capítulo 2

2. LOS PADRES COMO IDENTIFICADORES DE LAS

NECESIDADES EDUCATIVAS DE SUS HIJOS

El papel de los padres en la identificación de las necesidades edu-

cativas de los hijos es relevante sobre todo en lo que se refiere a etapas
anteriores a la escolarización y también en otros aspectos que no pue-
den ser observados desde el colegio. Poseen amplia información del
hijo y nos pueden informar de su proceso evolutivo y ritmo de creci-
miento, adquisición y desarrollo del lenguaje, logro de sus primeros
aprendizajes, relación con la familia y, en general, nos pueden informar
de anecdotario relevante.
La información obtenida de los padres debe ser considerada valio-
sa, aunque conviene también tener en cuenta que carecen de referen-
cia clara de otros niños de la misma edad. Así mismo, la relación afec-
tiva, expectativas y deseos pueden sesgar la interpretación de los
hechos y comportamientos observados.
Las técnicas disponibles para obtener información de los padres
son las entrevistas y las escalas o inventarios.

2.1. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS CARACTERÍSTICAS

GENERALES DE LOS HIJOS
En este apartado presentaremos algunos instrumentos para reco-
ger la información que pueden aportar los padres con el objeto de eva-
luar las necesidades educativas de sus hijos en relación con la super-
dotación.
Al igual que se hizo con los profesores, en primer lugar recogemos
algunos cuestionarios, escalas o inventarios ya publicados. Aquí se
hace referencia a los aspectos que pretenden evaluar, a la edad de los
niños a quienes se dirige, y a las pautas de interpretación, en caso de
que existan. Quienes deseen un conocimiento más exhaustivo del ins-
trumento encontrarán la referencia en el apartado de bibliografía.
En segundo lugar, presentamos un instrumento que hemos elabo-
rado de acuerdo con el modelo de necesidades expuesto en este libro.
Todos ellos pueden ser valorados mediante corrección manual. Sin
embargo, es más aconsejable la utilización del correspondiente progra-
ma informático, construido a partir de la hoja de cálculo Excel. Esta
forma de corrección simplifica y facilita la tarea y proporciona la infor-
mación tanto numérica como gráficamente.

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 capítulo 2

2.1.1. Instrumentos ya publicados

a. Escalas para padres (Alvino, 1985)
Se propone a los padres una serie de 36 ítems y se
les pide que especifiquen la frecuencia con la que obser-
van en sus hijos esas conductas. Se ofrece una escala de
cuatro puntuaciones, que oscilan entre rara vez y casi
siempre. Las cuestiones están referidas a cuatro áreas:
liderazgo
habilidades psicosociales
habilidades cognitivas/académicas
personalidad
b. Cuestionario para padres - Educación Infantil. (Rayo
Lombardo, 1997)
Consta de 20 ítems en los que el padre, comparando
a su hijo con el niño típico de su entorno o vecindad, debe
asignar un número en cada ítem, con valores de uno a
cinco en cada una de las cuestiones.
c. Cuestionario para padres - A partir de siete años. (Rayo
Lombardo, 1997)
Se compone de 13 cuestiones cuya valoración sigue
características semejantes al anterior.
d. Cuestionario para padres sobre características generales
de niños superdotados (Beltrán y Pérez, 1993)
Está referido a niños a partir de 7 años de edad y tiene
14 ítems que se valoran en una escala de 1 a 5.
e. Escala de Koopmans - Dayton y Feldhusen (1987)
Se ofrece un listado de 33 características o rasgos
que los autores consideran típicos de los superdotados.
Los padres deben valorar si se dan o no esas característi-
cas. Consideran tres aspectos:
cognitivo-lingüístico-aprendizaje
características emocionales y sociales
psicomotriz

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capítulo 2

f. Escala de Nominación (McMillan, 1989)

Se ofrecen a los padres 15 rasgos propios de la con-
ducta de los niños de altas habilidades tales como: es
observador o es persistente y obstinado en la tarea. En su
conjunto, las cuestiones están referidas a tres ámbitos:
capacidad creativa, habilidades de relación con los demás
y personalidad, y hábitos de trabajo. Se les propone que
elijan entre tres opciones para indicar en qué medida lo
propuesto en cada cuestión es aplicable a su hijo: rara-
mente, algunas veces, casi siempre. Finalmente se les
ofrece la posibilidad de que señalen por escrito todo aque-
llo que consideren relevante en las conductas de sus hijos,
aunque no esté especificado en el protocolo que se les
entrega.
g. Cuestionario para padres - Primaria. (Departament of
Public Instruction, North Carolina, 1976)
Propone a los padres 20 cuestiones breves que deben
responder en una escala de 1 a 5. Se les da la siguiente
consigna: "comparando a su hijo con un niño típico de su
entorno o vecindad en qué medida lo afirmado en cada
ítem se atribuye a su hijo".
Puede observarse que en la mayor parte de los cues-
tionarios se da un enfoque excesivamente basado en
capacidades cognitivas, olvidando totalmente la inteligen-
cia social, emocional y ética. Por otra parte, el plantea-
miento directo y claro de las características que es nece-
sario tenga el niño para ser considerado como superdota-
do, lleva a los padres a sesgar las respuestas e interpretar
muchas de las manifestaciones comportamentales del hijo
o de la hija de acuerdo con esas expectativas. El evalua-
dor se puede servir de los puntos anotados, pero intentan-
do recogerlos en una entrevista con nivel bajo de estructu-
ración y respetando las manifestaciones espontáneas de
los padres.

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 capítulo 2

2.1.2. Escala que se propone

El instrumento que proponemos a continuación ha sido elaborado
con la finalidad de que pueda ser útil a los padres y a todos aquellos pro-
fesionales que deban tomar decisiones en la determinación de las nece-
sidades educativas de los niños. De acuerdo con el modelo que propo-
nemos, la información obtenida puede contribuir a identificar puntos
"débiles" y "fuertes" y así facilitar el diseño de actuaciones adecuadas
en cada momento. Los niños y niñas superdotados o talentosos tienen
también necesidades específicas que, con algunos aspectos en común,
son esencialmente individuales.

VANEPA (Valoración de las necesidades educativas por los padres)

· Versión de corrección manual:
A continuación se presenta la hoja que deben cumplimentar los
padres. Es recomendable que sea respondida de forma indepen-
diente por ambos padres en hojas separadas.
Una vez cumplimentadas las hojas, se calcula la media aritmé-
tica de los ítems correspondientes a cada uno de los factores, de
acuerdo a la siguiente tabla:

Ítems
Capacidad de aprendizaje 1 a 10
Creatividad 11 a 14
Motricidad 15 y 16
Estilo de aprendizaje facilitador 12 y 17 a 20
Liderazgo 21 a 23
Relaciones de amistad 24 a 27
Adaptación familiar 28 a 30

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capítulo 2

Consideramos como puntos fuertes, de acuerdo con el criterio

de los padres, las valoraciones por encima del 4,5 y débiles las
inferiores a 1,5.
VANEPA - Valoración de las necesidades educativas por los padres
(Del Caño, Elices y Palazuelo, 2003)

Persona que hace la valoración:

padre madre otros
Nombre y apellidos del hijo/a:
..........................................................................................................

Valorar de
1a5
1 Aprende con rapidez
2 Tiene un vocabulario amplio y bien estructurado
3 Pronuncia bien
4 Aprendió a leer en edad temprana
5 Es un ávido lector o está interesado en la lectura
6 Recuerda con mucha facilidad poesías, canciones, números,
nombres
7 Posee conocimientos amplios sobre algunos temas
8 Le gusta trabajar con números y realiza con agilidad
actividades de cálculo
9 Posee buen razonamiento lógico - matemático
10 Obtiene buenos resultados académicos
11 Sus dibujos son imaginativos y originales
12 Es muy curioso y pregunta constantemente cosas
13 Le gusta inventar cuentos, historias...
14 Es imaginativo
15 Es ágil en sus movimientos
16 Es buen deportista
17 Le gustan los retos intelectuales
18 Mantiene una concentración adecuada ante todo tipo de
actividades
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 capítulo 2

Valorar de
1a5
19 Le gusta ir al colegio
20 Manifiesta intereses acentuados hacia algún campo del
conocimiento
21 Es líder entre sus amigos
22 Prefiere jugar con niños mayores o con adultos
23 Desea siempre o casi siempre destacar.sobre los demás
24 Es un niño alegre y con sentido del humor
25 Tiene habilidad para resolver conflictos entre amigos y
compañeros
26 Sintoniza sus sentimientos con los demás
27 Consigue fácilmente amigos
28 Cumple las normas establecidas en la familia
29 Mantiene buenas relaciones con los distintos miembros
de la familia
30 Colabora en las tareas de casa

· Versión informatizada:
El instrumento se encuentra en el archivo <Vanepa>. La dife-
rencia con los instrumentos creados para el profesor radica princi-
palmente en que aquí se valora únicamente a un solo niño o niña y,
por ello, no existe punto de comparación con un grupo, ni posibili-
dad de transformar en puntuaciones típicas las valoraciones. Por lo
demás, han de seguirse los mismos pasos de actuación.

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capítulo 2

· Interpretación:
A partir de los datos aportados por los padres, podemos llegar
a obtener una mayor información para detectar los puntos fuertes y
débiles de cada alumno. Para ello conviene prestar especial aten-
ción a las puntuaciones típicas de acuerdo con el siguiente cuadro:

Valoración
Puntos fuertes 4,51 a 5,00
Tendencia medio alta 4,00 a 4,50
Media 2,01 a 3,99
Tendencia medio baja 1,51 a 2,00
Puntos débiles 0,00 a 1,50

A continuación se muestra un ejemplo de la salida gráfica en

impresión.

PRUEBA PRIMERA. 3º de Primaria - A

Valoración realizada por los padres

Puntuación padre
25 de septiembre de 2003 Puntuación madre

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 capítulo 2

En este alumno se observan, de acuerdo con la valoración de los

padres, puntos fuertes en cuanto a la capacidad de aprendizaje, al esti-
lo de aprendizaje facilitador y a las relaciones de amistad, y una ten-
dencia alta muy cercana en cuanto a liderazgo. No se muestran propia-
mente puntos débiles, aunque los padres valoran como relativamente
más baja la creatividad del hijo.

2.1.3. Un modelo de entrevista

La información obtenida a partir de los cuestionarios debe ser com-
pletada en una entrevista en la que, a ser posible, se encuentren pre-
sentes ambos padres. Consideramos que ésta no ha ser excesivamen-
te estructurada. Proponemos un modelo orientativo.

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capítulo 2

ENTREVISTA A LOS PADRES

(Del Caño, Elices y Palazuelo, 2003)

La entrevista deberá realizarse después de que los padres o tuto-

res legales hayan contestado a la escala de valoración VANEPA.
Lo que aquí se propone son sugerencias de posibles preguntas a
realizar con el fin de conocer datos generales sobre el niño/a, caracte-
rísticas del entorno socio-familiar y completar los datos conseguidos a
través del VANEPA

Nombre y apellidos...........................................................................

1.-DATOS PERSONALES Y FAMILIARES

Fecha de nacimiento .............................. Lugar ..............................
Domicilio actual ...................................... Teléfono............................
Localidad ..........................................................................................
Nombre del Padre .................................. Edad................................
Profesión...........................................................................................
Nombre de la Madre .............................. Edad.................................
Profesión...........................................................................................
Hermanos:
Lugar que ocupa 1º 2º 3º 4º 5º
Sexo
Edad

Otros datos a destacar en la situación familiar

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

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 capítulo 2

2.-ANAMNESIS
Datos sobre embarazo y parto
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

Edad de adquisición de:

· Comenzar a andar .........................................................................
· Comenzar a decir palabras ............................................................
· Comenzar a decir frases ................................................................
· Hacer preguntas sobre diversos temas .........................................
· Control de enuresis ........................................................................
· Dibujar figuras reconocibles ...........................................................
· Serie numérica (hasta el 10) ..........................................................
· Comenzar a leer .............................................................................
· Comenzar a escribir........................................................................

Enfermedades que ha padecido e incidencias de las mismas

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................

Cómo ha sido la alimentación y el sueño del niño hasta la fecha

..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
.................................................................................................................

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capítulo 2

3.- DATOS ACTUALES

3.1.- ENTORNO FAMILIAR

· Existen en la familia normas y límites claros para todos.
¿Puede describirlas brevemente?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................

· ¿Algún miembro de la familia ha presentado o presenta

características muy semejantes a las de su hijo/a?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................

· Describa la relación (buena, regular o mala) que actualmen-

te establece su hijo/a con los distintos miembros de la fami-
lia
Padre ......................................................................................
Madre .....................................................................................
Hermanos ...............................................................................

3.2.- PREFERENCIAS ACTUALES

· ¿A qué le gusta jugar? ¿Con quién?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿Mantiene aficiones estables? ¿Cuáles?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
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 capítulo 2

· ¿Qué tareas propias del hogar prefiere realizar?

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

3.3.- COMPLETAMOS ALGUNOS DE LOS DATOS CONSEGUI-

DOS EN EL VANEPA
· ¿En qué tipo de lecturas está interesado?
................................................................................................
................................................................................................
· ¿Cuántos libros suele leer a la semana?
................................................................................................
................................................................................................
· ¿Sobre qué temas cree que posee amplios conocimientos?
................................................................................................
................................................................................................
· ¿Recuerda algunas preguntas que ha realizado su hijo/a y
que le han llamado significativamente la atención?
¿Cuáles?
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
· ¿A qué actividades presta mayor atención?
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
· ¿Qué responsabilidades tiene en el contexto familiar?
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
· ¿Qué aspectos de autonomía personal cree que tiene con-
seguidos y cuáles no?
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
· ¿Es perfeccionista? Explíquelo

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capítulo 2

.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿Cómo es el sentido del humor de su hijo?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿Es alegre?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿Qué conflictos ha planteado o plantea en la actualidad?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿En qué circunstancias y con quién suele plantearlos?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿Sintoniza sus sentimientos con los demás? Comente algo
al respecto
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿Quiénes son sus amigos?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· ¿Qué intereses concretos manifiesta?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................

4.- OTROS DATOS A DESTACAR

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 capítulo 2

· Existe algún informe médico o psicopedagógico anterior

.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· (En caso afirmativo). ¿Cuándo se realizó y por qué?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
· Indique cualquier anécdota o dato que considere significati-
vo y no ha sido recogido
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................

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