Référentiels FLE

RÉ FÉ RENTIELS DU RÉ SEAU
SÉ NÉ GAMBIEN
Réseau pédagogique sénégambien 2010

Référentiels du réseau sénégambien
REFERENTIEL FLE A1...............................................................................................................................4

REFERENTIEL FLE A2...............................................................................................................................6
REFERENTIEL FLE B1...............................................................................................................................7
REFERENTIEL FLE B2...............................................................................................................................8
RÉFÉRENTIEL PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE................................................................................9
RÉFÉRENTIEL FRANÇAIS UNIVERSITAIRE..............................................................................................10
REFERENTIEL FRANÇAIS PROFESSIONNEL (FPRO).................................................................................11
PROGRAMME D’INITIATION A L’INFORMATIQUE EN FRANCAIS...........................................................13
Tests diagnostiques du réseau sénégambien
TEST DIAGNOSTIQUE RESEAU SENEGAMBIEN......................................................................................17

FLE/FPRO A1, A2, B1, B2, C1/C2...........................................................................................................17
Niveau A1.............................................................................................................................................23
Sujet 1..............................................................................................................................................23
Sujet 1 bis.........................................................................................................................................24
Niveau A1 +..........................................................................................................................................25
Sujet 2..............................................................................................................................................25
Sujet 2 bis.........................................................................................................................................26
Grille d’évaluation A1...........................................................................................................................27
Référentiel des compétences attendues A1.........................................................................................28
Niveau A2.............................................................................................................................................29
Sujet 3..............................................................................................................................................29
Sujet 3 bis.........................................................................................................................................30
Sujet 3 ter (Parcours professionnel).................................................................................................31
Niveau A2 +..........................................................................................................................................32
Sujet 4..............................................................................................................................................32
Sujet 4 bis (Parcours professionnel).................................................................................................33

Niveau B1.............................................................................................................................................36
Sujet 5..............................................................................................................................................36
Sujet 5 bis.........................................................................................................................................37
Niveau B1 +..........................................................................................................................................39
Sujet 6..............................................................................................................................................39
Sujet 6 bis.........................................................................................................................................40
Grille d’évaluation B1...........................................................................................................................41
Référentiel des compétences attendues B1.........................................................................................42
Niveau B2.............................................................................................................................................43
Sujet 7..............................................................................................................................................43
Sujet 7 bis (Parcours professionnel).................................................................................................44
Niveau B2 +..........................................................................................................................................45
Sujet 8..............................................................................................................................................45
Sujet 8 bis.........................................................................................................................................46
Niveau DALF C1/C2...............................................................................................................................50
Sujet 9..............................................................................................................................................50
Sujet 9 bis.........................................................................................................................................51
Grille d’évaluation DALF C1/C2.........................................................................................................52
Référentiel des compétences attendues DALF C1/C2.......................................................................53

REFERENTIEL FLE A1
OBJECTIFS OBJECTIFS OBJECTIFS
THEMATIQUES ACTIVITES RESSOURCES
COMMUNICATIFS CULTURELS LINGUISTIQUES
1. Parler de soi 1. Jeu de rôle : Se présenter, Dire ce qu’on Salutations, formules de Les verbes être et avoir au présent Salutations :
questions/réponses/prése aime, ce qu’on n’aime pas politesse Les verbes en – er http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect01/no_
ntation Présentation et dire merci, s’il Le genre et le nombre 2/no_2.htm
vous plait, excusez-moi Les articles http://ml.hss.cmu.edu/fol/fol1/modules/module1/exercises/F1M103
Le présentateur « c’est » 04E3.htm
Les pronoms personnels J’aime/j’aime pas :
Les pronoms toniques : moi, toi, lui, http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m2/ap_ai
elle et vous m_aimpas.htm
1. Lire une annonce, des 1. Mettre en relation Les verbes : s’appeler, faire, savoir, http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/metro.html
affiches, des panneaux image/texte connaître au présent
simples Les pronoms interrogatifs :
2. Poser des questions 2. Faire une enquête Entrer en contact avec Tu, vous comment ? pourquoi ?
simples quelqu’un Les nationalités, les pays
2. Le formulaire 2. Remplir un formulaire Les professions Formulaire : http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/metro.html
d’identification L’alphabet
2. les chiffres Les chiffres de 1 à 60 Nombres : http://lexiquefle.free.fr/numero.swf
3. La carte postale Faire/écrire une carte Accueil et prise de congés * phrase affirmative et négative
postale * l’interrogation
3.9. La famille 3.9. L’arbre Présenter quelqu’un * tu / vous La famille : http://fog.ccsf.cc.ca.us/~creitan/q2famille.htm
généalogique/présenter sa * moi, toi, vous http://lexiquefle.free.fr/famille0.swf
famille http://lexiquefle.free.fr/famille0.swf
5. Les vêtements, S’habiller selon les Décrire quelqu’un Le corps : http://lexiquefle.free.fr/vocab.swf
L’apparence physique occasions Les vêtements :
http://www.edu365.cat/eso/muds/frances/vetements/index.htm
L’apparence physique : http://www.cle-inter.com/sites-
compagnons/metro.html
Les verbes de la routine du matin :
http://www.glencoe.com/sec/worldlanguages/french/int_tutor/bonv
oyagelevel1/chapter12.html
5. les jours de la se situer dans le temps Le calendrier : http://lexiquefle.free.fr/calendrier.html
semaine :
mois/moments de la
journée
6.7. les magasins, les jeu de rôle : acheter dans Faire des achats, L’argent/ Les magasins :

aliments de base un magasin, payer/rendre Combien ça coûte ? http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m3/ap_ma
la monnaie gasins_ens.htm
http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit7/u07_maniere_a02.ht
ml
7. la ville Aller d’un point à un autre Se repérer/se déplacer Demander son chemi Se situer : http://lexiquefle.free.fr/maison.html
sur un plan Les transports : http://www.languageguide.org/im/landtravel/fr/
8. La maison 8. Décrire sa maison Décrire un lieu, un habitat Description audio maison :
http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m2/ap_ma
ison.htm
identifier les pièces :
http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/metro.html
http://lexiquefle.free.fr/maison.html
diaporama pièces : http://www.palabea.net/lectures/3636
9. les activités de loisirs Décrire ses activités de Salutations :
vacances http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect01/no_
2/no_2.htm
http://ml.hss.cmu.edu/fol/fol1/modules/module1/exercises/F1M103
04E3.htm
J’aime/j’aime pas :
http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m2/ap_ai
m_aimpas.htm

REFERENTIEL FLE A2
THEMATIQUES ACTIVITES OBJECTIFS OBJECTIFS OBJECTIFS LINGUISTIQUES RESSOURCES
COMMUNICATIFS Culturels
Grammaire Le travail :
http://www.bbc.co.uk/languages/french/lj/jobs/
- Description d’un Associer Parler d’un objet La conversation La négation avec le verbe avoir : je n’ai pas de/d’
objet image/texte informelle Les adverbes de quantité : pas assez de, trop de, la négation :
-Faire des achats Se situer dans le temps La conversation beaucoup de, peu de… http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m1/ae_neg1.htm
(équipement) Commander par Expliquer un choix téléphonique Le passé composé
-Le travail téléphone Parler de son travail L’invitation L’imparfait les boutiques :
-La publicité Remplir un bon de Demander à quelqu’un Les Verbes pronominaux http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/metro.html
commande d’exprimer un sentiment remerciements Les pronoms « en » et « ça »
Prendre un Rendez- positif/négatif Les excuses Le futur proche les pays : http://www.polarfle.com/jeu/relier/drap.html
- Au restaurant vous Passer une commande La gestuelle Le futur simple
- A l’hôtel Décrire une Réserver une chambre L’organisation Le passé au restaurant : http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/metro.html
La correspondance publicité Raconter un souvenir dans l’espace Le gérondif
Rédiger un court message L’impératif les transports : http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/metro.html
Faire des projets Les pronoms personnels
Jeux de rôle : Exprimer son accord ou Les pronoms démonstratifs la météo : http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/metro.html
client /serveur désaccord Les mots interrogatifs : est-ce que… ?,
-L’heure Client/réceptionnist Les pronoms relatifs : qui, que et où à l’hôtel : http://tourismefle.free.fr/
e La structure de la phrase complexe
-Laisser une note/un Ecrire une lettre Faire une offre La place de l’adjectif dans le métro : http://tourismefle.free.fr/
message Accepter : refuser Le conditionnel présent
-Les voyages une invitation Faire des suggestions Le comparatif et le superlatif ; supériorité, les comparatifs : http://www.tinglado.net/?id=comparativ
-les loisirs Réserver un séjour infériorité
-Les transports en Se situer dans l’espace Les indicateurs de poids et de mesures : un paquet Futur proche : http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?
commun Le rendez-vous chez Demander son chemin de, trop de, beaucoup de, peu de… TemaClave=1035&est=0
Le logement le médecin Dire ses préférences Le verbe « mettre » au présent Les quantités :
Laisser un message Les connecteurs : d’abord, ensuite, puis, après, http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-
à un ami enfin 47025.php
Les adverbes : déjà, pas encore, encore, toujours
Aller se renseigner Le présent progressif : être en train de + infinitif Connecteurs temporels :
dans une agence de Le futur immédiat : être sur le point de + infinitif http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?
voyage Le passé récent : venir de + infinitif idIdioma=ES&TemaClave=1101&est=2
Acheter un billet Le futur proche : aller + infinitif
L’expression de l’hypothèse : si + présent interrogatifs :
L’agence Les adjectifs interrogatifs : quel, quelle, quels, http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/adjectifs_interrogatifs_quel.htm http
immobilière quelles ://www.lepointdufle.net/ressources_fle/adjectifs_interrogatifs_quel.htm
semi-auxilliaires :
http://www.af.ca/ottawa/courses/elementary/103/103tv1.htm

REFERENTIEL FLE B1
THEMATIQU ACTIVITES OBJECTIFS OBJECTIFS OBJECTIFS LINGUISTIQUES RESSOURCES
ES COMMUNICATIFS Culturels
GRAMMAIRE Des annonces professionnelles :

Le travail Lire un texte Décrire/détailler -Prise de parole L’accord du participe passé avec avoir http://www.cle-inter.com/sites-
L’école Ecouter une émission Exprimer une opinion commencer et finir Les indicateurs temporels compagnons/metro.html
Les loisirs Comprendre un texte Débattre un exposé Discours direct/ indirect le monde de l’emploi : http://www.cle-
Ecouter la radio Analyse de texte Argumenter -Ecrire un courrier La concordance des temps inter.com/sites-compagnons/metro.html
Regarder la Résumer un texte officiel à une Les superlatifs
télévision Commenter un texte administration Passé composé /imparfait/plus que parfait les paysages : http://www.cle-inter.com/sites-
L’actualité : -Exprimer poliment Connecteurs logiques compagnons/metro.html
L’environnement Donner son point de vue ses convictions, L’article (défini, indéfini, partitif)
La santé opinions, accord et Adjectifs démonstratifs et possessifs ; place et accord de l’adjectif qualificatif formulation de l’hypothèse :
L’éducation désaccord Pronoms personnels : sujets, compléments directs et indirects, réfléchis et http://activitesfle.over-blog.com/article-
Les faits divers -L’environnement réciproques, en ; y construction double (« tu le lui donne ») 36566061.html
La place des loisirs Raconter une histoire vécue - Adapter son Prépositions et adverbes de lieu et de temps les plus courants ; Formation des
Le voyage ou imaginée comportement et adverbes en –ment ; Adverbes de quantité (beaucoup, un petit peu, assez, le passif :
La culture Exprimer un jugement ses paroles en trop, etc.) http://www.polarfle.com/exercice/exopassifav.h
fonction du milieu Coordination : et, ou, mais, car, ainsi, aussi non plus, ni… ni, soit… soit, même tm
L’art Rédaction d’une lettre Exprimer un sentiment - Etre conscient des
La société officielle : lettre de -la joie/surprise/la différences les plus Tous usages courants du subjonctif, de l’impératif, de l’infinitif, du gérondif, du Interrogation indirecte :
Espoir et rêve motivation, de tristesse/la significatives entre participe, du conditionnel présent et passé. http://www.francaisfacile.com/exercices/exercic
Projets et souhaits réclamation curiosité/l’indifférence ses propres Passif e-francais-2/exercice-francais-4404.php
Avis du lecteur coutumes, usages, Verbes pronominaux courants
attitudes, valeurs et Nominalisation/verbalisation Les relatives :
La lettre officielle croyances et celles Phrase interrogative simple : Qui ? Que ? Quand ? Où ? Combien ? Est-ce que ? http://www.bonjourdefrance.com/n8/fichepeda
Les modes d’emploi de la langue étudiée Quel ? Lequel ? .htm
Formuler une plainte Interrogation indirecte
Phrase négative : ne… pas, ne… rien, ne… personne, ne… plus, ne pas… non Le français professionnel :
plus, ne – que, construction « personne… ne », « aucun… ne » - la lettre de motivation
Relatives - les petites annonces
Système hypothétique à l’indicatif (si + présent/futur) et au conditionnel (si + - le contact téléphonique
imparfait / cond. Présent, si + plus que parfait / conditionnel passé) - l’entretien téléphonique
Discours rapporté au présent et au passé sur « Bonjour de France » :
Structures les plus courantes exprimant : la comparaison, le but, la cause, la http://www.bonjourdefrance.com/index/indexfr
conséquence, la concession, la condition… anaff.htm
Compléments de lieu (localisation, distance)
Compléments de temps
Logique du récit (d’abord, ensuite, puis, alors, enfin)
Logique de l’argumentation

REFERENTIEL FLE B2
THEMATIQUE ACTIVITES OBJECTIFS OBJECTIFS OBJECTIFS RESSOURCES
S COMMUNICATIF SOCIOCULTUREL LINGUISTIQUES
S S
Grammaire La radio : RFI, langue française,
Les prépositions
La conférence Faire : Les techniques de -Les différents types de Les négations particulières Expression écrite : tout sur :
Le discours -une conférence l’argumentation discours en fonction des L’adjectif verbal http://www.ccdmd.qc.ca/fr/
La télévision -un discours Le compte-rendu différents acteurs sociaux La forme impersonnelle
L’actualité Rédiger : L’exposé -identifier l’humeur, le ton Le discours indirect Testez vos connaissances :
La littérature - un article Répondre à des questions suite gérer une négociation/un Le discours rapporté http://www.ccdmd.qc.ca/fr/epreuve_francais/?id=32
L’art - un compte à un exposé conflit Les pronoms relatifs
Le droit rendu Faire des synthèses le registre formel/informel Les pronoms personnels
Les affaires Faire : Faire et répondre à des Varier la formulation compléments
La technologie - une synthèse hypothèses Langage soutenu Les pronoms indéfinis
La radio -un résumé Les transitions Les jeux de mots La situation dans le temps
L’éducation Comprendre tous Le résumé La métaphore La concordance des temps
L’urbanisation les textes La synthèse Les expressions idiomatiques L’expression de l’opposition et de la
L’écologie Le ressenti concession
Vocabulaire technique L’expression de la condition et de
l’hypothèse
La modalisation
L’hypothèse
Conjugaison : tous les temps rares et
peu employés
Le conditionnel
Le subjonctif

RÉFÉRENTIEL PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE
Perfectionnement linguistique 4.1 et 4.2 (30h)
ORAL ECRIT GRAMMAIRE ET LEXIQUE
Comprendre des interviews, des reportages, des exposés  Définir des types de texte  Préfixation et Suffixation
et des conférences  Comprendre et rédiger un texte argumentatif  Formation des noms
Préparer et administrer une interview  Elaborer un plan, une introduction, une conclusion  Les modes et les temps
Faire un compte-rendu  Faire un résumé  Les types de phrase
S’adresser à un auditoire  Rédiger un compte-rendu  La négation
B1  Comprendre et rédiger un texte informatif (article de presse)  Les connecteurs logiques
 Les relations logiques
 Enrichissement du vocabulaire et recherche du mot précis
Comprendre un exposé, une conférence, un discours  Rédiger un article critique  Les registres de langue
Prendre et garder la parole  Rédiger un essai, un commentaire  Le discours rapporté et la concordance des temps
Faire un exposé  Prendre des notes  La nominalisation
Intervenir dans un débat et apporter la contradiction  Rédiger une synthèse de textes  La pronominalisation
B2  Rédiger une lettre administrative  Les articulateurs du discours
 La subordination
 Les emplois du conditionnel et du subjonctif

RÉFÉRENTIEL FRANÇAIS UNIVERSITAIRE
Français universitaire 4.3 et 4.4 (30h)
ORAL ECRIT GRAMMAIRE ET LEXIQUE
Comprendre un long discours : conférence et cours  Comprendre un texte (polémique, pamphlétaire, injonctif)  Connotation et dénotation
magistral, soutenance  Rédiger une dissertation (classique)  Techniques de reformulation
Elaborer un questionnaire en tenant compte de ses  Rédiger un commentaire  La versification
caractéristiques orales  Connaître et utiliser les figures de style  La ponctuation
C1 Comprendre un questionnaire  Bien utiliser les citations
Défendre et réfuter une thèse
CONSIDERATIONS METHODOLOGIQUES ET TECHNIQUES
Exposé le résumé du mémoire  Rédiger un calendrier de travail  Choix du sujet et du directeur de mémoire/stage
C2 Prise de notes : questions, critiques et suggestions du jury  Rédiger le plan du mémoire ou du rapport de stage  Où et comment trouver les livres
Répondre aux interpellations du jury  Rédiger l’introduction et la conclusion  Comment travailler sur le terrain
 Rédiger le répertoire bibliographique  Frappe et relecture
 Rédiger les notes de bas de page

REFERENTIEL FRANÇAIS PROFESSIONNEL (FPRO)
Certifications : A1-A2, B1 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)
Certificatio Nombre Centres

Niveaux Thèmes Objectifs communicatifs Objectifs linguistiques
n d’heures d’intérêts
CONTACT -Organigramme -Saluer, remercier, Lexique des professions
-Accueil s’excuser -auxiliaire avoir/être
FPRO 1.1 45H -Vie -se présenter -verbes au présent pour décrire des taches liées à la
perso/professionnelle -indiquer sa fonction profession
A1 ECHANGES -Voyage
parler des tâches liées à sa fonction
-Donner son point de vue, justifier
-nominalisation
-lexique de l’opinion
-Vie/activités entreprises -Raconter une expérience -passé composé/imparfait
FPRO 1.2 45H -Projet : prise d’infos -Parler de son entreprise, de ses activités -indicateurs de temps
-Se préparer à l’interculturel
FPRO 2.1 45H L’ENTREPRISE acteurs service/marché local -Comprendre un document informatif -comparer et hiérarchiser une quantité
-description services/produits -Informer sur un service (description, utilisation) -les comparatifs et les superlatifs
de l’entreprise -Comprendre un communiqué financier -rapporter des paroles
-réunion de travail -Informer/s’informer sur une offre, sur des conditions
générales de vente
-Remplir un bulletin et bon de commande
COMMUNICATION -aménagement du temps de -Organiser son emploi du temps -exprimer l’antériorité dans le futur et le passé
INTERNE travail/activités -Gérer son emploi du temps -futur antérieur et plus-que-parfait
FPRO 2.2 entretien/expériences/projet -Fixer, reporter et annuler un rendez-vous
45H professionnel -Etablir un planning
A2 -notes internes -mener une réunion
-Exprimer un souhait
FPRO 2.3 45H LOGISTIQUES -voyage d’affaires -Comprendre un document informatif et prescriptif -lexique de l’hôtel
-gestion des stocks -informer sur les services d’un hôtel -l’impératif
-Projet : salon -Comprendre une lettre d’invitation -exprimer la cause (grâce à-puisque…)
-Participer à un congrès -exprimer la conséquence
-Faire annuler des réservations
-S’informer et informer sur l’organisation d’un séminaire
-Participer à des manifestations commerciales -utiliser les registres de la langue
-Renseigner et se renseigner sur un salon professionnel
-Remplir un dossier d’inscription
-S’orienter dans un salon professionnel

FPRO 3.1 45H LE MONDE DE -les entreprises dans le monde -Connaître les différents types d’entreprises (société, S.A, -exprimer les actions d’un processus
L’ENTREPRISE -entreprise en chiffres Sarl) -forme passive
-réunion objectifs/stratégies -Les activités des entreprises --exprimer la finalité, le but recherché
Forme juridiques
-Etudes de marché
-Commenter des résultats
-Comprendre les conditions de vente
-Réussir une réunion
FPRO 3.2 45H MANAGEME NT -candidature/entretien Elaborer une fiche de présentation d’entreprise -raconter des actions passées
d’embauche Parler de son travail, de son expérience, de ses projets -l’accord du participe passé
-gestion d’un conflit Rédiger une annonce -hypothèse et conditionnel présent et passé
-management interculturel Rédiger un cv
Rédiger une lettre de motivation
Mener un entretien
D’embauche
B1 Soutenir un entretien d’embauche
Motiver le personnel
Entretien individuel
Les différences interculturelles
FPRO 3.3 45H COMMUNICATION -objectifs vente (promotion, Maitriser les concepts d’import/export -lexique de la vente
EXTERNE publicité) Identifier un circuit de distribution et les contraintes de -exprimer une appréciation, un point de vue, un
-le consommateur/ l’export souhait, une préférence et une nécessité
-le projet « idéal » de Comprendre les conditions de vente -infinitif ou subjonctif
l’entreprise Informer et s’informer sur des actions publicitaires
Analyser et préparer un argumentaire de vente
Négocier des conditions de rémunération
Rédiger une télécopie avec accusé de réception
Noter, transmettre une réclamation et y répondre -exprimer une idée d’opposition, de concession
(malgré, bien que + subjonctif)

PROGRAMME D’INITIATION A L’INFORMATIQUE EN FRANCAIS
Objectifs Exercices Ressources Projet
-Connaître et utiliser un -Identifier/Allumer/Eteindre les différentes parties de l’ordinateur Ressources internet pour le vocabulaire de
équipement informatique (ordinateur connecté et ses périphériques) l’informatique :
- Identifier les différents supports de stockage de données : disque dur, http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?
(2h ) supports amovibles id=1065&action=animer
- connecter et déconnecter un support de stockage amovible http://blog-motives.over-blog.com/article-
- -Effectuer les réglages de base de son ordinateur (volume sonore, 22316531.html
résolution de l’écran) http://www.youtube.com/watch?
(2h) v=nZBUINKS7YU&feature=channel
http://www.youtube.com/watch?v=xQzTcb-
If0w&feature=channelvoir
maîtriser le clavier
(identifier les touches suppr/valider/majuscules/
minuscules/flèches de direction/chiffres/ponctuation/raccourci clavier)
(dactylographie en ligne ou en logiciel) Maîtrise du pavé numérique : http://sense-
(1h 30) lang.org/typing/tutor/numericFR.html
Jeu du caméléon : http://sense-
-Utiliser la souris et le - maîtriser la souris lang.org/typing/games/chameleon.php?
clavier key=FR_France Saisie d’un petit
Débutant (clic droit/gauche)
Jeu du ballon : http://sense-
(2h) (1h30) texte, d’une lettre
(10h) lang.org/typing/games/balloon.php?
- Identifier les éléments de l’interface (bureau, fenêtres, barres de menu , key=FR_France Carte de visite
corbeille icônes…)/Déplacer un objet http://www.dactylocours.com perso avec
- créer un dossier/le renommer et créer un raccourci sur le bureau insertion image
- ouvrir le menu démarrer (démineur, free cell, etc.)
- changer de fond d’écran http://peinturefle.free.fr/indexactivite2.html
- entretenir son ordinateur (antivirus, mise à jour)
- Ouvrir le logiciel
- Saisie coordonnées
-Naviguer dans son (ponctuation, accents, centré, souligné)
- Insertion image/Objet
espace de travail (4h)

Découvrir le logiciel Word - Enregistrer sur le disque dur http://www-ipst.u-
(2h) - Imprimer strasbg.fr/pat/internet/didactic/intword.htm
www.manuels-sans-frontières.org
http://espacealpha.cdeacf.ca/les_documents/HTM
L/samedi/cours2.htm#ex1
Connaître Les types de logiciels (traitement de texte, tableur…)
l’environnement - Identifier et utiliser la barre d’outils et les différents menus
informatique - saisir un texte, le mettre en forme, insérer une image
- Création d’un tableau
Word -aperçu
- sauvegarder le fichier sur le disque dur et sur la clé USB (créer un
(3h) dossier, enregistrer le fichier dans le dossier)
- Imprimer
- Créer un tableau simple (selon modèle : bordure et trame, centré, gras ,

polices de caractères, taille de police) + formules
- Donner un titre (entête/pied de page)
- sauvegarder le fichier sur le disque dur et sur la clé USB (créer un
Excel : dossier, enregistrer le fichier dans le dossier)
(3h) - Imprimer
Intermédia
ire - navigateur (ouvrir une nouvelle fenêtre, consulter l’historique, créer un
marque-page, connaître les principaux services d’internet : messageries,
(10h) web)
-Utiliser la barre de navigation, les boutons, l’ascenseur, les onglets, les - Facebook
favoris, les signets…) - laisser un
-Décrypter et utiliser une adresse internet. commentaire
- cibler une recherche dans un moteur de recherche (mots-clés, langue,
Naviguer sur - internet concernant un
critères)
(navigateur) -Sélectionner les résultats d’une recherche article sur un site
(4h) -Identifier la nature des réponses (information ou publicité, site officiel ou participatif
site personnel, archive ou actualité)
- Repérer les caractéristiques d’un courrier électronique
-Utiliser plusieurs onglets : recherches successives
-enregistrer l’information (les favoris)
- Télécharger un fichier
- créer un compte Yahoo !
- Ecrire et Répondre à un courriel

Word (2h) Publipostage
Excel (2h) Tableau avec formules et graphiques
- envoyer un message à plusieurs destinataires avec pièces

jointes
Internet - Répondre à un courriel, le transférer
(3h) - Ouvrir et enregistrer un fichier joint
-Supprimer ou classer ses courriels
- Utiliser des services de stockage, de partage et de diffusion
(photos, musique, documents, calendrier)
Avancé - Faire une simulation d’achat en ligne et connaître les
règles de sécurité
(10h)
- Outlook
- Paint
Blog
- Vérifier les droits d’utilisation d’un logiciel et d’un fichier
(respect des droits d’auteur et de propriété)
- Connaître les droits et obligations concernant les données
à caractère personnel (loi informatique et libertés)
Logiciel d’images - Protéger ses données pour se prémunir contre les risques
(1h30) d’infraction frauduleuse (virus, arrosage) et d’espionnage
- Sécuriser des informations personnelles
Connaître les règles
élémentaires du droit
et du bon usage sur
internet (1h30)

Ressources internet pour le vocabulaire de l’informatique : Ressources internet pour la dactylographie :
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1065&action=animer Maîtriser du clavier : http://sense-lang.org/typing/tutor/French.html
http://blog-motives.over-blog.com/article-22316531.html Maîtriser du pavé numérique : http://sense-lang.org/typing/tutor/numericFR.html
http://www.youtube.com/watch?v=nZBUINKS7YU&feature=channel Jeu du caméléon : http://sense-lang.org/typing/games/chameleon.php?
http://www.youtube.com/watch?v=xQzTcb-If0w&feature=channel key=FR_France
Jeu du ballon : http://sense-lang.org/typing/games/balloon.php?key=FR_France

TEST DIAGNOSTIQUE
RESEAU SENEGAMBIEN
FLE/FPRO A1, A2, B1, B2,

C1/C2
17
Tests de niveau
Production orale
1. TEST ORAL (10mn)
Commencez le test en posant les questions ci-dessous (Prise de contact) afin de remplir la fiche
récapitulative. En fonction de cette première approche, posez les questions ci-jointe du niveau le plus
bas jusqu’au niveau de compétence maximum du candidat, pour identifier le niveau du DELF qui lui
correspond et peut être déjà le cours qui lui correspond.
2. TEST ECRIT (30mn)

Pour préciser votre test préalable à l’oral, en fonction du résultat obtenu et des souhaits de
l’étudiant, proposez l’exercice à l’écrit du niveau correspondant (grille de correction et référentiel
CECR joints pour servir de référence si besoin est). En cas de niveau A1.1, proposez à l’étudiant de
remplir lui-même sa fiche d’inscription.
Prise de contact
Présentez-vous
• Vous vous appelez comment ? Comment ça s’écrit ?
• Quelle est votre nationalité ?
• Quelle est votre profession ?
• Pour quelles raisons voulez-vous suivre des cours auprès de l’Institut ?
• Quel est votre niveau d’études/de scolarisation ?
• Avez-vous déjà suivi une formation en français ?
• Avez-vous déjà présenté un diplô me ou une certification en français ?
• Quel cours proposé par l’Institut voudriez-vous suivre/vous intéresserait ?
FICHE RECAPITULATIVE :
Nom : Courriel :
Prénom : Téléphone :
Nationalité : Profession :
Niveau d’études/scolarisation : Diplôme/Certification en français :
Cours souhaité par l’étudiant :

DIAGNOSTIC DE L’EVALUATEUR
Niveau :
Cours proposé :
18
• Parlez-moi de votre famille. Vous êtes Les cours de l’Institut
marié(e) ? Vous avez des enfants ? Quel âge
ont-ils ? Vous avez des frères et sœurs? Ils
habitent où ? Qu’est-ce qu’ils font ?
• Parlez-moi d’une journée habituelle. Vous vous

levez à quelle heure ? Qu’est-ce que vous Français écrit 1 (parcours
mangez pour le petit déjeuner ? Vous rentrez à alpha)
quelle heure ? Qu’est-ce que vous faites le soir ?
A1
FLE 1.1
• Vous habitez loin d’ici ?
FLE 1.2
• Qu’est-ce que vous faites le week-end ?
• Vous aimez le sport ? Quel sport est-ce que
vous pratiquez ? F.PRO 1.1
Parcours français professionnel F.PRO 1.2
• Vous aimez votre travail ?
• Décrivez vos collègues, comment sont-ils ?

• Racontez un souvenir de vacances. Dites
pourquoi c’est un bon ou un mauvais souvenir. Français écrit 2 (parcours
alpha)
• Parlez d’une fête traditionnelle qui est
importante pour vous.
FLE 2.1
• Dans quel pays est-ce que vous aimeriez vivre FLE 2.2
A2 pour quelques mois ou quelques années ? FLE 2.3
Expliquez pourquoi.
Parcours français professionnel F.PRO 2.1
• Racontez une journée de travail habituelle. F.PRO 2.2
• Avez-vous déjà rencontré des difficultés dans F.PRO 2.3
votre travail ? Lesquelles ?
• Quelle est votre destination de vacances idéale
et pourquoi ? Communiquez B1.1
Communiquez B1.2
• Vous venez de gagner une grosse somme
d’argent : quels sont les premiers projets que
vous réalisez ?
F.PRO 3.1
B1 • Vous venez d’être élu(e) président(e) de la F.PRO 3.2
République : quelles mesures prenez-vous en F.PRO 3.3
priorité pour votre pays ?
Parcours français professionnel Secrétariat B1
• Accepteriez- vous de travailler depuis chez
vous (télétravail) ? Expliquez pourquoi
• Pensez-vous que le stress au travail soit

nécessaire ? Pourquoi ?
19
• Quels sont les avantages et les inconvénients
de la démocratie ?
Perfectionnement écrit-oral 1
• Votre ville, votre village, votre région ont-ils
subi des transformations ces dernières années ? Perfectionnement écrit-oral 2
Qu’en pensez-vous ? (cours de langue)
B2
• Pour vous, quels sont les dangers et les limites
de la science ? Pratique universitaire 1
• Pensez-vous que le tourisme soit bénéfique Pratique universitaire 2
pour les populations locales ? (cours de méthodologie)
Parcours français professionnel
• Pensez-vous que l’on travaille pour vivre ou Secrétariat B2
que l’on vit pour travailler ? Affaires B2
•Entre poigne et talent d’écoute, qu’est-ce qui

fait selon vous un bon manager ?
• Quelle est la différence entre une métaphore
et une comparaison ?
ATELIERS SPECIALISES
• Que signifie l’expression « Conter fleurette »/
« Le système D » / « Mettre de l’eau dans son
C1/C vin » ? Langue française C1.1
Langue française C1.2
2 • Transformez cette phrase d’un niveau familier
en une phrase du langage courant : « Mon père Littérature et écriture C1
s'est ramené avec une super caisse. »
• Quel est le champ lexical des mots « fleur,

arbre, rivière » ?
20
Tests de niveau
Production écrite
S OMMAIRE
Niveau A1.............................................................................................................................................23
Sujet 1......................................................................................................................................................23
Sujet 1 bis................................................................................................................................................24
Niveau A1 +..........................................................................................................................................25
Sujet 2......................................................................................................................................................25
Sujet 2 bis................................................................................................................................................26

Niveau A2.............................................................................................................................................29
Sujet 3......................................................................................................................................................29
Sujet 3 bis................................................................................................................................................30
Sujet 3 ter (Parcours professionnel).......................................................................................................31
Niveau A2 +..........................................................................................................................................32
Sujet 4......................................................................................................................................................32
Sujet 4 bis (Parcours professionnel)........................................................................................................33

Niveau B1.............................................................................................................................................36
Sujet 5......................................................................................................................................................36
Sujet 5 bis................................................................................................................................................37
Niveau B1 +..........................................................................................................................................39
Sujet 6......................................................................................................................................................39
Sujet 6 bis................................................................................................................................................40
21
Niveau B2.............................................................................................................................................43
Sujet 7......................................................................................................................................................43
Sujet 7 bis (Parcours professionnel)........................................................................................................44
Niveau B2 +..........................................................................................................................................45
Sujet 8......................................................................................................................................................45
Sujet 8 bis................................................................................................................................................46

Niveau DALF C1/C2...............................................................................................................................50
Sujet 9......................................................................................................................................................50
Sujet 9 bis................................................................................................................................................51
Grille d’évaluation DALF C1/C2...............................................................................................................52
Référentiel des compétences attendues DALF C1/C2............................................................................53
22
N IVEAU A1
S U J ET 1
Vous écrivez une carte postale à un ami.
Vous décrivez comment se passent vos vacances, ce que vous faites, et vous racontez vos activités
quotidiennes.
(environ 50 mots)
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23
Niveau A1
S U J ET 1 BI S
Vous laissez un message à un ami pour lui raconter ce que vous avez fait pendant la journée. Vous
l’informez que vous allez arriver en retard pour le dîner de ce soir.
(environ 50 mots)
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24
N IVEAU A1 +
S U J ET 2
Un ami vous invite à venir passer une semaine à Paris. Hélas vous ne pouvez pas y aller car vous avez
déjà un programme de prévu. Vous écrivez à votre ami pour le remercier de son invitation. Vous
expliquez pourquoi vous ne pouvez pas venir, et vous faites une proposition pour le rencontrer à une
autre date.
(environ 70 mots)
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Niveau A1 +
S U J ET 2 BI S
Vous devez partir en voyage. Vous écrivez un mail à un hôtel. Vous demandez la possibilité de faire
une réservation à des dates précises et la disponibilité. Vous expliquez ce que vous voulez comme
chambre. Vous vous renseignez sur : - Le prix des chambres
- La possibilité d’utiliser internet
- La situation par rapport à la mer
- Et la possibilité de dîner au restaurant
N’oubliez pas d’indiquer vos contacts pour recevoir la réponse.
(environ 70 mots)
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26
G RILLE D ’ ÉVALUATION A1
Respect de la consigne 0 0.5 1 1. 2 2.

Peut mettre en adéquation sa production 5 5
avec la situation proposée.
Peut respecter la consigne de longueur
minimale indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1 1. 2 2. 3 3.
Peut utiliser les formes les plus 5 5 5
élémentaires de l’accueil et de la prise de
congé.
Peut choisir un registre de langue adapté
au destinataire (tu/vous)
Capacité à informer et/ou décrire 0 0.5 1 1. 2 2. 3 3. 4 4. 5 5.5
Peut écrire des phrases et des expressions 5 5 5 5
simples sur soi-même et ses activités.
Lexique/orthographe lexicale 0 0.5 1 1. 2 2. 3 3. 4 4. 5 5
Peut utiliser un répertoire élémentaire de 5 5 5 5
mots et d’expressions relatifs à sa
situation personnelle.
Peut orthographier quelques mots du
répertoire élémentaire.
Morphosyntaxe/orthographe 0 0.5 1 1. 2 2. 3 3. 4 4. 5 5
grammaticale 5 5 5 5
Peut utiliser avec un contrôle limité des
structures, des formes grammaticales
simples appartenant à un répertoire
mémorisé.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1. 2 2. 3 3.
Peut relier les mots avec des connecteurs 5 5 5
très élémentaires tels que « et »,
« alors ».
TOTAL sur 25 :
27
R ÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES ATTENDUES A1
S * rituel de la communication: saluer; prendre congé; présenter/se présenter; remercier; s'excuser...
A * demander/donner une information simple; demander/ donner un rendez-vous….
* demander/réclamer un objet
V
* affirmer/nier un fait ou un point de vue ; accepter/refuser (une invitation, une proposition)
O
* donner un ordre, une directive, une consigne simple
I
* décrire/caractériser une personne, un objet, un lieu, une situation simple; quantifier; comparer brièvement
R
* raconter; situer dans le temps et dans l'espace
-
* porter une appréciation simple; exprimer sommairement un goût, une préférence, un sentiment simple
F
* justifier sommairement, donner une excuse
A * comprendre (écrit) : un bref document informatif écrit concernant des situations simples de la vie quotidienne
(carte postale, petite lettre amicale, carton d'invitation, annonce, publicité, bande dessinée, page d'agenda,
I horaire, formulaire ou questionnaire simples...)
R * comprendre (oral) : de brefs dialogues, annonces, consignes, descriptions simples
M * l'article (défini, indéfini, partitif)

* adjectifs démonstratifs et possessifs
O * place et accord de l'adjectif qualificatif
* pronoms personnels sujets et compléments directs
R
* prépositions et adverbes de lieu et de temps les plus courants
P * formation des adverbes en -ment
* coordination : et, ou, mais, ni, car, ainsi...
H * aussi, non plus, même
* nombres ; adverbes de quantité (beaucoup, un peu, assez, trop)
O * comparaisons sommaires (plus, autant, moins); superlatifs
S
* indicatif présent, passé composé, futur proche; [sensibilisation : imparfait, futur, passé récent]
Y * infinitif présent; impératif présent (2èmes pers.); conditionnel de politesse ("je voudrais")
* verbes pronominaux courants (se lever)
N
T * phrase interrogative simple: qui? que? quand? où? combien? est-ce que? [quel]
* phrase négative simple: ne...pas, ne...rien, ne...personne
A
* compléments de lieu (localisation, distance); compléments de temps (repérage par rapport au moment du
X locuteur, expression de la durée)
E * expression sommaire de la cause (car), du but (pour + infinitif), de la conséquence (alors, ainsi)
28
N IVEAU A2
S U J ET 3
Vous écrivez à un ami qui vous a invité à son mariage le mois dernier. Vous le remerciez pour son
invitation, vous donnez vos impressions sur la fête et dites ce que vous avez aimé.
(environ 90 mots)
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Niveau A2
S U J ET 3 BI S
Vous avez eu un petit accident ou une panne ce matin en allant sur votre lieu de travail. Vous êtes
arrivé en retard. Vous expliquez à votre supérieur les raisons de votre retard. Vous racontez
l’accident et vous présentez des excuses pour votre retard.
(environ 90 mots)
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30
Niveau A2
S U J ET 3 TER (P A RC O U R S P RO F ES S I O N N EL )
Vous êtes chargé(e) de communication dans votre entreprise. Ecrivez un court texte de présentation
pour la page « Qui sommes nous ? » du site web de l’entreprise.
(environ 90 mots)
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N IVEAU A2 +
S U J ET 4
Vous avez passé de magnifiques vacances dans un endroit très beau. Vous écrivez à vos amis et vous
racontez votre voyage. Vous décrivez tous les bons moments que vous avez vécus. Vous conseillez à
vos amis des endroits à visiter.
(environ 100 mots)
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Niveau A2 +
S U J ET 4 BI S (P A RC O U R S P RO F ES S I O N N EL )
Vous travaillez pour une entreprise française dans votre pays. Vous effectuez un déplacement afin de
rencontrer un nouveau client. Vous rédigez un message électronique pour votre chef dans lequel
vous rendez compte de la première réunion de travail avec le client. Vous donnez vos premières
impressions sur ce client et les perspectives possibles de collaboration, puis vous demandez des
conseils concernant la suite des négociations.
(environ 100 mots)
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G RILLE D ’ ÉVALUATION A2
Respect de la consigne 0 0.5 1

Peut mettre en adéquation sa production
minimale indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1 1.5 2
Peut utiliser les registres de langue en
adéquation avec le destinataire et le
contexte.
Peut utiliser les formes courantes de l’accueil
et de la prise de congé.
Capacité à raconter et à décrire 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
Peut décrire de manière simple des aspects
quotidiens de son environnement (gens,
choses, lieux) et des évènements, des
activités passées, des expériences
personnelles.
Capacité à donner ses impressions 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut communiquer sommairement ses
impressions, expliquer pourquoi une chose
plaît ou déplaît.
Capacité à interagir 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
Peut écrire une lettre personnelle simple
pour exprimer remerciements, excuses,
propositions, etc.
Lexique/orthographe lexicale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut utiliser un répertoire élémentaire de
mots et d’expressions relatifs à sa situation
personnelle.
Peut orthographier quelques mots du
répertoire élémentaire.
Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
Peut utiliser avec un contrôle limité des
structures, des formes grammaticales
simples appartenant à un répertoire
mémorisé.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1.5 2 2.5
Peut relier les mots avec des connecteurs
très élémentaires tels que « et », « alors ».
TOTAL sur 25 :
34
R ÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES ATTENDUES A2
A * demander/donner une information simple; demander/ donner un rendez-vous…. ; demander/réclamer un objet
V * donner un ordre, une directive, une consigne simple

* affirmer/nier un fait ou un point de vue
O * accepter/refuser (une invitation, une proposition)
I * décrire/caractériser une personne, un objet, un lieu, une situation simple;

* quantifier; comparer brièvement
* raconter; situer dans le temps et dans l'espace
R
- * porter une appréciation
F * justifier, formuler une excuse
* exprimer de façon précise un goût, un désir, une préférence, une volonté, un sentiment (sympathie/
A antipathie, joie/tristesse, intérêt/indifférence, confiance/méfiance, inquiétude...)
* exprimer/défendre une opinion, un point de vue simple; argumenter de manière simple mais cohérente
I
* comprendre (avec l'aide de questions) un document écrit authentique ou semi-authentique de caractère expressif:
R réponses à un sondage, courrier des lecteurs, critique de spectacles, etc.) :
- percevoir et caractériser brièvement la nature du document, le sujet, le ton, le registre
E - identifier/classer les informations essentielles, sentiments, points de vue et arguments exprimés
- formuler et défendre une interprétation
M * l'article (défini, indéfini, partitif)

* place et accord de l'adjectif qualificatif
O * pronoms personnels sujets et compléments directs et indirects ; en ; y. Construction double ("tu le lui donnes").
R * prépositions et adverbes de lieu et de temps les plus courants

* formation des adverbes en -ment
* coordination: et, ou, mais, car, ainsi, aussi, non plus
P * nombres ; adverbes de quantité (beaucoup, un peu, assez, trop)
* comparaisons : plus, autant, moins ; comparatifs ; superlatifs
H
* indicatif présent, passé composé, futur proche ; futur simple ; imparfait ; passé récent ; identification du plus- que parfait
O * conditionnel présent ; usage les plus courants du subjonctif présent (vouloir que, il faut que..);
* infinitif présent; impératif présent (2èmes pers.); conditionnel de politesse ("je voudrais")
* verbes pronominaux courants (se lever)
S * identification (seulement) du gérondif / du passif
Y
* phrase interrogative simple: qui? que? quand? où? combien? est-ce que?; phrase interro-négative et réponse (si/non)
* interrogative directe avec "quel?", "lequel?"; identification (mais non maîtrise) de l'interrogative indirecte
N
* phrase négative simple: ne...pas, ne...rien, ne...personne ; ne ...plus, ne pas.. non plus, ne..que; construction "personne...ne"
T
* relatives (sauf relatifs composés)
A * complétives après dire, croire, penser, savoir, vouloir, souhaiter, il paraît, il faut
X * système hypothétique à l'indicatif (si+présent /futur)
* discours rapporté au présent

E
* expression simple de la cause, du but, de la conséquence: parce que, pour, donc...
* compléments de lieu (localisation, distance); compléments de temps (repérage par rapport au moment du locuteur,
expression de la durée); logique du récit (d'abord, ensuite, puis, alors, enfin)
35
N IVEAU B1
S U J ET 5
Vous avez acheté un téléphone portable. Hélas quand vous l’avez utilisé pour la première fois il n’a
pas fonctionné. Vous écrivez au responsable du service réclamation pour expliquer votre problème.
Vous décrivez la panne et ses conséquences. Vous faites part de votre mécontentement et réclamez
le remplacement de votre appareil défectueux ou son remboursement.
(environ 160 mots)
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36
Niveau B1
S U J ET 5 BI S
Vous êtes étudiant dans une école de langue. Vous écrivez dans le journal de l’école un article pour
présenter à vos camarades une fête importante célébrée dans votre pays. Vous décrivez la fête
choisie. Parlez de la date de sa célébration, sa nature, les rituels qui l’accompagnent ainsi que ses
origines. Racontez également votre dernière participation à cette fête. Expliquez quand cela a eu lieu,
décrivez comment cela s’est passé et les impressions que vous gardez de cette fête.
(environ 160 mots)
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37
Niveau B1
Vous écrivez un message électronique pour proposer à M. Blanc de la Compagnie XY un déjeuner

d’affaires pour discuter ensemble d’une éventuelle collaboration. Vous en profitez pour lui présenter
votre nouvelle gamme de produits. Vous indiquez vos disponibilités et proposez plusieurs dates.
(environ 160 mots)
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N IVEAU B1 +
S U J ET 6
Vous lisez un article dans une rubrique d’un magazine français, intitulé « Qu’est-ce qu’un ami ? »
Vous décidez d’y faire publier votre témoignage, sous forme de réflexion sur le sujet. Vous vous
présentez, vous donner votre définition de l’amitié, vous décrivez votre meilleur ami et l’évènement
qui vous en a convaincu.
(environ 180 mots)
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Niveau B1 +
S U J ET 6 BI S
Vous êtes nombreux dans votre quartier à vouloir la construction d’un espace vert (un parc) pour que
vos enfants puissent jouer et que les habitants viennent se promener. Vous écrivez au maire de la
commune pour lui demander de réaliser ce projet. Vous tentez de le convaincre, de façon construite
et argumentée, des avantages que la ville et ses habitants pourraient en retirer.
(environ 180 mots)
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G RILLE D ’ ÉVALUATION B1
Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5 2

Peut mettre en adéquation sa production
minimale indiquée.
Capacité à présenter des faits 0 0.5 1 1.5 2 2. 3 3. 4
Peut décrire des faits, des évènements ou 5 5
des expériences.
Capacité à exprimer sa pensée 0 0.5 1 1.5 2 2. 3 3. 4
Peut présenter ses idées, ses sentiments et 5 5
ou ses réactions et donner son opinion.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1.5 2 2. 3
Peut relier une série d’éléments courts, 5
simples et distincts en un discours qui
s’enchaîne.
Compétence lexicale/orthographe lexicale
Etendue du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2

Possède un vocabulaire suffisant pour
s’exprimer sur des sujets courants, si
nécessaire à l’aide de périphrases.
Maîtrise du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2
Montre une bonne maîtrise du vocabulaire
élémentaire mais des erreurs sérieuses se
produisent encore quand il s’agit d’exprimer
une pensée plus complexe.
Maîtrise de l’orthographe lexicale 0 0.5 1 1.5 2
L’orthographe lexicale, la ponctuation et la
mise en page sont assez justes pour être
suivies facilement le plus souvent.
Compétence grammaticale/orthographe grammaticale
Degré d’élaboration des phrases 0 0.5 1 1.5 2

Maîtrise bien la structure de la phrase
simple et les phrases complexes les plus
courantes.
Choix des temps et des modes 0 0.5 1 1.5 2
Fait preuve d’un bon contrôle malgré de
nettes influences de la langue maternelle.
Morphosyntaxe – orthographe 0 0.5 1 1.5 2
grammaticale
Accord en genre et en nombre, pronoms,
marques verbales, etc.
TOTAL sur 25 :
41
42
R ÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES ATTENDUES B1
A * demander/donner des informations

V * décrire/caractériser une personne, un objet, un lieu, une situation;
* comparer
O * raconter; situer dans le temps et dans l'espace
I * faire une hypothèse
R
* accepter/refuser ; donner des conseils, critiquer, protester, contester, réclamer dans des situations variées
- * exprimer de façon précise une appréciation, une opinion, une attitude, un désir, une préférence, une volonté,
un conseil, les sentiments les plus courants, avec un éventail suffisamment varié de nuances
* exprimer/défendre une opinion, un point de vue, une interprétation ; argumenter de manière simple mais cohérente
F
A * maîtrise suffisante des registres de langue (y compris registre formel)
I * comprendre (avec l'aide de questions) des documents authentiques en français courant, de typologie diversifiée: articles,
R bulletins, règlements, courriers, critiques, publicités, etc.
E - percevoir et caractériser brièvement nature, fonction, sujet, ton, registre
- identifier/classer les informations, idées, points de vue exprimés
- préciser/expliciter une idée, la signification d'une phrase ou d'une expression. ; reformuler certains contenus
* l'article (défini, indéfini, partitif)

* place et accord de l'adjectif qualificatif
* pronoms personnels sujets et compléments directs et indirects ; en ; y. Construction double ("tu le lui donnes").
* pronoms personnels réfléchis et réciproques
C * déterminants et pronoms indéfinis
O
M * prépositions et adverbes les plus courants (lieu, temps, manière, quantité, etc.)
* coordination: et, ou, mais, car, ainsi, aussi, non plus ; ni… ni ; soit… soit ; même
P * nombres ; adverbes de quantité
E * comparaisons : plus, autant, moins ; comparatifs ; superlatifs
T
* indicatif présent, passé composé, passé récent ; imparfait ; plus-que-parfait ; futur proche ; futur simple ;
E futur antérieur ; identification (seulement) du passé simple
N * accord du participe passé avec être et avoir
* conditionnel présent et passé / usages courants du conditionnel
C * usages courants du subjonctif
E * infinitif présent et passé ; impératif présent ; gérondif, participe
S * passif
* concordance des temps
* verbes pronominaux courants
* nominalisation / verbalisation
* interrogative directe: est-ce que? qui? que? quel ? quand? où? combien? comment ? pourquoi ? etc.
L * phrase interro-négative et réponse (si/non)
I * interrogative indirecte
N * phrase négative simple: ne...pas, ne...rien, ne...personne ; ne ...plus, ne pas.. non plus, ne..que; construction "personne...ne", « rien… ne »
G
U * relatives (y compris relatifs composés)
I * système hypothétique : à l'indicatif (si+ présent /futur) ; conditionnel: si + imparfait / cond. présent;
S si + plus que parfait / conditionnel passé
T
* complétives
I * discours rapporté au présent et au passé
Q
* structures les plus courantes exprimant: comparaison, cause, but, concession, condition...
U
E * expression suffisamment diversifiée des relations spatio-temporelles
* logique du récit (d'abord, ensuite, puis, alors, enfin…)
43
S
N IVEAU B2
S U J ET 7
Vous deviez faire un voyage, mais juste avant le départ, vous êtes obligé€ d’annuler à cause d’un
évènement imprévisible (accident ou maladie grave, cambriolage, incendie,…). Vous écrivez une
lettre recommandée à l’agence de voyages pour les avertir. Vous expliquez votre situation et vous
demandez le remboursement (vous aviez peut-être une assurance annulation ? sinon ce sera plus
difficile).
(environ 200 mots)
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Niveau B2
S U J ET 7 BI S (P A RC O U R S P RO F ES S I O N N EL )
Votre entreprise organise une fois par an un week-end de réflexion. Cette année, vous voulez rendre
ces deux journées de travail plus vivantes et conviviales. Vous décidez de rédiger un article pour le
journal interne de votre entreprise. Dans cet article, vous proposez des activités en exposant l’intérêt
qu’elles pourraient offrir à l’entreprise.
(environ 200 mots)
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N IVEAU B2 +
S U J ET 8
Journaliste amateur, vous proposez à un journal local un article portant sur le réchauffement
climatique. Vous rappelez les risques pour la population et proposez des solutions.
(250 mots environ)
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Niveau B2 +
S U J ET 8 BI S
Journaliste amateur, vous proposez à un journal local un article portant sur les innovations
technologiques. Vous expliquez quelle est pour vous l’innovation technologique la plus importante
de ces cinquante dernières années. Vous indiquez en quoi elle a profondément modifié les habitudes
de vie et éventuellement quels bénéfices vous en tirez personnellement.
(250 mots environ)
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Niveau B2 +
Vous travaillez à la direction marketing de la compagnie Petit-beurre; un fabricant de biscuits. Or les

ventes sont mauvaises. Vous écrivez une lettre à vos agents commerciaux pour leur décrire la
situation, leur expliquer pourquoi les ventes sont mauvaises et vous proposez des solutions pour
améliorer les ventes.
(250 mots environ)
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G RILLE D ’ ÉVALUATION B2
Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5 2
Respecte la situation et le type de
production demandée.
Respecte la consigne de longueur indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1 1.5 2
Peut adapter sa production à la situation,
au destinataire et adopter le niveau
d’expression formelle convenant aux
circonstances.
Capacité à présenter des faits 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut évoquer avec clarté et précision des
faits, des évènements ou des situations.
Capacité à argumenter une prise de 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
position
Peut développer une argumentation en
soulignant de manière appropriée points
importants et détails pertinents.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Peut relier clairement les idées exprimées
sous forme d’un texte fluide et cohérent.
Respecte les règles d’usage de la mise en
page. La ponctuation est relativement
exacte mais peut subir l’influence de la
langue maternelle.
Compétence lexicale/orthographe lexicale
Etendue du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2

Peut utiliser une gamme assez étendue de
vocabulaire en dépit de lacunes lexicales
ponctuelles entraînant l’usage de
périphrases.
Maîtrise du vocabulaire 0 0.5 1 1.5 2
Peut utiliser un vocabulaire généralement
approprié bien que des confusions et le
choix de mots incorrects se produisent sans
gêner la communication.
Maîtrise de l’orthographe 0 0.5 1
Compétence grammaticale/orthographe grammaticale
Choix des formes 0 0.5 1 1.5 2 2. 3 3.5 4

A un bon contrôle grammatical. Des erreurs 5
non systématiques peuvent encore se
produire sans conduire à des malentendus.
Degré d’élaboration des phrases 0 0.5 1 1.5 2
Peut utiliser de manière appropriée des
constructions variées.
TOTAL sur 25 :
49
R ÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES ATTENDUES B2
*écrire des textes clairs et détaillés : faire la synthèse et l’évaluation d’informations et d’arguments empruntés à des sources diverses.
*écrire des descriptions élaborées d’évènements et d’expériences réels ou imaginaires

S
*écrire un essai, un rapport ou un article :
A -développer une argumentation
V -apporter des justifications pour ou contre un point de vue
O -expliquer les avantages/inconvénients de différentes options
-marquer une opposition
I -souligner de manière appropriée les points importants
R -synthétiser des informations et des arguments
-évaluer des idées différentes
-évaluer des solutions à un problème
-
*écrire des lettres :
-exprimer différents degrés d’émotion
F -souligner ce qui est important dans un évènement ou une expérience
A
I *caractériser quelque chose, décrire un phénomène, un fait
R *exprimer une opinion (dire de bien, faire l’éloge de qqun, donner les avantages, les inconvénients, émettre des hypothèses,…)
E *critiquer une opinion
*exprimer des sentiments négatifs (déception, colère, mécontentement, ennui, irritation, hostilité, embarras, méfiance, peur, inquiétude…)
*exprimer des sentiments positifs (joie, confiance, soulagement, admiration…)
*Se situer dans le temps et dans l’espace
*les temps du passé (suite du B1) :

C -le passé simple (temps du récit écrit)
O -le passé surcomposé (le passé dans le passé)
M -l’infinitif passé
P -le participe présent : forme composée (l’antériorité)
E
T *la modalisation :
E
-devoir + infinitif (capacité, autorisation ou éventualité)
N
C -pouvoir + infinitif (obligation ou supposition)
E
S *verbes/conjonctions + subjonctif ou infinitif
*les formes impersonnelles, les degrés de certitudes (il est certain que, il est probable que, il semble que)
L
I *verbes accompagnés de prépositions (penser à, croire à/en, rêver de, décider de, agir sur…)
N
*pronoms compléments y/en (verbes à prépositions)
G
U *adjectifs accompagnés de prépositions (être heureux de, sûr de, prêt à, confiant en, remarquable par…)
I * noms accompagnés de la préposition « de » + infinitif (avoir le courage de/la joie de, être dans l’impossibilité de…)
S
T *les pronoms relatifs composés
I
Q *la mise en relief (c’est + pronom relatif)
U
*la restriction (ne...que)
E
S *enrichissement des articulateurs logiques : expression de l’hypothèse, de la cause et de la conséquence, de l’opposition, du but, de la
concession
50
N IVEAU DALF C1/C2
S U J ET 9
Vous rédigerez un article d’environ 500 mots pour une revue spécialisée en éducation sur le thème
« Comment rendre l’école plus efficace ? » Vous y présenterez dans un texte élaboré et fluide,
l’importance que revêt l’éducation ainsi que les évolutions dans votre pays. Vous mettrez en
perspective cette analyse dans une conclusion appropriée où vous pourrez formuler des propositions
ainsi qu’une appréciation critique.
Donnez un titre à cet article sur la base d’un jeu de mot.
(260 mots environ)
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Niveau DALF C1/C2
S U J ET 9 BI S
Dans un forum électronique, vous apprenez l’existence d’un groupe de réflexion visant à instituer
une langue universelle. Vous réagissez à cette nouvelle en exprimant votre point de vue dans un
texte élaboré et fluide. Vous le défendez vivement en utilisant des exemples précis.
(260 mots environ)
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G R IL L E D ’ ÉV A L UA T I O N DALF C1/C2
Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5

Respecte la situation proposée.
Respecte la consigne de longueur indiquée.
Prise en compte du destinataire 0 0.5 1 1.5 2 2.5
Peut tenir compte de l’effet à produire sur le
destinataire et adapter le style (ton,
registre…).
Capacité à produire un texte sur un sujet 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3. 4
complexe 5
Peut formuler une problématique et la mettre
en perspective, la développer à l’aide
d’arguments principaux et secondaires et
l’illustrer à l’aide d’exemples pertinents, à
partir du dossier proposé et d'apports
personnels.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3. 4
Peut produire un texte élaboré, fluide et bien 5
structuré, manifestant une grande maîtrise
des outils d’organisation, d’articulation et de
cohésion du discours. Mise en page,
paragraphes et ponctuation sont logiques et
facilitants.
Compétence lexicale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3. 4
Dispose d’un vaste répertoire d’expressions 5
idiomatiques et courantes.
Utilise de façon constamment appropriée le
vocabulaire.
Compétence morpho-syntaxique 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3. 4 4.5 5
Maintient constamment un haut degré de 5
correction. Les erreurs sont rares.
Aisance 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3. 4
Montre une grande souplesse dans la 5
reformulation d’idées en les présentant sous
des formes linguistiques variées.
Peut exprimer avec précision des nuances de
sens.
TOTAL sur 25 :
54
R ÉF ÉR EN TI EL D ES C O M P ÉT EN C ES A TTEN D U ES DALF C1/C2
*exposer un sujet par écrit clairement et de manière structurée, souligner les points pertinents
*exposer et prouver un point de vue de manière élaborée :

S -intégration d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents
-parvenir à une conclusion appropriée
A
V *écrire des textes descriptifs et de fiction:
O -style sûr, personnel et naturel
-style approprié au lecteur visé
I
R *s’exprimer avec clarté et précision, y compris dans un registre affectif, allusif ou humoristique
*caractériser quelqu’un ou quelque chose (décrire une personne, un objet, un lieu, un fait)
-
*parler du passé
F *exprimer une opinion, un jugement
A
I *rapporter les paroles de quelqu’un : reformuler, résumer
R *argumenter :
E -justifier un point de vue
-exposer (introduire, développer un sujet, donner des arguments principaux et secondaires, donner des exemples, hiérarchiser, conclure)
-démontrer
-nuancer
-insister/mettre en relief
C *l’antériorité, la simultanéité, la postériorité : concordance des temps, prépositions, expressions

O
M *le passé simple
P
*le subjonctif passé : action antérieure au moment présent (je crains qu’il n’ait oublié notre rendez-vous)
E
T
E *les articulations logiques (prépositions et adverbes, infinitif ou subjonctif, verbes) :
N -cause/conséquence
C -but
E -condition/hypothèse
S -opposition/restriction/concession
L
I *les degrés d’appréciation : formules d’atténuation et de renforcement
N
G *les degrés d’intensité : superlatifs, adverbes, préfixes et suffixes
U
I *les synonymes : nuances péjoratives et mélioratives
S
T
*les figures de style
I
Q
U *les registres de langue : différences grammaticales et syntaxiques
E
S *les types de texte : descriptif, poétique, journalistique,…
55

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Réseau pédagogique sénégambien 2010

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FLE/FPRO A1, A2, B1, B2,

2. TEST ECRIT (30mn)

Niveau d’études/scolarisation : Diplôme/Certification en français :

Cours souhaité par l’étudiant :

• Parlez-moi d’une journée habituelle. Vous vous

• Décrivez vos collègues, comment sont-ils ?

• Pensez-vous que le stress au travail soit

•Entre poigne et talent d’écoute, qu’est-ce qui

• Quel est le champ lexical des mots « fleur,

Grille d’évaluation A1...........................................................................................................................27

Sujet 3 ter (Parcours professionnel).......................................................................................................31

Sujet 4 bis (Parcours professionnel)........................................................................................................33

Grille d’évaluation A2...........................................................................................................................34

Sujet 5 ter (Parcours professionnel).......................................................................................................38

Sujet 7 bis (Parcours professionnel)........................................................................................................44

Sujet 8 ter (Parcours professionnel).......................................................................................................47

Grille d’évaluation B2...........................................................................................................................48

Grille d’évaluation DALF C1/C2...............................................................................................................52

Référentiel des compétences attendues DALF C1/C2............................................................................53

Vous écrivez une carte postale à un ami.

- La possibilité d’utiliser internet

- La situation par rapport à la mer

- Et la possibilité de dîner au restaurant

N’oubliez pas d’indiquer vos contacts pour recevoir la réponse.

Respect de la consigne 0 0.5 1 1. 2 2.

TOTAL sur 25 :

S * rituel de la communication: saluer; prendre congé; présenter/se présenter; remercier; s'excuser...

A * demander/donner une information simple; demander/ donner un rendez-vous….

R * comprendre (oral) : de brefs dialogues, annonces, consignes, descriptions simples

M * l'article (défini, indéfini, partitif)

(environ 100 mots)

(environ 100 mots)

Respect de la consigne 0 0.5 1

TOTAL sur 25 :

A * demander/donner une information simple; demander/ donner un rendez-vous…. ; demander/réclamer un objet

V * donner un ordre, une directive, une consigne simple

I * décrire/caractériser une personne, un objet, un lieu, une situation simple;

M * l'article (défini, indéfini, partitif)