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de Bariloche – El Bolsón
Programa de la
asignatura
Equipo docente
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unidad semántica y pragmática. Procedimientos de cohesión. La polaridad exposición-
argumentación. Recursos propios de la exposición. Relaciones causales. Tipos de
argumentos. Recursos retóricos en el discurso académico. La terminología científica. La
metáfora como recurso cognitivo y comunicativo en textos académicos. Requisitos de la
producción escrita académica. Normativa del español.
Objetivos de la asignatura:
Vinculen productivamente los discursos circulantes en su campo disciplinar con sus propios
trabajos.
Fortalezcan las habilidades metacognitivas y metalingüísticas que les permitan optimizar sus
procesos de producción textual, comprensión lectora y comunicación oral.
Propuesta Metodológica
Dentro del ámbito académico, cada disciplina se caracteriza por una serie de formatos
genéricos, convenciones explícitas e implícitas, modalidades de lectura y escritura y
presupuestos teórico-metodológicos compartidos; así, constituyen verdaderas comunidades
discursivas en las que los modos de organización de sus integrantes se reflejan y construyen a
través de las prácticas discursivas. Específicamente, las ciencias sociales y humanas se
caracterizan por tener los discursos entre sus objetos principales de estudio; estas disciplinas
se construyen sobre un movimiento reflexivo y a su vez requieren prácticas reflexivas por parte
de quienes integran esas comunidades discursivas.
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La modalidad de trabajo es un espacio de taller en el que la sistematización teórica se realiza
en permanente interacción con la práctica. Se concibe además como un espacio curricular
transversal, que establece articulaciones con las materias específicas de cada carrera, ya sea
sobre la base de trabajar con géneros usuales y contenidos temáticos propios de las áreas
disciplinares, ya mediante el eventual apoyo a los procesos de comprensión lectora o
producción escrita que desde los demás espacios se requiera.
Forma de aprobación
Para regularizar la materia, los alumnos deberán cumplir con los siguientes requisitos
institucionales:
- Asistir como mínimo al 75% de las clases efectivamente dictadas a lo largo de los dos
cuatrimestres de cursada.
- Presentar y aprobar en tiempo y forma con nota superior a 6 (seis) el 50% de los trabajos
prácticos evaluativos obligatorios o sus instancias de recuperación.
- Realizar una exposición oral sobre bibliografía indicada por el equipo docente.
Los trabajos prácticos evaluados, en sus versiones intermedias y finales, deberán ser
conservados y presentados al final de la cursada.
Los trabajos prácticos que se realizan en el transcurso de la clase se entregan al finalizar ésta.
Los trabajos que se elaboran en espacio extra-áulico tienen fechas de entrega determinadas
con antelación por el docente. La primera versión tendrá una devolución del docente en la que
se especifiquen aspectos positivos del texto y/o aquellos que requieran una reelaboración. La
segunda versión se considera la entrega final, y será evaluada como aprobada o desaprobada
con nota numérica.
En cuanto a las instancias de recuperación, los ausentes a las evaluaciones por motivos
debidamente justificados (enfermedad, cuestiones laborales o familiares) serán evaluados en
fecha a determinar por el equipo a cargo de la asignatura. Quienes hayan desaprobado
tendrán una instancia de recuperación en fecha a designar.
Por su carácter integrador, la entrega del último trabajo práctico – ponencia individual original-
es un requisito excluyente para la acreditación del cursado del Taller de Lectura y Escritura
Académica II.
Dada la modalidad de Taller, los estudiantes deberán además:
- Participar activamente en las actividades propuestas en clase, se trate de trabajos
individuales, grupales o de puestas en común a la clase.
- Realizar las lecturas teóricas que se indiquen y las tareas que se definan entre las clases,
con el objeto de poder intervenir adecuadamente en las actividades y de lograr un mayor
aprovechamiento de los encuentros presenciales.
Sistemas de promoción
Se establece el régimen de promoción sin examen final para aquellos que a la fecha de
cierre del cursado:
- hayan cumplimentado el 75 % mínimo de asistencia obligatoria a las clases.
- hayan aprobado en tiempo y forma con nota superior a 6 (seis) el 100 % de los trabajos
prácticos obligatorios o sus instancias de recuperación.
Se establece el régimen de promoción con examen final para los estudiantes que a la fecha
de cierre del cursado:
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- hayan cumplimentado al menos el 75% de asistencia obligatoria a las clases.
- deban recuperar no más del 40 % de los trabajos prácticos evaluados.
En ese caso, se presentarán a la mesa de examen con su dossier completo y cumplimentarán
los ejercicios de comprensión y producción textual que les sean asignados. Deben ser capaces
en esta instancia de justificar oralmente los procedimientos utilizados, así como de responder a
preguntas relativas a los temas teóricos desarrollados a lo largo del año.
Johns, A. (1997) Text, Role, and Context. New York: Cambridge University Press. [Selección y
traducción de la Cátedra]
Swales, J. (1990) Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. New York:
Cambridge University Press. [Selección y traducción de la Cátedra]
Hyland, Ken (2004) Disciplinary Discourses. Social interactions in Academic Writing. Ann
Arbor: Michigan Classics Editions. Caps. 1 y 7.
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Dado el carácter teórico-práctico de taller, los materiales de trabajo se componen de la
bibliografía obligatoria, que será trabajada intensivamente durante la cursada, y el corpus de
textos a analizar en cada unidad, que se irán indicando oportunamente a lo largo del año. Para
ampliar el tratamiento teórico de los contenidos, así como algunas herramientas prácticas para
la lectura y escritura, se adjunta el listado de bibliografía complementaria desglosado por
unidades.
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18 de abril al 20 de mayo de 2011
Adam, J.M. y Revaz, F. (1996) “(Proto) tipos: la estructura de la composición en los textos”.
Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 10.
Austin, J. (1982 [1962]) Cómo hacer cosas con las palabras. Barcelona: Paidós.
Prestinoni de Bellora, Clara y Elsa Girotti (2007) “El resumen o abstract”. En L. Cubo de
Severino (coord.) Los textos de la ciencia. Principales clases de discurso académico-científico.
Buenos Aires: Comunicarte. Págs. 93-111.
Lakoff, G. y M. Johnson (2004) Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra. Págs. 39-78,
92-95.
Bibliografía complementaria de la Unidad:
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Ciapuscio, G. (2005) “Las metáforas en la creación y recontextualización de la ciencia”. Signo y
Seña 14: “Comunicación académico-científica”. Págs. 183-211.
Croci, P. (2007) “La reseña” en Nogueira, Sylvia (coord.) La lectura y la escritura en el inicio de
los estudios superiores. Buenos Aires: Biblos.
Lakoff, George (1987) Women, fire and dangerous things: what categories reveal about the
mind. Chicago: University of Chicago Press.
Reyes, G. (1995) Los procedimientos de cita: estilo directo e indirecto. Madrid: Arco Libros.
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Bibliografía complementaria de la Unidad:
Authier-Revuz, J. (1981) “Paroles tenues à distance”. En Materialités discursives. Paris: Presse
Universitaire. [Hay traducción disponible]
Solé, I. (2007) “La exposición pública del trabajo académico: del texto para ser leído al texto
oral”. En Castelló, M. (coord.) Escribir y comunicarse en contextos académicos. Conocimientos
y estrategias. Barcelona: Graó.
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Contenidos:
Recursos y estrategias para la escritura. Normas del español académico escrito. Habilidades
metacognitivas para la revisión de textos. Cohesión y coherencia. Conectores y marcadores
textuales.
Montolío Durán, Estrella (2001) Conectores de la lengua escrita. Barcelona: Ariel. [Selección
de capítulos]
Portolés, José (2001) Marcadores del discurso. Barcelona: Ariel. [Selección de capítulos]
Villaca Koch, Ingedore (1993) “Cohesión y coherencia: verso y reverso”. Morphé 9-10, julio
1993-junio 1994.
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