Jordi Domingo El paper dels centres de recursos
Jordi Dolcet pedagògics en el treball en xarxa
de biblioteques escolars
Les biblioteques escolars «Puntedu» han disposat del suport dels CRP
des dels primers moments. S’ha treballat i es treballa en l’assessora-
ment i la dinamització per crear la biblioteca i en la formació del profes-
sorat responsable, com també, en casos dels claustres, en la generació
de xarxes de biblioteques escolars i, d’aquestes, amb altres entitats del
territori.
En els darrers quatre anys, i gràcies al programa «Biblioteca es-
colar: Puntedu», del Departament d’Educació, les biblioteques
escolars han rebut un impuls important. En les experiències con-
cretes que exposarem en aquest article, hi veurem que, a més a
més, també s’ha afavorit el treball en xarxa d’aquestes bibliote-
ques, gràcies, sobretot, a dues variables, que són: l’elecció dels
centres participants per zones i no per centres aïllats i el paper
realitzat pels centres de recursos pedagògics (CRP) com a coor-
dinadors i dinamitzadors.
Al Prat de Llobregat, ja hi existia un nucli de docents que,
agrupats al voltant del col·lectiu BEP (Biblioteques Escolars del
Prat) i amb el suport del CRP i de l’Ajuntament, desenvolupava
accions de dinamització de la lectura i l’escriptura i d’organit-
zació de la biblioteca. Aquest fet i d’altres, com veurem, van
tenir un paper important en el reforç de la xarxa de bibliote-
ques escolars. Al Delta Mitjà del Llobregat, a la demarcació del
CRP Baix Llobregat-61, el paper del programa i la convocatòria
del 2005 de concurs públic per a la selecció de projectes d’in-
novació educativa van ser actuacions definitives per consoli-
dar una incipient xarxa de biblioteques escolars que havia
tingut el seu origen en un grup de treball (creat l’any ante-
48 | Guix Núm. 355. p. 48-51. Juny 2009
rior), la primera acció del qual va ser realitzar una diagnosi de
la situació de les biblioteques escolars.
Reconegut el paper del programa «Biblioteca escolar:
puntedu», del Departament d’Educació, volem centrar-nos en
el paper que han tingut els CRP en la consolidació i la dina-
mització de la xarxa de biblioteques escolars, especialment des
de dos àmbits: la gestió de la formació continuada del profes-
sorat i l’assessorament i el suport estable als centres.
En l’àmbit de la formació continuada del professorat, cal
diferenciar-hi dues accions concretes: el suport a la formació
institucional inherent a la concessió del projecte d’innovació
educativa «Biblioteca escolar: puntedu» a un centre, i l’orga-
nització de seminaris de coordinació amb participació dels res-
ponsables de biblioteques escolars, en el marc dels quals
s’anava consolidant el treball en xarxa.
En l’àmbit d’assessorament i de suport estable als centres,
el CRP té un paper important en tot allò que fa referència a
l’organització i a la gestió documental i a la seva informatit-
zació. Val a dir que, en l’estadi inicial de l’organització i la ca-
talogació, els centres han valorat força la nostra experiència
en gestió documen-
tal, fet que els ha fa- Els CRP han treballat per la conso-
cilitat el traspàs d’un lidació i la dinamització de la xarxa
aplicatiu (Pèrgam de biblioteques escolars especial-
1.1) a un altre (Epèr- ment en dos àmbits: la gestió de la
gam), en el coneixe- formació continuada del professo-
ment de les normes rat i l’assessorament i el suport es-
de catalogació o en table als centres

l’elaboració dels teixells mitjançant aplicacions específiques.
Dins d’aquest darrer àmbit, és important que el CRP, mit-
jançant un procés de cerca documental, posi a l’abast dels
centres tots aquells recursos i documents necessaris que els
permeti desenvolupar de manera efectiva el pla de lectura de
centre, ja sigui mitjançant llistes bibliogràfiques presents a la
mediateca del CRP o directoris de recursos electrònics, el que
podríem anomenar «biblioteques de webs». Les referències a
les webs dels CRP del Baix Llobregat són: www.xtec.net/crp-el-
prat/biblio/biblio.htm (CRP Baix Llobregat-4) i www.reporte-
ducacio.cat/ (CRP Baix Llobregat-6).
L’acció dels referents de biblioteca escolar dels CRP s’ha
basat en l’acompanyament continuat dels responsables de la
biblioteca escolar, sempre respectant la idiosincràsia de cada
centre, de manera que aquest ens percebi com un col·labora-
dor que l’ajuda i treballa a partir de les seves necessitats.
GUIX
MONOGRÀFIC
Biblioteques escolars «puntedu»
BIBLIOTECA-MEDIATECA ESCOLAR / GENERAL
L’acció dels referents de biblioteca escolar dels CRP s’ha
basat en l’acompanyament continuat dels responsables
de la biblioteca escolar, sempre respectant la idiosincrà-
sia de cada centre, de manera que aquest ens percebi
com un col·laborador que l’ajuda i treballa a partir de les
seves necessitats.
Pensem que la nostra tasca no ha de ser només la d’a-
companyament, sinó que, en moments determinats, és neces-
sari introduir elements dinamitzadors en el marc dels seminaris
de coordinació de biblioteques escolars que hi ha en els plans
de formació de zona respectius; per exemple: al Prat de Llo-
bregat, s’hi han realitzat exposicions i presentacions de selec-
cions bibliogràfiques, s’hi organitzen activitats conjuntes amb
la biblioteca pública, s’hi utilitzen entorns virtuals d’aprenen-
tatge i s’hi potencia la creació dels blocs de les biblioteques
escolars. Al CRP Baix Llobregat-6, s’hi proposà l’activitat
«Compartim un conte», de la qual s’han dut a terme cinc edi-
cions i s’hi introduïren noves temàtiques de treball, com ara
l’ús dels llibres de lectura prescriptiva per realitzar una tasca
transversal de les diferents àrees del currículum.
Fins aquí hem descrit el paper que els CRP han tingut en
la creació d’un grup estable de responsables de biblioteques es-
colars als territoris respectius. Ha estat una tasca de zona que
tenia com a objectiu principal compartir l’experiència de to-
thom per generar dinàmiques de treball noves. Així, s’han creat
catàlegs col·lectius (amb l’ajut de l’aplicació Epèrgam), s’han
organitzat directoris de recursos web (centralitzats al portal del
49 | Guix Núm. 355. Juny 2009
 MONOGRÀFIC
Biblioteques escolars «puntedu»
BIBLIOTECA-MEDIATECA ESCOLAR / GENERAL
NICOLAU BALCELLS
CRP), s’han creat catàlegs específics i guies de lectura i s’ha fet
una recollida d’experiències relacionades amb l’animació a la
lectura i l’escriptura i la dinamització de la biblioteca escolar.
Tenint en compte que alguns teòrics del treball en xarxa
diuen que aquest és compartir l’experiència de tothom i que hi
ha diverses tipologies de treball en xarxa, podríem convenir
que, dins de les estructures formatives dels PFZ corresponents
(grups de treball, seminaris de coordinació i cursos), s’ha des-
envolupat una primera tipologia de treball en xarxa que en-
globava els individus més directament relacionats amb la tasca
50 | Guix Núm. 355. Juny 2009
de la biblioteca escolar: els responsables de cada centre i el re-
ferent de biblioteca escolar del CRP.
A mesura que s’ha anat consolidant aquesta primera ti-
pologia de treball en xarxa, s’ha creat la necessitat de coordi-
nar-la amb unes altres entitats i institucions de l’entorn, és el
cas de la biblioteca pública, les regidories d’educació i cultura,
els plans de lectura municipals o bé els plans educatius d’en-
torn. Una coordinació on el pes del CRP hi té un paper relle-
vant en aspectes com ara fer de pont entre les diferents
biblioteques de la zona o demarcació, establir estratègies de
coordinació entre aquestes biblioteques, fomentar la implica-
ció de la biblioteca pública en els seminaris de coordinació de
biblioteques escolars, participar en l’organització d’activitats
de foment de la lectura i l’escriptura adreçades a professorat i
alumnat...
En el cas de la demarcació del CRP Baix Llobregat-6, s’ha
prioritzat la consolidació del grup de biblioteques escolars (la
primera tipologia de tre-
ball en xarxa), car, en A mesura que s’ha anat consoli-
arribar al tercer any del dant aquesta primera tipologia
projecte d’innovació de treball en xarxa, s’ha creat la
educativa «Biblioteca necessitat de coordinar-la amb
escolar: Puntedu», la unes altres entitats i institucions
desaparició de les hores de l’entorn, és el cas de la bi-
de dedicació exclusiva al blioteca pública, les regidories
treball de la biblioteca d’educació i cultura, els plans
escolar per part del res- de lectura municipals o bé els
ponsable del centre va plans educatius d’entorn
 MONOGRÀFIC
Biblioteques escolars «puntedu»
BIBLIOTECA-MEDIATECA ESCOLAR / GENERAL

significar una batzegada important per als centres i una des-
moralització per als mestres bibliotecaris. Això no vol dir que
no es desenvolupin accions coordinades amb institucions de
l’entorn, com ara, per exemple, amb l’Ajuntament de Sant Vi-
cenç dels Horts i amb el Pla Educatiu d’Entorn, en el marc del
qual s’ha fet formació de suport a la biblioteca escolar per a
mares de les AMPA dels centres de la demarcació o bé s’han
realitzat experiències d’aprenentatge i servei (ApS), en què
alumnes de secundària realitzaven un suport a les biblioteques
escolars en horari extraescolar.
Al CRP Baix Llobregat-4, el treball en xarxa s’hi desenvo-
lupa en el marc del seminari de coordinació, on, a més de la
vessant formativa i d’intercanvi d’experiències, s’han creat co-
missions de coordinació amb l’Ajuntament, la biblioteca pú-
blica, i Bibliomèdia i grups de treball per interessos o afinitats:
crèdit de recerca per a secundària obligatòria, preparació de
les jornades del pla local de lectura, seleccions bibliogràfiques
per a infantil i primària, maletes viatgeres, aprenentatge de la
lectura i formació d’usuaris.
En síntesi, el treball en xarxa hauria de servir perquè tots
els agents implicats en la dinamització de la lectura compar-
tissin estratègies i iniciatives i treballessin de manera col·labo-
rativa. En l’àmbit educatiu, entre d’altres, pot servir per:
. Promoure l’intercanvi d’experiències sobre l’organització i la
dinamització de la biblioteca escolar entre els responsables
de les biblioteques.
. Establir canals d’intercanvi i col·laboració per elaborar el pla
de lectura de centre.
. Propiciar l’adquisició d’estratègies d’accés a la informació.
. Elaborar recursos per a la dinamització de la biblioteca, a
partir de la feina cooperativa.
. Treballar coordinadament amb els altres agents, entitats i
institucions que treballen per al foment de la lectura a la
zona (ciutat o demarcació).
I el CRP, quin paper ha de tenir en aquest context del treball en
xarxa? Pensem que, malgrat l’increment de les tasques que cal
fer, hauria d’actuar com a dinamitzador i facilitador, assumint,
essencialment, les feines de suport i coordinació. El que us hem
exposat més amunt pot servir d’exemple d’aquesta manera de fer.
HEM PARLAT DE:
. Biblioteca-mediateca escolar.
. Centres de recursos pedagògics.
Nota
1. Formada per les poblacions de Cervelló, Corbera de Llobregat, la
Palma de Cervelló, Pallejà, Sant Vicenç dels Horts, Torrelles de Llo-
bregat i Vallirana.
Jordi Domingo
CRP Baix Llobregat-4
jdomingo@xtec.cat
Jordi Dolcet
CRP Baix Llobregat-6
jdolcet@xtec.cat

51 | Guix Núm. 355. Juny 2009