escalafn Nacional del servicio de Educacin, dependiente del Ministerio

de Educacin y Culturas, es: R. La elaboracin de la planilla de haberes del personal del SEP 52. Uno de los siguientes requisitos que se exige para que los maestros normalistas soliciten su inscripcin en el escalafn no corresponde a los establecidos en el Artculo 13 indique cual de ellos es? R. estos si corresponde
a) Certificado de nacimiento, fe de bautismo o prueba supletoria expedida por el Juez Instructor o la Curia Eclesistica ; b) Documentos que acrediten el estado civil ; c) Documentos que acrediten la situacin militar, d) Certificado de formacin pedaggica y otros ttulos profesionales.

-? 53. Los funcionarios administrativos tendrn opcin a inscribirse en el Escalafn despus de cumplir: a. Certificado de nacimiento, fe de bautismo b. Documentacin que acrediten el estado civil c. Documentos que acrediten la situacin militar d. Certificado de salud, extendido por el medico escolar. 54. Uno de los rangos de la escala jerrquica docente que a continuacin se nombra no corresponde Cul de ellos es? -? 55. El reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin establece que para ser Director de Unidad Educativa del nivel primario y/o secundario se debe contar con no menos de 5 aos de servicio y con: R. 100 puntos de mritos 56. La asistencia a reuniones pedaggicas y sindicales de alcance internacional se califica hasta: R. Hasta 10 puntos 57. El reglamento del Escalafn del Servicio Nacional de Educacin establece condiciones para la acumulacin de horas de trabajo indique cual de ellas es? R. Las acumulaciones slo podrn ser concedidas cuando no haya maestros normalista o titulares sin colacin dentro del mismo ciclo o especialidad. 58. De acuerdo con el artculo 243 del Cdigo de Educacin, los maestros inscritos en el escalafn son inamovibles en la funcin docente. No podrn ser destituidos ni suspendidos en el ejercicio de sus funciones. Previo a su destitucin se deber realizar el proceso respectivo, en que se reconocer defensa al acusado bajo pena de nulidad. Verdadero o Falso? R. Verdadero 59. El apercibimiento o la observacin grave a un inferior en presencia de los maestros o alumnos siempre que menoscabe la autoridad y/o la dignidad del apercibido representa una falta: R. Falta Grave 60. Segn el reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, utilizar a los alumnos en mandados

particulares o en el servicio domstico es una falta: R. Falta Leve 61. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, tipifica a la subalternizacin de las instancias administrativas a los intereses poltico partidarios o sectarios, en desmedro de la educacin como una falta: Falta Muy Grave 62. Los Tribunales Disciplinarios estarn organizados en los niveles nacional y departamental por los nombrados a continuacin. Uno de los nombrados no corresponde Indique cual es?: -? ((Estos SI corresponden)) PRESIDENTE, un FISCAL PROMOTOR y un SECRETARIO-ACTUARIO Art. 15 R.S. 212414 63. Los tribunales disciplinarios debern dictar sus fallos en el trmino de: R. Tres das de la recepcin de copia de la resolucin ministerial pertinente. 64. El Tribunal de Apelacin confirmar o revocar el fallo, segn el reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, en el trmino de: R. 15 das contados desde la recepcin de la apelacin. Art. 26. R.S. 212414 65. La categora que reconoce 125% sobre los haberes bsicos es la: R. Categora cero 66. Los profesores de secundaria tendrn opcin a las siguientes acumulaciones en cuanto a horas de trabajo. Existe una que no corresponde. Cul es? -? 67. El Tribunal que califique los concursos de mritos y los exmenes de competencia para director de unidad educativa estar conformado por los que se nombran. Existe uno que no corresponde. Cul es? -? R. ((Estos SI corresponden!!!)) Art. 57, D.S. 04688 REGLAMENTO DEL ESCALAFN. Un delegado de la Direccin General de Educacin, como Presidente; El Jefe de Distrito o Zona Escolar, como Secretario; El Inspector del ciclo, como Vocal; Un delegado de la Federacin Sindical de Maestros, local o nacional, como Vocal. 68. El primer grado de concrecin de las intenciones educativas se refiere a: R. La administracin y es prescriptito, constituye el diseo curricular base: objetivos generales de la enseanza obligatoria, objetivos generales de primaria, objetivos generales de secundaria, objetivos generales del rea; bloques de contenidos de rea, orientaciones didcticas. 69. Cul de los siguientes incisos da cuenta de los componentes del currculo? -? 70. Cuando usted planifica sus clases Cmo aplica el currculo?

Diagnstico de necesidades Formulario de objetivos Seleccin de contenidos Seleccin de experiencias de aprendizaje Organizacin de experiencias de aprendizaje Determinacin de experiencias de aprendizaje Determinacin de lo que hay que evaluar y de los modos para hacerlo. 71.- Considera importante relacionar el currculo con la psicologa? R. Si, porque ayuda a los profesores a entender las realidades del proceso enseanza aprendizaje, a comprender y organizar las actividades 72.- El segundo nivel de concrecin de las intensiones educativas es: R. El proyecto curricular de centro estableciendo objetivos referenciales para cada ciclo: secuenciacin de contenidos. 73.- Cul es la relacin entre la didctica y el currculo? R. Que la didctica esta representada por el conjunto de tcnicas a travs de las cuales se realiza la enseanza; para ello rene y coordina, con sentido prctico, todas las conclusiones y resultados a que arriban las ciencias de la educacin, a fin de que dicha enseanza resulte ms eficaz. Y el currculo esta orientado a satisfacer las necesidades bsicas d aprendizaje de los diversos tipos de educandos a los que atiende el sistema en cada una de sus reas, niveles, ciclos y modalidades. El currculo como un marco supone un enfoque propio para entender la realidad educativa, donde la planificacin metodolgica de los procesos de enseanza y aprendizaje (didctica) se integran y van complementados. 74.- Cules son los principios del currculo? R. Abierta, flexible, intercultural, cientfico, tecnolgico, filosfico, antropolgico y productivo. 75.- De qu aspectos depende el enfoque pedaggico del currculo: R. Las necesidades bsicas de aprendizaje son el fundamento para construir una propuesta educativa que responda de manera pertinente a las demandas de una sociedad que cambia constantemente. Es importante tener conciencia de que las NEBAS se van modificando con la evolucin de las sociedades y el desarrollo de la humanidad en general. Por ello, es importante la apertura y flexibilidad de! currculo para que pueda recoger nuevas necesidades y hacer que la educacin responda de manera pertinente a las demandas cambiantes de cada sociedad. 76.-Qu es un currculo prescrito? R. Es una concepcin abierta del currculo 77.-El currculo favorece: R. A la formacin integral en base a las necesidades bsicas del aprendizaje de los diversos tipos de educando a los que atiende el sistema en cada una de sus reas, niveles, ciclos y modalidades.

78.- En el Colegio "Aniceto Arce" despus de un Consejo de Profesores, una de las profesoras del plante! docente manifiesta su descontento con los puntos tratados en el consejo, incita a sus compaeros desacatar las decisiones, adems descalifica al director y tilda a algunos profesores de "chupas del director". Como estos casos hay muchos, de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias ste caso corresponde a: R. Falta leve 79.- La Profesora Severa Paz trabaja con 37 alumnos en pleno centro de la ciudad, con plena dedicacin, sin embargo cuando se ausenta por 5 minutos los estudiantes hacen de las suyas ocasionando destrozos en el mobiliario y aparecen pintarrajeadas las paredes, la profesora no reflexiona, ni realiza acciones para mejorar la actitud de los estudiantes. Este hecho se tipifica cmo: R. Falta leve 80.- La venta o uso indebido del material escolar, sanitario, deportivo, de trabajo, etc., destinado a la institucin o coparticipacin de utilidades, est tipificado cmo: R. Falta grave 81.- Por faltas leves se aplicar la siguiente sancin: R. Amonestacin en privado: amonestacin escrita, descuento de uno a cinco das de haber: traslado del lugar de trabajo 82.- Cul de estas sanciones se aplica por faltas graves: ----------------------83.- El retiro definitivo del ejercicio del Magisterio o destitucin del cargo es una sancin que correspondo a faltas: R. Muy graves. 84.- De estos enunciados cul es correcto y concordante con el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias: 85.- Los tribunales departamentales y nacionales segn e! Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias estarn conformados por maestros-abogados de ascendencia y autoridad moral de la siguiente manera: R. Un presidente, un fiscal promotor y un secretario - actuario. Los primeros sern asignados por el Director departamental de educacin (Urbano o Rural) de manera co-responsable con la Federacin Departamental. El segundo ser designado por el Ministro de Educacin y Cultura en responsabilidad con la Confederacin de Trabajadores de Educacin Urbana o Rural 86.- En la Unidad Educativa "El Aviador, el director no rindi cuentas por concepto de kermes, festivales y venta de insignias a los estudiantes, la Junta Escolar de padres de familia no tienen

orientacin al respecto, cul de estas acciones deben seguir?: R. Informar al Distrital 87.- Ante una denuncia interpuesta verbalmente por los damnificados, ante la autoridad inmediata superior del imputado. El funcionario que reciba la denuncia debe: R. Pedir que sea por escrito la denuncia. 88.- Las estrategias alternas usadas por el docente ante la dificultad presentada por los estudiantes, para desarrollar aprendizajes planificados se denominan: R. Adaptaciones curriculares 89.- La libreta escolar es un instrumento de comunicacin de uso obligatorio y sta: R. Contiene informacin cuantitativa y cualitativa en el nivel primario y en el nivel secundario cuantitativa y est organizada en tres trimestres de donde sale el promedio anua!. Un periodo de reforzamiento y el promedio final. Tambin tiene la informacin cualitativa que est organizada en tres trimestres y da informacin sobre logros y dificultades en su aprendizaje. 90.- El registro de "seguimiento" es un instrumento que permite al maestro tener anotado sistemticamente lo que pasa en el proceso de aprendizaje de los alumnos, por tanto de acuerdo al Reglamento de Evaluacin gestin 2006, stos para su diseo deben ser: R. Consensuados en cada Unidad Educativa, de manera que estos den respuesta a las necesidades de informacin y comunicacin entre docentes, con la direccin, con los padres de familia y con los alumnos y alumnas. 91.- En la etapa de reforzamiento los alumnos obtienen una nota, sta deber ir a: R. Ser tomada en cuenta como actividad evaluativa para sacar el promedio del trimestre 92.- La evaluacin de anlisis y apoyo en el proceso de enseanza - aprendizaje a los estudiantes debe realizarse: R. De manera continua y permanente 93.- La evaluacin grupal del trabajo de los alumnos realizada entre pares o compaeros se denomina: R. Coevaluacin 94.- El logro de objetivos, el avance del alumno, los procesos de aprendizaje responden al: R. La funcin acumulativa de la evaluacin 95.- En el nivel secundario la calificacin es: R. Cuantitativa. 96.- Una condicin para definir el ao de retencin es la siguiente: - Que se rena el Consejo de Profesores que establezca tres condiciones:

- Que los promedios anuales sean menores a 36 en ms de tres asignaturas. - Que teniendo como promedio anual menor a 36 en una, dos o tres asignaturas, y se lo haya convocado al periodo de reforzamiento reglamentario y 1) no haya asistido 2) haya reprobado en una o ms asignaturas en el reforzamiento. - Que hayan hecho adaptaciones curriculares dando el apoyo correspondiente a la dificultad detectada. - Que en sus libretas cuenten con valoracin que planteen sugerencias para superar las presentadas. 97.- El Departamento de la Comisin Municipal de la Niez y de la Adolescencia toma en cuenta la participacin de la sociedad civi! para la realizacin de diferentes actividades, corno: R. Prevencin, atencin, proteccin y defensa de la Niez y Adolescencia de su jurisdiccin 98.- Los hospitales y dems centros pblicos y privados estn en la obligacin de proteger al recin nacido y: Mantener un registro de los casos atendidos por medio de fichas mdicas individuales por un plazo de 21 anos. donde conste a identificacin pelmatoscpica o impresin planta! dei recin nacido y la identificacin dactilar de la madre, sin perjuicio de otros mtodos de identificacin; Realizar exmenes de recin nacido para diagnosticar y tratar adecuadamente las enfermedades que por efectos inherentes a! metabolismo y otros trastornos, pudiera tener as corno para brindar a orientacin a los padres sobre posibles malformaciones congnitas y otros problemas genticos; Expedir gratuitamente del certificado de nacido vivo o muerto y ia alta mdica donde conste necesariamente las incidencias de! parto y el desarrollo del recin nacido; Garantizar a permanencia del recin nacido unto a su madre 99.- Para los nios, nias y adolescentes, la autoridad de los padres se extingue: 1. Por la muerte del ltimo progenitor que la ejerca. 2. Por abandono del hijo o hija debidamente comprobado; 3. Por consentimiento dado para adopcin del hijo o hija ante el Juez de la Niez y Adolescencia 100.- Para adoptar a un nio se establecen los siguientes requisitos: R. 1. Tener un mnimo de veinticinco aos de edad y ser por lo menos quince aos mayor que es adoptado; 2. Tener un mximo de cincuenta aos de edad, salvo en los casos que hubiera habido convivencia pre-adoptiva por espacio de tres aos; 3. Certificado de matrimonio; 4. Cuando se trate de uniones libres o de hecho, esta relacin debe ser establecida mediante Resolucin Judicial; 5. Gozar de buena salud fsica y mental acreditada mediante certificado mdico y evaluacin psicolgica;

6. Informe social; 7. Acreditar e! no tener antecedentes penales ni policiales; y, 8. Certificado de haber recibido preparacin para padres adoptivos 101.- El Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia tiene las siguientes atribuciones: R. 1. Proponer Estrategias y Polticas Pblicas Nacionales de atencin a Sa Niez y Adolescencia. 2. Realizar e! seguimiento y evaluacin a! cumplimiento de las Polticas Pblicas y Servicios Nacionales de Atencin. 3. Proponer al establecimiento de partidas presupuestarias para la ejecucin de las Polticas Pblicas Nacionales dirigidas a la Niez y Adolescencia. 4. Proponer mecanismos de asistencia Tcnica y Financiera para a Organizacin y funcionamiento de Sistemas de Atencin. 5. Elaborar y aprobar su reglamento de funcionamiento interno. 6. Convocar a personas o instituciones que estn relacionadas directamente con la prevencin, atencin o defensa de la Niez y Adolescencia 102.- El Ministerio Pblico podr concertar con e! adolescente antes de iniciar un proceso cuando: R. 1. Sea el primer delito del adolescente. 2. se trate de infracciones tipificadas como delitos con pena privativa de libertad no mayor a cinco aos 3. El delito carezca de relevancia social,

103.- Comprobada la infraccin cometida por el adolescente, el Juez de la Niez y Adolescencia podr aplicar las siguientes sanciones: R. 1 .Amonestacin y advertencia; 2. Libertad asistida; 3. Prestacin de servicios a la comunidad. 104.- Para ser Juez de la Niez y Adolescencia se requiere: R. 1. Ser boliviano y ciudadano en ejercicio, 2. Ser abogado con Ttulo en Provisin; 3. Haber ejercido la profesin con crdito, tica y moralidad por lo menos seis aos, o la judicatura por cuatro aos; 4. No estar comprometido en los casos de exclusin o incompatibilidad establecidos por ley de.) Organizacin Judicial y o::i" disposiciones vigentes: 5. No tener antecedentes de incumplimiento de deberes familiares; y 6. Haber realizado cursos de especializacin en Derecho de Familia, de la Niez y la Adolescencia o Derechos Humanos. 105.- Cuando se concluye una investigacin al nio, nia y adolescente, el Fiscal solicitar ante el Juez

de la Niez y Adolescencia lo siguiente: R La aprensin del adolescente al que se le imputa la comisin de un delito cuando existen suficientes indicios de autora y participacin en un delito de Accin Pblica 106.- La prevencin, atencin y proteccin de la niez y adolescencia es la responsabilidad de los Gobiernos Municipales, a travs de la Unidad Municipal de la Supervisin, Control y Evaluacin de: R. Representar-.tos do instituciones de la Sociedad Civil. 107.- Todo nio, nia y adolescente tiene derecho al nombre propio e individual, a llevar apellido paterno y materno; en su defecto, a llevar apellidos convencionales, a gozar de la nacionalidad boliviana y a conocer a sus padres biolgicos y estar informados de sus antecedentes familiares que corresponden a: R. El Artculo 96 Captulo II: Derecho a la identidad 108.- La Educacin Intercultural Bilinge fue una propuesta de: R. La reforma Educativa ley 1565. 109.- Una de las polticas pblicas en el pas es que las lenguas originarias sean utilizadas: R. En todos los niveles de la sociedad: Desde los habitantes y la comunidad Desde los distintos niveles tcnico - pedaggicas. Desde el estado. 110.- Las lenguas de la Amazonia, Oriente y Chaco son: R. Tupiguaranis 111.- La diglosia significa: R Bilingismo sobre todo cuando una de las lenguas predomina o posee privilegios sobre la otra. 112.- Segn los investigadores, en nuestro pas existen 36 culturas, de las cuales se pueden enumerar las siguientes: R. Quechua, aimara guaran, mojeo, chiquitano, guarayo, ecos, mozetenes, chinguayos, tacanas, movimas. matacos, urus, ese ejjar etc 113.- El etnocidio, el racismo, la dominacin a los pueblos indgenas y la negacin del otro es una tragedia que se ha mantenido a lo largo de la historia. Qu haras en la regin para enfrentar stas formas de dominacin? R, Romper con la relacin pedaggica de la dominacin y establece relaciones comunicativas horizontales entre culturas, buscando la equidad y justicia con igualdad de oportunidades. 114.- Desde el materialismo cultural de Harris, R Gmez, Cul es la definicin de Cultura?

R. ?????? 115.- Existen varias estrategias que permiten desarrollar en el aula la integracin de las disciplinas o asignaturas impartidas, que favorece la realizacin de acciones en los contextos prximos a la escuela, que recogen de manera prctica y vivencial los problemas candentes (intolerancia, racismo, etc.), estos son: R. Son los proyectos d aula y unidades de aprendizajes 116.- La escuela debe generar aspectos de organizacin comunitaria en los diferentes procesos de enseanza y aprendizaje, emulando prcticas culturales de los pueblos indgenas de las tierras bajas como de las tierras altas, stos son: R. - Valores de esta sociedad. - Trabajar juntos. - Conviven en armoniosa. 117.- Los demritos son juzgados con referencia a las siguientes reas, reconozca la que no corresponde: R. Los demritos son: Faltas de asistencia Faltas de comportamiento Faltas de rendimiento Abusos contra los alumnos Fallos de procesos escolares 118.- La Escuela Ayllu de Warisata se integr fundamentalmente hacia: R. El comercio social, la actividad productiva, la cooperacin individual y colectiva. 119.- Segn el campo especfico, la escuela de Warisata tuvo que desdoblarse en las siguientes dimensiones, Cul de ellas corresponde a la actividad referida al aula, el taller y el sembrado? R. El taller Profesor de albailera Profesor de carpintera Profesor de mecanos y cerrajera 120.- En la experiencia pedaggica realizada en Warisata, experiencia recogida por Mxico y otros pases, A quienes tena como sus principales protagonistas? R. Elizardo Prez y Avelino Siani, la experiencia fue sistematizada por Francisco Villarejos que public el libro titulado: La Escuela Indgenal de Marieta" 121.- Segn el fundamento pedaggico de la escuela Ayllu, se plantea la "Escuela Activa" basada en la cualidad creadora de la actividad, en e! sentido que el nio:

R. Aprenda haciendo y trabajando de manera individual y grupa! y las actividades educativas estaban vinculadas a la vida, e! trabajo y !a produccin 122.- La finalidad del Taller en la Escuela de Warisata era: R. Para profesionalizar a grupos reducidos y superar las deficiencias en las prcticas agropecuarias 123.- Warisata se form de manera totalmente original, con las siguientes acciones: R. Promovi los fundamentos de una escuela nica basada en una enseanza bilinge, con un enfoque tcnico productivo. El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrcolas y pecuarias. 124.- La lengua materna es importante para el aprendizaje de los escolares porque: R. La lengua materna, como expresin bsica de la cultura, gs un instrumento fundamental en la apropiacin de conocimientos universales. La enseanza para la poblacin que tiene una lengua originaria se realizar gradualmente, en esta lengua, aadindose la enseanza del castellano como segunda lengua. En poblaciones que tiene el castellano como lengua materna debe incorporarse !a enseanza y aprendizaje de una lengua originaria de acuerdo con el contexto social y cultural. Primero debe aprender el nio a leer y escribir en su lengua materna. El aprendizaje de la lecto-escritura gramatical y lingstica de la lengua materna y de la lengua oficial ser simultneo y paralelo. 125.- El aprendizaje de la lengua originaria y en castellano supone: I. La ampliacin de experiencias de aprendizaje, II. El retraso en el aprendizaje de la lectura y la escritura, III. La postergacin socioeconmica del pas, IV. La expresin de su horizonte. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta? R. IV La expresin de su horizonte 126.- E! aprendizaje es al desarrollo humano como: R. El desarrollo a travs de etapas cualitativamente distintas para adquirir y organizar el conocimiento. Esto contrasta con el proceso cuantitativo paso por pas de adquisicin del conocimiento descrito por los tericos del aprendizaje. Piaget divide el desarrollo en cuatro periodos bsicos: 1. Sensorio motor (los primeros dos aos). 2. Pre operacional (de 2 a 7 aos), 3. Operaciones concretas (7 a 12 aos) y 4. Operaciones formales (12 aos en adelante) 127.- La mayor participacin de los alumnos en el aula permite: R. La construccin de aprendizajes de manera activa, cooperativa y significativa

128.- Las metas en el aprendizaje facilitan: R. El proceso de aprendizaje 129.- El aprendizaje de una segunda lengua se desarrolla si se han estructurado las capacidades lingsticas en la lengua materna: R, Verdadero 130.- Los nios pueden adquirir niveles altos de lectura y escritura en su lengua materna y en una

segunda lengua si: R. Desarrollan simultneamente el conocimiento de ambas lenguas 131.- Las necesidades bsicas y comunes del aprendizaje son: I. El lenguaje, II. La lectura, III. La psicomotricidad, IV, El canto, V. La escritura. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta? R. El lenguaje 132.- Los espacios de interaccin facilitan: R. El aprendizaje 133.- Los mtodos del aprendizaje prctico facilitan: R. La construccin de aprendizajes 134.- Cuando el alumno realiza combinaciones, comparaciones y establece conclusiones, ests son operaciones que corresponde a las materias relacionadas con: I. Lenguaje, II. Ciencias sociales, III. Ciencias naturales, IV. Matemticas. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta? R. IV Matemtica 135.-El aprendizaje del ser humano comienza: R. Desde la concepcin hasta la muerte 136.- Para lograr aprendizajes significativos es necesario: R. - Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva. - Orientacin hacia aprendizajes relacionados con experiencias, con hechos u objetos. - Implicacin afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores. 137.-En el proceso de aprendizaje: R. Se adquieren cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento, informacin, capacidad y habilidad por medio de la experiencia. 138.- Cuando se dice que el aprendizaje debe ser contextualizado, esto se refiere a: R. El aprendizaje requiere de una situacin cultural y social, pues e! aprendizaje y la cognicin son fenmenos que se producen en situaciones sociales. Por esta razn el aprendizaje debe partir de lo que es conocido y familiar para el nio. 139.- Los saberes son: R. La elaboracin de la informacin adquirida y de los conceptos aprendidos que hace un individuo a la luz de sus experiencias, para adaptarlas a las necesidades que su medio le exige

140.- Una clase basada en un mtodo constructivista se caracteriza porque los alumnos aprenden: R. Jugando, aprenden haciendo en cooperacin con sus compaeros 141.- La educacin asume la heterogeneidad socio-cultural en tanto que se basa en: R. La educacin pluricultural y multilinge 142.- El aprendizaje en los nios, nias debe ser cooperativo porque: R. Las investigaciones muestran que los mtodos de aprendizaje cooperativo, favorecen e! aprendizaje, por que practican reciprocidad y complementariedad. 143.- El trmino de "Disposicin de Aprendizaje" se refiere a: R. La nocin de esquema: Bsicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sedales del comportamiento como en los afectivos - no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores 144.- El nio construye su conocimiento a partir de: R. Experiencias previas 145.- El aprendizaje integral del alumno se lo define como: R. La formacin integra! del educando en ios dominios cognoscitivo., afectivo y psicomotor, asegurando la adquisicin y el desarrollo de capacidades esenciales que posibilitan el aprendizaje por cuenta propia y que satisfagan las necesidades bsicas de aprendizaje de los educandos as como las necesidades de la sociedad a la que pertenecen 146.- El saber tecnolgico originario: R. En la cultura aimara se desarroll ciencia tecnologa en agricultura, arte y artesana, danza y msica, medicina, nutricin, etc. La tecnologa est relacionado a la transformacin de la naturaleza por el hombre a travs de diferentes procedimientos, con el propsito de responder a las necesidades y resolver problemas, se efecta de generacin en generacin se convierte en desempeo habituales de cada individuo y sociedad 147.- La produccin de textos escritos es: R. Para Jolibert Jossette es "El interrogar y producir textos que constituye el desarrollo autntico de la comunicacin y la realizacin personal. Concibe tambin a la lectura y a la produccin de textos como productos estructurados de competencias lingsticas que constituyen un verdadero andamiaje, facilitador de esta comprensin. Segn la Reforma Educativa "La produccin escrita supone la creacin de un texto con un propsito determinado. Es un proceso donde se planifica lo que se va a escribir de acuerdo a las situaciones comunicativas, luego se procede a escribir y a revisar varias veces para, finalmente difundir el texto 148.- Los mdulos de aprendizaje para los alumnos estn estructurados por:

R. Unidades de aprendizaje 149.- Cada contenido de aprendizaje tiene consignas o logotipos para diferentes actividades de trabajo de los alumnos en forma: R. Secuencial ordenada en situaciones didcticas y actividades 150.- La formacin integral de los alumnos permite: R. Desarrollar todas sus capacidades y potencialidades, para aplicar en su vida cotidiana 151.- La enseanza planificada implica: R. Prever de manera sistemtica las actividades a desarrollarse 152.- En un nuevo enfoque de la enseanza de la msica, no es conveniente plantear que los aprendizajes se orientan solamente a: R. Debe promover la articulacin do los lenguajes artsticos y su integracin con las otras reas curriculares, a partir del desarrollo de la capacidad expresiva y del pensamiento creativo que permita a los alumnos enfrentar con seguridad, con una actitud abierta, flexible e innovadora, diferentes retos y problemas que se les presentan. 153.- El entrenamiento en la solucin de problemas como medio de la enseanza-aprendizaje permite: R. La capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa para explicar la realidad 154.- Fortalecer el aprendizaje a travs de la enseanza implica: R. Una nueva forma de enseanza, estrechamente comprometida con el aprendizaje, la comunicacin intercultural y el desarrollo profesional del profesor o la profesora. 155.- La valoracin por parte del docente de las ejecuciones del alumno que se aproximan a los objetivos de Aprendizaje permite: R. identificar los ritmos de aprendizaje, capacidades, habilidades y disposiciones, 156.- La enseanza, como proceso facilitador, implica: R. Una pedagoga de ayuda, una pedagoga diferenciada, una pedagoga centrada en el alumno. 157.- El valorar y respetar los aspectos de la cultura del nio, nia por parte del docente fortalece: R. Su autoestima 158.- Para mejorar la comprensin del sistema de enseanza, debemos mejorar: R, La calidad de educacin 159.- La enseanza de estrategias para dar solucin a problemas aumenta: R. La creatividad y desarrolla el pensamiento divergente.

160.- Para aumentar la creatividad en el alumno el docente debe: R. Ensearles diversas estrategias para dar soluciones a problemas 161.- La calidad de la enseanza depende de: R. Un profesor con nuevos instrumentos e ideas. Dotado de medios materiales y tcnicas para que pueda reconfigurar su prctica frente a los nios y que tengan los siguientes rasgos: Mediador, iniciador, organizador, investigador, comunicacin comunicador intercultural 162.- Las necesidades del alumno son: R. Relacionadas con conocimientos, tambin incluyen formacin de hbitos en salud e higiene, requerimientos de afecto y de recreacin. 163.- El docente a travs de su conducta como instrumento de enseanza se constituye en: R. Mediador, iniciador, modelador, organizador, observador, comunicador intercultural. 164.- La misin fundamental del docente es la de: R. Ser un motor fundamental del cambio pedaggico para apoyar a los alumnos en su formacin integral 165.- La pedagoga centrada en el alumno implica que: R. El nio debe ser el referente principal de todo e! trabajo pedaggico, el centro de la enseanza es e! nio, no la leccin. Poner al nio en el centro de la enseanza significa, atender sus necesidades. Estas necesidades adems, no solo estn relacionadas con conocimientos, sino que tambin incluyen formacin de hbitos en salud e higiene, requerimientos de afecto y de entretenimiento. 166.- Un docente que utiliza un enfoque constructivista para sus clases: R. Es motivador e impulsor de la dinmica del aprendizaje El debe desencadenar y canalizar la energa de sus alumnos, E! maestro tambin participa del proceso de aprendizaje: debe conocer los problemas de los nios, dialogar y crear un espacio oe comunicacin. 167.- En la relacin docente-alumno, el docente debe: R. Brindar confianza y tranquilidad a sus nios, creando las relaciones de convivencia y bienestar necesarias para el aprendizaje 168.-El concepto de "Pedagoga Diferenciada" implica: R. Responder a las particularidades de los educandos a los que atiende, y tiene que diferenciarse para hacerlo de manera eficiente. 169.- Considerar al maestro como un "puente entre el nio y su aprendizaje" implica fundamentalmente que: R. Resulta ms til ayudar al nio a resolver un problema que darle a memorizar una regla o una respuesta ya hecha.

170.- Uno de los incisos no corresponde a los postulados de la Escuela Ayllu de Warisata. 171 .- Una de las formas de la propiedad de la tierra y de organizacin de trabajo que se realizaban dentro de una comunidad se denominaba: R. Comunitaria. 172.- El informe de los aprendizajes del alumno al final del mdulo, debe ser elaborado por el: R. Profesor 173.- El objeto pedaggico de la educacin es el: R. Nio/a. 174.- Es el puente entre el alumno y el aprendizaje, se refiere a un maestro: R Mediador 175.- El espacio que brinda un ambiente grato, estimulante, creativo y participativo en el aprendizaje de los alumnos es el: R. Ambiente favorable, rincones de aprendizaje. 176.- Uno de los propsitos del rea de tecnologa y conocimiento prctico es el desarrollo de: R. Competencias y procedimientos tcnicos utilizados en la actividad productiva y prepara a los educandos en la capacidad de crear y construir herramientas y artefactos que permitan solucionar problemas de la vida diaria. 177.- Planificar la gestin curricular implica: R. La organizacin raciona! y coherente de todas las etapas de trabajo escolar, la programacin sistemtica de todas as etapas escolares, la programacin sistemtica de todas las actividades a realizarse en la gestin lectiva, de modo que la enseanza resulte segura, econmica y eficiente. 178.- El profesor Jorge Bautista, al realizar su planificacin curricular al inicio de la gestin escolar asume que: R. Debe realizar su planificacin curricular en base a su plan de diagnstico. 179.- La planificacin de la educacin debe: R. Estar de acuerdo a un plan elaborado por el Director de SEDUCA y los Directores Distritales 180.- Los objetivos en el desarrollo curricular permiten: R, Priorizar el aprendizaje del educando como la actividad objetivo de la Educacin, r^nle a la enseanza como actividad de apoyo; desarrollando un currculo centrado en experiencias organizadas que incentiven la autoestima de los educandos y su capacidad de aprender a ser. a pensar, a actuar y a seguir aprendiendo por s mismos, 181.- Para la enseanza de la educacin fsica es necesario que el docente: R. Enfatic el proceso formativo de los nios desde una perspectiva integral, con la cual el desarrollo

cognitivo, afectivo y psicomotor se relacionan de manera intrnseca en las diversas actividades fsicas que se realizan. 182.- El tronco comn del currculo de la educacin boliviana se caracteriza por: R, Contener las competencias bsicas que adquieren y desarrollan todos los educandos y rige para todo el Territorio de la Repblica. 183.- La motivacin de los alumnos en el aprendizaje se increment a travs de: R. Actividades autnticas, significativas, contextualizadas y ldicas 184.- El desarrollo curricular debe ser un medio para facilitar en el alumno: R. El aprendizaje 185.- Un currculo escolar que no contemple los parmetros socioculturales de un pas produce los siguientes efectos: R. Racismo, discriminacin y la imitacin de lo ajeno 186.- El desarrollo de competencias y capacidades busca: R, La formacin integral del nio. 187.- Los procesos flexibles al interior del currculo permiten: R. Que la planificacin sea abierta, sistemtica, dialctica, integrador y contextualizada. Tambin es incorporar contenidos relevantes del contexto segn las expectativas y aspiraciones de la comunidad 188.- La organizacin del currculo en asignaturas sirve para: R. Para que cada una de las reas, as como para los ternas transversales, se planteen un conjunto de competencias que conforman el tronco comn curricular 189.- Los nuevos planteamientos sobre formulacin de proyectos curriculares tienen como objetivo: R. Que los nios planifiquen, organicen, ejecuten y evalen actividades autnticas. 190.- La estructura curricular aplicada a la interculturalidad se caracteriza por: R El planteamiento de la interculturalidad como eje del currculo, que en la escuela es una responsabilidad compartida por todos y promueven a integracin y participacin de la comunidad en la escuela 191.- El ambiente fsico que rodea al alumno debe estar constituido por: R. Rincones de aprendizaje, espacio de circulacin permanente de informacin, de convivencia, colaboracin y generacin de conocimiento. La organizacin del espacio fsico, los materiales y la forma de trabajo debe inducir a los nios a participar y ser protagonistas de su aprendizaje. 192.- Un maestro observa que sus alumnos se aburren y se distraen en clases, aunque se esfuerzan

en responder lo mejor que pueden en la materia de lenguaje Qu acciones se puede tomar? R. Que los nios se inicien en la lectura y la escritura en situaciones reales de comunicacin: que escriban para enviar un mensaje, o para recordar algo que se inventen cuentos, trabalenguas, adivinanzas, etc. Crear el gusto por la lectura proporcionndoles textos de su inters como ser: cuentos, fbulas, revistas y otros. Cambio de metodologa, tcnicas y estrategias activas para la construccin de aprendizajes 193.- Los rincones de lectura se implementa en las aulas de nuestro pas para: R. Crear gusto por a lectura y mejorar su lectura comprensiva, por medio de la lectura los nios acceden a la informacin que necesitan para el desarrollo de sus aprendizajes. 194.- El Director de la Unidad Educativa constata que los rincones de aprendizaje an no han sido organizados, por tanto anima a los Profesores a su pronta organizacin con el propsito de: R. Crear espacios que funcionen verdaderamente corno complementos materiales y prcticas a las actividades de aprendizajes de los nios. Que estos rincones de materiales les sern tiles para trabajar en cada una de las reas curriculares. 195.- La organizacin y trabajo de aula principalmente significa: R. Una nueva manera de organizar el espacio de aprendizaje es trabajar con grupos de nivel, mdulos de aprendizaje, rincones de aprendizaje, biblioteca de aula, proyectos y la participacin de los nios y la comunidad. 196.- El uso de los rincones de aprendizaje en la Unidad Educativa es: R. Ofrecer la oportunidad de organizarse y asumir responsabilidades dentro del aula. As, la organizacin del mantenimiento, cuidado y desarrollo de cada uno de stos espacios favorece la colaboracin de los nios y su participacin en el desarrollo de! currculo 197.- Uno de los aspectos utilizados para ampliar los espacios de aprendizaje es: R. Aula abierta 198.- La utilizacin de los mdulos de aprendizaje sirve: R. Para que los nios realicen su trabajo y experimenten con los diferentes materiales del aula La informacin que traen los mdulos ser necesaria y til para la motivacin inicial, para el comienzo de las actividades del aprendizaje y la consolidacin y refuerzo de las tareas realizadas. 199.- La finalidad de organizar a los alumnos en grupos de nivel radica en: R. La necesidad de juntar a los nios de acuerdo a sus capacidades y competencias e incluso a sus necesidades particulares para que el maestro atienda eficientemente, considerando las necesidades de aprendizaje de cada grupo. . 200.- Un Docente ha observado que durante el desarrollo de su materia, sus alumnos se aburren y se distraen mucho, el docente decide:

R. Utilizar otras estrategias metodolgicas alternas, para que los nios construyan su conocimiento de manera significativa y autentica. 201.- El clima en el aula debe ser creado fundamentalmente por: R-. El profesor 202.- La construccin del conocimiento es resultado de: R-.La interaccin que producen en situaciones culturales y sociales. 203.- El aprendizaje a travs del descubrimiento aproxima a los alumnos a: R-. El aprendizaje por descubrimiento el contenido principal de lo que se va ensear no se da, sino que debe ser descubierto por el alumno. Solo despus de esto sucede ese contenido puede ser incorporado a la estructura cognoscitiva del alumno y as se hace significativo. 204.- La primera etapa de desarrollo del nio implica una integracin de las capacidades: I. Cognoscitivas, II. Comunicativas, III. Socio-afectivas, IV. Psicomotrices. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta? R-. IV Psicomotrices 205.- El desarrollo de los conceptos en el nio se realiza a travs de la: R .De la presentacin oral de un texto. Se les expone el concepto del calor, sus relaciones con otros conceptos a partir de este concepto establecido se diferencia entre los materiales qun ^^mien o rio e! calor ejemplifica con algunos casos concretos. 206.- El aprendizaje a travs de razonamiento mejora: R-. La comprensin 207.- La profesora Elisa Iriarte se posesion como directora de la Unidad Educativa Ayacucho, sin embargo sabe que enfrentar dificultades de diversa naturaleza. Ella piensa que esos conflictos los debe entender como: R-. Desafo 208.- Un profesor pidi a los alumnos que individualmente, escoban acerca de una persona que admiran y a la cual quisieran parecerse y que, luego expongan su trabajo a los compaeros de clase. Esta actividad, en la formacin tica, ayuda a los nios a que: R. Desarrollar su autoestima y confianza en uno mismo. 209.- Cuando se ensea el concepto matemtico de rea se desea dirigir la atencin del nio a comprender que: R". Se desarrollen procesos relacionados a situaciones de vida que pueden ser matematizadas, en tanto se asegure que los contenidos aprendidos puedan ser aplicados a diferentes situaciones surgidas en diversos contextos. En es marco, la matemtica se constituye tambin en un

instrumento que ayuda a los estudiantes a recuperar los conocimientos matemticos que tienen valor y uso social en su cultura y con otras. 210.- Se ha dicho que el juego es una valiosa estrategia didctica principalmente por que: I. Otorga a los nios libertad de actuar y relacionarse con sus compaeros dentro y fuera del aula, II. Permite que el docente se libere de los nios mientras corrige sus trabajos durante las clases, III. Desarrolla la autoestima de los nios mediante el placer, la fantasa, la imaginacin y la diversin, IV. Promueve la participacin do los nios en actividades colectivas que comprometen varias capacidades. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta? R. Otorga a los nios libertad de actuar y relacionarse con sus compaeros dentro y fuera del aula. 211.- La informacin recogida en la evaluacin sistemtica de los aprendizajes permite al docente: R. Sobre los logros y dificultades del proceso aprendizaje 212.- La mejor manera de construir una prueba de evaluacin es: R. Aplicando prueba objetiva, registro de observacin etc. 213.- La evaluacin diagnstica para mejorar la enseanza implica: R. Determinar sus saberes y conocimientos previos, puesto que a partir de ellos el nio construye los nuevos aprendizajes; sus necesidades que constituyen los conocimientos, capacidades, actitudes y valores requeridos para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y sigan aprendiendo; su contexto sociocultural y lingstico, porque permite desarrollar aprendizajes situados y significativos. 214.- La calificacin no es igual a la evaluacin debido a que: R-. Calificar es sinnimo de.- descalificar y evaluacin de valoracin. 215.- El evaluar los progresos del aprendizaje permite: R-. Al maestro lograrse un juicio acerca de la eficacia de la ayuda pedaggica en relacin a las necesidades del alumno y lo conduce a un proceso de reflexin de su propia prctica pedaggica. 216.- Para lograr una adecuada valoracin de los logros de los aprendizajes: R-. Es importante regular la ayuda a los avances y dificultades de los alumnos de manera diferencial e individual para cada uno de ellos. La validez de los juicios que o! maestro puede hacer de los aprendizajes de los alumnos va depender de su habilidad para observar e interpretar las situaciones pedaggicas. 217.- La evaluacin del maestro a travs del aprendizaje del alumno implica: R-. Disponer de mejores elementos de juicio que le permitan facilitar y reorientar el aprendizaje; Valorar la actuacin y conocer la situacin de los alumnos; valorar su propia actuacin y adecuar las actividades.

218.- El nuevo concepto de "evaluacin del aprendizaje" consiste en: R- Un proceso permanente que permite conocer los logros, dificultades y obstculos que los estudiantes presentan en el proceso de la internalizacin del conocimiento, para facilitar el correspondiente reciclaje y apoyo personalizado al estudiante. 219.- En la Reforma Educativa, el enfoque de la enseanza y aprendizaje qu tipo de evaluacin propone? R-. La evaluacin cualitativa 220.- Uno de los principios que debe aplicarse en la evaluacin del aprendizaje es: R-. La estructura flexible y des graduada. 221.- La evaluacin que se orienta a evaluar el "conocer o saber de los alumnos", se denomina: R". Evaluacin diagnostica 222.- Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a la coevaluacin? R-. Corresponde a la evaluacin grupal, entre pares, unos a otros de manera recproca. 223.- La evaluacin formativa en el proceso de aprendizaje se realiza: R-. De forma continua y permanente. Para ello el maestro debe observar y determinar cules son los obstculos y logros que el nio experimenta durante el proceso aprendizaje. Se trata de precisar el grado de avance del alumno para apoyarlo pedaggicamente. Cuando este se encuentre en la zona de desarrollo prximo. 224.- La funcin de la escuela respecto a la interculturalidad es: R. Poner en prctica una pedagoga que valore y legitime los conocimientos y saberes de cada una de las realidades tnicas, culturales y lingsticas que componen nuestra sociedad. 225.- Una gestin de Calidad en la organizacin y funcionamiento de la unidad educativa se manifiesta cuando: R-.El director es lder y no trabaja aislado, sino se abre al contexto ms amplio de la unidad educativa para captar ideas, influencias, cooperacin y el poder necesario. 226.- La existencia de las juntas escolares planteadas en la reforma educativa le da a la educacin un carcter democrtico porque: R-. Son parte de los cambios que se producen en la escuela, participan en la elaboracin del proyecto educativo y cuidan los bienes de la escuela entre ellos la biblioteca y todo lo que pertenezca a la unidad educativa. 227.- Los padres de familia de la Unidad Educativa "Elizardo Prez", siguiendo las orientaciones de la Ley de participacin popular, se han organizado para participar en las actividades de la gestin de la escuela con el propsito de:

R-. Contribuir a elevar la calidad del servicio educativo, velar por la satisfaccin de las necesidades de aprendizaje de sus hijos, promover la concentracin entre los actores de la educacin y coadyuvar a una administracin eficiente por medio del control social. 228.- Las juntas distritales, ncleos y unidades educativas son: I. Juntas Educativas de la ley de reforma educativa, II. rganos de base de participacin popular, III. rganos con participacin directa en la toma de decisiones, IV. rganos de asesoramiento. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta? R-. II rganos de base de participacin popular 229.- Los factores fundamentales de un sistema educativo son: I. Desarrollo curricular, II. La comunidad educativa, III. Los programas de estudio, IV. Las caractersticas culturales del contexto. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta? R-, IV las caractersticas culturales del contexto. 230.- Una junta escolar se define como: R-. Es el rgano correspondiente a la unidad educativa en sustitucin de juntas de auxilio esg<~ ' r y otras formas de organizacin comunitarias o barrial de apoyo educativo. 231. Segn la Ley de Reforma Educativa, los rganos consultivos conformados por representantes de distintos sectores de la sociedad se organizan en: R-. Consejo Nacional de Educacin 232.- La educacin se concibe como integral, unitaria y dinmica porque: R-. Responde a las necesidades de aprendizaje de los educandos y porque de esta manera atiende a las necesidades locales, regionales del desarrollo integral. 233.- El Reglamento de Faltas y Sanciones se aplica a todo el personal comprendido en los artculos 20 y 21 del Reglamento del Escalafn Nacional. Verdadero o Falso? R. Falso 234.- Los maestros, administrativos o autoridades educativas pueden ser juzgados por comisiones especiales o tribunales extraordinarios por faltas o infracciones disciplinarias tipificadas en el Reglamento de Faltas y Sanciones. Verdadero o Falso? R. Falso 235.- "Bolivia, libre, independiente, soberana, multitnica y pluricultural, constituida en Repblica unitaria, adopta para su gobierno la forma democrtica representativa, fundada en la unin y la solidaridad de todos los bolivianos", este texto corresponde a la Constitucin poltica del Estado de: R. Ttulo Preliminar Disposiciones Generales. 236.- Segn la Constitucin Poltica del Estado, la soberana del Estado reside en:

R, El pueblo, es inalienable e imprescindible su ejercicio est delegado a los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 237.- "La educacin es la ms alta funcin del Estado, y en ejercicio de esta funcin, deber fomentar la cultura del pueblo. Se garantiza la libertad de enseanza bajo la tuicin del Estado. La educacin fiscal es gratuita y se la imparte sobre la base de la escuela unificada y democrtica. En el ciclo primario es obligatoria". Los enunciados que se describen, corresponden a: R-.Bases y Fines de la Educacin Boliviana (reforma educativa). 238.- El postulado que expresa que "La educacin fiscal y privada en los ciclos preescolar, primario, secundario, normal y especial, estar regida por el Estado mediante e! Ministerio del ramo de acuerdo al Cdigo de Educacin. El personal docente es inamovible bajo la condiciones estipuladas por ley", corresponde a: R-. A la ley 1565 de la Reforma Educativa 239.- El postulado que expresa: "La educacin es la ms alta funcin del Estado, porque es un derecho del pueblo e instrumento de liberacin nacional y porque tiene la obligacin de sostenerla, dirigirla y controlarla, a travs de un vasto sistema escolar", corresponde a: R-.Corresponde a Capitulo nico Bases y Fines Educacin Boliviana de la ley 1565. 240.- "Fortalecer la identidad nacional, exaltando los valores histricos y culturales de la Nacin Boliviana en su enorme y diversa riqueza multicultural y multiregional". Este enunciado se encuentra establecido en la legislacin educativa vigente como: R-. Bases y fines de la Educacin Boliviana de la lev 1565. 241.- "Organizar un Sistema Educativo Nacional capaz de renovarse y de mejorar su calidad permanentemente para satisfacer las cambiantes necesidades de aprendizaje y de desarrollo nacional as como para incorporar las innovaciones tecnolgicas y cientficas creando instrumentos de control, seguimiento y evaluacin, con especial nfasis en la medicin de la calidad, instrumentos de informacin y de investigacin educativas". Este enunciado se constituye en la legislacin educativa como: R-.Objetivos del Sistema Educativo do la ley 1565. 242.- "Responder a las demandas de los ciudadanos, hombres y mujeres, y de sus organizaciones territoriales de base para lograr la eficiencia de los servicios educativos, ampliando la cobertura con igualdad de oportunidades para todos los bolivianos. Elevar la calidad de la Educacin, desarrollando objetivos pertinentes a las caractersticas y requerimientos de la comunidad. Optimizar el funcionamiento del Sistema, mejorando la eficiencia administrativa y eliminando la corrupcin por medio del control social. Asumir las opiniones de la comunidad educativa, promoviendo la concertacin. Asumir las necesidades do aprendizaje de los sujetos de la Educacin. Los enunciados precedentes, corresponden a la: R-. Estructura de la Participacin Popular de la ley 1565

243.- La organizacin en cuatro niveles de formacin: pre-escolar, primario, secundario y superior, cuyos objetivos alcanzan tambin al rea alternativa de educacin en sus tres componentes: de adultos, permanente y especial, corresponde al: R-. Captulo I de la Nueva Estructura de Organizacin Curricular. 244.- La estructura de Administracin Curricular que garantiza el desempeo de funciones, posibilita la planificacin, organizacin, orientacin y evaluacin de los procesos educativos en el rea de la Educacin Formal comprende: R-. Seis niveles Nacional, departamental, Distrital, Subdstrital, de Ncleos y Unidades Educativas, 245.- Segn el reglamento sobre organizacin curricular, en los niveles PRE-escolar, primario y secundario, .el currculo nacional est compuesto por un tronco comn curricular de alcance nacional y por ramas complementarias diversificadas, diseadas y de uso en cada unidad educativa, ncleo, distrito y departamento. En todo el territorio de la Repblica, en cada Unidad Educativa y Ncleo Educativo tanto en la educacin fiscal como, en la educacin privada. El desarrollo de ambos currculos es: R.- Es obligatorio el desarrollo del tronco comn curricular y de las ramas complementarias diversificadas especficas. 246.- La organizacin de los contenidos de los planes y programas de estudio del rea de educacin formal, que integren y relacionen contenidos de diversas maneras y no en asignaturas aisladas, es a travs de: R. Las disposiciones generales Capitulo III Art. 20 por lo que queda sin efecto la

Organizacin por materias que rega hasta antes de la publicacin del presente Decreto Supremo
247.- En todo el territorio de la Repblica tanto para el sistema Educativo Pblico como para el privado, el ao escolar comprende un total de 10 meses de trabajo lectivo, fuera de los cuales existen dos meses de vacaciones que podrn distribuirse: R-. Los dos meses de vacaciones podrn distribuirse a lo largo del ao, entre bimestres y bimestres en cinco periodos de una semana y media cada uno, entre trimestres acadmicos de 11 semanas cada uno, en periodos de dos semanas, o en periodos d un mes cada uno que coincidan con los periodos de cosecha y de siembra en el medio rural. 248.- En la organizacin y funcionamiento de la Unidad Educativa: 1. La distribucin de responsabilidades especficas en la gestin y funcionamiento de la Unidad Educativa. 2. La toma de decisiones conjunta y la asuncin de responsabilidades especficas por cada uno de los sectores involucrados en el funcionamiento de la Unidad y en la ejecucin del proyecto. 3. La participacin de la Junta Escolar en general, y de los miembros de la comunidad y padres de familia, en particular. 4. La organizacin cooperativa de las aulas. Corresponde a la R-.Organizacin general de la Unidad Educativa. 249.- Las funciones que a continuacin se cita: 1. Promover las actividades docentes de la unidad, 2. Fijar criterios sobre la labor de evaluacin, 3. Promover iniciativas en el mbito de la

investigacin, la innovacin educativa y el mejoramiento profesional de los maestros, 4. Proponer mecanismos que aseguren la participacin efectiva de los padres de familia y otros miembros de la comunidad en la gestin de la escuela, 5. Disear estrategias y establecer cauces que aseguren la participacin de los educandos en el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje. Corresponden al: R-. Director de la Unidad Educativa. 250.- El Centro de Recursos Pedaggicos es la instancia tcnica organizada para brindar apoyo tcnico a todos los miembros de la red o ncleo. El responsable de! Centro de Recursos Pedaggicos debe ser un educador, conocido por su desempeo docente y su vocacin de servicio, propuesto por: R-.de entre los docentes del Ncleo por la Junta de Ncleo y nombrado por el Director del

Ncleo, para administrar y dirigir el funcionamiento y utilizacin del Centro de Recursos Pedaggicos.
251.- La norma encargada de regular los Sistemas de Administracin y de Control de los Recursos del Estado y su relacin con los Sistemas Nacionales de Planificacin e Inversin Pblica, es la: R-.Ley de Administracin y Control Gubernamentales (SAFCO) 252.- Cuando se expresa que "todo servidor pblico, sin distincin de jerarqua, asuma plena responsabilidad por sus actos rindiendo cuenta no slo de los objetivos a que se destinaron los recursos pblicos que le fueron confiados sino tambin de la forma y resultado de su aplicacin", se refiere a la: R-. Ley de Administracin y Control Gubernamentales (SAFCO). 253.- Cuando la accin u omisin contraviene el ordenamiento jurdico-administrativo y las normas que regulan la conducta funcionara del servidor pblico. Se determinar por proceso interno de cada entidad que tomar en cuenta los resultados de la auditoria si la hubiere. La autoridad competente aplicar, segn la gravedad de la falta, las sanciones de: multa hasta un veinte por ciento de la remuneracin mensual; suspensin hasta un mximo de treinta das; o destitucin. Esta responsabilidad es: R-.Es administrativa. 254.- En 1931, Elizardo Prez y Avelino Siani impulsaron la educacin indgena, al fundar la escuela Ayllu de Warisata, que adems de constituirse en un proyecto educativo, fue una respuesta audaz en- beneficio de las comunidades indgenas y un modelo de lucha contra la exclusin, explotacin y sometimiento. Esta escuela fue creada en territorio: R-. De los Terratenientes Achacacheos. 255.- En la escuela ayllu de Warisata, la "comunidad educativa" la conformaban maestros, amawtas, nios, nias, jvenes, abuelos y abuelas, y sus actividades educativas estaban vinculadas a la vida, el trabajo y la produccin. Esta experiencia configur una estructura socialcomunitaria de educacin y se constituy en un paradigma educativo de liberacin que trascendi las fronteras internacionales, aplicndose en pases como:

R-. Mxico y otros pases. 256.- Desde el punto de vista pedaggico, Warisata promovi los fundamentos de una escuela nica basada en una enseanza bilinge, con enfoque tcnico y productivo. El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrcolas y pecuarias, por esa razn exista vacaciones: R-. En pocas de cosecha y siembra. 257.- La experiencia de la escuela ayllu de Warisata, desarrollada en la dcada de los aos 30 del siglo pasado, fue presentada en el: R-. Libro titulado 'La escuela indigenal de Warisata" 258.- La Delegacin Boliviana al Primer Congreso Indigenista Interamericano donde se present la experiencia de la escuela ayllu de Warisata, estuvo lleno de personalidades muy importantes del gobierno de entonces, uno de ellos expreso que "educar al indio es intil", "El indio es un ser inferior", este personaje fue: R-. Franz Tamayo. 259.- Los fundamentos de una escuela nica, activa, de trabajo y productiva, fue implementada casi en toda su esencia, en: R-. Warisata 260.- La propuesta pedaggica que articula a lo poltico, entendida como un proceso integrador de la complejidad; plantea como elementos principales desarrollar una pedagoga de la educacin natural, que significa unir la naturaleza y humanidad; La educacin lograra crear una sociedad fundada en la familia, en el pueblo, en el soberano, la patria y el Estado. La propuesta fue planteada por: R-. Rousseau. 261.- La propuesta pedaggica, que basa la educacin en fundamentos cientficos y fisiolgicos y que supone el conocimiento basado en la informacin sensorial, donde el nio no se educa de forma lineal y regular, sino por etapas; la funcin social de la educacin es liberadora, con personas formadas autnomas con afecto, seguridad y actividad. Esta afirmacin fue planteada por? R-. Piaget en su obra Emilio 262.- La funcin social de la educacin, que propone la bsqueda de una renovacin moral, poltica y cristiana de la humanidad, que defendi la idea de una escuela para todos en igualdad de condiciones, para los estratos sociales y cuya responsabilidad debe ser del Estado, donde los procesos educativos deberan aumentar el bienestar de un pas y la convivencia con base en buenos modales. Esta afirmacin fue planteada por? R-. Emilio 263.- La propuesta pedaggica popular, que desarrolla una educacin ms democrtica orientada a proporcionar un oficio y que surgen de la intuicin y no de fundamentos

cientficos y que adems propone la perfeccin de mtodos de enseanza de lectura, de lenguaje y de clculo, seguido de una reforma completa de todas las instituciones de enseanza. Esta afirmacin fue planteada por? R-. Rousseau 264.- En la propuesta pedaggica que propone que la escuela debe estar ligada a la enseanza de un oficio y donde se convierte sta en talleres, es la que plantea: R-. Elizardo Prez (Warisata) 265.- La propuesta pedaggica que plantea la divisin en dos momentos, con cuatro horas de trabajo al da: dos horas por la maana a la formacin de la inteligencia y la memoria (terico), y por las tardes destinados a la formacin con ejercicios manuales y orales (prctica), fue planteado por: R-. Juan Amos Comenio 266.- De acuerdo al reglamento de evaluacin vigente, los docentes tienen la obligacin de contar con informacin que d cuenta de cmo los alumnos van aprendiendo y cul es la respuesta a las diferentes estrategias usadas en el aula. Todo ello en qu documento debe ser registrado? R.- En el registro pedaggico 267.- El conjunto de acciones que llevan a cabo, docentes y alumnos para contar con informacin sobre el proceso de aprendizaje y a partir de ella se organice en el aula el apoyo pedaggico que requieren los alumnos para aprender ms y mejorar la calidad de sus aprendizajes, corresponde al: R-. Evaluacin formativa o proceso

268.- El proceso de recoger informacin para posibilitar una adecuada toma de decisiones tcnicopedaggicas y administrativas, que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes, se refiere a un objetivo de: R-.La evaluacin 269.- La identificacin de logros y dificultades del alumno y alumna en el proceso de enseanza aprendizaje y que permite precisar el grado de avance que estn teniendo en el curso del proceso. Permite al docente identificar los ritmos de aprendizaje, capacidades, habilidades y disposiciones. El enunciado se refiere a realizar una: R-.Evaluacin de anlisis y apoyo en el proceso 270.- De acuerdo al reglamento de evaluacin vigente, cuando un alumno presenta dificultades en el proceso de aprendizaje, se utilizan estrategias alternas por el docente ante la dificultad presentada por el alumno para desarrollar aprendizajes planificados para ese grado, a estas se las denomina: R-.Adaptaciones Curriculares.

271.- Las actividades evaluativas al ser actividades de aplicacin de los conocimientos al medio, suponen la transferencia de contenidos aprendidos a situaciones reales. Las actividades evaluativas deben ser ms de dos y diferentes en complejidad para cada unidad o proyecto trabajado, en cada trimestre. Las calificaciones de esos procesos sern: R. Registradas el desempeo de los nios nias y nota de 0 a70 puntos 272.- La ciencia es: R-.Es conocimiento de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. 273.- El Trabajo en grupo es deficiente cuando: R-. No se trabaja en equipos y cuando no hay propsito. 274.- Estudiantes con un nivel muy alto de autoestima: --------------------------275.- La estimulacin en los primeros aos de vida al nio es importante porque: R-. Desarrolla sus capacidades psicomotoras, cognitivas y afectivas. 276.- En el constructivismo, el proceso enseanza-aprendizaje es: R-. Activo, cooperativo, participativo. 277.- El conocimiento es: R-. Un producto de la interaccin social y de la cultura. El nio construye su conocimiento a medida que interacta con la realidad. Esta construccin se realiza mediante varios procesos, entre los que se destacan los de asimilacin y acomodacin. 278.- No hay exceso de tareas para los estudiantes cuando se: + R-. Las realiza en el aula. 279.- Los estudiantes tienen estructuras intelectuales que: R-. Atraviesan fases cualitativamente distintas.

280.- La zona de desarrollo prximo: R-. Es la distancia entre, el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independiente un problema bajo la gua de un adulto en colaboracin de otro compaero. 281.- En el trabajo de aula, cuando el docente parte de ejemplos, demostraciones y participacin del estudiante en el proceso, para lograr que el estudiante conceptualice el mismo, se acude al mtodo: R-.Inductivo 282.- El periodo ms importante del desarrollo humano esta en:

R-.La infancia 283.- Las tcnicas participativas tienen importancia porque: R-. La tcnica se utiliza para iniciar un tema Por ejemplo: qu valores deben orientar la formacin de los alumnos? o para llegar a conclusiones despus de haberlo tratado. 284.- La tcnica de tomar apuntes es: R-.Hacer un resumen de los temas tratados del trabajo del grupo que dichas conclusiones deben ser presentados al grupo. 285.- Las relaciones horizontales profesor-estudiantes: R-. Permite mayor comunicacin y participacin activa. 286.- La educacin integral tiene la caracterstica de ser: R-.Coeducativo, activa, progresista y cientfica, porque responde a las necesidades de aprendizaje de los educandos, y porque de esta manera atiende a las necesidades locales, regionales y nacionales del desarrollo integral. 287.- La palabra latina EX - DUCERE, da lugar a la palabra educacin que significa: R-.Del latin ex - ducere, encaminar dar al que aprende tos medios de abrirse al mundo encausarlo hacia el pleno desarrollo de sus potencialidades 288.- Qu funcin no le corresponde al docente: R-. Administrar. 289.- El docente, antes de utilizar el material educativo en su clase, debe: R-. Revisar el contenido que va ser desarrollado teniendo cuidado de utilizar todo lo necesario con palabras sencillas en caso de ppelo grafos. 290.- Influye positivamente en el proceso enseanza-aprendizaje: R-.Los medios, materiales, recursos humanos y rincones de aprendizaje. 291.- Cuales de las siguientes categoras ascienden automticamente? R-. Cero y Mrito 292.- Para que categoras el docente interino da examen? R-. Para categora 5ta a 1ra 293.- Para que categoras el docente normalista da examen? R-. Para 4ta, 3ra, 2da y 1ra 294.- Para el ascenso automtico, cuantos aos de permanencia requiere el docente en la categora anterior

R-. 4 aos 295.- El docente para ascender a 4ta. Categora que formacin necesita R-. Ser maestro normalista, Titular e interino. 296.- El Director del SEDUCA es designado por: R-. El prefecto del departamento. Actualmente por el Viceministro de Educacin Escolarizada 297.- Para efectos de ascenso de categora, el ao de inicio se les reconoce como ao completo a: R-. Maestro normalista. 298.- El egresado normalista cada cuntos aos asciende de categora: R-. Cada 4 aos. 299.- Segn la ley 1178 que responsabilidad implica la presentacin de documentacin falsa: R-. Administrativa 300.- Cuando se requiere presentar fotocopia legalizada de un documento para trmites escalafonarios esta debe ser legalizada por: R. El departamento de estadstica y personal dependiente del M.E.C. que es la agencia central encargada de atender el escalafn nacional de servicio a la educacin autoridad superior inmediata. 301.- La inscripcin en el escalafn de la carrera docente y asignacin de la 5ta. Categora corresponde automticamente para: R. Maestros normalistas. Art. 13. 302.- La Inscripcin en el RDA es condicin indispensable para el ingreso y permanencia en el SEP segn: R-. Al decreto Supremo 23968 de 24 de febrero de 1995 303.- Para cual de los siguientes trmites se requiere los 2 aos de provincia? R-. Para titulo en previsin Nacional, examen de ascenso de categora 304.- Los maestros (normalistas, egresados e interinos) no oriundos del lugar que presten sus aos de servicio docente en zonas declaradas fronterizas tienen derecho al reconocimiento de aos dobles de: R. Tienen derecho al cmputo de cuatro aos. Art. 29 305.- Para reconocimiento de aos de servicio docente prestados en colegios particulares se requiere:

R-.En los urbanos la certificacin expedidos por los directores gerentes o administrador es de instituciones religiosas 306.- Segn la ley 1178 SAFCO el Presidente de la Repblica es funcionario pblico? Verdadero o Falso? R-. Verdadero 307.- El Docente del Servicio de Educacin Pblica es funcionario pblico? Verdadero o Falso? R-. Verdadero 308.- El docente realiza su declaracin jurada en la Contralora General de la Republica? R-. Verdadero 309.- Segn la convocatoria al ascenso de categora para la gestin 2008 la libreta de servicio militar es requisito? Verdadero o Falso? R-. Falso 310.- El docente con 5ta categora. Puede ascender a 1ra. Categora considerando que cumple con los aos requeridos? Verdadero o Falso? R-. Falso 311.- Segn la R.M. 155/2003 a un docente normalista o DTA se le reconoce los aos de servicio prestado como funcionario publico del SEP? Verdadero o Falso? R-. Verdadero 312.- El primer artculo de la Constitucin Poltica del Estado, seala que Bolivia es un pas pluricultural. Qu significa? R. Que en Bolivia existe ms de 30 culturas o grupos sociales con quienes convivimos unidos y practicando la solidaridad. 313.- El Defensor del Pueblo desempea sus funciones por un perodo de: La Paz - Bolivia R-. Un periodo de 5 aos 6 en la NCPE 314.- El Defensor del Pueblo vela por la vigencia y el cumplimiento de los derechos y garantas. En relacin a la actividad administrativa de qu sector? R-. De todo de sector publico 315.- Los bienes nacionales son de dominio originario del Estado y se refiere: R. A la Constitucin poltica del Estado. Cap. II, Art. 136. 316.- El Rgimen social define al trabajo como un deber y un derecho que constituye la base: R-. Constituye la base del orden social y econmico

317.- Uno de los siguientes incisos no corresponde a las finalidades del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin Cul de ellos es? R-. Las finalidades del servicio de educacin son: a) Regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios del Ao b) Establece la escala de Categoras y la Escala Jerrquica 15 para el desarrollo de la carrera docente y de la administrativa c) Determina las normas que rigen las promociones de categora y ascensos jerrquicos d) Valora y recompensa la antigedad y los mritos de los maestros y funcionarios, y estimula su mejor preparacin para el eficiente servicio del sistema educativo 318." Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, un ao de servicio docente equivale a: R. El tiempo de servicio se califica con 1 punto por cada trimestre o sea 3 puntos por cada ao 319 - De acuerdo al Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, los ttulos de docentes de primaria , secundaria equivalen a: R-. A 20 puntos 320.- En el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, uno de los incisos no corresponde al rea del demrito Cul de ellos es? R. Son 5 reas: I.- Faltas de asistencia. 2.- Faltas de comportamiento. 3.- Faltas de rendimiento. 4.- Abusos contra los alumnos. 5.- Fallo en procesos escolares. 321.- En el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, es considerado falta de rendimiento y por tanto, demrito cuando un docente tiene: R. Deficiencias manifiestas para el cargo de 5 a 10 Mas de 30 por ciento de reprobados en el curso de 1 a 5 Omisin de registros, planes y preparaciones de 1 a 10 Resistencia a normas tcnicas de 1 10 322.- El Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin establece que para ser Director de Unidad Educativa del nivel primario y/o secundario se debe contar con 100 puntos de Mritos y con: R-. No menos de 5 aos de servicio y poseer titulo de formacin 323.- El Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, desde su puesta en vigencia tiene una antigedad de: R-.Puesto que en decreto Supremo el 34 de Noviembre de 1936 hasta la fecha tiene 71 aos 324.- Segn el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, la indisciplina manifiesta, la resistencia a rdenes superiores, la falta de respeto a colegas o inferiores, el trato descorts y desptico a los dependientes o al pblico es una falta: R-. Falla leve

325.- Las siguientes faltas: Usurpacin de funciones, exacciones a los padres de familia, la inmoralidad y los vicios, la desercin elevada de alumnos causada por la ineptitud o malos tratos del maestro, estn tipificadas, en el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias como faltas: R-. Falta grave 326.- Segn el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, el empleo de castigos corporales o psicolgicos contra la dignidad del alumno es una falta: R-. Falta leve 327.- La presentacin en la Unidad Educativa de un docente en estado de ebriedad, segn el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, es una falta: R-. Falta grave 328.- El Tribunal de Apelacin, confirmar o revocar el fallo, segn el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, en el trmino de: R. 15 das 329.- El Cdigo del Nio, Nia y Adolescente, establece que el Estado tiene la obligacin de garantizar y proteger los derechos del nio, nia y adolescente, implementando polticas sociales que aseguren condiciones dignas para su: R. Desarrollo fsica mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad respeto, dignidad, equidad y justicia 330.- Todo nio, nia y adolescente tiene derecho a desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y seguridad en: R. Su familia de origen y excepcionalmente en una familia sustitua que le asegure la convivencia familiar y comunitaria. 331.- Para garantizar la escolaridad de los nios, nias y adolescentes, el Estado debe adecuar el calendario escolar y horarios de asistencia a clases de acuerdo a la realidad local y los pisos ecolgicos, correspondiendo esta situacin a los: R. Directores distritales. 332.- Con el fin de asegurarles un desarrollo fsico, mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad, equidad y justicia, el Cdigo del nio, nia y adolescente regula el rgimen de: R-. Prevencin proteccin y atencin integral que el estado y sociedad deben garantizar 333.- Como docente de aula, despus de una ardua actividad curricular o extra curricular, tomando en cuenta los derechos que tienen el nio, nia y adolescente otorgara: R. Actividades ldicas.

334.- En funcin de docente de una Unidad Educativa, detecta en los nios, nias y adolescentes cualquier seal o indicio de maltrato, violencia, explotacin, tenencia de bebidas alcohlicas o drogas prohibidas, usted est obligado a comunicar inmediatamente: R. A los padres responsables y defensoria de la niez y adolescencia 3 35.- Presentar denuncias ante las autoridades competentes por infracciones o delitos cometidos en contra de los derechos de nios, nias y adolescentes e intervenir en su defensa en las instancias administrativas o judiciales sin necesidad de mandato expreso, es atribucin: R-. De defensora de la niez y adolescencia 336.- Usted es padre de familia, una de las obligaciones es prestar sustento, guarda, proteccin y educacin a los hijos conforme se dispone en el: R. El cdigo de Familia Articulo 32 337.- El derecho a llevar el nombre propio e individual, tanto apellido paterno como materno, a gozar de la nacionalidad boliviana, conocer a sus padres biolgicos y estar informado de sus antecedentes familiares, corresponde a los derechos a: R. Derecho a la identidad Art. 96. 338.- De acuerdo a la Ley N 2026, uno de los deberes fundamentales del nio, nia y adolescente es: R. I asumir su responsabilidad como sujeto activo en la construccin de la sociedad. II Defender cumplir y preservar sus derechos y los derechos de los dems III Respetar y preservar el patrimonio pluricultural y multitnico que constituyen la identidad nacional IV Defender y preservar las riquezas naturales y la ecologa del pas. 339.- Las metodologas de investigacin sirven para indagar la prctica profesional, esto depende de las metas que deseemos alcanzar. Teniendo como meta la calidad de la educacin, una de las finalidades es el: R. Mejorar la calidad de la educacin. 340.- La estadstica aplicada a la educacin, es un instrumento utilsimo para la discriminacin, el anlisis, la interpretacin de los fenmenos biolgicos, psicolgicos y pedaggicos en general. Existen varias definiciones de estadstica como R. Es una metodologa para el estudio cuantitativo la poblacin carcter, modalidad, frecuencia de un valor, y valores agrupados por clases son expresiones comnmente utilizadas en estadstica. 341.- Un docente de nivel primario evala a sus alumnos a travs de una prueba de seleccin mltiple. Habiendo obtenido los 22 alumnos a su cargo el siguiente puntaje: 30 27 35 42 22 30 31 42 30 45 29 43 30 26 39 36 37 38 41 28 27 34 El puntaje que se presenta con mayor frecuencia (moda o modo) en los puntajes obtenidos es: R. la frecuencia es 30 puntos

342.- La meda aritmtica (Md) de los primeros 5 alumnos con mayor nota es: R. 45,6 343.- El promedio es una buena medida para comparar el rendimiento del curso, porque: R-. Identifica los valores ms altos 344.. Que bono les corresponde a los docentes y a los administrativos? R- -El bono de frontera se procesa de acuerdo con el articulo 12 DS 21137 de noviembre de 1985 -Los bonos econmicos e institucional pro-libro se procesan de acuerdo con el articulo 21 del DS 25255 El bono al cumplimiento se procesa para ei personal docente y administrativo de a unidades educativas que hayan cumplido los 200 das de clases en marco del DS 26793 El incentivo de la permanencia rural (IPR) se procesa para las unidades educativas de difcil acceso, con la poblacin menor o igual a 2000 habitantes y un indicador de Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI) mayor o igual a 75 por ciento de acuerdo con la RM 472 - 00 de 4 de diciembre de 2000 y con la RM 530 - 00 de 27 de diciembre de 2000 El incentivo y la permanencia (IP) se procesa de acuerdo con la RM 96 - 03 de 16 de junio de 2003 y con la RM 70 -03 de 24 de noviembre del 2003. 345." De acuerdo al D.S. 23968, cuantas horas de trabajo como mximo puede acumular un docente en planillas? R. Un docente puede acumular 160 horas. Art. 19. 346.- De acuerdo a la R.M. 162/01, cuales son los derechos del alumno? R. Los derechos del alumno son: Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminacin. Recibir formacin integral. Integrar a centros, asociaciones, clubes u. otras organizaciones y participar en el consejo de profesores. 347.- Cules son las funciones de un profesor? R. 1) Planificar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares de sus alumnos, en coordinacin con el consejo de profesores de un mismo ciclo. 2) registrar la asistencia de los alumnos a su cargo informando trimestralmente a la direccin. 3) Elaborar los informes del aprendizaje y llenar las libretas escolares de los alumnos. 4) Velar por la seguridad de los alumnos desde el ingreso hasta la salida, incluyendo las horas de recreo. 5) Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de los alumnos. 6) promover y participar en el mantenimiento del orden y aseo del aula con la colaboracin de los alumnos. 348.- Cules son las funciones de la secretaria de Unidad Educativa? R. I) recibir, registrar, distribuir, archivar y custodiar toda la documentacin de la Unidad Educativa. 2) procesar y elaborar certificaciones que soliciten las autoridades, ah los alumnos, padres de familia o apoderados. 3) Elaborar y actualizar el inventario general de la Unidad Educativa. 4) Custodiar el material y equipamiento de uso comn en los en los diferentes ciclos de

cada nivel, velando por su mantenimiento. 5) Llenar y centralizar los libros de inscripcin y de notas formulario y kardex de los alumnos y profesores. 349.- Cules son las prohibiciones al personal administrativo de acuerdo al Reglamento de la Carrera Administrativa del Servicio de Educacin Publica? R-. No desempear funciones no docentes en todas las reparticiones del ramo. 350.- Cuanto es la cantidad mnima de periodos pedaggicos que se debe cubrir en la semana? R. SE debe cubrir 30 periodos pedaggicos en una semana con duracin variable 35, 40 y 45 minutos Art. 4 351.- Cuntas universidades Indgenas fueron creadas? R. Se crearon tres universidades indgenas comunitario, intercultural productivo, una para el pueblo aymara otra par el quechua y otra para el guaran. Dichas casas superiores fueron creadas bajo el rgimen especial del M.E.C. en el que estaba el primer mandatario, la ministra del M.E.C. Magdalena Cajas y el Canciller de la Repblica David Choquehuanca y firmaron el D.S. 29664 que dio nacimiento a la universidad Indgena de Bolivia (UNIBOL) en Warisata de La Paz. otra universidad ue "Tupac Katari" y en Chimor-Cochabamba funcionar la Universidad Indgena "Casimiro Huanta" 352.- El maestro que abandone funciones ser sancionado con: R-. Amonestacin en privado, escrita, descuento de uno a cinco das de haber, traslado de lugar de trabajo. 353.- Se considera abandono de funciones: R. A la ausencia injustificada de sus trabajo. 354.- Cuntos tipos de subsidios debe recibir una profesora en estado de gestacin? R-, Prenatal, Natalidad, Lactancia y Sepelio. 355.- Qu autoridad es el inmediato superior del Director de Unidad Educativa? R. Segn el Art. 22 depende del director del ncleo; si ste no est designado, del Director Distrital. 356.- La educacin formal en cuantos niveles de divide? R. El nivel de educacin preescolar, primaria, educacin secundaria y educacin superior. 357.- Los SEDUCAS funcionalmente de quien dependen? R. Del Ministerio de .Educacin y Cultura. 358.- Cuntas copias debera tener un memorando de designacin? R. Cuatro copias.

359.- Cundo una Unidad Educativa recibe bono frontera? R-. Cuando se encuentra en una zona fronteriza 360.- En la gestin 2008 que porcentaje fue el incremento salarial al magisterio nacional? R, 10 por ciento 361.- Quin se hace cargo de la administracin de los recursos humanos y financieros del Servicio de Educacin Pblica? R. En una unidad educativa la administracin esta a cargo del director de la unidad, en el distrito educativo el director distrital, etc 362.- Si usted ve que un alumno es maltratado fsicamente a que instancia debe acudir? R. Se acude al defensor de la niez y adolescencia del gobierno municipal de la seccin. 363.- Es falta leve: R. a) La suspensin do labores por cumpleaos agasajos a directores o docentes. b) La negligencia en el cuidado y conservacin de los locales, mobiliario y otros materiales escolares. c) El desborde, el incumplimiento o la negligencia en el trabajo; la no presentacin oportuna o la presentacin incorrecta de los documentos pertinentes a la labor docente como son: registros, plan de trabajo, listas, datos estadsticos, programas, libretas de calificacin, cuadernos y otros: La incorrecta e inoportuna presentacin de informes al absolver consultas y proporcionar los datos solicitados por autoridad educativa competente. d) La indisciplina manifiesta, la resistencia a rdenes superiores y despticos a los dependientes o al pblico 364.- Es falta muy grave: R. a) La reincidencia voluntaria en faltas graves. b) No rendir cuentas de dinero recaudados por concepto de rifas, Kermes es y otras actividades en los trminos fijados por ley, La omisin de los depsitos en bancos o ante autoridades competentes de los dineros recaudados. c) La inexistencia o alteracin efe comprobantes o recibos de gastos o pagos con fondos econmicos del establecimiento. d) La venta de pruebas de exmenes y los cobros de dinero o en especie por inscripcin o ascensos de categora, ttulos por antigedad y para optar las direcciones escolares o cargos superiores, e) La simulacin de enfermedad para obtener licencias o otras ventajas presentando certificados falsos. f) La acumulacin de cargos docentes sin autorizacin. g) La autorizacin del expendio y consumo de bebidas alcohlicas o drogas peligrosas, en dependencias a el establecimiento educativo o sus alrededores. h) La presentacin en la escuela, oficina, centro de trabajo o acto pblico en estado de ebriedad., i) El cobro de haberes y otros beneficios sin a correspondiente contraprestacin de servicios. La autorizacin fraudulenta de cobro de haberes. j) El cambio de mquinas de escribir, equipos mobiliario, herramientas y otros nuevos o en buen estado, por otros usados o en mal estado. K) la suplantacin de firmas en documentos oficiales, el uso indebido de papeles oficiales membretados, la obtencin de renuncias en blanco a los cargos. I) La falsificacin de datos en informaciones oficiales documentos y la alteracin de certificados (raspado, borrado) II) La subalternizacion de las instancias administrativas. Los intereses poltico partidarios o sectarios en desmedro de la docencia. m) Insitacin ai uso de sustancias indebidas y

peligrosas, corrupcin, acosos sexual, estupro, violencia o intimidacin fsica o squica, violacin y organizacin de bandas delincuenciales. 365.- Para sacar el promedio de notas de los estudiantes. Qu procedimiento se aplica? R-, La media aritmtica 366.- En el marco del proceso enseanza - aprendizaje aprender a aprender es: R. Aprender a conocer-supone, en primer trmino aprender a aprender ejercitando la atencin la memoria y el pensamiento. 367.- En el mbito de las teoras educativas, no es conductismo: R-. Es el constructivismo 368.- Los psicolingistas afirman que para el proceso de aprendizaje son importantes: R-. Aprender en su misma lengua 369.- El currculo tiene como funcin principal: R. Principales orientaciones tericas para desarrollar el proceso de formacin de los alumnos y las alumnas en las escuelas. 370.- El sistema educativo que prepara al estudiante para aprender por s mismo es: R. Alternativa para descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir con los procesos de aprovechamiento y adaptacin intelectiva de un modo recurrente, no slo en los nios en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes 371.- Un estudiante no lee un libro correctamente cuando: R, Cuando el alumno tiene dificultades o limitaciones en el conocimiento lingstico. 372.- Cules son las funciones o fases de la Administracin Educativa? R. Son planificacin, organizacin dirigir, supervisin y control de procesos pedaggicos y de las actividades administrativas de la unidad educativa. 373.- Por administracin de las instituciones educativas se entiende el conjunto de actividades que se realizan en un centro educativo con el propsito de atender los aspectos de organizacin y funcionamiento del mismo y con el fin de crear las condiciones necesarias para llevar a cabo las actividades educativas con la mayor eficacia y eficiencia posible. Verdadero o Falso? R-. Verdadero 374.- La administracin se refiere a todo un sistema complejo en el que se integran varios elementos, con el propsito de organizar y lograr el cumplimiento de los objetivos y la misin institucional. Verdadero o Falso? R. Verdadero

375.- La gestin se refiere a la accin de llevar adelante lo planificado? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 376.- En el enfoque sistmico de la administracin educativa, cules son los niveles de concrecin? 377.- Cmo estaba establecida la estructura del Sistema Educativo Nacional antes de la vigencia de la Ley N 1565 de Reforma Educativa? R-. Son Educacin residual 1. Educacin a adultos, educacin especial de rehabilitacin y educacin extra escolar y de extencin cultiva! 378.- Cules son las reas del Sistema Educativo Nacional de acuerdo a la Ley N 1565? R-. Modalidad de aprendizaje. modalidad de lengua, modalidad de docencia. 379.- "La educacin es la ms alta funcin del Estado, porque es un derecho del pueblo e instrumento de liberacin nacional y porque tiene la obligacin de sostenerla, dirigirla y controlarla, a travs de un vasto sistema escolar". sta afirmacin corresponde a? R-.Corresponde a la ley 1565 380.- "Forma integralmente al hombre y mujer bolivianos, estimulando el armonioso desarrollo de todas sus potencialidades, en funcin de los intereses de la colectividad". sta afirmacin corresponde a? R-. Fines de la Educ. Corresponde a la ley 1565 381.- Las cuatro estructuras del sistema educativo nacional, de acuerdo a la Ley N 1565 son: R. 1. De participacin popular, que determina los niveles de organizacin de la comunidad, para su participacin en la Educacin 2 De organizacin Curricular. que define las reas, niveles y modalidades de educacin. 3 De Adrninistracin Currirular. que determina los grados de responsabilidad en la administracin de las actividades educativas 4 De Servicios Tcnico Pedaggicos y de administracin de Recursos, que tiene la finalidad de atender los requerimientos de las anteriores estructuras del sistema y organiza las unidades de apoyo administrativo y tcnico - pedaggico. 382.- Cules son los mecanismos de participacin popular en el Sistema Educativo Nacional? R-. 1 Las juntas escolares 2 Las Juntas de Ncleo 3 Los honorables consejos y Juntas Municipales 4 Los consejos Departamentales de Educacin 5 Los Consejos Educativos de Pueblos Originarios 6 El consejo Nacional de Educacin 383.- El Consejo Nacional de Educacin as como el Congreso Nacional de Educacin, de acuerdo a la Ley N 1565 preside: R-. El director general de educacin.

384.- De acuerdo a la Ley N 1565 el rea de Educacin Alternativa est compuesta por tres modalidades: R-. 1 La educacin de adultos. 2. La educacin permanente y 3 La educacin especial. 385.- Desde qu edad el participante tiene derecho a ser atendido en educacin de adultos? R-. 15 aos 386.- De acuerdo a la legislacin vigente, cul es la organizacin curricular en la Educacin Primaria de Adultos? R. EPA: Educacin Primaria de Adultos. 387.- A qu se refiere la Ley N 1178 SAFCO? R-. Ley de Administracin y control Gubernamental. 388.- La Constitucin Poltica del Estado, fue reformada ltimamente por la Ley: R. Ley 1615 de 6 de febrero de 1995. 389.- El Decreto Supremo reglamentario a la Ley N 1565 que prev la formacin docente para la educacin Alternativa es: R. D, S. 23950. Decreto Supremo 23950 - Reglamento Organizacin Curricular 390.- El Decreto Supremo reglamentario de la Ley N 1565 referido a la Estructura Administrativa Curricular en el Sistema Educativo Nacional es: R. D. S 23951 391.- La Educacin Permanente adopta como su referencia central la realidad de los sectores educativos destinatarios. Comprende la educacin comunitaria, la educacin abierta y los servicios de apoyo comunitario a diversas acciones educativas. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. 392.- La Educacin Permanente es la educacin que se prolonga a lo largo de toda la vida, recoge todos Sus conocimientos y experiencias adquiridos y desarrollados cotidianamente a nivel individual y colectivo. Se caracteriza por estar instituida e impulsada a iniciativa de grupos sociales organizados en respuesta a sus necesidades e inters en la lnea de la Participacin Popular. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. 393.- La Educacin Especial estar orientada a satisfacer las necesidades educativas de los nios/as, adolescentes, jvenes o adultos que requieren atencin educativa especializada y estarn a cargo de docentes especializados. Verdadero o Falso? R- Verdadero.

394.- La organizacin curricular y los planes y programas de la Educacin Alternativa, sobre todo en sus modalidades de Educacin de Adultos y de Educacin Especial, se rigen en trminos generales por lo estipulado para la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la Educacin Tcnica de la Educacin Formal, salvo las adecuaciones a que hubiere lugar en trminos de contenidos, duracin de los ciclos y metodologa, de conformidad con los intereses, necesidades, edad y caractersticas socioeconmicas y socioculturales de la poblacin usuaria de la Educacin de Adultos. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. : 395.- La Educacin Juvenil Alternativa se ofrece a los adolescentes que, por diversas razones de carcter personal, social o econmico, no pueden continuar sus estudios en el rea de Educacin Formal. Para estos educandos el Sistema Educativo Nacional ofrece modalidades alternativas, escolarizadas y no escolarizadas, presenciales y a distancia, incluida la formacin profesional adquirida por experiencia, que ser debidamente evaluada y acreditada para la continuacin de estudios, luego de su homologacin con el nivel y ciclo respectivo. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. 396.- Son sujetos de la Educacin Alternativa: R. Los sujetos de la Educacin Alternativa son aquellas personas que por razones de edad condiciones fsicas y mentales excepcionales no hubieran iniciado o concluido sus estudios en educacin formal. 397.- Cul es el Programa de Educacin Alternativa que atiende la parte No - Formal? --------------398.- SENALEP significa: R-.Servicio Nacional de Alfabetizacin Publica. 399.- El concepto actual de analfabetismo alude a: R-. Los que no saben leer ni escribir. Alfabetizacin es el proceso mediante el cual una persona adquiere las capacidades de leer y escribir s? refiere entonces al conocimiento de la escritura y letra. Esta primera debe entenderse como algo complejo puesto que existen diferentes alfabetos. Por un lado nos encontramos con los alfabetos idiogrficos y por el otro lado la escritura alfabtica, pero la alfabetizacin no es nicamente la suma de estos dos elementos. 400.- La concepcin de alfabetizacin desde las necesidades, intereses, problemas, expectativas y recursos de los sujetos es: R. Es abierta y flexible. 401.- Quienes son los analfabetos funcionales? R. Aquellas personas que saban leer y escribir en el transcurso del tiempo se olvidaron.

402.- El nivel de educacin superior comprende la educacin superior universitaria y la educacin superior no universitaria. Verdadero o Falso? R. Falso. 403.- En las disposiciones generales del Reglamento sobre Organizacin Curricular, la Educacin Alternativa es: R. Complementaria y atiende a quienes no pueden desarrollar su educacin en el rea formal. 404.- La diversificacin curricular se refiere a: R. La adecuacin al contexto. 405.- Cules son, segn la Reforma Educativa, los nuevos roles del educador en su prctica pedaggica? R. Ser un maestro mediador, orientador, modelador, iniciador, organizador, observador, comunicador, comunicador intercultural, 406.- El papel de la escuela tradicional es: R. Ser vertical, conductual, repetitiva mecnica. 407.- El concepto de interculturalidad est referida explcitamente al proceso educativo. Qu tipo de aprendizaje fomenta? R. Un aprendizaje orientado hacia la creacin de experiencias que permitan a los nios usar, disfrutar, valorar, conocer y desarrollar sus propias lenguas y culturas; y al mismo tiempo reconocer, aceptar y valorar la existencia de otras. 408.- La lengua es tambin el instrumento mediante el cual organizamos: R. Procesos de enseanza-aprendizaje 409.- El hito ms significativo del desarrollo de una educacin acorde a la diversidad cultural y lingstica de la sociedad boliviana, previa a la Reforma Educativa fue: R. La tradicin y enfoques que han conformado el currculo como campo de estudio Warisata. 410.- En el marco de los programas de educacin intercultural bilinge, la segunda lengua tiene la funcin de desarrollar el: R. El bilingismo. 411.- De acuerdo a las nuevas corrientes pedaggicas, la lectura se considera como un proceso de: R. Desarrollo integral, expresin y comunicacin. Tambin es la interaccin entre el lector y el autor para luego usar ideas del autor 412.- Las lenguas originarias cumplen las mismas funciones que cualquier otra lengua del mundo, porque:

R. Es un instrumento del proceso de enseanza aprendizaje y socializacin. 413.- La concepcin y ejecucin de los proyectos educativos de unidad y de ncleo supone el inicio de la transformacin curricular en una comunidad o barrio, en una agrupacin de comunidades o barrios y en las OTB's. Verdadero o Falso? R. Verdadero 414.- Seale l o los aspectos que contempla un proyecto educativo de unidad: R. a) anlisis del contexto, b) Descripcin del centro o Unidad Educativa, c) Caractersticas sociales de los alumnos, d) Principios de la Escuela, e) Finalidades de la Escuela, f) Orientacin de la enseanza aprendizaje, g) Procedimientos para la evaluacin del aprendizaje, h) Organizacin de unidad educativa. 415.- El curriculum es el medi educativo mediante el cual se seleccionan, organizan, desarrollan y evalan los contenidos cientficos y culturales, las estrategias metodolgicas, los recursos y el sistema de evaluacin, es decir, la totalidad de la prctica educativa. Verdadero o Falso? R. Verdadero. 416.- Las competencias son las capacidades y destrezas (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que el estudiante debe adquirir en funcin del perfil profesional definido. Verdadero o Falso? R. Falso. 417.- El eje del proceso educativo se entiende como los contenidos curriculares y las situaciones de aprendizaje (estrategias, mtodos, tcnicas y actividades de enseanza-aprendizaje) que el docente selecciona y propone para que el estudiante logre aprendizajes significativos. Verdadero o Falso? R. Verdadero. 418.- La evaluacin es un proceso permanente que permite conocer los logros, dificultades y obstculos que los estudiantes presentan en el proceso de la internalizacin del conocimiento, para facilitar el correspondiente reciclaje y apoyo personalizado al estudiante. Verdadero o Falso? R. Verdadero. 419.- Cules son los principios ms importantes en la elaboracin del currculo para la Educacin de Adultos? R. - La interculturalidad de acuerdo con la naturaleza multitnica, pluricultural y multilinge del pas. - El bilingismo, cuando atiende a poblacin monolinge o bilinge hablante de un idioma originario y propicia el aprendizaje de un idioma originado como segunda lengua cuando atiende poblacin hablante de castellano. - Ser abierta y flexible, que responde a las necesidades, intereses y posibilidades de aprendizaje de los educandos y reconoce la existencia de distintos modos y ritmos de aprendizaje propios de los educandos. - La participacin, porque los educandos adultos asumen la corresponsabilidad de la gestin educativa desde una perspectiva de

autoeducacin y auto desarrollo. - Ser integral porque, en respuesta a los requerimientos de aprendizaje de los educandos, establece nexos entre aprendizajes acadmicos y aquellos ligados a procesos productivos y laborales. 420.- El diseo curricular se configura a partir de dos grandes fuentes o mbitos. Cules son? R. mbito de prctica y campo de estudio. . 421.- Los "aprendizajes significativos" son planteamientos de: R. David Ausubel. 422.- El aprendizaje mediante el proceso de la "asimilacin" y "acomodacin", corresponde a la Teora de: R. Piagett. 423.- El concepto de "acomodacin" utilizado por Piaget significa: R. Proceso que ocasiona la modificacin o cambio de una estructura cognoscitiva existente por la incorporacin de nuevos elementos que se asimilan. Es la adaptacin intelectual y, por lo tanto explica el desarrollo de la inteligencia. 424.- El aprendizaje en la relacin "Estmulo-Respuesta" corresponde a la Teora: R. Conductista. 425.- En un proceso de diseo curricular qu elementos determinan a los otros? R. Objetivos, contenidos, metodologa, actividades, recursos y previsiones de evaluacin. 426.- El eje temtico en el plan curricular responde a: R. La enseanza de conjunto de conocimientos, artes, destrezas, lenguajes, convenciones y valores. Corresponde a un enfoque global e integral 427.- El mdulo se entiende como: R. El principal instrumento de trabajo de los nios, constituye en verdaderos guiones que a travs de las actividades que proponen y de la informacin que contienen, propician una ampliacin del horizonte ms all de las cuatro paredes del aula. Nuevas unidades de aprendizaje y la enseanza. 428.- El sistema curricular con un enfoque modular permite: R. Que el maestro defina las consignas de trabajo y los compromisos que van a suscribir con sus alumnos sobre los logros. 429.- Qu aspectos previos debes tomar en cuenta antes de disear el plan curricular? R. a) Diagnostico, b) Materiales, c) Metodologa, d) Recursos, e) Planificacin. 430.- El enfoque psico-social, se fundamenta esencialmente en:

R. El concepto de actitud. 431. El componente tcnico pedaggico en un proceso de aprendizaje es: R. El cmo hay que ensear para facilitar al mximo el logro de objetivos. 432. El curriculum regionalizado debe responder principalmente a: R. Las necesidades, intereses, expectativas y aspiraciones de la regin, para apoyar a la transformacin de la realidad. 433. El curriculum hace referencia a: R. Lo que hay qu ensear, cmo ensear, cundo ensear y conque ensear 434. Los recursos materiales comunicacionales son de mucha utilidad en los centros educativos, porque: R. Facilitan el aprendizaje. 435. Los Multimedia son: R. Los medios interactivos; sonido, imgenes videos. 436. Se utilizan mdulos en los procesos de aprendizaje porque: R. Aborda los contenidos desde una perspectiva de globalizacin o correlacin de contenidos; prioriza el desarrollo de actividades antes que la presentacin de temas determinados y orienta a los educandos a encontrar la informacin que requieren para aprender y desarrollar determinadas competencias. 437. Para elaborar los materiales didcticos es importante: R. Que tenga una organizacin conceptual interna, es decir, que no constituya una lista arbitraria de elementos yuxtapuestos. 438.- Se entiende por Educacin Bilinge a: R. La planeacin y desarrollo de: - El aprendizaje inicial de la lectura y la escritura en la lengua materna originaria del educando. . El aprendizaje oral del castellano con metodologa de segunda lengua - El desarrollo del proceso educativo en ambas lenguas 439.- El modelo de Educacin Intercultural Bilinge de desarrollo y mantenimiento, consiste en que las lenguas originarias sean utilizadas en todo el proceso de la escolaridad, inclusive en el nivel superior. Verdadero o Falso? R. Verdadero. 440.- Actualmente, el Estado Boliviano cuenta con tres poderes: R. Poder ejecutivo, legislativo y judicial. 441.- Quin es la mxima autoridad en los municipios?

R. El Honorable Alcalde Municipal. 442.- Los municipios reciben transferencias de la Coparticipacin Tributaria de acuerdo a: R. La cantidad de habitantes que tiene el municipio. 443.- Uno de los deberes fundamentales que tiene toda persona es: R. De trabajar, segn su capacidad y posibilidades, en actividades socialmente tiles 444.- Un derecho fundamental que tiene toda persona es: R. A emitir libremente sus ideas y opiniones por cualquier medio de difusin. 445.- Quienes son los bolivianos de origen: R. Los nacidos en territorio boliviano. 446.- En qu consiste la ciudadana: R. 1 En concurrir como elector o elegible a la formacin o al ejercicio de los poderes pblicos. 2* En el derecho a ejerce* funciones publicas, sin otro requisito que la idoneidad, salvo las excepciones establecidas por ley. 447.- Para ejercer las funciones de Defensor del pueblo cuantos aos de edad se requiere: R. Para ejercer las funciones de Defensor del Pueblo se requiere tener como mnimo, treinta y cinco aos de edad y las condiciones que establece el artculo 61 de esta Constitucin, con excepcin de los numerales 2 y 4. Nueva CPE. Con treinta aos de edad cumplidos al momento de su designacin 448.- El defensor del Pueblo desempea sus funciones por un periodo de: R. El Defensor del Pueblo desempea sus funciones por un perodo de cinco aos y puede ser reelecto por una sola vez.

Artculo 219. I. La Defensora del Pueblo estar dirigida por la Defensora o el Defensor del Pueblo, que ejercer sus funciones por un periodo de seis aos, sin posibilidad de nueva designacin
449.- Una de las facultades del Defensor del pueblo es: R. Interponer los recursos de inconstitucionalidad, directo de nulidad, amparo y "habeas corpus" sin necesidad de mandato, 450.- Todo funcionario pblico est obligado, antes de tomar posesin de un cargo pblico, a: R. Declarar expresa y especficamente los bienes o rentas que tuviere, que sern verificados en la forma que determine la ley. 451.- Cundo son mayores de edad las mujeres y varones de acuerdo a Ley? R. A los dieciocho y veintin aos. 452.- El Gobierno y la Administracin de los municipios a cargo de qu institucin estn:

R. El gobierno y la administracin de los municipios estn a cargo de Gobiernos Municipales autnomos y de igual jerarqua. En los cantones habr agentes municipales bajo supervisin y control del Gobierno Municipal de su jurisdiccin. 453.- Quienes pueden ser candidatos a Alcaldes? R. Son candidatos a Alcalde quienes estn inscritos en primer lugar en las listas de Concejales de los partidos. El Alcalde ser elegido por mayora absoluta de votos vlidos. 454.- Que es un grupo social? R. Un conjunto de personas que habitan en territorio con cultura y ligstica en comn. 455.- Uno de los aspectos para que el individuo tenga xito en el trabajo en equipo es: R. Tener un conocimiento claro y completo de la naturaleza, estructura y funciones del proyecto a elaborar. 456.- El objetivo del Reglamento de Administracin y funcionamiento para unidades educativas es: * R. contribuir a mejorar la calidad de la educacin a travs de un buen funcionamiento de las Unidades Educativas. 457.- Cul es el objetivo de una Unidad Educativa? R. Formar al alumno de manera integral, promoviendo competencias necesarias para su desarrollo personal, social y su compromiso con la comunidad 458.- Por su dependencia la Unidad Educativa es? R. Pblica fiscal o estatal cuando son creadas, sostenidas y administradas por el Estado a travs del Tesoro General de la Nacin. Pblicas de convenio cuando son administradas por organizaciones sin fines de lucro, iglesias u otras instituciones que cuentan con persona! docente y administrativo financiado por el Estado. 459.- Qu institucin es responsable de equipar a la Unidad Educativa para su adecuado funcionamiento? R. El Gobierno Municipal

460.- Uno de los derechos que tiene el alumno es: R. Recibir formacin integral para su desarrollo intelectual, fsico y socio-emocional, en un ambiente adecuado y que le brinde la seguridad fsica y pedaggica 461.- Uno de los deberes del alumno es: R. Asistir regularmente a clases manteniendo su aseo personal

462.- Cual es el reconocimiento a los alumnos que obtienen excelentes resultados acadmicos? R, Son entre otros becas do estudio representacin en eventos regionales, nacionales e internacionales. 463.- Cuando es expulsado definitivamente el alumno de la Unidad Educativa? R, Slo en casos comprobados de robo, hurto, agresin, fsica, sexual, oferta venta y/o consumo de bebidas alcohlicas u otras sustancias controladas y portacin de armas. 464.- Quien es la mxima autoridad y responsable de la Unidad Educativa? R. El director 465.- Una de las funciones principales del Director de la Unidad Educativa es: R. Planificar, organizar, dirigir u supervisar los procesos pedaggicos 466.- Una de las funciones especficas del Director de la Unidad Educativa es: R. Representar legalmente a la comunidad educativa. 467.- La funcin del Secretario de la unidad educativa es: R. Recibir, registrar, archivar y custodiar la documentacin de la Unidad Educativa. 468.- Quien es el responsable de la elaboracin y actualizacin de inventarios generales de la Unidad Educativa? R. El secretario. 469.- El responsable de llenar y centralizar los libros de inscripcin y de notas, formularios y kardex de los alumnos y profesores de la Unidad Educativa es l: R. El secretario. 470.- Quin apoya al Secretario de la Unidad Educativa en sus funciones? R. El asistente administrativo. 471.- Quin es el que custodia la infraestructura y los bienes materiales de la Unidad Educativa? R. El portero. 472.- Una de las prohibiciones al personal administrativo de Unidad Educativa es: R. Atentar en cualquier forma contra la Integridad fsica y psicolgica de los alumnos 473.- La obligacin de los padres de familia es: R. Justificar mediante nota escrita o personalmente los atrasos e inasistencia de sus hijos, as como el incumplimiento de los deberes escolares de los mismos - Autorizar por escrito la participacin de su hijo en actividades fuera de la Unidad Educativa. 474.- Cul es el personal dependiente de la unidad educativa?

R. Es el personal docente y administrativo. 475.- Para ingresar al Servicio de Educacin en el sector administrativo (escalafn) se requiere: R. Carnet de Identidad, copia legalizada del Ttulo de bachiller, Certificado de nacimiento en caso de varones libreta de servicio militar. 476.- El personal administrativo de la Unidad Educativa despus de cuntos aos de servicio puede inscribirse en el escalafn? R. Despus de 5 aos. 477.- Uno de los documentos que deber presentar el funcionario administrativo de la U.E. para inscribirse en el escalafn es: R. Es el Ttulo de bachiller. 478.- Uno de los derechos que tienen los nios, nias y adolescentes en la Familia es: R. El derecho a desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y seguridad en su familia de origen y, excepcionalmente, en una familia sustitua que le asegure la convivencia familiar y comunitaria. 479.- El deber de los padres con los nios, nias y adolescentes (hijos) es: R. Los padres estn obligados a prestar sustento, guarda, proteccin y educacin a los hijos conforme a lo dispuesto por el Cdigo de Familia. Asimismo, tienen el deber de cumplir y hacer cumplir las determinaciones judiciales impuestas en favor de sus hijos que no hayan llegado a la mayora de edad. 480.- Cul es el concepto de la Familia sustitua? R. Es la que, no siendo la de origen, acoge en su seno a un nio, nia o adolescente, asumiendo la responsabilidad que corresponde a la familia de origen y, por tanto, obligndose a su cuidado, proteccin y a prestarle asistencia material y moral. 481.- Uno de los requisitos para la adopcin es: R. El nio o nia, siempre que sea posible por su edad y grado de madurez y. en todos los casos el adolescente, debern ser odos previamente y su opinin ser fundamental para la decisin del Juez. 482.- Quienes tienen derecho a ser adoptantes? R. Las personas, cuyo consentimiento sea requerido para la adopcin, lo concedan en estado de lucidez, sin que medie presin, promesa de pago ni compensacin y con el completo conocimiento sobre las consecuencias jurdicas, sociales y psicolgicas de la medida; 483.- Gozar de salud fsica y mental acreditada mediante certificado mdico y evaluacin psicolgica es uno de los requisitos para: R. Ser adoptante.

484.- Los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a: R. La vida, derecho a la familia y la salud. 485.- Los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a: R. La libertad al respeto y ala dignidad A la educacin a la cultura y al esparcimiento A la proteccin en el trabajo 486.- Una de las prohibiciones a los establecimientos educativos pblicos, privados en todas sus reas e institutos de formacin tcnica media, superior en contra de los nios, nias y adolescentes es: R. La venta de productos que sean nocivos para la salud. 487.- Uno de los deberes del Estado con los nios, nias y adolescentes es: R. Asegurar a todo nio, nia y adolescente La educacin primaria obligatoria y gratuita, inclusive para aquellos que no tuvieron acceso a ella en la edad adecuada, asegurando su escolarizacin, especialmente en el rea rural 488.- Cul es el derecho a la Educacin en el rea Rural para nios, nias y adolescentes? R. De adoptar las medidas ms eficaces para garantizar la escolarizacin de los nios, nias y adolescentes de las reas rurales y, entre otras: Crear escuelas, con la dotacin de tems para el personal, material pedaggico y recursos necesarios para su funcionamiento; Adecuar el calendario escolar y horarios de asistencia, a la realidad local y a los calendarios agro productivos de las diferentes zonas; Efectivizar campaas de sensibilizacin comunitaria en torno a la obligacin que tienen los padres sobre el ingreso y permanencia en la escuela de nios, nias y adolescentes varones y mujeres, en igualdad de condiciones y oportunidades. 489.- Diga uno de los derechos que tiene el nio, nia y adolescente a la cultura y al esparcimiento: R. Participar libre y plenamente en la vida cultural y artstica de su comunidad. 490.- Que edad mnima debe tener el adolescente para trabajar: R. Catorce aos. 491.- Uno de los trabajos prohibidos para el adolescente, por ser atentatorio a la dignidad, es: R. El desempeo de trabajos peligrosos, insalubres y atentatorios a la dignidad de los adolescentes 492.- La Educacin Alternativa de qu Direccin del Ministerio de Educacin y Culturas depende? R. De la Direccin de Educacin Alternativa. 493.- Que significa el SIE en el Sistema Educativo Nacional. R. Sistema de Informacin Estadstica.

494.- El RUDE significa el Registro nico de Estadsticas. R. Falso. 495.- Qu significa el RU? R. Registro de Unidad Educativa. 496.- Qu significa el RAFUE? R. Reglamento de Administracin y Funcionamiento para Unidades Educativas 497.- Entender el aprendizaje como un proceso social cultural significa: R. La internalizacin de elementos culturales entre los cuales ocupan un lugar central los signos o smbolos como el lenguaje, los smbolos matemticos, los signos de la escritura y en general todos los tipos de seales que tienen algn significado definido socialmente. 498.- Para el aprendizaje de conceptos del estudiante, el profesor deber: R. Preguntarse. Cmo diferenciar los contenidos factuales de los conceptuales en los nuevos currculos para los distintos niveles educativos. Cmo se aprenden los conceptos y datos de las distintas materias, De que modo se puede ensear ms eficazmente y por ltimo Como deben evaluarse de modo mas preciso. 499.- El aprendizaje de las lenguas originarias por parte de nios monolinges en castellano y viceversa facilita: R. El aprendizaje 500.- El soporte del contexto social en la educacin implica: R. La Interculturalidad. 501.- Los procesos instruccionales en funcin 3 las necesidades del aprendizaje se caracterizan por: R. Trasmitir conocimientos o destrezas. 502.- Para facilitar el aprendizaje, los programas de asignatura deben contener: R. Unidades de aprendizaje en secuencias didcticas y actividades. 503.- El desarrollo de la autoestima del estudiante es aspecto central en el proceso de aprendizaje, debido a: R. Que se le brinda la confianza necesaria y siente que su cultura y lengua son respetadas. 504.- Cuando el estudiante problematiza su situacin cotidiana, puede decirse que: R. Atraviesa por un conducto cognoscitivo. 505.- El aprendizaje que debe alcanzar el estudiante:

R. Formacin integral. 506.- El aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo del nio deben contemplar: R. Cuatro etapas con algunas sub etapas o periodos. 507.- Para que el estudiante resuelva un problema como medio de aprendizaje se deber: R. Dar pistas, guiarlo y ayudarlo a superar los obstculos que va encontrando en su camino proporcionarles materiales que le ayuden a entender. 508.- Los contenidos del aprendizaje deben relacionarse con la realidad de los alumnos porque: R. Deben ser contextualizados. 509.- En la enseanza, la aplicacin de la didctica corresponde a: R. Procesos en la enseanza aprendizaje. 510.- Uno de los componentes ms importantes de la tica educativa en un maestro es: R. La de motivar e impulsar la dinmica del aprendizaje y desencadenar y canalizar la energa de sus alumnos 511.- Los procesos de enseanza en el nuevo enfoque educativo son: R: Son el apoyo y complemento que requiere el aprendizaje del alumno, que favorece sus decisiones pedaggicas autnomas y le entrega los medios y herramientas para que l las tome. 512.- Si en la realizacin de un experimento en el aula, las cosas no salen segn lo calculado. Qu debe hacer el maestro? R. Repetir el experimento siguiendo paso a paso las actividades que propone el mismo, para dar ms confianza al grupo de estudiantes y para que ellos se rijan por las normas de un experimento. 513.- Las competencias del aprendizaje sistematizadas a travs de la enseanza permiten: R. - Identificacin de logros y dificultades de aprendizaje Verificacin de las capacidades desarrolladas Priorizacin del proceso pedaggico curricular La construccin de conocimientos, que parte de los conocimientos previos de los alumnos para luego conectarlos con la nueva informacin y de esta manera producir nuevos conocimientos. 514.- Como "director, Qu hace Usted para resolver las quejas de los padres de familia por algunos profesores de la Unidad Educativa que frecuentemente piden dinero a los estudiantes para la compra de materiales y fotocopias para la clase? R. Conversar con los profesores sobre la situacin y persuadirlos para que cambien de actitud. 515.- Qu hace Usted si se da cuenta que un estudiante en Secundaria tiene gran inclinacin por determinados temas en una materia? R. Brindarle todo el apoyo necesario para que contine con el mismo empeo.

516.- Segn el educador y psiclogo suizo Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales: R. La organizacin y la adaptacin 517.- Segn Piaget, para cada tipo de conocimiento que construye el nio, sea fsico, lgico, matemtico y social es necesario que interacten con objetos o personas. Este concepto se refiere a: R. A la construccin del conocimiento social que depende de la accin o interaccin del nio con otras personas. 518.- Cuando el nio no puede ver las cosas desde l punto de vista de otras personas, cree que todos piensan como l y que sus pensamientos son los correctos, se entiende como: R. Egocentrismo 519.- El egocentrismo del adolescente toma un carcter especial, cree que l pensamiento lgico es omnipotente de tal modo qu el mundo debe someterse a los esquemas de la lgica y no a la estructura de la realidad, no referimos a la: R. Etapa de las operaciones formales. 520.- La actividad mental (percepciones, memoria, pensamiento, etc.) es la caracterstica fundamental que distingue exclusivamente al hombre como ser humano. Esta teora corresponde a: R. Vigotsky 521.- Dentro de los contenidos de la enseanza y aprendizaje, un criterio bsico de orientacin para fomentar los valores y normas que rigen en el aula y en la escuela son las actitudes conceptuadas como: R. como una propiedad de la personalidad individual, por ms que su gnesis se deba a factores sociales, una actitud es menos duradera que el temperamento, pero ms duradera que un motivo o un humor o estado de animo. Aunque los principales determinantes de las actitudes se entienden e trminos de influencias sociales, tales como normas roles valores o creencias, esto no las distingue por completo de otros constructores de personalidad. Las normas, valores, roles y otros deben ser elaborados con la participacin y con consenso de lo alumnos o comunidad escolar. 522.- En la preocupacin explcita por la enseanza de actitudes concretas hacia objetos estrictamente escolares, el objetivo es: R. Conseguir que el aprendizaje de esos contenidos concretos sea ms productivo y enriquecedor para el alumno. Ello conlleva un funcionamiento ms armnico del aula y unas relaciones entre los participantes en el proceso educativo ms fluidas y satisfactorias para todos. 523.- Las obligaciones que impone el rol del alumno y por las que va a ser evaluado son:

R. El logro persona!, la independencia y el trabajo en equipo. 524.- Tomando en cuenta que los Diseos Curriculares incluyen los procedimientos en todas las reas y en todas las etapas de la escolaridad, este es conceptuado como: R. Aprendizaje por proceso. 525.- La estructuracin cognitiva consiste: R. En la construccin de conocimientos. 526.- Cesar Coll, al citar a Novak y Gowin, establece que las diferencias del aprendizaje significativo y el aprendizaje memorstico son: R. Necesarios para que el alumno no solo busque el significado de la tarea relacionndolo con conocimientos que posee, sino sobre todo que intente hallar sentido a lo que est aprendiendo, es decir, que encuentre que est relacionado con lo que ve y lo que le rodea, que tiene sentido esforzarse por comprender. 527.- En su intento por comprender y explicar el comportamiento humano, la psicologa social utiliza el concepto de valores, entendido como: R. Un trato imparcial de un modo impersonal. 528.- El proyecto de la Unidad Educativa comprende los siguientes componentes: R. a) Anlisis del contexto, b) descripcin del centro o unidad educativa; c) caractersticas sociales de los alumnos; d) Principios de la escuela; e) finalidades educativas de la escuela f) orientacin de la enseanza - aprendizaje; g) Procedimientos para la evaluacin del aprendizaje y h) Organizacin de la unidad educativa. 529.- El proceso de aprendizaje en la escuela viene acompaado de controles externos, donde los alumnos acatan dicho control, entre los cuales estn: R. El refuerzo social y castigo. 530.- En la concepcin constructivista del aprendizaje de Piaget y usubel, en l contexto del proceso enseanza - aprendizaje, el profesor asume un papel preponderante como: R. Gua y mediador, conocedor de los esquemas de los alumnos. 531.- Cuales son las tres medidas que deben conocer los maestros en un Centro educativo para potenciar la educacin en valores, actitudes y normas. R. Son el logro persona!, la independencia y el trabajo en equipo. 532.- Tomando en cuenta que las actitudes guan el proceso de aprendizaje, los componentes de las actitudes son: R. Afectivo, cognitivo y conductual. 533.- La preparacin de un proyecto de una unidad educativa implica diversos pasos:

R. -Convocatoria -Exposicin de la estructura de un proyecto educativo -Formacin de los equipos de trabajo -Trabajo de los equipos -Presentacin del trabajo de los equipos al colectivo de la escuela -Redaccin final del proyecto -Difusin del proyecto 534.- Los contenidos en las propuestas curriculares son entendidos como: R. Hechos y conceptos. 535.- Una de las tcnicas de trabajo en grupo consiste en promover el mximo nmero de ideas sobre un tema determinado. Nos referimos a: R. La Lluvia de ideas. 536.- David Ausubel, distingue tres tipos de aprendizaje significativo, uno de los conceptos consiste en una idea compuesta que se expresa verbalmente en forma de una proposicin que contiene dos o ms conceptos, nos referimos al: R. Aprendizaje de proposiciones. 537.- Segn Piaget, el desarrollo cognitivo tiene cuatro etapas, el pensamiento lgico y abstracto se dan en la etapa: R. En la etapa de operaciones formales. 538.- El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el sujeto que aprende: R. Relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee. 539.- "El aprendizaje significativo", es un concepto planteado. R. Por David Ausubel 540.- "Para llegar a ser buen maestro tambin tienes que aprender de los nios", esta expresin enfatiza que el profesor debe estar dispuesto para: R. Mejorar su practica pedaggica. 541.- Segn el Cdigo Nio Nia y Adolescente, los delitos atribuidos al adolescente corresponde su investigacin a: R. El Juez de la niez y adolescencia. 542.- La Guarda es una institucin que tiene por objeto el cuidado, proteccin, atencin y asistencia integral a un nio, nia o adolescente con carcter provisional y es concedida mediante resolucin judicial a uno de los progenitores; el trmite y ejercicio se tramita ante: R. El Juez de familia. 543.- El Trmite para las Adopciones nacionales as como para la internacional es otorgada y concedida por: R. Juez de la niez y adolescencia

544.- Constituye maltrato todo acto de violencia ejercido por padres, responsables, terceros y/o instituciones, mediante abuso, accin, omisin o supresin, en forma habitual u ocasional, que atente contra los derechos reconocidos a nios nias y adolescentes por el cdigo nio nia y adolescente y otras leyes; violencia que le ocasiona daos o perjuicios en su salud fsica, mental o emocional de acuerdo a las circunstancias se considera que el nio nia y adolescente es victima de maltrato cuando: R. Se le cause dao fsico, psquico, menta! o moral, as sea a ttulo de medidas disciplinarias o educativas. 545.- Los casos de malos tratos sern obligatoriamente denunciados. Ante qu instancia se denuncia? R. Ante las Defensoras de la Niez y Adolescencia, Fiscal de Materia u otra autoridad competente de la niez y la familia. 546.- El Estado tiene el deber de asegurar a todo nio, nia y adolescente el derecho a una educacin que le permita el desarrollo integral de su persona para lo cual debe asegurar: R. La educacin primaria obligatoria y gratuita, inclusive para aquellos que no tuvieren acceso a ella en la edad adecuada asegurando su escolarizacin, especialmente en e! rea rural: 2. La progresiva ampliacin gratuita de la cobertura en la educacin secundaria; 3. La enseanza especial integrada, dentro de la modalidad regular, para nios, nias y adolescentes con dificultades especiales de aprendizaje; 4. La creacin, atencin y mantenimiento de centros de educacin pre-escolar necesarios y suficientes para atender los requerimientos de nios y nias de cuatro a seis anos de edad: 5. La posibilidad de acceso a los niveles mas elevados de enseanza, investigacin y creacin artstica en igualdad de condiciones; 6. La oferta de enseanza regular, adecuada a las condiciones del adolescente trabajador, otorgndole facilidades para su ingreso al sistema educativo: 7. La atencin del educando en la enseanza primaria a travs de programas complementarios dotndole de material didctico escolar, transporte, alimentacin y asistencia mdica; 8. La asistencia regular de nios, nias y adolescentes a la escuela, a travs de los rganos correspondientes y junto a los padres o responsables; 9. Adoptar mecanismos efectivos para evitar la desercin escolar. 547.- La obligacin de inscribir a nios, nias y adolescentes en escuelas pblicas y privadas y coadyuvar en el proceso educativo es obligacin de: R. Los padres o responsables. 548.- Los derechos de los nios nias y adolescentes en cuanto a la cultura y al esparcimiento tienen derecho a: R. A una educacin que les permita el desarrollo integral de su persona. 549.- Dentro los trabajos prohibidos, atentatorios, peligrosos e insalubres para los adolescentes estn: R. 1. El transporte, carga y descarga de pesos desproporcionados a la capacidad fsica; 2. Los realizados en canteras, subterrneos, bocaminas y en lugares que representen riesgo; 3. La carga

y descarga con el empleo de gras, cabras o cargadores mecnicos y elctricos; 4. El trabajo como maquinistas, fogoneros u otras actividades similares; 5. El fumigado con herbicidas, insecticidas o manejo de sustancias que perjudiquen el normal desarrollo fsico o mental; 6. El manejo de correas o cintas transmisoras en movimiento; 7. El trabajo con sierras circulares y otras mquinas de gran velocidad; 8. La fundicin de metales y la fusin o el sopleo bucal de vidrios; 9. El transporte de materias incandescentes; 10. Trabajos realizados en frontera que ponen en riesgo su integridad; 11. Los realizados en locales de destilacin de alcoholes, fermentacin de productos pana \& elaboracin de bebidas alcohlicas o mezcla de licores 12. La fabricacin de albayalde, minio u otras materias colorantes txicas, as como l manipuleo de pinturas, esmaltes o barnices que tengan sales de plomo o arsnico; 13. El trabajo en fbricas, talleres o locales donde se manipula, elabora o depositen explosivos, materiales inflamables o custicos: 14. Los lugares donde habitualmente hayan desprendimientos de polvos, gases, vahos o vapores irritantes y otros txicos; 15. Los sitios de altas temperaturas o excesivamente bajas, hmedos o con poca ventilacin; 16. El trabajo en actividades de recoleccin de algodn, castaa y zafra de caa; y, 17. En general las actividades que crean riesgo para la vida, salud, integridad fsica y mental. 550.- El Estado a travs de los mecanismos correspondientes, confiere al adolescente trabajador los siguientes derechos: R, 1. De los derechos de prevencin, salud, educacin, deporte y esparcimiento: Entre otros, tener un horario especial de trabajo y gozar de todos los beneficios sociales reconocidos por Ley; Ser sometidos peridicamente a examen medico; Tener acceso y asistencia a la escuela en turnos compatibles con sus intereses y atendiendo a las peculiaridades locales, sin deducir suma alguna de su salario. 2. De los derechos Individuales de libertad, respeto y dignidad; 3. De los derechos laborales de organizacin y participacin sindical; 4. De proteccin especial en el trabajo, al adolescente que sufre de discapacidad fsica o mental, conforme con normas internacionales y nacionales que rigen la materia; 5. De capacitacin, a travs de un sistema de aprendizaje, que ser organizado, ejecutado y supervisado por la entidad departamental correspondiente. 551. - En caso de enfermedad y accidente de un adolescente trabajador. Quin o quines estn obligados a prestar los primeros auxilios y traslado a un centro de asistencia mdica y sufragar todos los gastos? R. El empleador. 552.- El nio, nia y adolescente tienen los siguientes deberes fundamentales: R. Asumir su responsabilidad como sujeto activo en la construccin de la sociedad; 2. Defender, cumplir y preservar sus derechos y los derechos de los dems; 3. Respetar y preservar el patrimonio pluricultural y multitnico que constituyen la identidad nacional; y, 4. Defender y preservar las riquezas naturales y la ecologa del pas. 553.- Dentro de la prevencin de situaciones que pudieran atentar contra la integridad personal de nios, nias y adolescentes est prohibida la venta de:

R. Armas municiones y explosivos; bebidas alcohlicas; frmacos y otros productos cuyos componentes constituyan un peligro o puedan causar dependencia fsica o psquica; fuegos artificiales y oros similares, excepto aquellos que por su reducido potencia!, no provoquen dao fsico; revistas, publicaciones y videos a que se refiere este Cdigo 554.- Las autorizaciones para viajes al exterior a nios, nias adolescentes sern expresamente autorizados por: R. Juez de la Niez y Adolescencia 555.- Las Defensorias de la Niez y Adolescencia que clase de servicios son: R. Gratuitos. 556.- Toda persona que tenga conocimiento del menoscabo, violacin, amenaza o negacin de los derechos del nio nia o adolescente est en la obligacin de denunciar ante la Justicia Ordinaria. R. Verdadero, 557.- Adems de las garantas establecidas en la Constitucin Poltica del Estado y otras leyes, los Adolescentes que cometieren delitos gozaran de las siguientes garantas: R. A tener defensa tcnica y material desde el inicio de la investigacin hasta que cumpla con la sancin que le sea impuesta; 2. Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a declarar contra s mismo; 3. Ser notificado de todos los actos procesales y elevar peticiones a cualquier autoridad; 4. presencia de sus padres o representantes en todos los actos procesales: 5. No ser conducido ni transportado en condiciones atentatorias a su dignidad, o que impliquen riesgo a su integridad fsica o mental, bajo responsabilidad; 6. No ser incomunicado bajo ninguna circunstancia; 7. Permanecer internado en la localidad o en aqulla ms prxima a su domicilio, recibir visitas semanalmente y mantener correspondencia con sus familiares y amigos, respetando la inviolabilidad de la misma. 558.- En qu casos la Polica Nacional podr aprehender a un adolescente? R. En caso de fuga, estando legalmente detenido; En caso de delito flagrante. En cumplimiento de orden emanada por el Juez de la Niez y Adolescencia 559.- Qu autoridades son competentes para conocer y resolver los procesos que involucren a nios, nias y adolescentes. R. El juez de la niez y adolescencia. 560.- La falta de atencin prioritaria o la violacin de los derechos de nios y adolescentes cometidas por un servidor pblico debe ser denunciada ante: R. El juez de la niez y adolescencia. 561.- El Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia tiene, entre otras, la siguiente atribucin: R. Proponer estrategias y polticas pblicas nacionales de atencin a la niez y adolescencia

562.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho en materia educativa a: R. 1. La igualdad de condiciones para el acceso y permanencia en la escuela; 2. El derecho a ser respetado por sus educadores, 3. E! derecho a impugnar criterios de evaluacin, pudiendo recurrir a las instancias escolares superiores; 4. El derecho de organizacin y participacin en entidades estudiantiles; 5. El acceso en igualdad de posibilidades a becas de estudio; 6. La opcin de estudiar en la escuela ms prxima a su vivienda; 7. Derecho a participar activamente como representante o representado en la junta escolar que le corresponda. 8. Derecho a su seguridad fsica en el establecimiento escolar 563.- Los nios, nias o adolescentes, como sujetos de derecho gozan de: R. Proteccin desde su concepcin hasta los 18 aos. 564.- Toda persona tiene la obligacin de comunicar el maltrato de nios, nias o adolescentes a: R. Las defensoras de la niez y adolescencia. 565.- Las Defensorios de la Niez y Adolescencia estn obligadas a prestar asesoramiento y defensa legal a los adolescentes comprendidos entre las siguientes edades: R. Entre las edades: 12-16 doce a diecisis y diecisis a menores de veintiuno. 566.- El Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias del Magisterio se aplica a: R. El presente regiment se aplica a todo el personal comprendido en los artculos 20 y 21 del Reglamento del Escalafn Nacional, as como el de los organismos desconcentrados y descentralizados. 567.- En caso de incumplimiento al derecho de educacin el afectado, sus padres, representantes o terceras personas presentarn la denuncia ante las Defensoras de la Niez y Adolescencia? Verdadero o Falso? R. Falso. 568.- Los empleadores incorporaran a los adolescentes trabajadores a todos los beneficios establecidos por Ley? Verdadero o Falso? R. Falso 569.- La presuncin de inocencia del encausado, mientras no se demuestra su culpabilidad se rige de acuerdo al Cdigo: R. Penal. Art. 70. 570.- De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, las faltas se clasifican en: R. Leves, graves y muy graves. 571.- Toda sancin disciplinaria impuesta sin el cumplimiento de las normas procesales especificadas en el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias se tendr por: R. Inexistente

572.- Los Tribunales Disciplinarios estn organizados en los niveles nacional y departamental y se compondrn por: R. Un PRESIDENTE, un FISCAL PROMOTOR y un SECRETARIO-ACTUARIO. 573.- Los Tribunales Disciplinarios estn conformados por: R. Los tribunales departamentales y nacionales estn conformados por un Presidente, un Fiscal Promotor, y un Secretario-Actuario Los tribunales estarn conformados por maestros-abogados de ascendencia y autoridad moral. 574.- Las excusas y recusaciones procede cuando existe? R. Parentesco consanguneo hasta el cuarto grado o vnculo espiritual determinado. 575.- El funcionamiento de Defensoras de la Niez y Adolescencia, como instancia promotora y defensora de los derechos es una estrategia de las polticas municipales de proteccin? Verdadero o Falso? R. Falso. 576.- Las Defensoras de la Niez y Adolescencia son un servicio municipal gratuito? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 577.- Las Defensoras de la Niez y Adolescencia dependen del Gobierno Municipal? Verdadero o Falso R. Verdadero 578.- Segn el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, las faltas leves son sancionadas por: R. El director. 579.- En casos de realizar una denuncia contra un trabajador de la educacin por faltas disciplinarias, sta ser: R. Tipificada como falta leve 580.- Se considera infraccin a la conducta tipificada como delito en la Ley Penal, en la que incurre como autor o partcipe un adolescente y de la cual emerge una responsabilidad social? R. Falso, 581.- Los profesores o el profesor, en casos de tomar conocimiento de un caso de maltrato infantil, estn en la obligacin de denunciar este hecho a: R. A la Direccin de la Unidad Educativa.

582.- Los mayores de 16 aos y menores de 21 aos, sern sometidos a la Legislacin Ordinaria pero contarn con la proteccin a que se refiere el Cdigo Nio, Nia y Adolescente? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 583.- El adolescente en el momento de su detencin debe ser informado acerca de sus derechos a guardar silencio a recibir asistencia jurdica y conocer la identidad de los responsables de su detencin? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 584.- La detencin preventiva es determinada por el Juez de la Niez y Adolescencia como una medida cautelar, en ningn caso podr ser ms de 45 das? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 585.- La autoridad policial o administrativa podrn disponer la libertad de un adolescente aprehendido? Verdadero o Falso? R. Falso. 586.- El Adolescente que haya cumplido la mitad de la medida de privacin de libertad podr solicitar la semi - libertad o libertad asistida, previo informe psicosocial sobre la evaluacin del cumplimiento de la sancin? Verdadero o Falso? R. Verdadero 587.- El adolescente demandado deber contestar la demanda dentro de los 10 das siguientes a su citacin y notificacin? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 588.- Se libera del uso de papel sellado y valores fiscales a todo nio, nia o adolescente que sea sujeto activo opasivo en procesos judiciales? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 589.- El nio, nia o adolescente que se encuentre en un proceso judicial deber hacer uso del papel sellado correspondiente?Verdadero o Falso? R. Falso. 590.- La autoridad de la madre o del padre es ejercida en igual condicin? Verdadero o Falso? R. Verdadero 591.- La suspensin de la autoridad de uno o de ambos padres puede ser total o parcial para ciertos actos en los siguientes casos: R. Por interdiccin judicialmente declarada: Por la declaracin de ausencia; Por falta, negligencia o incumplimiento injustificado de deberes, teniendo los medios para cumplirlos; Por accin u

omisin, debidamente comprobado por autoridad competente, que ponga en riesgo la seguridad y bienestar del nio, nia o adolescente .. A ttulo de medida disciplinara. 592.- La integracin del nio, nia o adolescente en un hogar sustituto proceder mediante Resolucin de la Polica Nacional? Verdadero o Falso? R. Falso. 593.- Todo nio, nia o adolescente que haya sido adoptado no tiene derecho a conocer los antecedentes de su adopcin y referencias de su familia de origen? Verdadero o Falso? R. Falso. 594.- El salario para adolescentes ser establecido de acuerdo con las normas vigentes, en ningn caso ser menor al salario mnimo nacional? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 595.- De acuerdo al Cdigo Nio, Nia y Adolescente, la formacin tcnica profesional de adolescentes se rige por los siguientes principios: R. Acceso y asistencia obligatoria a la enseanza regular. 2. Actividad adecuada con su desarrollo fsico y psicolgico 596.- Est prohibido el trabajo nocturno de adolescentes? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 597.- Los Gobiernos Municipales debern realizar la clasificacin necesaria de las cintas de video a las que acceden nios, nias y adolescentes? Verdadero o Falso? R. Verdadero 598.- El Estado deber asignar en el Presupuesto General de la Nacin los recursos necesarios para el funcionamiento de los Programas de Atencin a la Niez y Adolescencia. Se consideran Programas de Atencin:
Se consideran programas de atencin:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Guarderas y Centros Infantiles integrales; Servicios de orientacin y apoyo socio-familiar; Servicios de apoyo socio-educativo en medio abierto; Servicios de atencin jurdica y psicosocial; Servicio de integracin a familia sustituta; Entidades de acogimiento; Centros de orientacin y tratamiento a nios, nias y adolescentes dependientes de drogas y alcohol; Centros Dirigidos al cumplimiento del rgimen de Semi-libertad; Programas Dirigidos al cumplimiento del rgimen de Libertad asistida; y, Centros de Privacin de libertad.

599.- La "advertencia" consiste en una amonestacin verbal del Juez de la Niez y Adolescencia, cuyos trminos sern transcritos en un acta de compromiso d responsabilidad firmada por los padres o responsables en la que se advierte la sancin a ser aplicada en caso de incumplimiento? R. Verdadero

600.- El adolescente trabajador en relacin de dependencia tiene derecho a gozar de 20 das de vacacin anual? R.-Falso: tiene derecho a gozar de quince das hbiles de vacacin anual 601.- Las disposiciones contenidas en el Reglamento de Administracin y Funcionamiento para Unidades Educativas de los niveles Inicial, Primario y Secundario deben ser cumplidas en las Unidades Educativas Privadas? Verdadero o Falso? R.- Falso: tambin es para pblica 602.- En la Unidad Educativa se debe impartir enseanza en el nivel primario por el lapso de: R.-200 das hbiles. 603.- El objetivo de la Unidad Educativa es formar al alumno de manera integral, promoviendo competencias para su desarrollo: R. Personal social y su compromiso con la comunidad. 604.- La apertura, modificacin y traslado de unidades educativas pblicas ser aprobado mediante Resolucin Suprema? Verdadero o Falso? R. Falso 605.- En las Unidades Educativas Pblicas no se permitir que lleven el nombre de personas vivas? Verdadero o Falso? R. Verdadero 606.- Las Unidades Educativas por su dependencia pueden ser: R. Pblica, estatal o fiscal, convenio y privada. 607.- La dotacin de equipamiento bsico requerido para el adecuado funcionamiento de la Unidad Educativa Pblica es responsabilidad de la Junta Escolar? Verdadero o Falso? R. Falso 608.- Los Planes y Programas de estudio de los niveles inicial, primario y secundario en el mbito nacional sern establecidos por el Ministerio de Educacin y Culturas? Verdadero o Falso? R. Verdadero 609.- En periodos de vacacin, los profesores debern asignar tareas para que sean realizadas por los alumnos? Verdadero o Falso? R. Falso 610.- El ciclo de aprendizajes bsicos comprende: R. Primer ao, segundo ao y tercer ao. 611.- La elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo de Unidad estar a cargo:

R. Director, plantel docente y junta escolar. 612.- Los alumnos del nivel secundario pueden ingresar al aula con retraso? Verdadero o Falso? R. Falso 613.- La Mxima Autoridad de la Unidad Educativa es el Director Distrital? Verdadero o Falso? R. Falso 614.- El Director es la mxima autoridad de la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Verdadero 615.- De quin depende el Asistente de Aula del nivel inicial? R. Profesor de curso 616.- Durante las labores escolares, por razones pedaggicas, los padres de familia podrn ingresar a las aulas de la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 617.- Es responsabilidad del Director d la Unidad .Educativa, del personal docente y de la Junta Escolar iniciar las labores educativas en primar da lunes del mes de marzo? Verdadero o Falso? R. Verdadero 618.- A los desfiles escolares slo asistirn los alumnos de la Pre - Promocin con el uniforme correspondiente a su Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 619.- La inscripcin del alumno en el nivel inicial se realiza a peticin y en presencia del padre, madre o apoderado, con el certificado de nacimiento y con la apertura del kardex respectivo. Ante la falta de stos documentos el nio no podr ser inscrito en la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 620.- En caso de traslado del alumno de una unidad educativa a otra, la inscripcin en el nivel primario o secundario se realiza con la libreta escolar o informe de aprendizaje y ficha o kardex de la unidad educativa de la que proviene? Verdadero o Falso? R. Verdadero 621.- Slo en el nivel inicial, la inscripcin es automtica? Verdadero o Falso? R. Falso 622.- Para la inscripcin de alumnos en las unidades educativas se debe exigir: R. Certificado de nacimiento y libreta escolar.

623.- En las unidades educativas no es obligatorio que los alumnos usen uniforme. Verdadero o Falso? R. Verdadero 624.- El personal administrativo que trabaja en una unidad educativa de los niveles inicial, primario y secundario debe certificar buena conducta y no tener sentencia ejecutoriada alguna. Verdadero o Falso? R. Verdadero 625.- En caso de vacancia de! cargo de Director de Unidad Educativa, el Director Distrital designar a un profesor de la unidad educativa como director interino, elegido de una terna propuesta por la Junta Escolar. Verdadero o Falso? R. Falso 626.- El nmero de asistentes administrativos asignados a una Unidad Educativa que cuenta con 450 alumnos es de: R. Nivel Primario 627.- Ingresan al primer ao del nivel inicial los nios que cumplan 4 aos de edad hasta el 31 de febrero del ao de la inscripcin. Verdadero o Falso? R. Falso 628.- La asignacin de los recursos humanos a las unidades educativas est regulada por la asignacin presupuestaria anual por parte del Presupuesto General de la Nacin. Verdadero o Falso? R Falso 629.- Se asignar un Director a la Unidad Educativa de nivel inicial que cuente con ms de cinco cursos. Verdadero o Falso? R . Falso 630.- Las funciones del Consejero de curso son: R. La integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades de la unidad educativa. Atender a las consultas de los padres de familia sobre sus hijos. Y Llenar las libretas del curso que se le ha asignado. 631.- El artculo 158 de la Constitucin Poltica del Estado seala que el Estado tiene la obligacin de defender: R. El capital humano protegiendo la salud de la poblacin; asegurar la continuidad de sus medios de subsistencia y rehabilitacin de las personas inutilizadas; propender asimismo, al mejoramiento de las condiciones de vida del grupo familiar.

632.- El artculo 184 de la Constitucin Poltica del Estado en actual vigencia seala que la educacin fiscal y priva dan los niveles y ciclos del Sistema Educativo Nacional estar regido por: R. Estar regida por el Estado mediante el Ministerio del ramo 633.- El artculo 177 de la Constitucin Poltica del Estado establece que la educacin es la ms alta funcin del Estado, y, en ejercicio de esta funcin deber fomentar: R. La cultura del pueblo 634.- Segn el artculo 179 la Alfabetizacin es una necesidad social a la que deben contribuir: R. Todos los habitantes. 635.- El artculo 181 de la Constitucin Poltica del Estado determina que las escuelas de carcter particular estarn sometidas a: R. Las mismas autoridades que las publicas y se regirn por los planes, programas y reglamentos oficialmente aprobados. 636.- De acuerdo al artculo 183 de la Constitucin Poltica del Estado, las escuelas sostenidas por instituciones de beneficencia recibirn la cooperacin de: R. El Estado 637.- Conforme Art. 184 de la Constitucin Poltica del Estado, los docentes en ejercicio gozan de derecho de beneficiencia, por lo que se garantiza su plena estabilidad bajo las condiciones estipuladas por Ley. Verdadero o Falso? R. Verdadero 638.- Todos los docentes debern acreditar suficiencia profesional. Cada qu tiempo? R. Cada cuatro aos los normalista y cinco aos los interinos 639.- La responsabilidad es penal cuando la accin u omisin del servidor pblico o de los particulares se encuentra tipificada como Delito en: R. El Cdigo Penal 640.- La responsabilidad es civil, cuando emerge del dao al Estado valuable en dinero y ser determinado por: R. Ley Safco 641.- La Ley 1178 de Administracin y Control Gubernamentales, ms conocida como Ley SAFCO, regula los Sistemas de Administracin y Control de los recursos del Estado y su relacin con los Sistemas de Planificacin e Inversin Pblica. Verdadero o Falso? R. Verdadero 642.- Los Sistemas que se regulan a travs de la Ley SAFCO son:

R. A) Para programar y organizar las actividades: - Programacin de Operaciones. - Organizacin Administrativa, - Presupuesto. B) Para ejecutar las actividades programadas: - Administracin de Personal. - Administracin de Bienes y Servicios. - Tesorera y Crdito Pblico, - Contabilidad Integrada. C) Para controlar la gestin del Sector Pblico: - Control Gubernamental, integrado por el Control Interno y el Control Externo Posterior. 643.- Para programar y organizar las actividades en una Institucin Pblica se utiliza e!: R. Autorizacin legal especfica con la debida publicidad previa, durante y posterior. 644.- El Control Interno y externo posterior nos posibilitan controlar la gestin del sector pblico? Verdadero o Falso? R. Verdadero 645.- El Sistema de Programacin de Operaciones traducir los objetivos y planes estratgicos de cada Entidad, concordantes con los planes y polticas generados por el Sistema Nacional de Planificacin, en resultados concretos a alcanzar en el corto y mediano plazo. Verdadero o Falso? R. Falso 646.- El Sistema de Control Externo Posterior se aplicar por medio de la auditoria externa de las operaciones ya ejecutadas. Verdadero o Falso? R. Verdadero 647.- El Control Interno Posterior ser practicado por: R. Cada entidad y la auditoria interna 648.- La auditoria interna se practicar por una unidad especializada de la propia Entidad, que realizar las siguientes actividades: R - a) Por los responsables superiores, respecto de los resultados alcanzados por las operaciones y actividades bajo su directa competencia; y b) Por la unidad de auditoria interna 649.- La soberana del pueblo est delegada a los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial? Verdadero o Falso? R. Verdadero 650.- El Defensor del Pueblo es parte del Poder Judicial? Verdadero o Falso? R. Falso 651.- Una de las finalidades de la Ley SAFCO es lograr que todo servidor pblico asuma plena responsabilidad por sus actos, rindiendo cuenta del destino de los recursos pblicos y de los resultados de su aplicacin? Verdadero o Falso? R. Verdadero

652.- No existe relacin entre los Sistemas de Administracin y Control Gubernamentales y los Sistemas Nacionales de Planificacin e Inversin Pblica? Verdadero o Falso? R. Falso 653.- Las acciones judiciales y obligaciones emergentes de la responsabilidad civil establecidas en la Ley SAFCO prescribirn en cinco aos, computables a partir del da del hecho que da lugar a la accin o desde la ltima actuacin procesa? Verdadero o Falso? R. Falso, es diez aos. 654.- El rgano Rector del Sistema de Presupuesto es la Contralora General de la Repblica? Verdadero o Falso? R. Falso 655.- Son sujetos de responsabilidad por la Funcin Pblica: R. Todo servidor pblico 656.- Los tipos de responsabilidad que seala la Ley SAFCO son: R. Administrativa, ejecutiva, civil y penal 657.- La Ley SAFCO debe ser aplicada a: R. En todas las entidades del Sector Pblico, sin excepcin, entendindose por tales la Presidencia y Vicepresidencia de la Repblica, los ministerios, las unidades administrativas de la Contratara General de la Repblica y de las Cortes Electorales; el Banco Central de Bolivia, Superintendencia de Bancos y de Seguros, las Corporaciones de Desarrollo y las entidades estatales de intermediacin financiera; las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional; los gobiernos departamentales, las universidades y las municipalidades; las instituciones? organismos y empresas de los gobiernos: nacional, departamental y local, y toda otra persona jurdica donde el Estado tenga la mayora del patrimonio. 658.-Qu es un Proyecto Educativo? R. Es un instrumento de planificacin que orienta y gua de manera integral las respuestas a las necesidades de aprendizaje y problemas educativos. Considera fundamentalmente la gestin educativa, los aspectos pedaggicos, las relaciones con la comunidad, la actualizacin docente, orientacin y bienestar del alumno, conservacin, ampliacin y mejoramiento de la infraestructura fsica y coordinacin y comunicacin con los padres de familia. 659. Cul es la importancia de los Proyectos Educativos? R. Los actores tienen la posibilidad de rescatar saberes y prcticas propias de la comunidad e introducirlas al currculo. Con esto, las actividades se hacen significativas para los alumnos porque consideran sus intereses y pueden apoyar el desarrollo comunitario. As, un PEN contribuye a que la educacin sea pertinente y adecuada a la realidad y por lo tanto, til y de calidad. Contempla

tanto los procesos pedaggicos (cualitativos), como la infraestructura educativa (materiales) con los que cuenta el ncleo Contribuye a mejorar la eficacia de la educacin porque se propone alcanzar resultados concretos que beneficien a todas las escuelas del ncleo. Fomenta el trabajo en equipo, el apoyo entre escuelas y el intercambio entre maestros Es elaborado y ejecutado en forma participativa. 660. Por qu se plantea que los Proyectos Educativos son instrumentos que viabilizan la descentralizacin de la educacin? R. Es un instrumento de gestin descentralizada porque es una propuesta de trabajo creada y ejecutada por las propias escuelas. 661. De acuerdo a el espacio geogrfico, cules son los Proyectos Educativos que se vienen implementando en el pas? R. PEU, PEN y PROME 662.- Qu se entiende por un Proyecto Educativo de Ncleo? R. Es un instrumento de gestin que atiende problemas y necesidades pedaggicas del ncleo. 663.- Qu se entiende por un Proyecto Educativo de Red? R. Es un instrumento de gestin que atiende problemas y necesidades pedaggicas de unidades educativas asociadas 664.- Qu se entiende por un Proyecto Educativo Indgena? R. Es un instrumente de Gestin que permite a la Comunidad de una Red Educativa tornar decisiones, asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas educativos concretos de sus Unidades Educativas, para mejorar la calidad educativa en un tiempo determinado. 665.- Cul es la diferencia que existe entre un Proyecto Educativo de Ncleo, un Proyecto Educativo de Red y un Proyecto Educativo Indgena? R. Es un instrumento de Gestin que permite a la Comunidad de un grupo social (aimara, quechua, etc) tomar decisiones, asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas educativos concretos desde el contexto social, cultural, econmico y poltico, responde a sus intereses, aspiraciones y expectativas. 666. Qu es un Proyecto Educativo de Unidad? R. Es un instrumento de planificacin que orienta y gua de manera integral las respuestas a las necesidades de aprendizaje y problemas educativos. Considera fundamentalmente la gestin educativa, los aspectos pedaggicos, las relaciones con la comunidad, la actualizacin docente, orientacin y bienestar del alumno, conservacin, ampliacin y mejoramiento de la infraestructura fsica y coordinacin y comunicacin con los padres de familia. 667.- Cuntos y cules son los comportantes que contemplan los Proyectos Educativos?

R. Son cuatro y son; Rasgos de la identidad: (visin - misin), propuesta pedaggica (objetivos, los principios pedaggicos, el currculum). Organizacin y gestin (equipo de gestin organigrama, manual de funciones, sub-proyectos) y evaluacin del proyecto (qu evaluar, quien evala, cmo evaluar, cundo evaluar) 668.- Quines participan en la conformacin del Equipo de Gestin de Ncleo? R. Director, Junta Escolar, representante de los padres de familia, junta de ncleo, representante de los profesores y estudiantes 669.- Quines participan en la conformacin de la Unidad de Gestin Educativa Indgena? R. Director, autoridades originarias, concejo educativo de pueblos originarios, representante de los profesores, junta escolar y estudiantes. 670.- Cules son las principales funciones del Comit Municipal de Educacin? R. Son Elaboracin de PROME, diseo de la poltica educativa regional, gestin de recursos, coordinacin con los actores educativos y otros. 671.- La participacin del Director Distrital de Educacin se remite a la elaboracin del PROME o de los Proyectos Educativos de ncleo, red o indgenas? R. PROME 672.- Cules son las principales funciones de los Equipos de Gestin? R. Impulsar, coordinar y participar en la ejecucin del PEN para mejorar la calidad de los procesos educativos en todas las escuelas del ncleo. 673.- Cules son las principales funciones de la Unidad de Gestin Educativa Indgena? R. Incentivar la participacin de los actores de la accin educativa, organizar procesos de capacitacin, coordinar con la direccin distrital y otras. En lo pedaggico: planificar y dar seguimiento a las actividades del PE en cada escuela, apoyar la ejecucin de las tareas y elaborar documentos e informes de evaluacin. En este aspecto toma en cuenta la EIB. Captar recursos, elaborar e! presupuesto del PE!, analizar costos, controlar la recepcin y el uso de los recursos, elaborar informes de ejecucin de recursos. Informar sobre las actividades, sus avances, logros y problemas, y difundir esta informacin en la comunidad. 674.- Qu es el diagnstico de unidad educativa? R. Es un proceso sistemtico de descripcin y anlisis de la situacin de la unidad educativa y de su contexto. Permite conocer la realidad interna y externa de la escuela, los procesos de enseanza y aprendizaje. 675.- Qu es el diagnstico de Ncleo? R. Es un proceso sistemtico de descripcin y anlisis de la situacin de las unidades educativas y de su contexto. Permite identificar las necesidades y problemas de proceso pedaggico e infraestructura y mobiliario escolar..

676.- Por qu es importante el diagnstico? R. El diagnstico permite analizar y reflexionar la situacin de la unidad educativa y permite identificar el problema principal y la priorizacin. Se identifica problema pedaggico, relacin escuela y comunidad e infraestructura mobiliario. 677.- Qu pasos se debe seguir en el diagnstico? R. Primero es importante la presencia de profesores, autoridades, alumnos, director, segundo se realiza el llenado de la matriz de diagnstico, tercero, el director y equipo de gestin la analizan para elaborar otros instrumentos que permita recoger la informacin complementaria, cuarto una vez teniendo el instrumento se procede a la recoleccin de la informacin, quinto se la sistematiza y sexto se revisa el matriz y se redacta sealando aspectos positivos y negativos. 678.- Por qu es importante identificar los problemas pedaggicos curriculares en el proyecto educativo? R. Nos permite identificar causa y efecto de los problemas por reas y adems facilita consolidar el rbol de Problemas. 679.- Qu relacin debe existir entre los problemas identificados en el diagnstico con los objetivos planteados en el proyecto? R. El objetivo debe responder a solucionar a los problemas y necesidades identificadas. 680.- Qu relacin debe existir entre los objetivos del proyecto con el plan de accin? R. El objetivo consolida en la Unidad Educativa la nueva estructura y cultura organizacional y una gestin curricular, diseando estrategias a corto y mediano plazo a travs de un plan de accin. 681.- Qu relacin debe existir entre el presupuesto y el plan de accin? R. En el plan de accin contiene varias actividades que requiere del presupuesto para consultoras, equipos, insumos y materiales y otros gastos. 682.- Qu se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo de Ncleo? R. Son medios que permite efectuar la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEN. 683.- Qu se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo de Red? R. Son medios que permite la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PER 684.- Qu se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo Indgena? R. Son medios que permite la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PE 685.- Bajo qu criterios se eligen los instrumentos a implementarse en los proyectos educativos? R. Se elige bajo los siguientes criterios: pedaggicos, tiempo, trabajo en equipo y participativo.

686.- Qu es un Plan de Accin? R. Son instrumentos de la planificacin operativa que permiten ordenar las acciones para el logro de los objetivos planteados. 687.- Cul es la estructura de un Plan de Accin? R. Son actividades, recursos, meta, evaluacin, cronograma y responsables. 688.- Cul es la importancia de realizar un diagnstico de las relaciones de la escuela con las escuelas del resto del ncleo? R. Nos permite conocer la realidad interna y externa de cada una de las unidades educativas y de manera recproca apoyar en la solucin de problemas. 689.- Cul es la importancia de realizar un diagnstico de las relaciones de la escuela con la comunidad? R. Es de suma importancia porque se analizan problemas de la comunidad y se toman decisiones democrticas para dar respuesta a las necesidades y expectativas socioeducativas de a comunidad, fundamentalmente a las necesidades bsicas de aprendizaje. 690.- Cul es la importancia de realizar un diagnstico de las relaciones de la escuela en su interior? R. A nivel interno nos permite identificar fortalezas, debilidades y oportunidades del proceso de enseanza aprendizaje, los criterios de evaluacin, las relaciones internas, formas de organizacin, y los recursos con los que cuenta (humanos y materiales). 691.- Cul es el objetivo de la propuesta de seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo? R. Promover la participacin activa y comprometida de toda la comunidad escolar para identificar en la fase de ejecucin todas las dificultades para realizar los ajustes y correctivos necesarios en forma oportuna. 692.- Cules son las partidas que comprende el presupuesto en el componente de procesos pedaggicos del proyecto educativo? R. Son insumos, gastos operativos, consultoras y gastos administrativos. 693.- A travs de qu instrumentos se mide el cumplimiento de los objetivos del proyecto educativo? R. Son observacin, lista de cotejo, Diarios, registro anecdtico, entrevista y cuestionarios. 694.- En qu instrumentos de gestin participa el Director Distrital de Educacin? R. En la observacin, entrevistas y cuestionario 695.- En qu instrumentos de gestin participa el Director de Ncleo?

R. En la observacin, entrevistas, cuestionario se apoya con tcnicas lluvia de ideas, debates, anlisis y la observacin. 696.- En qu niveles de escolaridad se implementan los Proyectos Educativos? R. En los niveles inicial, primario y secundario. 697.- Qu aspectos comprende el componente de procesos pedaggicos en el Proyecto Educativo de Ncleo? R. Procesos pedaggicos e infraestructura y mobiliario escolar. 698.- Cules son los aspectos que deben considerarse cuando se realiza un anlisis interno y externo de la unidad educativa? R. Procesos pedaggico- curricular, aspecto institucional, relaciones interinstitucionales, relaciones con la comunidad e infraestructura y mobiliario. 699.- Cules son las atribuciones de las Juntas Escolares? R. Supervisar el funcionamiento del servicio escolar en su unidad educativa. Participar en la definicin del contenido del proyecto educativo de su unidad educativa y supervisar su ejecucin y otros 700.- Indique una de las atribuciones de los Consejos Educativos? R. Capacitacin a las juntas escolares, propone las polticas educativas transformadoras y reivindicadoras

701.- Cul es la estructura de conformacin de Juntas Educativas? R. Un presidente, Un Secretario d Actas, Un Tesorero y Dos vocales. 702.- Cul es la estructura de conformacin de los Consejos Educativos? R. Un presidente, Un Secretario de Actas, Un Tesorero y vocales, 703.- Cules son las competencias del Comit Municipal de Educacin? R. Elaboracin del PROME como poltica educativa regional, Coordinacin de tareas educativas, ejecucin y evaluacin del proceso educativo. 704.- Qu se entiende por el Programa Municipal de Educacin (PROME)? R. PROME es un instrumento de gestin de la poltica educativa municipal, que responde a las necesidades, aspiraciones y expectativas de la sociedad de la regin. 705.- Quines conforman el Comit Municipal de Educacin? R. Director Distrital, Concejo municipal y Junta Distrital.

706.- Para cuntos aos se planifican las actividades en la elaboracin del PROME? R. Para cinco aos. 707.- Qu se entiende por Ncleo Educativo? R. Ofrece servicios educativos con una visin global de las necesidades de la comunidad educativa, mejorando y elevando la calidad y la cobertura educativa con una identidad propia, integra de una Unidad Central y sus asociadas anexas. 708.- Indique una de las funciones del Director de Ncleo? R. Elaboracin de PEN, ejecucin del PEN, Seguimiento y evaluacin del proyecto educativo y otros 709. Qu es el Plan Operativo Anual (POA) Educativo? R. El Programa Operativo Anual (POA) es un instrumento de planificacin que define las operaciones necesarias para el desarrollo de un plan. Estima el tiempo de ejecucin, determina los recursos financieros y materiales, designa responsables. 710.- Cules son las caractersticas del POA educativo? R. Son descentralizado, participativo, interactivo, integral, potencializador y propicia la reflexin y a comunidad. 711.- Cul es el programa donde se insertan los proyectos educativos de ncleo, de red e indgenas? R. Un PEN contribuye a mejorar la eficacia de la educacin porque se propone priorizar resultados concretos que beneficien a todas las escuelas del ncleo. Con un PEN se tiene claridad sobre lo que se quiere alcanzar y sobre el camino a seguir para lograrlo. PE contribuye en la aplicacin del modelo educativo d EIB. 712.- Cules son los objetivos especficos que comprenden los Proyectos Educativos de Ncleo e Indgena? R. Asegurar la calidad educativa, organizar recursos humanos, materiales y financieros, fortalecer la identidad tnica, cultural y lingstica, facilitar las relaciones de cooperacin y coordinacin, Asegurar una oferta educativa que permita dar cobertura plena a la jurisdiccin, organizar redes de apoyo y ejecutar los proyectos.

713.- Qu es un logro de aprendizaje en el diagnstico de los proyectos educativos? R. Son aspectos positivos en el aspecto pedaggico curricular. 714.- Qu es un problema de aprendizaje en el diagnstico de los proyectos educativos? R. Son dificultades de aprendizajes detectadas a nivel de capacitacin docente, metodologa, organizacin, uso de materiales didcticos y evaluacin., 715.- Cul es el concepto de red educativa establecida en los centros urbanos? R. Es una asociacin de diferentes unidades educativas urbanas prximos en cada distrito

educativo con el propsito de tomar decisiones, asume responsabilidades y plantea soluciones a los problemas educativos concretos de sus Unidades Educativas que integran, para mejorar la calidad educativa en un tiempo determinado.

716.- En la lnea de las escuelas eficaces, indican los investigadores que los mejores rendimientos estn asociados al desarrollo de un proyecto educativo de unidad. Porqu? R. El proyecto educativo de la unidad promueve la participacin activa de la comunidad escolar en la planificacin y asumen responsabilidad y soluciones a los problemas educativas, por lo tanto, responde a las necesidades, aspiraciones, intereses de la comunidad educativa, favoreciendo aprendizajes eficiente y eficaz. 717.- Desde su punto de vista, cul es la razn por la cual se sostiene que un eje sustantivo de la funcin docente en estos tiempos es el componente de gestin?

718.- De acuerdo a la Ley de Participacin Popular identifique una de las atribuciones de los Consejos Educativos de Pueblos Originarios (CEPOS)? R. Asesorar a las autoridades educativas en la formulacin de polticas educativas para su mbito de accin. Velar por el cumplimiento de las normas bsicas establecidas para el funcionamiento del Sistema Educativo as como por el buen desarrollo de todas las acciones educativas que se ejecuten en su jurisdiccin. Recibir y dar opinin sobre ios informes anuales que elaboran los Directores del nivel respectivo y sobre el funcionamiento de! sistema educativo en su jurisdiccin. Apoyar el desarrollo de actividades curriculares y extra-curriculares planificadas en el mbito correspondiente. Definir su organizacin interna.

719.- Cuntos CEPOS existen en el pas y cules son? R. son cuatro: aymara, quechua, guaran y amaznico multitnico. 720.- Cul es el objetivo (s) de organizar el sistema educativo en ncleos o redes? R. Asegurar la calidad educativa, organizar recursos humanos, materiales y financieros, facilitar las relaciones de cooperacin y coordinacin, Asegurar una oferta educativa que permita dar cobertura plena a la jurisdiccin, organiza redes de apoyo y ejecutar los proyectos. Red de servicios complementarios.

721.- En el marco de la EIB, cmo los proyectos educativos coadyuvan con el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes? R. La EIB toma en el aspecto pedaggico curricular toma en cuenta contenidos locales (saberes, conocimientos y prcticas culturales), lingstica en el marco de respeto y adopcin de otros conocimientos. 722.- Cmo los proyectos educativos coadyuvan con una gestin educativa de EIB?

R. La EIB toma en cuenta todos los miembros de la comunidad educativa quienes impulsan el logro de objetivos del proyecto para formar personas con capacidad de analizar, comprender y valorar lo propio y a la vez capaz de comprender, aprovechar

723.- Indique dos caractersticas de un Proyecto Educativo de Ncleo (PEN)? R. Un PEN es un proyecto d carcter pedaggico; es integra!, es participativo, coherente y articulador.

724.- Sobre qu base se elaboran los proyectos educativos de ncleo? R. Sobre dos componentes procesos pedaggico y infraestructura y mobiliario. 725.- Cules son las etapas o fases para elaborar un PEN? R. Son: Socializacin del Proyecto, Conformacin del Equipo de Gestin, Diagnstico, Definicin Objetivos, Elaboracin de Planes de Accin, Presupuesto y Seguimiento y Evaluacin 726.- Cules son los componentes que contempla el PEN? R. Son aspecto pedaggico-curricular e infraestructura y mobiliario. 727.- Cul es el rol de la Junta de Ncleo dentro del Equipo de Gestin? R. Incentiva la participacin de los actores del ncleo, organizar procesos de capacitacin, moderar las reuniones, velar por la resolucin de conflictos internos, coordinar con la direccin distrital y otras 728.- Cul es el instrumento de planificacin municipal para el sector educativo? R. PROME

729.- Quienes son los beneficiarios de los PE? R. Son los estudiantes y padres de familia 730:- Cul es el instrumento de planificacin donde estn insertos los PE? R. Proyecto curricular, planificacin trimestral, planificacin curricular de aula o secuencias didcticas y proyecto de aula, 731.- Cul es el instrumento de planificacin donde estn insertos los PER? R. Proyecto curricular, planificacin trimestral, planificacin curricular de aula o secuencia didctica y proyecto de aula, 732.- Cul es el instrumento de planificacin donde estn insertos los PEN? R. Proyecto curricular, planificacin trimestral, planificacin curricular de aula o secuencia didctica y proyecto de aula.

733.- Cul es el instrumento de planificacin educativa que se elabora a nivel departamental? R. POA Programa Operativo Anual. 734.- Cul es el rgano de gestin educativa encargado de elaborar el PROME? R. Comit Municipal de Educacin. 735.- Cul es el rgano de gestin educativa encargado de elaborar el PEN? R. Equipo de Gestin de Ncleo. 736.- Cul es el rgano de gestin educativa encargado de elaborar el PE? R. Equipo de gestin de la unidad educativa 737.- Cul es el rgano de gestin educativa encargado de elaborar el PER? R. Equipo de gestin de a RED 738.- A qu instrumento de planificacin corresponde la elaboracin de la estrategia de desarrollo educativo municipal? R. PROME: Programa Municipal de Educacin. 739.- Cul es el rgano de gestin educativa encargado de elaborar el Plan de Desarrollo Educativo Departamental? R. El Director del Seduca

740.- Qu implica incluir la intraculturalidad en los Proyectos educativos? R. Se incorpora en el proyecto, la sabidura de los pueblos indgenas originarios expresada en el desarrollo de la matemtica, cosmovisin, ciencia, tecnologa, msica, danza, arte, literatura, astronoma, medicina, historia, idiomas, espiritualidad y otras de manera gradual o simultanea en complementariedad con los conocimientos de otras culturas para recuperar, desarrollar proyectar y universalizar la sabidura propia 741.- De qu manera en los Proyectos Educativos se trabaja la construccin de la interculturalidad? R. Responde a las particularidades propias de la comunidad y promueve actitudes interculturales entre todos los actores a travs de espacios de dilogo que permite al intercambio de experiencias, vivencias y otros. 742.- Cul es la importancia de la transversal de equidad de gnero en los Proyectos Educativos? R. A travs del PEN se promueve el desarrollo de actitudes, comportamientos y valores de respeto equitativo, respetuoso e igualdad de oportunidades. Que valoren d manera crtica los roles y tareas que desempean los hombres y mujeres, nios y nias en diferentes actividades escolares y de la comunidad.

743.- Cul es la importancia de la transversal de medio ambiente en los Proyectos Educativos? R. A travs del PEN se promueve el desarrollo de actitudes, comportamientos y valores que

promuevan un manejo responsable de los recursos naturales de respeto y cuidado de medio ambiente en el ncleo.

744.- Cul es la importancia de la transversal de democracia en los Proyectos Educativos? R. Promueve participacin democrtica en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del proyecto, dando oportunidad de contribuir con la propuesta educativa. Fomenta trabajo en equipo.

745.- Cul es la importancia de la transversal de salud y sexualidad en los Proyectos Educativos? R. El proyecto educativo est orientado a formar educandos con valores y actitudes que promuevan estilos de vida saludables en los aspectos fsico, psicolgico y social.

746.- Quin identifica y prioriza la demanda de infraestructura educativa a nivel ncleo educativo? R. El equipo de gestin. 747.- Cree usted que la infraestructura educativa debe ser diferente dependiendo la ubicacin geogrfica? R. S 748.- Cul es el documento de planificacin a nivel municipal que identifica y prioriza la demanda de infraestructura educativa? R. PROME 749.- Para la presentacin de un proyecto de infraestructura a diseo final es suficiente elaborar planos arquitectnicos. Verdadero o Falso? R. Falso 750. Cul es la superficie til de aula por alumno para el nivel inicial en primeros aprendizajes? R. 1.5 metros cuadrado 751.- Cul es la superficie til de aula por alumno para el nivel primario en aprendizajes bsicos (aularectangular)? R. 2 metros cuadrado 752.- Cul es la superficie til de aula por alumno para el nivel secundario (aula rectangular)? R. 2 metros cuadrados

753.- La matemtica es una: R. Es una ciencia que estudia las relaciones entre cantidades, magnitudes, propiedades y de las operaciones lgicas.

754. La zoologa es parte de la: R. Biologa 755.- La Ley LOPE significa: R. Ley de Organizacin del Poder Ejecutivo; establece normas bsicas de organizacin y funcionamiento del poder ejecutivo. 756.- La Ley de Participacin Popular es la N: R.1551.

757.- La suma de un nmero impar con otro nmero par da como resultado: R. Es nmero natural impar. 758.- Para obtener el rea de un cuadrado se debe realizar la siguiente operacin: R. Es A = L2 759.- A la operacin de multiplicacin se llama tambin: R. Suma repetida u operacin cerrada en N que asigna a cada por a y b de elementos de N da un resultado (producto)

760.- El ao de la independencia de Bolivia es: R. 1825 761.- El primer Presidente de bolivia fue: R. Simn Jos de la Santsima Trinidad Bolvar Palacios.

762.- La guerra del Pacfico se desarrollo en el ao: R. 1879 763.- Bolivia esta dividida en regiones que son: R. Son occidente, valles y oriente. 764.- Si un estudiante sufre un ataque de epilepsia en la unidad educativa. Cmo se debe proceder? R. SE- debe poner un trapo limpio en la boca para evitar que se muerda la lengua. 765.- Si un estudiante sufre una herida cortante de consideracin. Qu se debe hacer? R. Se tiene que lavar con agua y jabn y hacer precisin para que pare la sangre. 766.- Si un estudiante sufre una fractura. Cmo se debe proceder? R. No se debe movilizar hasta que venga un profesional y se coloca fcula de cartn. 767.- Si un estudiante sufre la perdida de conocimiento por un golpe. Cmo se debe proceder? R. Darle olores fuertes y sopar la cara con trapos con alcohol, posteriormente verificar la respiracin.

768. Si un estudiante sufre de hemorragia nasal. Cmo se debe proceder? R. Realizar precisin en la pirmide nasal y poner un tapn de algodn, clnex o higinico, llevar hacia atrs la cabeza. 769.- El ao escolar de acuerdo a la Resolucin Ministerial 001/2008, comprende un total de: R. 200 das 770.- Los padres o tutores tienen plazo hasta fin del primer trimestre de la gestin correspondiente para la presentacin de los documentos a la Unidad Educativa, exigidos para la inscripcin de alumnos. Verdadero o Falso? R. Verdadero 771.- El nmero recomendado de alumnos por curso en las Unidades Educativas Pblicas en reas de poblacin concentrada, en el nivel inicial es de: R. 20 alumnos como mnimo en el nivel inicial y 35 como mximo, y de 30 alumnos como mnimo para el nivel primario y secundario y 40 como mximo. 772.- Para la inscripcin de estudiantes que se trasladan de un establecimiento a otro, en el mismo u otro distrito educativo, deber requerirse: R. Libreta escolar o-informe de aprendizaje y ficha o kardex de la Unidad Educativa de la que proviene. 773.- Est permitida la aplicacin de exmenes para el ingreso de estudiantes nuevos a la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 774.- Los descansos pedaggicos, feriados oficiales y el periodo de reforzamiento estn comprendidos dentro de los 200 das establecidos? Verdadero o Falso? R. Falso. 775.- En la poca ms fra del ao se podr atrasar el ingreso a clases de los alumnos a las unidades educativas. Qu lapso de tiempo se debe atrasar el ingreso de los estudiantes? R. Treinta minutos. 776.- En las Unidades Educativas Nocturnas, en poca de invierno, se debe adelantar la salida de los estudiantes en 30 minutos? Verdadero o Falso? R. Verdadero 777.- El periodo de reforzamiento est dirigido nicamente a los estudiantes que reprobaron una a tres reas en el nivel primario o una hasta tres asignaturas en el nivel secundario? Verdadero o Falso? R. Falso

778.- En caso de interrupcin de las actividades escolares, por razones de fuerza mayor, el Director Distrital deber reprogramar la gestin escolar, la reprogramacin no debe implicar la reduccin de la carga horaria? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 779.- Quines deben solicitar al Organismo de Trnsito para que disponga un agente de parada para resguardarla seguridad de los estudiantes? R. Director y Junta Escolar 780.- Est permitido recurrir a los estudiantes para organizar reclamos sectoriales o de la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? : R. Verdadero 781.- En las Unidades Educativas pblicas estatales, pblicas de convenio y privadas del pas no est prohibido realizar fiestas bailables para recaudar recursos econmicos para la pre - promocin y promocin? Verdadero o Falso? R. Falso. 782.- El personal docente del Servicio de Educacin Pblica tiene la obligacin de aplicar en su trabajo cotidiano los conocimientos desarrollados y adquiridos en los diferentes eventos de formacin? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 783.- Conforme lo establece la normativa en vigencia, se desarrollar el Programa de Profesionalizacin de Maestros Interinos de los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria a travs de Institutos Normales Superiores de acuerdo a lo planificado por los Gobiernos Municipales? Verdadero o Falso? R. Falso. 784.- Las actividades para los estudiantes que prestan el servicio Pre - Militar no deben afectar la asistencia regular a clases? Verdadero o Falso? R. Verdadero 785.- Las Direcciones de Unidades Educativas Pblicas y Privadas no debern garantizar que los estudiantes de los Institutos Normales Superiores puedan realizar sus prcticas e investigaciones correspondientes? Verdadero o Falso?. R. Falso. 786.- Los estudiantes cuyos padres no tengan al da sus pensiones escolares podrn ser excluidos de las Unidades Educativas Privadas hasta la regularizacin de su deuda? Verdadero o Falso? R. Falso 787.- Las Unidades Educativas Privadas estn en la obligacin de ejecutar y desarrollar el currculo

oficial establecido por el Ministerio de Educacin y Culturas? Verdadero o Falso? R. Verdadero 788.- Las Direcciones Distritales de Educacin realizarn inspecciones a las Unidades Educativas Privadas, debiendo comprobar si cuentan con la siguiente documentacin: R. Resolucin Ministerial (RM), Registro nico de la Unidad Educativa (RU) y PEU. 789.- Los educandos y sus padres o responsables tienen derecho a recibir informacin complementaria a las libretas del rendimiento escolar? Verdadero o Falso? R. Verdadero 790.- Las Unidades Educativas Pblicas podrn realizar viajes de promocin al exterior de la Repblica? Verdadero o Falso? R. Falso 791.- Todo bien o activo educativo destinado a las Unidades Educativas Pblicas deber ser registrado en los Gobiernos Municipales correspondientes? Verdadero o Falso? R. Verdadero 792.- No se podr negar la inscripcin de los hijos e hijas de madres o padres solteros o divorciados, as como de aquellos progenitores que no sean casados por determinada Iglesia? Verdadero o Falso? R. Verdadero 793.- El director, personal docente y la comunidad educativa de las Unidades Educativas deben desarrollar estrategias para prevenir, y denunciar el maltrato infantil, as como acciones que promueven la discriminacin o agresin infantil? Verdadero o Falso? R. Verdadero 794.- Los estudiantes de las Unidades Educativas Pblicas y Privadas no podrn integrar Centros, Asociaciones, Clubes u otras organizaciones dentro de la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso. 795.- La enseanza religiosa est amparada por la libertad de culto? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 796.- Las Delegaciones escolares que representen al pas en eventos nacionales y competencias internacionales que tengan que ver con las reas o asignaturas curriculares de los niveles primario y secundario debern portar la credencial emitida por el Ministerio de Educacin y culturas? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 797.- Los docentes de las Unidades Educativas donde se desarrollan actividades pedaggicas bilinges no debern manejar satisfactoriamente, en forma oral y escrita tanto la lengua materna

como la segunda lengua de la regin donde se ensea? Verdadero o Falso? R. Falso. 798.- Las Unidades Educativas deben llenar los "boletines de promocin del nivel secundario" en formularios digitales con carcter obligatorio? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 799.- Para el registro de inscripcin y actualizacin en el Registro nico de Estudiantes (RUDE), los estudiantes debern cancelar un monto determinado de dinero en las oficinas de la Prefectura de Departamento? Verdadero o Falso? R. Falso. 800.- Las Juntas Escolares podrn exigir contribuciones econmicas a los padres de familia de la Unidad Educativa para realizar el cumplimiento de sus actividades? Verdadero o Falso? R. Falso

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