ORGANIGRAMA DE LA WEB. EL ESPACIO HUMANIZADO .

Profesores coordinadores.
- Félix González Chicote.
- Ana Mª Medina Gómez.
Alumn@s coordinadores.
- Diego Calvo Martínez.
- Alberto Carlos Escudero Monedero.
- Diego García Carrión.
- Sara Grande Escudero.
- Félix Navarro Calvo.
- Minerva Mesas Escudero.
- Ana Belén Monedero López.
- Pablo Salamanca García.

El blog es una herramienta que

Los alumno/as elaboran apartados del temario
construyendo y editando de forma cooperativa
los contenidos de cada unidad didáctica. El
profesor coordina el reparto, analiza los Cada alumno/a tiene su página personal, en
materiales y explica a partir de los mismos junto ella existe un menú con las distintas unidades
con el alumno/a encargado de realizarlos. didácticas. En cada unidad se plantea uno o
Ejemplo. varios temas complementarios de los que los
Alumno/a 1. Materias primas. alumno/as tienen que elaborar una página a
Alumno/a 2. Fuentes de energía. modo de monográfico siguiendo el guión que
previamente indica el profesor.
Fundamentalmente se aprovecha este
apartado para reforzar la educación en
valores.
Ejemplo.
- El sector Primario → Monográfico: el
problema del hambre.
- El sector secundario → Monográfico:
Los alumno/as elaboran mapas, gráficos, tablas estadísticas, esquemas,
Guerras y Materias primas: el ejemplo del
etc. que se digitalizan, se agrupan en el blog y se utilizan en la elaboración
Coltán.
del temario.
permite al profesor interactuar
de forma más dinámica, para
ello, al compás del desarrollo de
los contenidos va realizando
entradas con documentos de
diverso tipo (imágenes, vídeos,
artículos periodísticos, viñetas,
etc) que le permiten presentar
escenarios transversales y
discutirlos con los alumno/as
gracias a los comentarios que
ellos van realizando.
Ejemplo. El sector secundario→
Viñeta de El Roto sobre el
problema libio y el trasfondo
petrolero.
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Trabajos individuales

Trabajos en grupo

Proyectos. Geografía alternativa. l Proyectos. Viajando se entiende la gente.

l
l
 - Diego Calvo.
.

La revista de pensamiento crítico Con-Ciencias-sociales pretende ser un intento de

INTEGRANTES
- Alberto Escudero
- Diego García. comprender el mundo desde el IES Fray Luis de León. Para ello se analiza información
- Sara Grande sobre distintos ámbitos (local, nacional, internacional), temas (medioambientales,
- Félix Navarro. desigualdad, pobreza, conflictos) y enfoques (Geografía, Historia, Economía, Sociología,
- Ana Belén Monedero. etc.) Los integrantes del proyecto elaboran artículos y a también invitan a compañero/as
- María Merino. a escribir y participar en la revista.
- Pablo Salamanca

- Sheila Arjona.
- Ana Belén Crespo. El grupo de trabajo Mundo sostenible se encarga de analizar la relación entre las actividades económicas y naturaleza.
INTEGRANTES

- David Fernández. Actualmente la intensificación en la producción y el aumento del consumo en los países ricos altera el equilibrio natural,
- Saray Jiménez.
provoca una fuerte degradación de los ecosistemas y paisajes y cuestiona la sostenibilidad de un modelo económico que
- Irene Martínez.
- Álvaro Molina. necesita extraer cada vez más recursos y produce un volumen creciente de residuos.
- Marcos Navarro.
- Ana Belén Solana
- Diego Calvo  África. El continente olvidado.
- Álvaro Molina  Próximo y Medio Oriente. El grupo de estudios internacional analiza la realidad geopolítica del planeta planteando
INTEGRANTES

- Minerva Mesas  Rusia-CEI y el espacio postsoviético. una serie de análisis sociopolíticos y económicos por áreas geográficas. En cada zona
- Natalia Robles  América Central y del Sur.
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tenemos un enviado especial que se encarga de actualizar la información sobre su área,

- Marcos Navarro  América del Norte.
informando sobre los principales acontecimientos y de forma especial analizando los
- María Merino  Europa y Unión Europea.
- Saray Jiménez  Japón y Asia meridional y oriental. conflictos actuales.
- Chindia. Subcontinente indio y China  Alberto Escudero.

- Sheila Arjona.
- Diego García. El grupo de Materiales. Geografía, mujer y sociedad pretende destacar el papel de la mujer en el mundo actual, tanto en
INTEGRANTES

- Sara Grande. los países ricos, donde su situación ha ido cambiando paulatinamente, no sin reservas que analizaremos, como en los
- Irene Martínez. países pobres donde se han convertido en un agente principal del desarrollo socioeconómico. El grupo presta especial
- Ana Belén Monedero. atención al análisis de las desigualdades en el mercado laboral, la educación, el acceso a los recursos, los prejuicios
- Ana Belén Solana culturales y la violencia en sus múltiples manifestaciones.
- Pablo Salamanca.
- Félix Navarro.
- Diego Calvo.
El grupo Desequilibrios y desigualdades tiene un objetivo claro: elaborar una Geografía crítica de la Globalización. El
INTEGRANTES

- Alberto Escudero.
- Diego García. sistema económico capitalista desde el siglo XVIII ha producido una enorme riqueza y ha incrementando el bienestar de
- Sara Grande. las sociedades ricas, opulentas y consumistas. Sin embargo, el reverso de esta situación ha sido el incremento de la
- Félix Navarro. desigualdad entre territorios y personas, la persistencia de problemas como el hambre, la dependencia y la explotación
- Ana Belén Monedero. en más de 2/3 de la población mundial. Desentrañar las causas de esta situación es la tarea del grupo mediante el análisis
- María Merino. de las diferencias económicas, el intercambio desigual, la deslocalización, el control de los recursos, etc.
.

- Mª Carmen Redondo.
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- Diego Calvo. PARIS.

- Alberto Escudero. LONDRES.
- Diego García. LISBOA.
- Sara Grande. ROMA.
- Félix Navarro. BERLÍN.
- Marcos Navarro. DUBLIN.
- Pablo Salamanca. AMSTERDAM.
- Irene Martínez. PRAGA
- Minerva Mesas. VIENA.
- Ana Belén Solana. COPENHAGUE.
Viajamos por el continente europeo a través de alguna de las
ciudades más importantes. Cada alumno/a elaborará una guía
turística donde nos muestre la geografía y la historia de la
ciudad, su patrimonio cultural, museos, fiestas relevantes,
costumbres, gastronomía, etc. En definitiva, pretendemos
acercar Europa a nuestra clase a través de sus ciudades más
relevantes.

Viajamos por España mediante la realización de guías turísticas que nos permitan conocer
más a fondo nuestro país, para ello diseñaremos los itinerarios paisajísticos e históricos más
destacables.
- Sheila  ARAGÓN. - Álvaro Molina  GALICIA.
- Pablo Salamanca  ANDALUCÍA. - Félix Navarro  MADRID.
- Ana Belen Crespo y Ana Monedero  ASTURIAS - Marcos Navarro  MURCIA.
- David Fernández Y Diego Calvo  BALEARES. - J. Hipólito  NAVARRA.
- Diego García  CANARIAS. - Natalia Robles  PAIS VASCO.
- Sara Grande CASTILLA Y LEÓN. - Ana Belén Solana y Francisco  MELILLA.
- Saray Jiménez  CASTILLA-LA MANCHA. - Mª Carmen Redondo  CEUTA.
- Irene Martínez  CATALUÑA. - Adrián Tucaciuc y Alberto  LA RIOJA.
- María Merino y Natalia Robles  C. VALENCIANA.
- Minerva  EXTREMADURA