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La formacin de conceptos consiste esencialmente en un proceso en el que se abstraen los aspectos


comunes esenciales de una clase de objetos o de hechos, estos aspectos comunes no son elementos
separados compartidos por una cantidad de pautas de estimulo sino configuraciones o conjuntos de
relaciones comparables.

Seg&n una secuencia plateada en esta lectura, que interviene en los procesos psicolgicos son:

A)Y Anlisis discriminativo de diferentes pautas de estimulo


B)Y Gormulacin de hiptesis sobre los elementos comunes abstra$dos
C)Y posterior a puesta a prueba de estas hiptesis en situaciones especificas
D)Y Designacin selectiva de una categor$a general o conjunto de atributos comunes bajo los
cuales se pueda clasificar satisfactoriamente la totalidad de las variantes
E)Y uelacin de esta serie de atributos con las ideas pertinentes ancladas en la estructura
cognitiva
G)Y Diferenciacin del nuevo concepto respecto de otros afines aprendidos anteriormente
G)Y Generalizacin de los atributos criteriales del nuevo concepto a todos los miembros de la
clase
H)Y uepresentacin del nuevo contenido categrico mediante un s$mbolo lingü$stico que sea
congruente en el uso convencional

Clasificacin de conceptos

Los procesos disyuntivos son mucho ms fciles de adquirir que los conjuntivos, los conceptos
también var$an en cuanto a su complejidad, profundidad o exclusividad y a su grado de
abstraccin.

Aunque una caracter$stica com&n entre los conceptos disyuntivos y conjuntivos es que se tienen
atributos racionales.

Aspectos evolutivos de la adquisicin de conceptos

Durante la etapa de la inteligencia sensorio motor, los conceptos se limitan ciertos esquemas de
acciones que el ni'o produce en respuesta a su ambiente.

En general la primera de esta dos etapas (etapa pre operacional, inteligencia sensorio motora)
se lleva a cabo durante la etapa e la formacin conceptual en la que se pone a prueba la
hiptesis, tericamente es posible sin embargo y a veces sucede en la realidad que al individuo


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se le presenten los atributos criteriales de un nuevo concepto pero en tales circunstancias estos
atributos n sern referibles a su estructura cognitiva e menos que previamente fuera capaz de
ponerlos a prueba.

Incremento de la abstraccin y la precisin

Una de las tendencias evolutivas mas significantes en el desarrollo conceptual de los ni'os es el
desplazamiento ontogenetico desde conceptos formados sobre la base de atributos concretos,
presentidos inmediatamente en sus fases perceptual, situacional y funcional, a conceptos de
carcter más abstracto.

por lo cual es claro que los conceptos son s$ntesis acumulativas de experiencia cognitiva y que
los significados posteriores no solo se construyen sino que también absorben los mas simples
que los preceden, el desarrollo conceptual implica una serie continua de reorganizaciones en las
que los conceptos existentes se van modificando a medida que interact&an con nuevas
percepciones.

La dificultad surge del hecho de que los ni'os no poseen otros términos para representar sus
conceptualizaciones inmaduras y por consiguiente esta obligados a emplear experiencias
lingü$sticas existentes.

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