Adolescencia y

Riesgos:
Claves Educativas.
Escuela de Familias.
Mairena del Aljarafe, 24 de mayo de 2011.
De repente... Un/a adolescente.
• Llegan casi sin avisar.
• Es una época “larga” de
transición.
• Dejan de ser niños y empiezan
a jugar a la adultez.
• Es tiempo de “despertar”.
• Momento evolutivo de
contradicciones y de
desconcierto para los padres.
 Para comprenderlos...
• Casi todo lo que hacen,
casi todo lo que les pasa,
ha de ser leído primero en
clave evolutiva, en clave
de adolescencia, después
en todo caso en clave de
problema, pero no al
revés.
 Elementos que desestabilizan
el entorno familiar
• Sus relaciones sociales.
• Su compromiso con la
responsabilidad.
• Los horarios.
• Su despertar afectivo-sexual.
• Su aislamiento y el uso de las
NNTT.
• Su demanda de autonomía.
• Las conductas de riesgo-
Consumos.
 Signos de “alarma” en esta etapa.

Disfunciones o trastornos en la
alimentación y/o el sueño.

Fracaso escolar repentino e
injustificado.

Aislamiento y deterioro de las
relaciones sociales.

Trastornos del ánimo.

Trastornos disociales: Agresividad,
violencia, “tiranía”.

Picos de afectación emocional.

Dependencias.
 SU SOCIALIZACIÓN.

De la pandillas, pasando por las

tribus, el afianzamiento de los Estilos
de vidas... A las Adolescencias.

Son muchas y variadas

Adolescencias.

Reaparecen fenómenos tribales.

La Importancia de los Ámbitos de

Identidad, Corresponsabilidad y
Participación.
 Los CONSUMOS.

Yo fumo, tú bebes,
nosotros tomamos
medicamentos, ellos...
ellos se drogan.

Nosotros somos normales;

ellos anormales, asociales,
delincuentes.
 MADURAR ENTRE CONSUMOS.

Los adolescentes entran a la vez en

la adolescencia y en los usos de
drogas, creando una fuerte
SIMBIOSIS.

La explicación de sus consumos

puede estar fuera de las drogas.
Hemos de descubrir para qué les
sirven, a qué ayudan, qué pieza del
conjunto sustituyen, a qué manera
de funcionar colaboran.
 Ser en el Grupo.
Especialmente en el seno del grupo, prueba a
ser, imita a otros, selecciona papeles a
representar. Sin que lo piense o lo planifique,
actúa de unas y otras maneras y comienza a
sentirse él o ella. Actuando ES.
 CLAVES EDUCATIVAS.

Estar cerca-estar lejos. Ser

presencia educativa y
modelo.

Favorecer los factores de
protección y el estilo de
vida saludable.

Configurar límites
adaptados a la etapa.

“Dejar fluir” los conflictos.

Mantener “intacta” la
relación.
 Un buen clima educativo equilibra...

• La autoridad y la cercanía.
• Los límites y la libertad.
• Los refuerzos positivos y las
“reprimendas” o castigos.
• El tiempo de responsabilidad y el ocio.
• La confianza y el control.
• La influencia y el respeto a su
personalidad.
• La orientación y la exigencia.