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UNIDAD DIDÁCTICA: “ LOS ROMANOS”

GUIÓN

1. JUSTIFICACIÓN

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

3. CONTENIDOS

4. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS

5. ACTIVIDADES

6. TEMAS TRANSVERSALES

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

8. METODOLOGÍA

9. RECURSOS: HUMANOS Y MATERIALES

10. EVALUACIÓN

1. JUSTIFICACIÓN

Esta unidad didáctica la ubicamos temporalmente en febrero, del 13 al 24

concretamente. Es la quincena del carnaval. El centro ha tomado la decisión de
disfrazarnos de romanos. Cada clase adopta un disfraz dentro de la civilización
romana: senadores, guardia pretoriana..., y los de infantil de niños y niñas
romanas.
Es una unidad fija en cuanto al tema del carnaval, que se trabajan los tres
años de infantil, pero este curso todo el centro va a trabajar un proyecto de enero
a junio sobre los romanos, ya que el ayuntamiento de Sagunto nos ha invitado a

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 todos los centros que adoptemos un monumeto de la ciudad como nuestro en cada
centro, y el nuestro ha decidido el teatro romano. En infantil hemos visto la
conveniencia de hacer la unidad didáctica sólo en quince días y además trabajarla
antes de la fiesta de carnaval para motivar a nuestro alumnado en el tema.

2.OBJETIVOS DIDÁCTICOS

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

- Realizar sus tareas con autonomía.

- Acpetar las decisiones de los demás.
- Utilizar el cuerpo disfrazándose como forma de expresar situaciones y
de participar en fiestas.
- Aceptar los cambios de imagen.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

- Fomentar el interés por el patrimonio cultural.

- Conocer la fiesta del carnaval: cuando y como se celebra.
- Conocer aspectos de la vida romana.
- Conocer los monumentos existentes en la localidad y su uso.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

- Utilizar técnicas plásticas: acuarela, recortado, collage...

- Utilizar la danza y la dramatización como formas de expresión.
- Ampliar vocabulario, propio de la unidad didáctica.
- Utilizar cuentos, leyendas, cómics...sobre el tema.
- Contar y comparar formas de vida propias de cada época.
- Conocer y utilizar diferentes tipos de juegos romanos y comparar con
actuales.
- Valorar las producciones propias y las de los demás.
- Mostrar interés en conocer aspectos de otras culturas anteriores.
- Respetar los momentos de actividad y los de atención y silencio.

3.CONTENIDOS

CONCEPTUALES

• Conocimiento de nuestro patrimonio: teatro, circo, templo, puente,

calzada...
• Conocimiento de la cultura y de la vida romana: vestimenta, comidas,
juegos,...
• Conocimiento de la fiesta de Carnaval: disfraz, máscaras, canciones,
desfile...

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 PROCEDIMENTALES

• Preparación de la fiesta de Carnaval: consignas, rey de Carnestoltes.

• Utilización de la plástica como forma de expresión y de conocimiento:
confección de parte del disfraz, de un teatro.
• Utilización de la danza como otra forma de expresión: coreografía con
música de una película romana.
• Visualización de parte de algunas películas de temas romanos.
• Realización de maquetas de obras romanas: puente, circo.

ACTITUDINALES

• Respeto por los cambios de imagen.

• Valoración del trabajo en grupo.
• Gusto por conocer nuestro patrimonio cultural.
• Gusto y disfrute en participar en las fiestas.

4 . ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS

Dentro de las estrategias fundamentales organizativas de la clase se

encuentra la distribución del tiempo y del espacio, y siempre estará en
función del desarrollo de todas las capacidades del alumnado. Esta
organización posibilitan el acceso a los contenidos escolares a la vez que
propicia llevar a cabo las acciones propuestas desde diversas
perspectivas , sin la necesidad de recorrer continuamente al educador.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

El aula está dividida en zonas de aprendizaje:
Zona de asamblea : llevamos a cabo las rutinas de pasar lista, el
tiempo, escribir la fecha... Estas rutinas son llevados a cabo por un
responsable que cambiará cada día.
Aquí en la asamblea se habla sobre algo que sea importante para ellos o
sobre lo que se ha hecho, lo que se va a hacer en la u.d.. Así cada día
explico la actividad que se va a hacer y es aquí, cuando entre todos se
mira el material que hay y van exponiendo sus ideas, que siempre estarán
corroboradas por todos.
Zona de trabajo individual: en las mesas por grupos, cerca de la
pizarra, y de las estanterías donde dejan el trabajo realizado.
Zona de lenguaje: en ella está situado el rincón de la biblioteca, el
rincón de las letras: abecedarios,..etc, el rincón de la unidad didáctica( está
todo el material que nos han traído de casa ) , el rincón de poesías, de
adivinanzas...
Zona de matemáticas: estará el rincón de construcciones, puzzles,
dominós, juegos: parchís, cartas...
Zona de experiencias: irá cambiando a lo largo de las unidades
didácticas: plantas, si trabajamos algún animalito, experimentos...

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 Zona de plástica: hay unas mesas donde se trabajan las actividades
plásticas, cerca de una estantería donde estará todo el material necesario.
Estas mismas mesas son las que utilizamos en el almuerzo.
Zona del juego simbólico: supermercado, médicos, disfraces, ...

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

MAÑANA TARDE
1º Momento: Entrada, saludo. 1º momento: Entrada, saludo.

2º momento: rutinas y asamblea 2º momento: talleres: Plástica

Música, Psicomotricidad .

3º momento: trabajo individual (u.d.) 3º momento Patio

4º momento: Hábitos de higiene 4º momento: Literatura popular/

y almuerzo Noticias / Religión o alternativa /
libro emociones

5º momento: Patio

6º Rincones/ Juegos de mesa/ 5º momento: Despedida

conceptos matemáticos.

7º momento: Despedida.

5. ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

Al llegar a clase se encuentran una silueta de un niño, tamaño natural, vestido de

romano. Ante la curiosidad de todos, les explico que es “Julius, el romano”. Les
introduzco, como a modo de leyenda con esta historia en quienes vivieron en su
ciudad antes que ello. Todos saben algo o han visitado algo romano. Esto da pie a
que les motive en lo que vamos a trabajar y detectar al mismo tiempo sus
conocimientos previos.
Después,trabajamos el nombre de cada uno en latín y los dejamos en el rincón del
proyecto, que irá llenándose a medida que vayamos desarrollando la unidad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

- Pediremos la colaboración de las familias, que traerán materiales relacionado con el

tema: fotografías, películas, enciclopedias, cuentos, cómics, etc... Además en la nota
les informaremos que este curso los disfraces girarán sobre la sociedad romana.
- Con todo este material organizaremos y decoramos el rincón de la unidad didáctica
con todo este material.
- Trabajamos en esta unidad didáctica dos temas: el carnaval y su tema los romanos.

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- Hablamos de otros años del carnaval, para ver qué recuerdan y a continuación
buscamos en el diccionario: Qué es el Carnaval. Lo plasmamos en el dossier
- Al día siguiente, hablamos sobre cuándo se celebra. En este punto les comentamos que
las fiestas tienen un día fijo de celebración pero que ésta no. Se les da la ficha en la
que está el calendario con los días que tienen que contar y lo calculamos. También
hacemos en otra ficha del dossier el cómo se
celebra, y vemos fotos del curso pasado
- Visualizan una película: Érase una vez el hombre, del tema de
Roma. En clase
Comentamos lo visto y nos ayudará para desarrollar todos los
contenidos.
- En otra actividad observamos como va vestido Julius, el
muñeco de clase.
Hablamos del tipo de vestido, , de como lo ceñían, de las sandalias, tipo
De tejido. Observamos las fotografías de las enciclopedias, y vamos sabiendo
Cómo vestían cuando eran niños y hablamos también de como lo hacían de mayores.
Comentamos como será pues el disfraz: niños romanos.
- En otra actividad, queremos saber a qué jugaban los niños romanos. Para ello
comentamos los distintos
Juegos: anillas, con piedras, muñecas de madera, a las damas, dados. Comentamos las
diferencias y similitudes en los juegos de antes y los juegos actuales, incluso dónde
jugaban.
- Observan un mapa del Imperio romano, su extensión, localizan Roma y su ciudad. Al
lado tienen un mapa actual de Europa y vemos la cantidad de países que tenían. Pintan
un mapa.
Surgen preguntas: el Mare Nostrum no está en el mapa de Europa, dónde estaba la
Galia de Asterix...
(este niño tiene un hermano mayor y tiene Astérix)
- Les cuento la leyenda de Rómulo y Remo, como los primeros fundadores de lo que
luego fue el imperio. Localizan los personajes principales y escriben sus nombres en
los huecos correspondientes.

- Vemos un vídeo de nuestra localidad, comentamos los monumentos y localizamos

dónde están situados. Comentamos que los romanos fueron grandes constructores de
obras en piedra, vemos la utilidad de algunas obras: acueducto, circo, teatro,..
Distinguen entre diferentes obras: escriben su nombre y la pintan.
- Visita al teatro romano. Todos hablamos de la importancia del
teatro romano en Sagunto. Es el monumento que todo el
colegio ha adoptado. Lugar que se utiliza para hacer obras de
teatro, sobre todo en verano. Hablamos de la acústica que tiene,
de su forma, de las partes , para qué lo utilizaban los romanos,..
- Distinguen, localizan, escriben los nombres de cada una de las partes.
Realizan un teatro en papel que decoran.
- Comentamos más cosas del legado romano: los números. Vemos en fotos dónde se
suelen utilizar: en relojes, en libros... En la pizarra escribo del 1 a 9 y debajo en
números romanos. Después ellos completan con bolitas algunos nº.
- A parte de estas actividades que son las que formarán el dossier, realizan otras. En el
taller de plástica, estamos realizando los complementos del disfraz: un brazalete y una
corona de laurel, así como máscaras.

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 - En el taller de psicomotricidad.: estamos preparando como una pequeña actuación con
aros, al ritmo de una marcha inspirada en la música de Ben-hur. Esta actuación la
realizamos el día de Carnestoltes.
- Las familias realizan el disfraz en el colegio, durante tres tardes.
- Pintan y decoran la portada del dossier, y antes hemos hecho: ¿qué hemos aprendido? .
Este punto
Siempre nos lleva a una reflexión de todo lo que hemos aprendido, además que viene
bien para revisar las ideas que inicialmente podían tener y si alguna no era cierta del
todo, se le hace ver como es ahora. Es un ejercicio de autoevaluación.
- La última actividad es el desfile de Carnestoltes, la actuación de los ciclos en el
anfiteatro de la plaza. La vuelta a la escuela y el entierro de la sardina. El AMPA
invita a todos los niños a chocolate en el patio

Queda pendiente una exposición que se realizará a finales de curso con todo lo
trabajado en el centro sobre este tema.

6. TEMAS TRANSVERSALES

En cuanto a los temas transversales se trabaja la Educación Moral y Cívica en

cuanto que hay que respetar normas de grupo, ayuda mutua, de convivencia. La
Educación de Igualdad de Oportunidades, en la que tendremos cuidado en las
expresiones, en las acciones intentando favorecer la coeducación. Educación sexual
, en cuanto los cambios de imagen en los disfraces, favoreciendo la libertad de
expresión e intentando hacer que todos participen en la fiesta con ilusión y respeto.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dentro del grupo clase he tenido en cuenta aquellos niños y niñas que tienen más
dificultad a la hora de expresarse tanto a nivel oral como a nivel escrito,
animándoles siempre a su participación. Cada uno de ellos y de ellas tienen su
nivel de desarrollo propio y tienen unos conocimientos previos diferentes, así como
unos factores externos de entorno social que los hace diferentes. Por lo que ofreceré
respuestas educativas diferenciadas.

Siempre trataré que visualicen, observen, experimenten para que desde la práctica
lleguen a afirmaciones propias. El tema es conocido en la localidad y muy fácil de
observar, las visitas al teatro, las películas o el vídeo siempre les será muy útil a
todos.
Cuento con el apoyo de otros profesionales, maestra de PT, aunque no es necesaria
su presencia en el aula.

8. METODOLOGÍA

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 La forma de trabajo es la que el alumnado construye su propio aprendizaje en
base a su actividad y ayudado por el docente que le ayudará a reflexionar, a
observar, a experimentar para llegar a hacer sus conclusiones.
En primer lugar, cuando planifico cada actividad he partido del nivel de desarrollo
de cada uno/ a y del enfoque globalizador de la etapa, ya que el niño y la niña capta
la realidad y organiza sus aprendizajes de forma global.
Por tanto las actividades que planifico deben partir del conocimiento previo de
ellos y de ellas para que sean significativos.
Incorporando la motivación como un factor importante en su trabajo. Habremos
de buscarlo a través del material, que sea manipulativo , que permita la acción, el
juego y la verbalización.
Las actividades son eminentemente activas, donde el alumnado será protagonista
del proceso, i utilizará la intuición para llegar a comprender la realidad. En su
desarrollo aprenderá actitudes de respeto y de colaboración. Respetando su
individualización.
Utilizaré el juego como forma de conocer y comprender el entorno. Por ello el
juego simbólico es tan importante. En este tema el adquirir un disfraz nos permite
jugar a representar el mundo de los romanos, sus trajes, sus complementos, sus
desfiles, su música. Esto nos ayuda a interpretar la realidad.
Es importante facilitar el intercambio familia- escuela.
Por último decir que he de mantener un clima agradable, de confianza en clase.

9. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Para desarrollar el trabajo en esta unidad he contado con el recurso humano de

todo el profesorado de Infantil, así como la maestra de PT, de música, de EF (taller
de psicomotricidad) y del resto de profesorado para coordinarnos: primero para el
listado de objetivos y contenidos por ciclos en el tema, y por otro lado para la
preparación del desfile de Carnaval.
También he de destacar la colaboración con las familias en la confección del
disfraz, en la preparación de la fiesta.
En cuanto a los recursos materiales distinguimos:
• material curricular
• material didáctico: material informático y audiovisual: televisión, vídeo,
cámara
material del aula: material fungible, telas, anillas,
juegos de damas,
música, piedras, cuentos, cómics, mapas
El recurso organizativo incluye el ambiente del espacio y del tiempo, explicado
anteriormente.

10.EVALUACIÓN

La realizaremos mediante la observación directa y sistemática. Llevaremos a

cabo una evaluación global continua y formativa.
En la evaluación no contemplaremos solamente a los alumnos sino que la
realizaremos en todos los aspectos educativos: a la práctica docente, los
procedimientos utilizados, los materiales empleados , los tiempos en que se han

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desarrollado si han estado bien planificado y los lugares han sido los correctos..
Toda esta reflexión nos sirve para ver si hay algo que cambiar.
En este tema , los criterios de evaluación:
- ¿Conoce algún monumento romano de su localidad y su uso?.
- ¿Participa en el disfraz de Carnestoltes y disfruta en la fiesta?
- ¿Acepta el cambio de imagen en él/ella y en los demás?
- ¿Respeta el turno de palabra?
- ¿ Mantiene la atención y sabe escuchar?
- Valora y respeta el patrimonio cultural de su localidad?

En cuanto a las activades , evaluaré su planificación y si han sido adecuadas a las

características evolutivas del alumnado, si partían de sus intereses y también al
hacer la actividad de qué hemos aprendido me servirá para observar si los
aprendizajes han sido satisfactorios.