Revista Olímpica III Trimestre 2009

Girolamo Cardano
Problemas de Matemática
para Competencias olímpicas
Sociedad Ramamsem
III TRIMESTRE DEL 2009

CONTENIDO
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Página
1. Presentación 1
2. Solución a los anteriores Problemas de Competencias no Olímpicas 13
3. Problemas de Competencias no Olímpicas 34
4. CURIOSATO 40
5. Solución a los problemas anteriores de la columna 48

“Olimpiadas alrededor del mundo”.
6. Olimpiadas alrededor del mundo 61
7. Lógica y Matemática Recreativa 63
8. Guía y lecciones de entrenamiento para competencias 71

matemáticas.
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Sociedad RAMAMSEM
1. Presentación.
Esta publicación es realizada por la Sociedad RAMAMSEM y va dirigida a todas aquellas
personas que deseen explorar una matemática diferente a la que se enseña en secundaria,
y algo más !
Toda comunicación o información con respecto a los problemas propuestos o soluciones,
pueden ser enviados a
ramamsem@latinmail.com o bien ramamsem@costarricense.cr
Continuando con esta publicación, estamos reseñando la biografía de algunos matemáticos

célebres no solamente para honrar su memoria sino también humanizar este gran campo del
conocimiento humano y universal como lo es la matemática. En nuestra portada aparecen
representados los matemáticos Tartaglia y Cardano.
Estas referencias bibliográficas han sido tomadas textualmente de “20 matemáticos
célebres” de Francisco Vera.
TARTAGLIA Y CARDANO
UN DESAFIO MATEMÁTICO
En la época en que florecen los dos matemáticos a quienes se contrae este ensayo, había
desaparecido ya la separación entre la Aritmética práctica, que se enseñaba por medio del
ábaco, y la Aritmética teórica, que comprendía las propiedades de los números y las
proporciones con arreglo a la tradición romana, y se hablaba de una Aritmética universal que
participaba del Álgebra: Aritmética algorítmica, a cuyo desarrollo contribuyó en gran parte la
difusión de los calendarios, tanto para usos eclesiásticos como astrológicos y médicos
porque tenían las fechas indicadas en caracteres indios, impropiamente llamados arábigos,
los cuales derrotaron definitivamente a las cifras romanas en toda Europa, excepto en Italia,
hasta el siglo XV, a pesar de ser ésta la cuna de la Aritmética mercantil, una de cuyas
primeras conquistas fue el sistema de contabilidad por partida doble, y a pesar de los
esfuerzos de Leonardo de Pisa, que dedica un capitulo de su famoso Líber Abacci a cantar
las excelencias de los diez guarismos, incluyendo el cero: quod arabice zephirum apellatur .
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Triunfante, al fin, la enumeración india y destruida la barrera que separaba las dos
Aritméticas, renace el Álgebra sincopada que desde Diofanto de Alejandría, su verdadero
iniciador, había permanecido en estado larval durante la Edad Media.
Aprovechando las fuentes árabes de origen indio y prescindiendo de las inspiradas en las
obras didácticas griegas, que no sólo no sustituyen el cálculo de cantidades por
combinaciones imaginadas con éstas, sino que tampoco explican ni aun las fórmulas de las
áreas, por medio de la medida de sus magnitudes, las reglas del Álgebra extraían su
demostración de las construcciones geométricas.
Como concepción sintética de la Matemática, el Álgebra es una técnica de cálculo sin
contenido, un método Matemático por excelencia, en el sentido luliano, cuyo papel se reduce
a asociar elementos simples de tal modo que, formando progresivamente compuestos cuya
estructura es cada vez más complicada, tiende a hacer inútil la inteligencia y a reducir el
razonamiento a reglas que se dejan aplicar Sucesivamente, pero como auxiliar de la
Geometría, produjo frutos en el Renacimiento dando una fisonomía especial a la ciencia de
Euclides y actuando sobre ella de un modo influyente para su desarrollo ulterior, a pesar de
la pesadez, inelegancia y laboriosidad con que se aplicaba; y cuando, aparecen en la historia
de la Matemática Tartaglia y Cardano, el Álgebra sincopado sigue siendo una ciencia de
origen árabe dedicada al estudio sistemático de las ecuaciones o regla de la cosa , así
llamada por haberse dado a la incógnita el nombre de res , cosa, que los algebristas de la
época representaban por una R . La x con que hoy se representa es de origen cartesiano.
Dos hechos casi simultáneos influyeron poderosamente en el progreso que inicia entonces el
Álgebra: la invención de la imprenta y la toma de Constantinopla por los turcos. Gracias a los
griegos cultos que huyeron de la invasión otomana, el Occidente europeo conoció a los
grandes matemáticos antiguos cuyas obras habían sido desfiguradas por los copistas o por
los traductores árabes; y los originales griegos, sustraídos al pillaje turco y multiplicados por
el arte de Gutenberg, fueron la fuente purísima en que calmaron su sed de saber los
matemáticos renacentistas.
Los escritores contaban en la Edad Media con un número reducidísimo de lectores a
consecuencia de la escasez de las copias, y los hombres de ciencia no tenían ningún centro
de reunión, a diferencia de los de los tiempos clásicos, que lo tuvieron en Alejandría, de
modo que puede decirse que la imprenta inaugura la época moderna, lo mismo desde el
punto de vista político que científico; el Renacimiento se caracteriza por una gran actividad
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en todas las ramas del saber, y el descubrimiento de América y las discusiones que
precedieron a la Reforma inundan Europa de ideas nuevas que la imprenta difundió.
La Matemática, en particular, y más en particular el Álgebra sincopada, adquirió gran
desarrollo en Italia, primera que conoció los métodos griegos, y recibió un impulso que dura
hasta fines del siglo XVI, en que Viète inicia la época del Álgebra simbólica. Estudiadas las
ecuaciones de primero y segundo grados, la Matemática renacentista se hace esta pregunta:
¿Se puede encontrar la solución general de las ecuaciones literales de grado superior al
segundo? Tartaglia, Cardano y sus discípulos contestaron afirmativamente para las de
tercero y cuarto, pero quedó abierto un nuevo paréntesis que cerró Abel en el siglo XIX
demostrando la imposibilidad de resolver algebraicamente las de grado superior al cuarto.
Se ignora la fecha exacta del nacimiento de Tartaglia, cuyo verdadero nombre es Nicolo
Fontana, según se desprende de su testamento, en el que deja por heredero a su hermano
Giampietro Fontana; pero se le conoce en la Historia por su apodo de Tartaglia, el
Tartamudo, a causa del defecto que tuvo para hablar desde que, siendo niño, conoció los
horrores de la guerra. Cuando Gaston de Foix tomó Brescia, ciudad natal de Tartaglia, el 19
de febrero de 1512, sus habitantes se refugiaron en la catedral acogiéndose al derecho de
asilo; pero allanada ésta por los soldados, uno de ellos infirió cinco heridas al pequeño
Nicolás, que quedó con el cráneo roto, abiertas las dos mandíbulas y partida la lengua.
Durante mucho tiempo no pudo hablar ni comer, y, como él mismo cuenta en sus Quesiti et
inventioni diverse , fue su madre quien lo salvó "imitando a los perros, que se curan
lamiéndose las heridas".
Por la misma obra sabemos que era hijo de un tal "Micheletto, cavallero de casaca ignota"
quien, al morir, le dejó, niño aún, con un hermano algo mayor y una hermana, al cuidado de
la madre "liquida di beni della fortuna".
Tartaglia fue un autodidacto. Luego de haber aprendido a leer y escribir, meditó sobre las
obras de los muertos, "sopra le opere degli uomini defonti", son sus palabras, dedicándose a
la enseñanza en varias ciudades de la República de Venecia. En el trienio 1521-23 ejerció el
profesorado en Verona; en 1526 estaba en Mantúa; en 1534 enseñó en Venecia; en 1548
volvió a Brescia, regresando después a Venecia, donde murió el 13 de diciembre de 1557.
La humildad de su origen y la estrechez económica en que siempre vivió le impidieron tener
una educación esmerada, por lo cual no escribió en latín, que era el idioma culto de su
tiempo, sino en el italiano vulgar que hablaban sus conciudadanos.
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Esto es casi todo lo que se sabe de la vida del gran matemático, cuya primera obra: Nuova
Scientia , data de 1537. En ella establece los principios de la Balística y es, realmente, el
primer libro que aplica el razonamiento matemático a los problemas bélicos. Tartaglia
sostuvo que el efecto máximo se obtiene disparando el cañón bajo un ángulo de 45° y
estudió la trayectoria de los proyectiles, cometiendo algunos errores que no fueron
advertidos hasta 1590, en que Diego de Alava, gentilhombre de cámara de Felipe II, publicó
en Madrid una obra con el mismo título, Nueva ciencia , que la de Tartaglia, en la que, a
diferencia de éste, consideró que podían combinarse el movimiento natural y el violento de
los proyectiles, deduciendo de aquí que su trayectoria era una línea curva, estudiada
matemáticamente por Jerónimo Muñoz, catedrático de la Universidad de Salamanca.
Otro libro famoso de Tartaglia es el ya citado Quesiti o inventioni diverse , Venecia, 1546,
dedicado a
chi brama di veder nove inventioni,
non tolte da Platon, ne da Plotino,
ne d'alcun altro greco, over latino,
ma sol da l'arte, misura, e ragioni,
libro de gran importancia histórica porque en los enunciados y soluciones de los problemas
de que trata, su autor da interesantes noticias de los matemáticos con quienes sostuvo
relaciones, sobre todo de aquellos cuyos nombres están ligados a la cuestión de la prioridad
de la solución de la ecuación de tercer grado.
Finalmente escribió el General trattato di numeri et misure , especie de enciclopedia del tipo
de la Summa de Lucas Pacioli, donde se encuentran incidentalmente preciosos informes
sobre la vida ordinaria y los usos comerciales de la Italia renacentista; y así, por ejemplo,
sabemos que el interés del dinero variaba del 5 al 21% anual cuando se contaba con una
garantía sólida, y que en las transacciones comerciales pasaba del 20%.
Tartaglia denunció la ley de usura, explicando la manera de que se valían para burlarla los
terratenientes, quienes obligaban a sus colonos a vender las cosechas a fin de abaratar el
mercado para que, siendo bajos los precios de venta, pudieran comprar los prestamistas de
dinero en condiciones ventajosas; y como los arrendatarios habían tomado las semillas con
la condición de devolver igual cantidad de granos o pagarlos con arreglo a la cotización del
mes de mayo, que es cuando el trigo estaba más caro, los colonos no tenían otra solución
que caer en las garras de los usureros para saldar sus deudas.
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A petición de los magistrados de Verona, Tartaglia estableció una escala móvil que permitía
determinar el precio del pan en función del valor del trigo, y discurrió ampliamente sobre los
principios que se aplicaban en su época para reglamentar la cuestión.
De Jerónimo Cardano se sabe más. Nació en Pavía el 24 de septiembre de 1501 y su vida
es una serie de actos incoherentes que pertenecen tanto a la historia de la Matemática como
a la de la Astrología y a la de la Patología.
Hijo de un jurisconsulto milanés, Cardano estudió primero en su ciudad natal y después en la
Universidad de Padua, donde alcanzó la licenciatura en Medicina, que ejerció en Sacco y en
Milán en el período 1524 - 1556 durante el cual estudió Matemática y publicó sus principales
obras. Después de viajar por Francia, Inglaterra y Escocia, regresó a Milán ocupando, en
1534, una cátedra en la Academia Palatina, donde pronunció un Encomium geometriae ,
recogido después en la edición de sus obras completas pero perdió la cátedra en un
concurso contra Zuanne del Coi y se trasladó a Pavía.
Gracias al apoyo del cardenal legado consiguió un puesto en la Universidad de Bolonia;
pero, como dice Marie en su Histoire des sciences mathématiques , "no muy honesto, un
poco astrólogo y charlatán y otro poco ateo y soplón", hizo el horóscopo de Jesucristo y,
naturalmente, dio con sus huesos en la cárcel el 14 de octubre de 1570, de la que salió un
año después bajo palabra de no volver a dar lecciones públicas en ninguno de los Estados
pontificios, y marchó a Roma, donde ejerció la Astrología con tanto éxito que llegó a ser el
astrólogo más renombrado de su época. Este renombre le fue fatal, porque habiendo
pronosticado el día de su muerte, se suicidó, 21 de septiembre de 1576, para dejar a salvo
su reputación.
En De vita propia hace su autobiografía con estas palabras: "He recibido de la Naturaleza un
espíritu filosófico e inclinado a la Ciencia. Soy ingenioso, amable, elegante, voluptuoso,
alegre, piadoso, amigo de la verdad, apasionado por la meditación, y estoy dotado de talento
inventiva y lleno de doctrina. Me entusiasman los conocimientos médicos y adoro lo
maravilloso. Astuto, investigador y satírico, cultivo las artes ocultas. Sobrio, laborioso,
aplicado, detractor de la religión, vengativo, envidioso, triste, pérfido y mago, sufro mil
contrariedades. Lascivo, misántropo, dotado de facultades adivinatorias, celoso, calumniador
e inconstante, contemplo el contraste entre mi naturaleza y mis costumbres."
Estas absurdas y contradictorias palabras, de caótica ilación, demuestran que Cardano era
un perturbado cuyo estudio clínico sería de indiscutible valor documental. Ególatra, no
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pensaba más que en sí mismo y no tenía otra preocupación que su propia persona, hasta el
extremo de que al día de su nacimiento le daba importancia capital en la historia de la
humanidad.
Sus taras patológicas las heredaron sus hijos, el mayor de los cuales fue ajusticiado en 1560
por haber envenenado a su mujer, y el más pequeño cometió errores de conducta tan graves
que el propio Cardano no se atrevió a divulgar y que le condujeron a la cárcel, no sin que
antes su padre le cortara las orejas en un acceso de cólera, acto criminal que no fue
castigado gracias a la protección de Gregorio XIII, en cuya corte Cardano prestaba servicios
como astrólogo.
Tartaglia y Cardano son los principales protagonistas de una de las más enconadas
polémicas que registra la historia de la Matemática: la relativa a la ecuación de tercer grado.
Los árabes habían resuelto algunas de estas ecuaciones geométricamente, pero su estudio
sistemático corresponde a los italianos y provocó, como se acaba de indicar, una famosa
disputa, de acuerdo con el carácter de la época, que gustaba de los torneos y discusiones
científicas. "Al ver los problemas de tercer grado, que se proponían como desafío a
principios del siglo XVI, dice Libri en su Historie des sciences mathématiques en Italie , se
comprende la importancia que se daba entonces a los descubrimientos algebraicos, siendo
difícil encontrar en la historia de la Ciencia un ejemplo semejante. Las apuestas y
discusiones públicas se sucedían sin interrupción, interesándose en ellas todas las clases
sociales, como en la antigüedad se interesaban por los desafíos de los poetas y los
combates de los gladiadores".
Aunque todavía no se ha dicho la última palabra sobre la cuestión objeto de este trabajo,
parece que los primeros problemas de tercer grado fueron propuestos a Tartaglia en 1530,
estando en Brescia, por medio de Zuanne del Col, profesor de Milán, quien le pidió que
resolviera estas dos cuestiones:
1. Encontrar un número que, multiplicado por su raíz aumentada en 3, de 5;
2. Encontrar tres números que se diferencien en 2 y cuyo producto sea 1000.
Los que tengan conocimientos matemáticos comprenderán en seguida que se trata de
resolver sendas ecuaciones de tercer grado, que Pacioli había declarado imposibles, pero
que Tartaglia afirmó que eran resolubles.
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Enterado de esta actitud, Antonio del Fiore calificó de impostor a Tartaglia diciendo que él
conocía un método empírico para resolver la ecuación cúbica que le había enseñado su
maestro Escipión del Ferro, el cual lo vio probablemente en alguna obra árabe.
Tartaglia contestó que sabía resolver las ecuaciones de los tipos
x3 + px = q
x3 = px + q
y que la
x3 +q = px
siendo p y q positivos, quedaba reducida a la primera por medio de una transformación fácil.
Fiore desafió entonces a Tartaglia y, aceptado el reto, ambos depositaron en poder de un
notario cierta cantidad de dinero que ganaría quien resolviera treinta problemas en el plazo
máximo de cuarenta días. Tartaglia los resolvió todos en menos de dos horas y resumió sus
reglas en los siguientes versos técnicos:
Quando che'l cubo con le cose appresso
se agguaglia a qualche numero discreto:
trovan dui altri, diferente in esso.
Dapoi terrai, questo per consueto,
che'l loro produtto, sempre sia eguale
al terzo cubo della cose neto;
el residuo poi suo generale,
delli lor lati cubi, ben sottratti
varra la tua cosa principale.
In el secondo, de cotesti atti;
quando che'l cubo restasse lui solo,
tu osserverai quest'altri contratti,
del numer farai due tal part'a volo,
che l'una, in l'altra, si produca schietto,
el terzo cubo delle cose in stolo;
delle quali poi, per commun precetto,
torrai li lati cubi, insieme gionti,
et co tal somma, sará ii tuo concetto;
el terzio, poi de questi nostri cónti,
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se solve col segundo, se ben guardi

che per natura son quasi congionti.
Questi trovai, et non con pasi tardi
nell mille cinquecent'e quatro e trenta;
con fondamenti ben saldi, e gagliardi;
nella cittá del mar'intorno centa.
Fijándonos en el primer caso, que basta para captar la regla de Tartaglia, los versos
mnemotécnicos dicen traducidos literalmente:
"Cuando el cubo con las cosas cerca,
se iguala a cualquier número discreto,
se encuentran otros dos, diferentes en eso,
Después tendrás esto por norma
que su producto sea siempre igual
al tercio cubo de las cosas limpio;
el resto después suyo general
de sus lados el cubo bien restado
verás tu cosa principal";
es decir, en el lenguaje matemático moderno: Si el cubo x 3 más un múltiplo px de la cosa,
incógnita, es igual a un cierto número q , determinemos, por los métodos habituales, dos
números y y z cuya diferencia sea q y cuyo producto sea el cubo del tercio del coeficiente de
la incógnita; se extraen sus raíces cúbicas, y, restándolas, se tiene el valor de x , valor que,
como se puede comprobar, está obtenido por el mismo método que suele explicarse en los
tratados de Álgebra.
Los últimos versos indican el lugar: Venecia, y la fecha: 1534, del descubrimiento: "Esto
encontré, y no con paso tardo - en mil quinientos treinta y cuatro con fundamento sólido y
gallardo - en la ciudad que rodea el mar."
Triunfante el matemático de Brescia, el asunto parece que quedó zanjado hasta que un año
después lo resucitó Coi enviando a Tartaglia, el 12 de septiembre de 1535, tres problemas,
uno de los cuales consistía en descomponer el número 20 en tres partes en progresión
geométrica y tales que el producto de las dos primeras sea 8, problema que Luis Ferrari,
discípulo de Cardano, consiguió resolver.
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Pasó otro año más y, en agosto de 1536, un tal Vincenti propuso a Tartaglia el problema de
encontrar un número que, multiplicado por su raíz cuadrada aumentada en 6, dé 100,
problema, que, como se ve, es idéntico a uno de los propuestos en 1530 por Col, quien, el
10 de diciembre del mismo año de 1536, le planteó nuevas cuestiones análogas que no se
sabe si fueron resueltas; y el asunto volvió a un punto muerto aparente, puesto que Tartaglia
seguía trabajando en ello, pero sin dar a conocer el resultado de sus investigaciones. .
Y en 1539 entra en escena Cardano enviando a Tartaglia, con fecha 2 de enero, una carta
por intermedio de un librero, en la que le dice que, conocedor del resultado de su disputa con
Fiore y estando a punto de publicar una obra, quería incluir en ella la fórmula de la ecuación
de tercer grado y consignar el nombre de su descubridor, por lo cual le rogaba que le
comunicase todo lo que se relacionara con el asunto y muy especialmente los enunciados de
los famosos treinta problemas. Tartaglia se negó a ello y entonces Cardano, irritado, le envió
por el mismo conducto, el 12 de febrero de 1539, otra carta llena de reproches; pero,
comprendiendo que no era éste el camino adecuado para conseguir lo que quería, cambió
de táctica y, con amables palabras, le instó el 13 de marzo del mismo año a pasar unos días
en Milán, donde le decía que le esperaba con impaciencia el marqués del Vasto, protector
suyo y mecenas de los científicos.
Aceptó Tartaglia la invitación, y el 25 de marzo se dirigió a Milán, hospedándose en casa del
propio Cardano luego de saber que el marqués se había marchado a Vigevano. El
matemático milanés procuró convencer por todos los medios a su colega para que le dijera
el secreto de la ecuación cúbica. "Os juro sobre los Santos Evangelios, le dijo, que si me
comunicáis vuestros descubrimientos no los publicaré jamás y los anotaré sólo para mí en
cifra, a fin de que nadie pueda comprenderlos hasta después de mi muerte."
Tartaglia cedió, al fin, a tan insistentes ruegos y regresó a Venecia, desde donde se carteó
con Cardano, 12 y 17 de mayo; 10 y 19 de julio; 4 de agosto y 18 de octubre de 1539, sobre
algunos desarrollos complementarios.
A través de esta correspondencia se advierte que las relaciones entre ambos se iban
enfriando, y la carta de Cardano del 5 de enero de 1540 quedó ya sin respuesta.
Auxiliado por su discípulo Ferrari, aquél consiguió ampliar las reglas de Tartaglia, y en 1545
publicó su famosa Ars Magna , en cuyo primer capítulo dice lo siguiente: "Escipión del Ferro,
de Bolonia, encontró hace tiempo nuestro capítulo verdaderamente bello y admirable Del
cubo y de las cosas iguales a número . Tal arte, superando a toda humana sutileza y al
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esplendor de todo ingenio mortal, atestigua el valor de su mente, y es cosa de tanta

maravilla que quien la ha inventado puede vanagloriarse de que nadie le superará. Émulo
suyo es mi amigo Nicolás Tartaglia, de Brescia, quien, en una disputa que sostuvo con
Antonio María del Fiore, discípulo de Escipión del Ferro, también lo encontró y me lo
comunicó a mi ruego, sin demostración, la cual he redactado en diferentes casos con el
auxilio de mi antiguo discípulo Luis Ferrari. Lo de éste va con su nombre y todo lo demás es
cosa mía."
Irritado por estas palabras sinuosas, Tartaglia desafió a Cardano; pero éste, deseando
quedar al margen de toda disputa, se entendió con Ferrari, el cual envió a aquél desde
Milán, el 10 de febrero de 1547, un cartello di sfida , proponiéndole una "controversia pública
en un lugar cómodo para los dos y ante jueces idóneos, sobre Geometría, Aritmética y todas
las disciplinas que dependen de éstas", declarando estar dispuesto a hacer un depósito de
doscientos escudos destinados al vencedor y dándole un plazo de treinta días para
contestarle. La respuesta no se hizo esperar. Nueve días después le escribió Tartaglia desde
Venecia, aceptando; pero con la condición de que Cardano, tomara parte en la contienda.
Ferrari respondió en abril del mismo año con otro cartel de desafío que agrió la cuestión.
Aparte del detalle de estar escrito en latín, con la aviesa intención de poner en un apuro a
Tartaglia, dada su poca cultura literaria, decía que durante un viaje de Milán a Florencia, el
año de 1542, y mientras descansaba en Bolonia, Aníbal de la Nave había comunicado a
Cardano un cuaderno de Escipión del Ferro en el cual "estaba expuesta elegante y
completamente la resolución de la ecuación cúbica", dato de gran interés histórico puesto
que permitía poner en duda el derecho de prioridad de Tartaglia; pero demostraba también la
mala fe de Cardano al ocultarlo.
El 27 de abril contesta largamente Tartaglia insistiendo en que asistiera Cardano al torneo,
en el que podían tomar parte, además, todos los matemáticos del mundo, y le planteaba
treinta y un problemas, diecisiete de los cuales se refieren a construcciones con una sola
abertura de compás, tema que había sido tratado por Abulguafa y por Alberto Durero, y
parece que también por Escipión del Ferro; pero así como éstos utilizaban una abertura en
cada caso, Tartaglia exigía que el radio fuese el mismo en todos los problemas,
inspirándose, evidentemente, en consideraciones teóricas.
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Ferrari contestó el 24 de mayo con una carta plagada de injurias, presentando sus
contraposiciones y planteando otros problemas, treinta y uno en total, más complicados que
los de Tartaglia, y algunos de los cuales excedían de sus recursos matemáticos.
Fechada el 23 de junio, y concluida de imprimir el 9 de julio siguiente, apareció la respuesta
de Tartaglia, resolviendo veintiséis de las treinta y una cuestiones propuestas por su rival,
incluyendo las de carácter filosófico relativas a un pasaje del Timeo de Platón y otro de
Aristóteles, y termina su escrito con este verso:
Ogni dubbioso il parangon fa certo
revelador de su satisfacción por los resultados conseguidos.
El 10 de agosto publicó Ferrari su cuarto cartel de desafío, en el que hay muchos insultos y
poca Matemática, al cual contestó Tartaglia el 30 del mismo mes resolviendo las cuestiones
que había dejado pendientes en su respuesta anterior y reiterando su deseo de que Cardano
tomase parte en la discusión, adivinando, lógicamente, que éste andaba entre bastidores.
El quinto cartel de Ferrari, aparecido en octubre, tiene más interés. Empieza con una
digresión de carácter jurídico acerca de las autoridades científicas que deben dirimir la
contienda, critica después las soluciones de Tartaglia con palabras apasionadas e injustas,
tras de las cuales se advierte la presencia de Cardano, y termina resolviendo algunos de los
problemas propuestos por su rival el 27 de abril, es decir: que tardó seis meses en dar sus
soluciones, Tartaglia las dio siempre inmediatamente y ello gracias a la colaboración de
Cardano, como éste mismo afirma en su obra De Subtilitate . Tartaglia respondió diciendo
que ya duraba demasiado la polémica escrita y que estaba dispuesto a dirigirse a Milán para
discutir verbal y públicamente con su adversario, aprovechando la proximidad a la capital de
Lombardía de Brescia, donde se encontraba a la sazón por razones profesionales.
Cerca de un año tardó Ferrari en contestar. Su respuesta, fechada el 14 de julio de 1548 es,
como todas las suyas, una colección de improperios, y concluye haciendo un elogio de
Cardano, de quien dice que tuvo la generosidad de citar a Tartaglia en su Ars Magna a
propósito de la ecuación de tercer grado, que ya había resuelto Escipión del Ferro y conocía
Antonio del Fiore. Aceptando en principio el desafío matemático, ambas rivales llegaron a
un acuerdo sobre las condiciones el día 24 de julio, citándose para el 10 de agosto en la
cátedra Giardino de los recoletos de Milán.
De esta famosa polémica no conocemos, desgraciadamente, más que las referencias de uno
de los contendientes: Tartaglia, lo que impide juzgarla con imparcialidad.
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Tanto este último episodio como el desarrollo del desafío, han sido diversamente
interpretados, incluso por los propios historiadores de la Matemática italiana, y, aun hace
pocos años, dos ilustres profesores: Gino Loría y Ettore Bortolotti, han adoptado posiciones
opuestas: el primero en favor de Tartaglia y el segundo en defensa de Cardano.
Lo que sí parece fuera de toda duda es que la controversia oral degeneró en puerilidades en
vez de aportar elementos nuevos a la teoría de ecuaciones, que era la preocupación de los
matemáticos de la época, lo que no quiere decir que los cartelli di Matematica disfida fueran
estériles, pues que permiten seguir con bastante aproximación la trayectoria histórica de la
resolución de la ecuación de tercer grado, que se puede resumir diciendo que en 1502
Pacioli la había declarado imposible, opinión que no fue compartida por Escipión del Ferro, el
cual conocía en 1515 un procedimiento empírico, tomado probablemente de los árabes; pero
guardó su secreto limitándose a consignarlo en un cuaderno que, a su muerte, en 1526,
pasó a manos de Aníbal de la Nave, su sucesor en la cátedra de Bolonia, siendo probable
que en esta ciudad se conociera la existencia de tan precioso documento, pues que ello
explicaría satisfactoriamente el motivo de los problemas que Coi y Fiore propusieron en 1530
a Tartaglia y que fueron, en realidad, los que le obligaron a trabajar sobre la ecuación cúbica,
que consiguió resolver en 1534 y se la comunicó, en 1539, bajo previo juramento ad sacra
Dei de guardar el secreto, a Cardano, quien conoció tres años después, junto con Ferrari, la
solución empírica de Escipión del Ferro facilitada confidencialmente por Aníbal de la Nave
cuando ambos, de paso para Florencia, se detuvieron en Bolonia, 1542.
En posesión de este dato, Cardano, cuyo perfil moral deja mucho que desear, faltó al
juramento prestado y publicó la solución de la ecuación en su Ars Magna haciéndola
preceder de palabras que indignaron a Tartaglia, quien desafió a Cardano; pero éste no sólo
rehusó el debate (fue su discípulo Ferrari quien, manejado por él, lo sostuvo), sino que,
acosado para que asistiese a la controversia pública, huyó cobardemente de Milán a uña de
caballo. Es indudable, pues, que Tartaglia fue quien resolvió la ecuación de tercer grado tal
como ha llegado a nosotros, con absoluta independencia del método empírico que Escipión
del Ferro consignó en el cuaderno que todavía no se ha encontrado a pesar de las pacientes
y minuciosas búsquedas de matemáticos e historiadores; pero como fue Cardano quien la
dio a conocer y además en latín, que era el idioma científico de la época, ha pasado a la
Historia con el injusto título de fórmula cardánica, negándosele a Tartaglia incluso la
reparación póstuma a que tiene indudable derecho.
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2. Solución a los anteriores Problemas de Competencias no

Olímpicas.
A continuación brindamos la solución de los 30 ejercicios propuestos en la columna

Problemas de Competencias no Olímpicas de la edición anterior.
Les recordamos que la forma de resolver cada ejercicio no necesariamente es la única,
así que invitamos al estimable lector a enviarnos sus soluciones a los mismos.
ÁLGEBRA.
1. x, y, z son tres números reales tales que xy = 24, yz = 48, xz = 72.

¿Cuánto vale x + y + z?
(Gironalino del Grupo Tutor, número 8, Italia)
SOLUCIÓN (Oficial):
Multiplicando la primera ecuación con la segunda y dividiendo por la tercera tenemos
xy 2 z 24 ⋅ 48
= ⇒ y 2 = 16 ⇒ y = ±4.
xz 72
Multiplicando la segunda ecuación con la tercera y dividiendo por la primera tenemos
xyz 2 48 ⋅ 72
= ⇒ y 2 = 144 ⇒ y = ±12.
xy 24
Multiplicando la primera ecuación con la segunda y dividiendo por la tercera tenemos
x 2 yz 24 ⋅ 72
= ⇒ y 2 = 36 ⇒ y = ±6.
yz 48
Así, x + y + z ∈ {±2, ±10, ±14, ±22}.
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2. Propuesto por Nicos D. Diamantes, estudiante, Universidad de Patras, Grecia. Tomado

de la revista Crux Mathematicorum with Mathematical Mayhem del 1991.
5
Hallar una raíz real de y − 10 y 3 + 20 y − 12 = 0.
SOLUCIÓN: (de Murray S. Klamkin, University of Alberta, q.d.d.g)
Más generalmente, es conocido que la ecuación y5 − 5 py3 + 5 p 2 y − a = 0 es resoluble en
p 5 p5
radicales. Haciendo y = t + , la ecuación se reduce a t + = a así que
t t5
2t 5 = a ± a 2 − 4 p5 .
2 3
5
En nuestro caso, p = 2 y a = 12, así t = 8 ó 4 y la raíz real es y = 2 5 + 2 5.
3. Hallar todos los enteros positivos x, y , z que satisfacen la ecuación
5( xy + yz + xz ) = 4 xyz.
(Competición Matemática Intercolegial de la Sociedad Matemática de Singapur, 1988)
SOLUCIÓN: (de T. H. Wang, Wilfrid Laurier University, Waterloo. Ontario)

1 1 1 4
La ecuación dada puede ser rescrita como + + = (*)
x y z 5
Sin pérdida de generalidad, podemos asumir que 1 ≤ x ≤ y ≤ z. Desde que x, y, z son

1 1 1 3 4
positivos x = 1 es claramente imposible. Por otro lado, si x ≥ 4, entonces + + ≤ < .
x y z 4 5
Así, (*) tiene soluciones enteras solamente si x = 2 ó x = 3.
1 1 7 1 1 2 7
Cuando x = 3, (*) se transforma en + = . Si y ≥ 5, entonces + ≤ < . Con lo que
y z 15 y z 5 15
y = 3 ó y = 4. En cualquier caso, podemos verificar fácilmente que el correspondiente valor

de z no es un entero.
14
Sociedad RAMAMSEM
1 1 3 1 1 1 3
Cuando x = 2, (*) se transforma en + = . Si y ≤ 3, entonces + > > . Si y ≥ 7
y z 10 y z 3 10
1 1 2 3
entonces + ≤ < . Así que, y = 4, 5 ó 6.
y z 7 10
Para y = 4 resolvemos y obtenemos z = 20 y una solución es (2, 4, 20). Para y = 5 tenemos
z = 19 y la solución (2, 5, 10). Para y = 6 el valor de z no es un entero. En resumen, la
ecuación dada tiene exactamente 12 soluciones obtenidas por la permutación de las
entradas de cada una de las tripletas (2, 4, 20) y (2, 5, 10).
4. Propuesto por Victor Oxman, estudiante, Universidad de Haifa, Haifa, Israel. Tomado de
la revista Crux Mathematicorum with Mathematical Mayhem del 1998.
Suponga que a, b, c son números reales positivos tales que
abc = (a + b − c )(b + c − a )(c + a − b ).

Claramente a = b = c es una solución. Determine todas las otras soluciones.
SOLUCIÓN: (de Goran Conar, Estudiante, Gymnasium Varaždin, Varaždin, Croacia)
Si cualquiera de las tres cantidades, a + b – c, b + c – a y c + a – b es negativa, digamos
a + b – c entonces tendríamos c > a + b, así que b + c – a > 0 y c + a – b > 0. Esto implica

que abc < 0, una contradicción ya que los tres números son positivos. Luego, entonces
a + b – c > 0, b + c – a > 0 y c + a – b > 0. Note que
Multiplicando estas tres inecuaciones y tomando las raíces no negativas. Tenemos que
Para que se satisfaga (4) debe satisfacerse (1), (2) y (3) por lo que a = b = c es la única
solución.
15
Sociedad RAMAMSEM
5. Determine el número de soluciones ( x, y , z ) en enteros positivos de la ecuación
3 x + y + z = 23.
(British Columbia College, Junior High School Mathematics Contest, Ronda Final, 1997)
SOLUCIÓN: (Oficial)
Claramente, tenemos únicamente 7 posibles valores para x, desde 1 hasta 7. Cuando x = 7,
tenemos y + z = 2, la cual tiene una solución: y = z = 1; cuando x = 6, tenemos y + z = 5 la
cual tiene 4 soluciones: (y, z) = (1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1). En este momento podemos notar
que por cada reducción del valor de x en 1 el número de soluciones se incrementa en 3. Así,
el número total de soluciones es 1 + 4 + 7 + 10 + 13 + 16 + 19 = 70.
6. Determine cuál de los siguientes números es el mayor: 6+ 8 ó 5 + 9.

Sean x = 6 + 8 y y = 5 + 9 .
Entonces,
x 2 = 6 + 8 + 2 48 = 14 + 2 48 , y 2 = 5 + 9 + 2 45 = 14 + 2 45
Desde que 48 > 45 , se nota que x2 > y2 y, en consecuencia, se sigue que x > y ya que
ambos son positivos. Así, el mayor de los números es 6+ 8.
16
Sociedad RAMAMSEM
7. Para números reales no negativos x, y , z que satisfacen x + y + z = 1, pruebe que
 1  1  1 
 + 1 + 1 + 1 ≥ 64.
 x  y  z 
(CEOC, 1992)
SOLUCIÓN: (de Sociedad RAMAMSEM)

Desarrollando el producto, tenemos que
por la desigualdad entre la media aritmética y la media geométrica se tiene
de modo que
Así que,
17
Sociedad RAMAMSEM
8. Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:
(Memorial University Undergraduate Mathematics Competition, September 25, 1997)
SOLUCIÓN: (de Solomon W, Golomb, USC, Los Angeles, CA, USA)

Si (1) tiene soluciones reales, entonces xyz ≠ 0. Luego,
x2 + 1 = xy, y2 + 1 = yz, z2 + 1 = xz.
Multiplicando tenemos (x2 + 1)( y2 + 1)( z2 + 1) = x2y2z2.
Pero para números reales x, y, z, tenemos que x2 + 1 > x2, y2 + 1 > y2, z2 + 1 > z2 por lo
que el sistema de ecuaciones no tiene soluciones reales.
9. Propuesto por Waldemar Pompe, estudiante, Universidad de Varsovia, Polonia. Tomado

Un número de cuatro dígitos abcd es llamado “faulty” si satisface las siguientes
propiedades: el producto de los dos últimos dígitos c y d es igual al número ab, mientras
que el producto de c − 1 y d − 1 es igual al número de dos dígitos ba.

Determine todos los números “faulty” !
SOLUCIÓN: (David R. Stone, Georgia Southern University, Statesboro, Georgia, USA)

Esta implícito en la definición que a ≠ 0, c ≥ 1, d ≥ 1, y b ≠ 0. Traduciendo las condiciones
dadas, si abcd es número “faulty” tenemos que
c ⋅ d = 10a + b = ab, (1)

y
( c − 1 ) ( d − 1) = 10b + a = ba.
Esto último implica
10b + a = cd – d – c – 1 = 10a + b – d – c + 1,
Así,
18
Sociedad RAMAMSEM
9(a – b) = c + d – 1,
como 1 ≤ 9(a – b) ≤ 17, forzosamente 9(a – b) = 9, o bien a = b + 1. Desde que c + d = 10,
sustituyendo en (1), tenemos c(10 – c) = 10(b + 1) + b, o bien
c2 – 10c + (11b + 10) = 0
Resolviendo la ecuación cuadrática en c, tenemos c = 5 ± 15 − 11b , como c es un entero
positivo se sigue que b = 1. Obtenemos, también, que a = 2, c = 7 ó c = 3, con lo cual d = 3 ó
d = 7 respectivamente. Así, los únicos dos números “faulty” son 2137 y 2173.
6
10. Determine todos los pares ordenados de enteros tales que x = y 3 + 53.
(15th W.J. BLUNDON CONTEST, 18 de Febrero, 1998)
Los pares son (3, –26), (3, 26), (–3, 26), (–3, –26).
Usted sabia que…

En la dirección electrónica:
http://www.matebrunca.com/
Aquí encontrarás un Sitio de Matemática y Temas Educativos que corresponde a
una página muy interesante, elaborada por profesores de la Zona Sur de Costa Rica.
¡Visitala !
19
Sociedad RAMAMSEM
GEOMETRÍA.
1. Los botones de un teléfono están dispuestos como lo indica la siguiente figura
Si los botones están separados un centímetro, de centro a centro, cuando usted marca el
número 592 – 7018 determine la distancia que han recorrido sus dedos.
Cada una de las distancias entre los dígitos sucesivos del número telefónico corresponde a
la longitud de la hipotenusa de un triángulo rectángulo con lados enteros. Las 6 longitudes
pueden ser fácilmente calculadas, ellas son: 2 , 5 , 5 , 2 , 10 , 5 para un total de
(2 )
2 + 3 5 + 10 cm recorridos.
20
Sociedad RAMAMSEM
2. El triángulo ∆ABC es equilátero con lados tangentes al círculo de centro O y radio 3.
Determine el área del cuadrilátero AOCB.

Primero, unamos los puntos B y C. Al ser las tangentes a un círculo perpendiculares a su
radio en el punto de tangencia se forman así los triángulos rectángulo congruentes ∆ BOA y
∆ BOC, cada uno de los cuales es un triángulo semiequilátero, en los cuales la medida del
lado BO es el doble de la medida del lado AO. Utilizando el teorema de Pitágoras hallamos
1 3 3
que AB = AC = 3. De donde (BOA) = ⋅ 3 ⋅3 = con lo que (AOCB) = 3 3.
2 2
3. El triángulo ∆ ABC es tal que ∠ A = 30°, ∠ C = 45° y AB mide el doble de la altura sobre
BC
AC. Determine el valor de .
AB
( Competencia Colegial de USA, 1972 )
Por la ley de Senos
BC AB
=
sen ∠ A sen ∠ C
BC sen ∠ A
⇒ =
AB sen ∠ C
BC sen 30 o
⇒ =
AB sen 45o
BC 1
⇒ =
AB 2
21
Sociedad RAMAMSEM
4. Sean a, b, c los lados y α , β , γ los ángulos opuestos de un triángulo. Muestre que si
ab 2 cos α = bc 2 cos β = a 2 c cos γ entonces el triángulo es equilátero.

(Competencia Húngara, 1987)
SOLUCIÓN: (de George Evagelopoulos, Atenas, Gracia)

De la igualdad
y aplicando la Ley de Cosenos, tenemos
equivalentemente
similarmente obtenemos
Sumando (1), (2) y (3) tenemos
o equivalentemente
2 2 2
de donde a = b = c o bien a = b = c.
22
Sociedad RAMAMSEM
5. Propuesto por Toshio Scimiya, Kawasaki, Japón. Tomado de la revista Crux

Mathematicorum with Mathematical Mayhem del 1991.
Sea M el punto medio del segmento BC del triángulo ∆ABC. Suponga que ∠BAM = ∠C
y ∠MAC = 15o. Calcule la medida del ángulo ∠C.
SOLUCIÓN: (Dag Jonsson, Uppsala, Suecia)

Sea α = ∠ C = ∠ BAM, c = AB y a = BM = MC. Desde que el triángulo ∆ ABC es semejante
c a
al triángulo ∆ MBA, = ⇒ c = 2a.
2a c
Aplicando la Ley de Senos al triángulo aplicada al triángulo ∆ ABC se tiene
2a 2a
= ,
sen α + 15o  senα
 
así
sen 30 o + 15o 
2a
=
1
2a
=  ,
 o
sen α + 15  1 2 sen 30 
o
   
con la obvia solución α = 30°. Esta es la única solución desde que
sen15o 
2a
= cos15o  +  
sen α + 15o    tan (α )
 
es decreciente en α ya que α < 90°.
23
Sociedad RAMAMSEM
6. El cuadrángulo ABCD está inscrito en un círculo con radio 1 en el cual una de las
diagonales, AC , es un diámetro del círculo, mientras que la otra diagonal, BD, es
2
congruente con AB. Las diagonales se intersecan en P. Es conocido que PC = .
5
¿ Cuánto mide CD ?
(Concurso Matemático por Equipos BALTIC WAY - 92, Vilnius, 1992)
Considere la siguiente figura
El triángulo ∆ ABD es isósceles porque AB = BD. Sea O el centro del circuncírculo. Entonces
BO ⊥ AD. Porque CD ⊥ AD ( AC es un diámetro), tenemos que CD  BO; esto nos permite
afirmar que ∆ PCD ∼ ∆ POB, y se sigue que
2
1⋅
CD PC OB ⋅ PC 2
= ⇒ CD = = 5 = .
OB PO PO 3 3
5
24
Sociedad RAMAMSEM
7. AB es un diámetro de un círculo de radio 1. CD es una cuerda perpendicular a AB que

2
le interseca en E. Si el arco CAD es de la circunferencia del círculo. Determine la
3
longitud del segmento AE.
(Competencia Matemática de Alberta High School, Noviembre 1996, I Parte)
Por simetría, el triángulo ∆ ACD es un triángulo equilátero. Entonces su centroide es el
3
centro O del círculo. Desde que AO = 1, AE = AO + OE = .
2
8. A y B son dos puntos sobre el diámetro MN de un semicírculo. C , D, E , F son puntos

sobre el semicírculo tales que ∠CAM = ∠EAN = ∠DBM∠FBN . Pruebe que CE = DF .
(Competencia Matemática de Alberta High School, Febrero 1997 Segunda Ronda)
SOLUCIÓN: (de Byung-Kyu Chun, Harry Ainlay High School, Edmonton, Alberta, Canadá)
Prolonguemos EA hasta intersecar a la circunferencia en C´, y prolonguemos DB hasta

intersecar a la circunferencia en F´. Por simetría, AC = AC´ así que ∠ ACĆ = ∠ ACC´,
similarmente ∠ BF´F = ∠ BFF´. Ahora bien, ∠ ECĆ = 180° − ∠ CAC´ = 180° − 2 ∠ CAM =
180° − 2 ∠ FBN = 180° − ∠ FBF´ = ∠ DF´F. Como los arcos CE y DF subtienden ángulos
congruentes en el círculo, ellos tienen igual medida, se sigue entonces que las cuerdas CE y
DF son congruentes.
25
Sociedad RAMAMSEM
9. El cuadrilátero ABCD cumple las siguientes propiedades:

(1) El punto medio O del lado AB es el centro de un semicírculo;
(2) Los lados AD, DC , CB son tangentes a este semicírculo.
2
Pruebe que AB = 4 AD ⋅ BC.
(15th W.J. BLUNDON CONTEST, 18 de Febrero, 1998)
Por las propiedades de las tangentes, DE = DF y CF = CG. Más aún, ∠ EDO = ∠ FDO = φ y
∠ FCO = ∠ GCO = ϕ. Desde que OA = OB, tenemos que ∠ EAO = ∠ GBO = θ.
Sumando los ángulos del cuadrilátero ABCD, tenemos θ + 2φ + 2ϕ + θ = 360° de donde
φ + ϕ + θ = 180°; esto es, éstos son ángulos internos de un triángulo. Considerando los
triángulos ∆ AOD, ∆ DOC y ∆ COB, tenemos que ∠ AOD = ϕ, ∠ DOC = θ y ∠ COB = φ. Así,
estos tres triángulos son semejantes. Considerando los triángulos ∆ AOD y ∆ COB, tenemos
AD OB
que = ⇒ AD ⋅ BC = AO ⋅ OB.
AO BC
1
Desde que AO = OB = AB, obtenemos el resultado.
2
26
Sociedad RAMAMSEM
10. Tomado de “Advanced Problems” de Crux Mathematicorum, 1998.
Dado un cuadrilátero ABCD con AD = 3 , AB + CD = 2 AD, ∠A = 60 o , ∠D = 120 o , halle

la longitud del segmento desde D hasta el punto medio de BC .
Observe que AB y CD son paralelas. Entonces, por el Teorema de Thales, el segmento que
une los puntos medios E y F de AD y BC respectivamente también es paralela a AB, y la
longitud de EF es la semisuma de los segmentos AB y CD, esto es, EF = AD. Ahora,
aplicando la Ley de Cosenos al triángulo ∆ DEF, tenemos
DF 2 = DE 2 + EF 2 – 2 ⋅ DE ⋅ EF cos ∠ DEF
2
 AD 
=  + AD 2 – AD 2⋅ cos 60°
 2 
3AD 2
=
4
3
así, DF = .
2
27
Sociedad RAMAMSEM
TEORÍA DE NÚMEROS.
x + 98
1. Determine la cantidad de valores de x que hace que la expresión sea un número
x + 18
entero.
(Problema de la Semana del 22/07 a 28/07 Tercer Nivel, 2006, Olimpiada Panameña de
Matemática)
x + 98 80
Nota que = 1+ y que hay 20 divisores enteros de 80. Luego hay 20 posibles
x + 18 x + 18
valores de x.
2. Se obtiene el número n, al efectuar el producto (1

999
42 K
439 ) ⋅ (1
555
42 K
435) . Halle la suma de
2007 veces 9 2007 veces 5

los dígitos de n.
(Problema de la Semana 17, del 25 de junio al 1 de julio, Tercer Nivel, Olimpiada Panameña
de Matemática)
Obsérvese que
y que
Nota que el primer número tiene 2007 cincos seguidos por 2007 ceros y el segundo tiene
2007 cincos. La diferencia es 55 · · · 54 · · · 45, número que tiene 2006 cincos, seguido por
2007 cuatros y un cinco.
La suma de las cifras es: (2007)(5) + (2007)(4) + 5 = (10035) + (8028) + 5 = 18068.
28
Sociedad RAMAMSEM
3. ¿ Cuál de los números x = 16 806789, y = 3441315 es mayor?

(Competencia escolar de Leningrado, 1984)
Obsérvese que
x = ( 75 – 1 )789 < ( 75 )789 = 73945
y = ( 73 + 1 )1315 > ( 73 )1315 = 73945
Por lo tanto, y > x
4. Si n es un número natural impar mayor que 2, demuestre que n( n2 – 1 ) es divisible por

24.
(CEOC, 1992)

Tenemos que n ( n2 – 1 ) = n ( n + 1 ) ( n – 1 ).
Como n es impar, n – 1 y n +1 son dos pares consecutivos.
Por lo tanto uno de ellos divisible por 2 y el otro por 4. Por ser n – 1, n, n + 1 tres números
consecutivos, uno de ellos es divisible por 3. Luego la expresión dada es divisible por el
producto de 2, 3 y 4, es decir, 24.
5. Determinar para cuáles números primos p se cumple que 2p + p2 es primo.

(CEOC, 1992)

Notemos que p = 2 y p = 3 producen los números 8 y 17, compuesto el primero de ellos y
primo el segundo. Basta considerar, entonces primos p > 2.
Sabemos que p satisface una y sólo una de las siguientes congruencias:
p ≡ 0 (mod 3), p ≡ 1 (mod 3) y p ≡ 2 (mod 3)
Claramente, el primer caso solo se puede dar si p = 3, puesto que de otra manera p sería
compuesto.
En cualquier de los casos restantes se obtiene p2 ≡ 1 (mod 3).
29
Sociedad RAMAMSEM
Por otro lado, como 2 ≡ –1 (mod 3) se obtiene 2p ≡ (–1)p (mod 3). Además, como p es impar,
luego 2p ≡ –1 (mod 3).
En resumen
p2 ≡ 1 (mod 3)
2p ≡ –1 (mod 3)
⇒ 2p + p2 ≡ 0 (mod 3)
Pero entonces, 2p + p2 es siempre divisible por 3 si p > 3. Luego, el único caso es p = 3.
FUNCIONES O SUCESIONES.
1. Colaboración de Yakub Aliyev, Facultad de Pedagogía, Departamento de Matemáticas,

Qafqaz University, Khyrdalan AZ 0101, Azerbaijan.
Hallar todos los números reales a, b para los cuales existe una función f : R + → R + con
+ ay
f (1) = 2 , y para toda x, y ∈ R la igualdad f ( xy ) = f ( x) ⋅ f ( y ) bx se satisface.
SOLUCIÓN: (del proponente)

Es obvio que f (xy ) = f ( yx) ⇔ f ( x) ay ⋅ f ( y ) bx = f ( y ) ax ⋅ f ( x) by .
Haciendo y = 1 obtenemos f ( x) a ⋅ f (1) bx = f (1) ax ⋅ f ( x) b . Entonces f ( x) a ⋅ 2 bx = 2 ax ⋅ f ( x) b , de
donde f ( x) a −b = 2 ax−bx si a ≠ b y, en cualquier otro caso, f (x) = 2 x . Chequeando esta

solución en la ecuación funcional dada obtenemos a + b = 1. Así si a ≠b,
a + b = 1 entonces existe tal función ( f (x) = 2 x ), pero si a ≠ b , a + b ≠ 1 tal función no
existe.
Si a = b entonces f ( xy ) = f ( x) ay ⋅ f ( y ) ax . Haciendo y = 1 obtenemos f ( x) = f ( x) a ⋅ 2 ax ,
entonces si a = b = 1 entonces en la última ecuación se obtiene lo siguiente 1= 2 x , la cual no

(1−a )
es verdadera para todo x. Si a = b ≠ 1 obtenemos f ( x)1− a = 2 ax , así f (x) = 2 ax .
1
Chequeando esta solución en la ecuación funcional dada obtenemos a = . Así en este
2
caso también a + b = 2a = 1.
30
Sociedad RAMAMSEM
2. Halle todas las funciones f : IR → IR tal que f ( x ) ≤ x y f ( x + y ) ≤ f ( x ) + f ( y ) para
todo x, y ∈ IR.
(CEOC, 1991)
Tenemos que
f ( x) ≤ x (1)
f ( x + y ) ≤ f ( x) + f ( y ) (2)
Sea x = y = 0 en (2). Tenemos que f(0) < 2f(0) lo cual implica que f(0) ≥ 0.
Pero para x = 0 en (1), tenemos f(0) ≤ 0 así que f(0) = 0.
Ahora, tomemos y = −x en (2) para obtener f(0) ≤ f(x) + f(−x) para todo x real. En otras
palabras, − f(x) ≤ f(−x). Pero f(−x) ≤ −x por (1) así − f(x) ≤ −x implica que f(x) ≥ x para todo x
real. La combinación de ésta con (1) nos da que f(x) = x para todo x real. Ahora bien,
podemos chequear fácilmente que esta función satisface las dos condiciones (1) y (2) del
problema.
3. Propuesto por Šefket Arslanagić, Universidad de Sarajevo, Bosnia y Herzegovina.

Tomado de la revista Crux Mathematicorum with Mathematical Mayhem del 1997.
2n−1
Halle todos los términos de la sucesión a n = 3 + 2 n −1 (n ∈ IN ) que son cuadrados de
algún entero positivo.
SOLUCIÓN: (de David Doster, Choate Rosemary Hall, Wallingford, Connecticut, USA)
Tenemos a1 = 4 y a2 = 29. Para n ≥ 3, 32n –1 ≡ 3 (mód 4) y 2n –1 ≡ 0 (mód 4).

Así, an ≡ 3 (mód 4). Pero un entero positivo es un cuadrado perfecto solamente si es
congruente a 0 ó 1 en módulo 4. Se concluye que a1 = 4 es el único cuadrado de la
sucesión.
31
Sociedad RAMAMSEM
4. Propuesto por Hojoo Lee, estudiante, Universidad Kwangwoon, Corea del Sur. Tomado
Halle todas las funciones f : → tal que f n ( 2 ) = f (n + m) f (n − m) + m 2 , m.n ∈
SOLUCIÓN: (Natalio H. Guersenzvaig, Universidad CAECE, Buenos Aires, Argentina)
Probaremos que la función identidad en , definida por f0(n) = n para todo n ∈ , es la única
función que satisface la ecuación funcional del enunciado. Es claro que f0 es una solución del
problema. Tomemos m = 0, tenemos f(n2) = f 2(n) para todo n ∈ . De donde f(0) = f 2(0), así
que f(0) = 0 ó f(0) = 1. Haciendo m = n tenemos f(n2) = f (2n)f (0) + n2 para todo n ∈ .
Tomando n = 2 se obtiene f(4) = f (4)f (0) + 4 y claramente f(0) = 0 ya que si f (0) = 1 se
tendría 0 = 4 una contradicción. De lo anterior f 2(n) = f(n2) = n2 para todo n ∈ . Obteniendo
la raíz cuadrada (y positiva) se concluye f (n) = n para todo n ∈ .
5. Propuesto por Yakub N. Aliyeb, Universidad Estatal de Baku, Baku, Azerbaijan. Tomado
Halle todas las funciones f : IR →IR tales que f (1) = 1 y, para todos los números reales
x, y tenemos f ( x + y ) = 3 y f ( x) + 2 x f ( y ).
SOLUCIÓN: (de Hasan Denker, Estambul, Turquía)

Sea f una función que satisface las condiciones dadas f (1) = 1 y, para todos los números
y
reales x, y tenemos f ( x + y ) = 3 f ( x) + 2 x f ( y ). (1).
Haciendo y = 1 en (1), para todo x ∈ IR,
Haciendo x = 1 en (1), para todo y ∈ IR,
32
Sociedad RAMAMSEM
Sustituyendo y por x en (3), tenemos , para todo x ∈ IR,
Finalmente, igualando (2) y (4) se tiene
Así,
Usted sabia que…

En la dirección electrónica:
http://www.cidse.itcr.ac.cr/olimpiadas/
Aquí encontrarás toda la información referente a la Olimpiada Costarricense de
Matemática de Costa Rica tal como reglamento, temario, pruebas anteriores y otros.
¡Visitala !
33
Sociedad RAMAMSEM
3. Problemas de Competencias no Olímpicas.
Esta columna consistirá en 30 ejercicios propuestos que se separarán por categorías

(Álgebra, Geometría, Teoría de Números y Funciones o Sucesiones) y de menor a mayor
nivel de dificultad. Es importante destacar que el nivel de dificultad en que se ordenarán los
ejercicios de cada categoría es valorado por nosotros (los editores) de acuerdo a criterios
establecidos pero ello no significa que esta valoración pueda ser diferente para el estimable
lector.
Por otro lado, la solución de los mismos se presentará hasta la próxima edición con la
finalidad de que nuestros lectores participen activamente enviándonos soluciones y / o
comentarios que puedan enriquecer la discusión de cada ejercicio. Sin embargo, de no darse
esa participación en algunos ejercicios, se publicará, al menos, una solución oficial brindada
por los encargados de esta sección.
ÁLGEBRA.
1. Sean x, y, z tres números reales diferentes de cero que satisfacen las siguientes dos
1 1 1
ecuaciones: x + y + z = 1, + + = 1 . Pruebe que al menos uno de esos números x, y, z es
x y z
igual a 1.
(Mathematics Competition Spring 2000, Universidad de Florida).
2. Hallar el residuo de dividir x +x2 + ... + x100 por x−1 +x−2 + ... + x−100.
3. Pruebe que x12 – x9 + x4 – x + 1 > 0 para todo número real x.

4. Sean a, b, c enteros que satisfacen a2 + b2 + c2 = 0. Pruebe que a = b = c = 0.

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5. Hallar un par ordenado (a, b) de números reales para el cuál x2 + ax + b tiene una raíz no
real cuyo cubo es 343.
(Harvard-MIT Math Tournament, 27 de Febrero, 1999)
6. Si P(x) es un polinomio mónico cuártico tal que P(–1) = –1, P(2) = –4, P(–3) = –9 y
P(4) = –16, hallar P(1).
7. ¿Cuántos subconjuntos no vacíos de {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} tienen exactamente k

elementos y no contienen el elemento k para algún k = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8?
8. Considere la ecuación FORTY + TEN + TEN = SIXTY, donde cada una de las diez letras
representa un dígito diferente de 0 a 9. Halle todos los posibles valores de SIXTY.
9. Sean x = 20011002 – 2001–1002 y y = 20011002 + 2001–1002. Hallar x2 – y2.

(Harvard-MIT Math Tournament, 3 de Marzo, 2001)
10. Suponga que x satisface x3 + x2 + x + 1 = 0. ¿Cuáles son todos los posibles valores de
x4 + 2x3 + 2x2 + 2x + 1?
GEOMETRÍA.
1. Las longitudes de los lados de un triángulo son tres enteros consecutivos. Si el mayor de
los ángulos internos mide el doble del menor de ellos, determine la longitud de los lados.
2. Un filtro para coffeemaker se forma pegando dos radios de un sector cortado de un

círculo. ¿Para qué ángulo del sector este filtro tiene la mayor capacidad?
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3. ABCD es un cuadrilátero cíclico. Los lados AB y DC se prolongan hasta intersecarse en

E, y los lados AD y BC se prolongan hasta intersecarse en F. Muestre que las bisectrices de
los ángulos E y F son perpendiculares entre sí.
4. En un triángulo rectángulo, c es la longitud de la hipotenusa, a y b son las longitudes de

los otros dos lados, d es la longitud del diámetro de círculo inscrito. Pruebe que
a + b = c + d.
5. Pruebe que si las bisectrices de dos ángulos internos de un triángulo tienen igual
longitud, entonces los ángulos bisecados son congruentes.
6. Un disco es un círculo junto con la región que contiene. Ahora, dados seis discos en el
plano. Pruebe que si ellos tienen un punto en común entonces al menos un disco contiene el
centro de otro disco.
7. Los cuadrados ABKL, BCMN y CAOP son dibujados externamente sobre los lados de un
triángulo ABC. Los segmentos KL, MN y OP, cuando se prolongan, forman un triángulo
A´BĆ´. Halle el área del triángulo A´BĆ´ si ABC es un triángulo equilátero de lado 2.
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8. Un círculo de radio 3 cruza el centro de un cuadrado de lado 2. Halle la diferencia positiva

entre las áreas de las porciones que no se traslapan de las figuras.
9. Un punto sobre la circunferencia inscrita en un cuadrado está a 1 y 2 unidades de dos

lados contiguos del cuadrado. Hallar el área del cuadrado.
10. El punto D es trazado sobre el lado BC del triángulo ABC, y AD se prolonga por D hasta
E tal que los ángulos ∠ EAC y ∠ EBC son congruentes. Si BE = 5 y CE = 12, determine la
longitud de AE.
TEORÍA DE NÚMEROS.
1. Pruebe que si un número primo es dividido por 30, entonces su residuo es un número
primo o es igual a 1.
2. Sea A = 361 + 362 + 363 + · · · + 726, esto es, sea A la suma de los enteros positivos
consecutivos empezando con 361 y terminando con 726. Del mismo modo, sean
B = 363 + 364 + · · · + 727, C = 365 + 366 + · · · + 728,
D = 367 + 368 + · · · + 729, E = 369 + 370 + · · · + 730.
(a) ¿Cuál de A, B, C, D, o E es la mayor de estas cinco sumas?
(b) ¿Cuál de A, B, C, D, o E es la menor de estas cinco sumas?
(Thirteenth Annual OSU, HIGH SCHOOL MATH CONTEST, 2003, Florida)
3. Hallar dígitos a y f en {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} tales que a5 + 1 = f ⋅ 1111.

4. Si x, y, z son enteros positivos diferentes tales que x2 + y2 = z3, ¿ cuál es el menor valor
posible de x + y + z.?
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5. El número de formas de remplazar el espacio subrayado en
por los dígitos 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 en algún orden ie 8! = 40,320.

(a) ¿De cuántas maneras de estas 40,320 formas resulta en un número de 9 dígitos tal que q
es un múltiplo de 25?
(b) ¿De cuántas maneras de estas 40,320 formas resulta en un número de 9 dígitos tal que q
es un múltiplo de 8?
FUNCIONES O SUCESIONES.
1. f es una función continua de variable real tal que f (x + y) = f (x)⋅f (y) para todo x, y reales.
Si f (2) = 5, halle f (5).
2. Hallar una función dos veces diferenciable f(x) tal que f´´(x) = 0, f(0) = 19 y f(1) = 99.
1
3. Sea f ( x) = x + para x > 0. Halle f (99) f ´(99).
1
2x +
1
2x +
2x + O
∞  a ⋅i 
4. Calcule ∑   para a > 1.
 i 
i =1  a 
5. Calcule la suma de los coeficientes de la función polinómica f (x) si

(20x27 + 2x2+1)⋅ f (x) = 2001x2001.
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4. CURIOSATO.
Esta columna tiene como finalidad mostrar ejercicios de preparación o competencia

olímpicas en fases iniciales que se desarrollan en otros países.
Estos tipos de ejercicios son, en su mayoría, de selección única y se procurará brindar la

solución de todos los ejercicios que se propongan. Es importante hacer notar que los
mismos pueden servir de preparación para estudiantes que participan en los distintos niveles
de la Olimpiada Costarricense de Matemática.
La mayoría de problemas que presentamos en esta columna son ejercicios de olimpiadas
nacionales e internacionales. Esperamos que este trabajo sirva como material de apoyo a
los maestros que entrenan estudiantes para olimpiadas matemáticas y que sirva también de
motivación y apoyo a los estudiantes que desean enfrentarse a problemas retadores e
interesantes que son típicos de olimpiadas matemáticas.
En esta columna presentamos el examen y soluciones del XI CONCURSO DE PRIMAVERA

DE MATEMÁTICAS: Segunda Fase, NIVEL II para estudiantes de 1º y 2º de Educación
Secundaria Obligatoria (ESO), Madrid, España.
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XI CONCURSO DE PRIMAVERA DE MATEMÁTICAS

2ª FASE : Día 21 de abril de 2007
NIVEL II (1º y 2º de ESO)
¡¡¡ Lee detenidamente las instrucciones !!!
Escribe ahora tu nombre y los datos que se te piden en la hoja de respuestas
* No pases la página hasta que se te indique.
* Duración de la prueba: 1 HORA 30 MINUTOS.
* No está permitido el uso de calculadoras, reglas graduadas, ni ningún otro instrumento de
medida.
* Es difícil contestar bien a todas las preguntas en el tiempo indicado. Concéntrate en las que
veas más asequibles. Cuando hayas contestado a esas, inténtalo con las restantes.
* No contestes en ningún caso al azar. Recuerda que es mejor dejar una pregunta en blanco que
contestarla erróneamente:
* MARCA CON UNA CRUZ ( ) EN LA HOJA DE RESPUESTAS LA QUE CONSIDERES
CORRECTA.
* SI TE EQUIVOCAS, ESCRIBE "NO" EN LA EQUIVOCADA Y MARCA LA QUE CREAS
CORRECTA.
CONVOCA:
Facultad de Matemáticas de la U.C.M.
COLABORAN:
Universidad Complutense de Madrid
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Educamadrid
www.profes.net (SM) - Grupo ANAYA - El Corte Inglés
Yalos Instruments, S.L. - SAS
Cada respuesta correcta te aportará 5 puntos

Cada pregunta que dejes en blanco 2 puntos
Cada respuesta errónea 0 puntos
1. En una hoja de papel hay escrito un número de cuatro cifras del que vemos que empieza
por 86 pero no vemos las dos últimas cifras. Si nos dicen que el número escrito es divisible
por 2, 3, 4 y 5. ¿Cuál es la suma de las dos cifras que no vemos?
A) 4 B) 6 C) 7 D) 9 E) 14
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2. La figura está formada por cuatro pentágonos regulares que encierran un paralelogramo.
¿Cuánto mide el ángulo ∠ BAC ?
A) 15º B) 18º C) 20º D) 30º E) 36º
3. Mi coche gasta exactamente 8 litros cada 100 km, dijo Alonso (A). Pues si lleno los 45
litros del depósito del mío puedo recorrer 540 km, comentó Barrichello (B). Pues yo, con 1
litro soy capaz de recorrer 13 km, dijo Coulthard (C). Según el consumo, ¿cómo ordenarías
los coches desde el más económico al más caro?
A) ABC B) BAC C) BCA D) CAB E) CBA
4. Si el ángulo ∠ RPM de la figura mide 20º y el ∠QMP mide 70º, ¿cuál es el valor del
ángulo ∠PRS?
A) 90º B) 110º C) 120º D) 130º E) 140º
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5. Si entre los jóvenes españoles de 15 años, tres de cada cuatro tienen móvil y dos de
cada tres tienen ordenador, podemos asegurar que tienen las dos cosas, por lo menos:
A) Uno de cada diez B) Cinco de cada doce C) Uno de cada tres
D) La mitad E) Siete de cada diez
6. ¿Qué fracción del rectángulo grande está sombreada? (Los polígonos interiores son
cuadrados)
A) 11/16 B) 9/16 C) 5/8 D) 3/4 E) 2/3
7. Observa estas tres sumas:
Entonces, es igual a
8. Los tres ángulos de un triángulo miden (x + 10)°, (2x − 40)° y (3x − 90)°. ¿Qué afirmación
de las siguientes es la verdadera? “El triángulo es…
A) Rectángulo isósceles B) Rectángulo pero no isósceles C) Equilátero
D) Isósceles obtusángulo E) Nada de lo anterior.
9. Al dividir el número de fumadores entre el número de no fumadores de las personas que

hay en una reunión, sale exactamente 0,24. ¿Cuál es el menor número de asistentes
posibles a esa reunión?
A) 25 B) 31 C) 36 D) 48 E) 76
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10. Los segmentos PQ y PS del dibujo adjunto son iguales, así como QS y QR. Si el ángulo
∠ SPQ = 80°, el ángulo ∠ QRS es igual a:
A) 10º B) 15º C) 20º D) 25º E) 30º
11. A lo largo de una carretera nos encontramos con siete ciudades A, B, C, D, E, F, G en

ese orden. La tabla de la derecha nos indicaba todas las distancias que hay entre ellas (en
km). Así, por ejemplo, desde A a D hay 23 km. Como ves, se han borrado 15 de esas
distancias. Con los datos que aún se conservan, puedes calcular algunas distancias más.
¿Cuántas exactamente?
A) 0 B) 1 C) 6 D) 12 E) 15
12. La figura muestra dos círculos iguales dentro de un rectángulo de 9 cm x 5 cm. Cuál es la
distancia, en cm, entre los centros de los círculos
A) 2 B) 2,5 C) 3 D) 3,5 E) 4
43
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13. María tiene escritos cuatro números enteros. Al sumarlos de tres en tres obtiene 115,
153, 169 y 181. ¿Cuál es el mayor de los números de María?
A) 66 B) 53 C) 91 D) 121 E) 72
14. Dividimos un hexágono regular en tres hexágonos regulares iguales y tres rombos
2
iguales, como se muestra en la figura. Si el área del hexágono grande es 360 cm , el área de
2
cada rombo, en cm , es:
A) 60 B) 30 C) 75 D) 15 E) 45
15. Con 10! (que se lee 10 factorial) representamos el producto (multiplicar 10 por todos los
enteros anteriores a él hasta el 1) ¿Cuál es el número más pequeño que multiplicado por 10!
nos da un cuadrado perfecto?
A) 7 B) 14 C) 30 D) 70 E) 210
16. El triángulo ∆ABC de la figura es equilátero. Si el ángulo ∠ DAC = 40º y el ángulo

∠ EBC = 35°, ¿cuánto mide el ángulo ∠ DFE?
A) 140º B) 135º C) 130º D)120º E) 105º
44
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17. A la final de una competición escolar de atletismo llegan dos colegios que participan en
seis pruebas presentando dos estudiantes por colegio en cada prueba. Cada uno de estos
cuatro participantes obtiene 5, 3, 2, ó 1 punto según quede 1º, 2º, 3º ó 4º, respectivamente.
Si al final no ha habido ningún descalificado, los centros no empataron y la puntuación global
de uno de los centros viene dada por el número de la del otro leído al revés, ¿cuál fue la
diferencia entre las puntuaciones de los dos centros?
A) 12 B) 18 C) 27
D) 36 E) No tenemos datos suficientes
18. Cada vértice de la estrella de la figura es el punto medio de cada uno de los lados del
cuadrado grande. ¿Qué fracción del área del cuadrado cubre la estrella?
A) 1/5 B) 1/4 C) 1/3 D) 3/8 E)

2/5
19. Intentando ordenar los números enteros entre 11 y 19 de forma que dos cualesquiera que
estén uno al lado del otro no fueran primos entre sí, tuve que dejar fuera el 11, 13, 17 y 19, y
escribí: 16, 18, 15, 12, 14. Si hubiera intentado hacer lo mismo con los nueve enteros que
hay entre 111 y 119, ¿cuántos, como mínimo, tendría que dejar fuera?
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
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20. Dividimos el rectángulo ABCD de la figura, en el que AB = 49 cm y BC = 100 cm , en
4900 cuadraditos de lado 1 cm. Si E es un punto de BC con BE = 60 cm, ¿a cuántos de los
4900 cuadraditos cortan los segmentos AE y ED?
A) 192 B) 196 C) 198 D) 200 E)

202
21. Un día que salí de excursión por la montaña, a las 10 de la mañana había completado la
tercera parte de todo el recorrido, y a las 12, las tres cuartas partes. ¿A qué hora comencé a
andar si siempre mantuve el mismo ritmo?
A) 7 : 32 B) 8 : 24 C) 9 : 12 D) 9 : 36 E) 9 :
48
22. Colocamos tres cuadrados, como se muestra en la figura, encajados entre dos barras
perpendiculares a la horizontal AB. Con los datos que te damos, ¿cuál es el valor del ángulo
x?
A) 39º B) 41º C) 43º D) 44º E)

46º
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23. Colocamos en fila 60 monedas de 20 céntimos de euro. Contando de dos en dos, es
decir, las monedas 2, 4, 6, etc., las reemplazamos por monedas de 10 céntimos de euro.
Contando las resultantes de tres en tres, las reemplazamos por monedas de 5 céntimos de
euro y, finalmente, contando las que nos quedan de cuatro en cuatro, las reemplazamos por
monedas de 2 céntimos de euro. ¿Cuánto suman las monedas que hay ahora?
A) 3.30 € B) 5,80 € C) 6,05 € D) 6,60 € E) 7,55 €
24. La figura muestra cuatro cuadrados de lados 11, 9, 7 y 5 cm que se solapan. ¿Cuál es la
diferencia, en cm2, entre el área sombreada y el área cuadriculada?
A) 25 B) 36 C) 49
D) 64 E) No hay información suficiente
25. Si AB = AC y z es un ángulo agudo, ¿cuál de las siguientes expresiones debe ser igual a
z?
A) x − y B) y + x C) x + y − 180° D) 180°+ x − y E) 180° − x + y

TABLA DE SOLUCIONES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
A E D D B A C C B D E E C B A B B B C B B B C D A
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5. Solución a los problemas anteriores de la columna

“Olimpiadas alrededor del mundo”.
Randall Godínez.
Arlene Martínez.
Melissa Ramírez.
Carlos Rodríguez.
Presentamos, a continuación, la solución de los diez problemas presentados en esta misma

columna pero de la edición anterior. Hemos procurado adjuntar varias soluciones a los
problemas con el fin de hacer notar que los mismos pueden ser enfocados y resueltos de
diversas formas y que ello es lo que se busca en las competencias olímpicas: favorecer el
pleno desarrollo de la creatividad del participante al momento de enfrentar los problemas y
de ninguna manera encajonar su pensamiento.
Al mismo tiempo que se presenta una solución a determinado problema se advierte, cuando
ello lo amerita, la teoría que se está aplicando en la solución del mismo con el fin de que se
cuente con todo el marco teórico que se requiera para poder resolver otros problemas que
puedan ubicarse en la misma categoría o bien que puedan reducirse a ellos.
Cuando se indique que la solución es oficial lo que se pretende indicar es que esa es la
solución que se dio en la competencia señalada por parte del comité organizador o bien de
su proponente.
Recuérdese que ningún problema está completamente cerrado por lo que se les solicita a
nuestros estimables lectores que nos envíen sus comentarios o sugerencias que tengan a
esta columna en particular mediante alguno de los correos indicados en la presentación.
Pues bien, veamos las soluciones de la columna anterior !!
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XXIV OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA

Problemas de la Segunda Fase
PROBLEMAS – NIVEL 1
PROBLEMA 1
El año 2002 es un número palíndromo, o sea, se lee igual de derecha para a izquierda.
a) Después del 2002, ¿cuáles serán los próximos cuatro años palíndromos?
b) El último año palíndromo, 1991, era impar. ¿Cuándo será el próximo año palíndromo
impar?
Solución Oficial:
a) Los palíndromos entre 2000 y 3000 son de la forma 2aa2, donde a es un dígito. Luego, los
próximos cuatro serán 2112, 2222, 2332 y 2442.
b) Como el primer dígito es igual al último, un palíndromo impar mayor que 2002 debe
comenzar y terminar en un número impar mayor o igual a 3. Luego, el próximo será 3003.
PROBLEMA 2
Un hacendado resuelve repartir su hacienda a sus cinco hijos. El diseño de al lado (no está
a escala) representa la hacienda y las partes de los herederos, que son de forma triangular,
BC AC DC
de modo que BD = , AE = , DF = e EG = GC. El hijo menor recibe el terreno
4 3 2
representado por el triángulo oscuro, de 40 hectáreas. ¿ Cuántas hectáreas tenía la
propiedad original?
A
C
B F
D
Solución Oficial:
Sea S el área del triángulo ABC.
BC S
Como BD = , entonces ( ABD) = .
4 4
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S 3S
AC S−
( ADC ) 4 = 4 = S.
Como AE = , entonces ( AED) = =
3 3 3 3 4
S S
S − + 
DC ( DEC ) 4 4 = S.
Como DF = , entonces ( DEF ) = =
2 2 2 4
 3S 
S − 
Como EG = EC, entonces (GFC ) = ( EFC ) =  4  = S.
2 2 8
S
Como (GFC) = 40 tenemos = 40 ⇔ S = 320 hectáreas.
8
PROBLEMA 3
Dado un número, puedes escribir o su doble o suprimir el dígito de las unidades. Represente
una sucesión que comience con 2002 y termine con 13, usando solamente esas dos
operaciones.
Solución Oficial:
Una posible solución es:
2002, 200, 20, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512, 51, 102, 204, 408, 816, 1632, 163, 326,
652, 1304, 130, 13.
PROBLEMA 4
Tres amigas fueron a una fiesta con vestidos azul, negro y blanco, respectivamente. Sus
pares de zapato presentaban esos mismos tres colores, más solamente Ana usaba vestido y
50
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zapatos del mismo color. Ni el vestido ni los zapatos de Julia eran blancos. Marisa usaba
zapatos azules. Describa el color del vestido de cada una de las muchachas.
Solución Oficial:
Como los zapatos de Marisa eran azules, y ni el vestido ni los zapatos de Júlia eran brancos,
se concluye que los zapatos de Júlia eran negros y por tanto los zapatos de Ana eran
blancos.
El vestido de Ana era blanco, pues era la única que usaba vestido y zapatos del mismo
color; consecuentemente, el vestido de Júlia era azul y el de Marisa era negro.
PROBLEMA 5
En el jugo pega-paletas, as paletas verdes valen 5 puntos cada una, las azules valen 10
puntos, las amarillas valen 15, las rojas, 20 y la negra, 50. Existen 5 paletas verdes, 5
azules, 10 amarillas, 10 rojas y 1 negra. Carlos consigue hacer 40 puntos en una jugada.
Llevando en cuenta apenas a cantidad de paletas de esos colores, ¿de cuántas maneras
diferentes él podría haber conseguido esa puntuación, suponiendo que en cada caso fuese
posible pegar las paletas necesarias?
Solución Oficial:
La suma de los puntos es 40. Siguiendo las reglas del juego, las possibilidades son:
20 20 + 20 (1)
20 15 – 5 20 + 15 + 5 (2)
10
20 + 10 + 10 (3)
10
5–5 20 + 10 + 5 + 5 (4)
5–5–5–5 20 + 5 + 5 + 5 + 5 (5)
51
Sociedad RAMAMSEM
15 10 15 + 15 + 10 (6)
5–5 15 + 15 + 5 + 5 (7)
15 10 10 5 15 + 10 + 10 + 5 (8)
5 5–5 15 + 10 + 5 + 5 + 5 (9)
5–5–5–5–5 15 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 (10)
10 10 + 10 + 10 + 10 (11)
10
10 5–5 10 + 10 + 10 + 5 + 5 (12)
5–5–5–5 10 + 10 + 5 + 5 + 5 + 5 (13)
10 – 5 – 5 – 5 – 5 – 5 – 5 nos da, pues apenas hay 5 paletas verdes.
La respuesta es por lo tanto: de 13 maneras diferentes.
PROBLEMA 6
En las casillas de un tablero 8 × 8 fueron escritos números enteros positivos de forma que la
diferencia entre números escritos en casillas vecinas (cuadrados con un lado común) es 1.
Se sabe que en una de las casillas está escrito 17 y, en otra, está escrito 3. Diseñe un
tablero 8 × 8 aprovechando esas reglas y calcule la suma de los números escritos en las dos
diagonales del tablero.
Solución Oficial:
Como la diferencia entre el 17 y el 3 es 14, esos números deben estar en posiciones
alejadas de 14 casas, contadas en la horizontal o vertical.
Por tanto 17 y 3 deben ocupar las extremidades de una de las diagonales del tablero.
A partir de ello, el relleno de las diagonales es hecho de manera única. Y una manera de ese
rellenar el tablero es la siguiente:
17 16 15 14 13 12 11 10
16 15 14 13 12 11 10 9
52
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15 14 13 12 11 10 9 8
14 13 12 11 10 9 8 7
13 12 11 10 9 8 7 6
12 11 10 9 8 7 6 5
11 10 9 8 7 6 5 4
10 9 8 7 6 5 4 3
la suma de los números escritos en las diagonales es: 8 × 10 + (3 + 5 +...+ 17) = 160.
PROBLEMA 1
Gerald y Magrão salieron de sus casas en el mismo instante con la intención de visitar el uno
al otro, caminando por el mismo sendero. Gerald iba pensando en un problema de olimpiada
y Magrão iba reflexionado sobre cuestiones filosóficas y ninguno se percató del otro cuando
se cruzaron en el camino. Diez minutos después, Gerald llegaba a casa de Magrão y media
hora más tarde, Magrão llegaba a casa de Gerald. ¿ Cuánto tiempo caminó cada uno de
ellos?
Observación: Cada uno de ellos viaja con velocidad constante.
Solución Oficial:
Sea t > 0 el tiempo, en minutos, del recorrido desde la salida de Gerald y Magrão hasta el
instante del encuentro.
53
Sociedad RAMAMSEM
Sean g y m las distancias entre el punto de encuentro entre las casas de Gerald y Magrão,
respectivamente. Como Gerald recorre la distancia g en t minutos y la distancia m en 10
minutos, tenemos g = t .
m 10
Análogamente, g = 40 . Luego t = 40 ⇔ t 2 = 400 ⇔ t = 20 (pues t > 0). Luego Gerald anduvo 10

m t 10 t
+ 20 = 30 minutos y Magrão anduvo 40 + 20 = 60 minutos.
PROBLEMA 2
verde
azul
o
anc
br amarelo
Un panel grande en forma de un cuarto de círculo fue compuesto con 4 colores, conforme lo
indicado la figura de arriba, donde el segmento divide al sector en dos partes iguales y un
arco interno de una semicircunferencia. ¿Cuál es el color que cobre una mayor área?
Solución Oficial:
w
z
x
y
Sean x, y, z y w las áreas de las regiones blanca, amarilla, azul y verde, respectivamente.
2 1 πR 2
Sea R el radio del semicírculo. Tenemos x + y = πR y y + z = x + w = π (2 R) 2 =
2 8 2
Así, x + y = y + z = x + w, luego x = z y y = w.
Como sea, x es el área de un segmento circular de ángulo central de 90° y radio R,
πR 2 R2 π − 2  2  π + 2  2 Así, x = z < y = w.
x= − = R y y =  R .
4 2  4   4 
54
Sociedad RAMAMSEM
PROBLEMA 3
Vea el problema No. 6 del Nivel 1.
PROBLEMA 4
C
B
A D
El profesor Pardal está estudiando el comportamiento familiar de una especie de pájaro. Los
puntos A, B, C y D de la figura de arriba, representan la disposición de cuatro nidos de esos
pájaros. El profesor construyó un puesto de observación equidistante de los cuatro nidos.
Todos los nidos y el puesto de observación están en un mismo nivel de altura a partir del
suelo, la distancia de B a D es de 16 metros y BAˆ D = 45°. Determine la distancia del puesto
a cada nido.
Solución Oficial:
Observe que el puesto del observador coincide con el centro del círculo circunscrito al
cuadrilátero ABCD. Como BD = 16 , siendo O el centro del círculo circunscrito, tenemos
ˆ = 90° y BO = OD = r , donde 16 2 = r 2 + r 2 , por el teorema de Pitágoras, y luego
ˆ = 2 ⋅ BAD
BOD
r = 128 = 8 2 . Así, la distância del puesto (que se debe fijar en O) a los nidos será de
8 2 metros.
PROBLEMA 5
El primer número de una secuencia es 7. El próximo es obtenido de la siguiente manera:
Calculamos el cuadrado del número anterior 72 = 49 y a continuación efectuamos la suma de
sus dígitos y adicionamos 1, esto es, el segundo número es 4 + 9 + 1 = 14. Repetimos este
55
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proceso, obteniendo 142 = 196 y el tercer número de la secuencia es 1 + 9 + 6 + 1 = 17 y así
sucesivamente. ¿Cuál es el 2002o elemento de esta secuencia?
Solución Oficial:
Los primeros números de la secuencia son (7, 14, 17, 20, 5, 8, 11, 5...) donde vemos que,
exceto por los 4 primeros términos, la secuencia es periódica con período 3. Como 2002
deja resto 1 cuando es dividido por 3, el número buscado coincide con aquel que ocupa el
7o. lugar en la secuencia, a saber, 11.
PROBLEMA 6
El año 2002 es un número palíndromo, o sea, se lee igual de derecha para a izquierda.
a) Después del 2002, ¿cuáles serán los próximos cuatro años palíndromos?
b) El último año palíndromo, 1991, era impar. ¿Cuándo será el próximo año palíndromo
impar?
c) El último año palíndromo primo sucedió hace más de 1000 años, en 929. Determine cuál
será el próximo año palíndromo primo.
Solución Oficial:
a) Los palíndromos entre 2000 y 3000 son de la forma 2aa2, donde a es un dígito. Luego los
próximos cuatro serán 2112, 2222, 2332 y 2442.
b) Como el primer dígito es igual al último, un palíndromo impar mayor que 2002 debe
comenzar y terminar por un número impar mayor o igual a 3. Luego, el próximo será 3003.
c) Un palíndromo de cuatro dígitos es de la forma abba = a + 10b + 100b + 1000a = 1001a +

110b, que es múltiplo de 11, ya que 110 y 1001 son múltiplos de 11. Luego, el próximo año
palíndromo primo tiene un mínimo 5 dígitos.
Los menores palíndromos de 5 dígitos son 10001, que es múltiplo de 73 y 10101, que es
múltiplo de 3. El próximo es 10201 = 1012, divisible por 101. El siguiente, 10301, es primo,
pues no es divisible por cualquer primo menor que 10301 < 102.
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PROBLEMA 1
Vea el problema No. 5 del Nivel 2.

PROBLEMA 2
¿Para cuáles enteros positivos n existe un polígono no regular de n lados, inscrito en una
circunferencia, y con todos los ángulos internos de la misma medida?
Solución Oficial:
Sea C la circunferencia de centro O circunscrita al polígono A1A2...An. Los triângulos AiAi + 1
O (con An + 1 = A1) son isósceles. Sea α i = OAˆ i Ai +1 .
Entonces
(1) α 1 + α 2 = α 2 + α 3 = α 3 + α 4 = ... = α n + α 1 .
Por tanto.
α 1 = α 3 = α 5 = ..., A2

α 2 = α 4 = α 6 = ... α1 α2
α = α A1 α1 α2
A3
 n 2
αn α3
αn α3
O
Si n fuera impar, entonces α 1 = α 2 = ... = α n , luego todos los ângulos Ai Oˆ Ai +1 serián iguales y el
polígono sería regular.
Para n par, no es necesario que todos los ângulos sean iguales.
180(n − 2)
Escogiendo x ≠ y de modo que x + y = ángulo interno = y haciendo
n
x = α 1 = α 3 = ... = α n −1 , y = α 2 = α 4 = ... = α n , obtenemos um polígono inscrito no regular con todos
los ángulos de igual medida.

Por tanto, para n par ≥ 4, existe um polígono de n lados que satisface las condiciones del
problema.
57
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PROBLEMA 3
Determine el mayor natural k para el cual existe un entero n tal que 3k divide
n3 – 3n2 + 22.
Solución Oficial:
Sea n = 3r, entonces n 3 − 3n 2 + 22 = (3r ) 3 − 3 ⋅ (3r ) 2 + 22 es una suma de un múltiplo de 3 con 22,
lueogo no es múltiplo de 3.
Sea n = 3r + 1, entonces
n3 − 3n2 + 22= (3r +1)3 − 3(3r +1)2 + 22= (3r)3 + 3⋅ (3r)2 + 3⋅ (3r) +1− 3⋅ (3r)2 − 3 ⋅ 2 ⋅ (3r ) − 3 + 22 = (3r )3 − 3 ⋅ (3r ) + 20 ,
que también no es múltiplo de 3.

Finalmente, sea n = 3r – 1, entonces n 3 − 3n 2 + 22 = (3r − 1) 3 − 3(3r − 1) 2 + 22 =
= (3r ) 3 − 3 ⋅ (3r ) 2 + 3 ⋅ (3r) − 1 − 3 ⋅ (3r ) 2 + 3 ⋅ 2 ⋅ (3r ) − 3 + 22 = (3r) 3 − 6 ⋅ (3r ) 2 + 9 ⋅ 3r + 18, que es la suma de un
múltiplo de 27 con 18, y por tanto es múltiplo de 9 mas no de 27, luego la mayor potencia de
3 que divide un número de la forma n 3 − 3n 2 + 22 es 32 = 9. Así, k es 2.
PROBLEMA 4
¿ Cuántos dados deben ser lanzados al mismo tempo para maximizar la probabilidad de
obtener exactamente un 2?
Solución Oficial:
Suponga que los dados están numerados de 1 a n. La probabilidad de que solamente el
dado No. 1 resulte en 2 es:
1 5 5 5 5 n −1
× × ... = .
6 6 6 6 6n
Análogamente, la probabilidad de que solamente el dado k, (1 ≤ k ≤ n) resulte en 2 es

5 5 5 1 5 5 5 n −1
× ... × × × ... × = n .
6 6 6 6 6 6 6
Por tanto, la probabilidad de obtener exatamente un 2 es
5 n −1 5 n −1 5 n −1 5 n −1
Pn = + + ... + = n ⋅ .
6n 6n 6n 6n
5 n −1 5n
Ahora, observe que Pn ≥ Pn +1 ⇔ n ⋅ ≥ ( n + 1) ⋅ ⇔ 6n ≥ 5(n + 1) ⇔ n ≥ 5.
6n 6 n +1
Para n = 5, ocurre la igualdad (P5 = P6), P5 = P6 > P7 > P8 > P9 >... y
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P1 < P2 < P3 < P4 < P5 = P6
Y la probabilidad es máxima para n = 5 o n = 6.
PROBLEMA 5
En un cuadrilátero convexo ABCD, los lados opuestos AD y BC son congruentes y los
puntos medios de sus diagonales AC y BD son distintos.
Pruebe que la recta determinada por los puntos medios de las diagonales forma ángulos
iguales con AD y BC.
Solución Oficial:
Sean M y N los puntos medios de AC y BD y P el punto medio de lado AB. Entonces PM es
base media del ∆ABC y PN base media de ∆ABD. Se sigue que PM =
BC AD
= = PN .
2 2
Siendo X y Y las intersecciones de la recta MN con BC y AD, tenemos entonces

BXˆM = PMˆ N = PNˆ M = AYˆN ou BXˆM = π − PMˆ N = π − PNˆ M = AYˆN .
B
P
A
X
Y M
N
C
D
Solución alternativa:
A+C B+D
Probaremos que si, M = e N= entonces el vetor MN hace ángulos iguales con
2 2
AD y BC . Para eso, como AD = BC , basta ver que los produtos internos MN ⋅ AD y MN ⋅ BC
tienen el mismo módulo.

Tenemos
2
 A+C −B−D (C − B ) ⋅ ( D − A ) − D − A
MN ⋅ AD = ( N − M ) ⋅ ( D − A) =   ⋅ (D − A ) = =
 2  2
2
(C − B ) ⋅ ( D − A) − C − B ( D + B − A − C ) ⋅ (C − B )
= = = ( M − N ) ⋅ (C − B ) = − MN ⋅ BC
2 2
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PROBLEMA 6
Colocamos varios palitos sobre una mesa para formar un rectángulo m × n, como muestra la
figura. Debemos pintar cada palito de azul, rojo o negro de modo que cada uno de los
cuadritos de la figura sea delimitado por exactamente dos palitos de un color y dos de otro
color. ¿De cuántas formas podemos realizar esta pintura?
...
...
m
M M M M
...
Solución Oficial:
Hay 3n maneras de colorear una hilera horizontal superior de palitos. El palito vertical más a
la izquierda de la primera línea también puede ser coloreado de 3 maneiras.
n
...
. . . M . . . M . . .M . . . M . . .M
Una vez definidos los colores de los palitos superiores y más a la izquierda de un cuadrado,
hay dos maneras de completarlo según las condicioes del enunciado: si ambos tienen el
mismo color, hay dos escogencias para colorear los dos palitos restantes; si ambos tienen
colores diferentes, hay dos maneras de colorear los dos palitos restantes con estos colores.
Así, para completar la primeira línea de cuadrados hay 3n ⋅ 3 ⋅ 2n maneras.
De la misma forma, el color del palito vertical más a la izquierda de la segunda línea de
cuadrados puede ser escogido de 3 maneras, y hay 2n maneras de colorear los demás
palitos de esta línea. Así, para m = 2, hay 3n ⋅ 3 ⋅ 2n⋅ 3 ⋅ 2n coloraciones posibles.
Análogamente, el caso general, hay 3 n ⋅ (3 ⋅ 2 n ) m = 3 n + m ⋅ 2 nm maneras de realizar la pintura
pedida.
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6. Olimpiadas alrededor del mundo.

Randall Godínez.
Arlene Martínez.
Melissa Ramírez.
Carlos Rodríguez.
En esta columna se propondrán únicamente problemas que hayan sido parte de exámenes
de competencias olímpicas, nacionales o internacionales, con esto pretendemos que otros
tipos de competencias sean abordados en la columna Problemas de Competencias no
Olímpicas de esta misma revista.
En esta edición publicaremos los problemas de los exámenes Regional y de la Tercera
Etapa de la Olimpiada Estatal de Matemática de Puebla, México celebradas el 29 de abril de
2006.
1. En el cuadrilátero cíclico ABCD, se tiene que AC = BC. Sean E y F, respectivamente, los

pies de las alturas, a partir de C, de los triángulos ACD y BCD. Prueba que AE = BF y que
(ACB) = 2(D
DCE).
(Un cuadrilátero se llama cíclico si sus vértices están sobre una circunferencia. Se entiende
por pie de la altura, el punto de intersección de dicha altura y el lado opuesto al vértice a
partir del cual se traza la altura)
2. ¿Cuántos números naturales entre 1 y 2006 utilizan sólo dos dígitos diferentes en su
escritura?
3. ¿Cuál es la suma de todos los números de 4 dígitos que están formados sólo por cifras
impares?
4. En el triángulo ABC, sean M y N los puntos medios de AB y AC respectivamente. Sea P

el punto de intersección de BN y CM. Demuestra que:
a) Los triángulos BMP y CNP tienen la misma área.
b) El triángulo BCP y el cuadrilátero AMPN tienen la misma área.
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5. ¿Es cierto que (66...6)2 + 88...8 = 4444...44 , para todo número natural n?
144244 3 14243 144244 3
n dígitos n dígitos 2n dígitos
6. En una isla, habitada por hombres y mujeres, hay personas buenas y personas malas.
Las personas buenas siempre dicen la verdad pero las personas malas siempre mienten.
A continuación aparecen dos comentarios de A y B, pobladores de la isla, acerca de ellos:
A: Somos malas personas.

B: Somos hombres.
Determina el carácter de estas personas (b

bueno o malo) y su sexo.
7. En la sucesión 2006, 20062006, 200620062006, ... ¿Cuál es el primer término de ella

que es múltiplo de 531?
8. Las piezas de un rompecabezas rectangular son nueve cuadrados de lados 1, 4, 7, 8, 9,

10, 14, 15 y 18 respectivamente.
a. ¿Cuáles deben ser las dimensiones de este rompecabezas después de
armarlo?
b. Haz un dibujo que muestre un acomodo de dichas piezas.
9. Considera todos los números naturales de 4 dígitos. ¿Cuántos de ellos tienen por lo
menos un dígito repetido?
10. En la siguiente figura, se tiene que AB = AC = AD = DE y (BAC) = (ADE) = 36°. ¿Cuál es

la medida del ángulo CDE?
62
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7. Lógica y Matemática Recreativa.

Maynor Castro
Carlos Molina
Mauricio Ramírez
Simón Sánchez
Erick Solano
En esta columna continuamos con la presentación de diez ejercicios que se han presentado
en concursos de E.S.O tanto de España como de Venezuela, Olimpiada Mexicana y la
Olimpiada Thales entre otras competencias.
Por otro lado, y al igual que en la edición anterior, al final de los enunciados damos una
solución a los mismos esperando que sirvan como una guía aunque sabemos que se
pueden encontrar otras vías de solución a cada uno de ellos.
Pues bien, empecemos y que se diviertan !!!
1º Juego (12-14 años): El rollo
Si mido un rollo de cuerda de dos en dos metros me sobra uno. si lo mido de tres en tres ,
me sobran dos, si lo mido de cuatro en cuatro me sobran tres, si lo hago de cinco en cinco
me sobran cuatro y si de seis en seis me sobran cinco.
Sabiendo que tiene menos de 100 metros , ¿podrias decir su longitud?
(VII O.M. Primera Fase. Albacete. 1996)
2º Juego (12-14 años): El baile de la fiesta
A una fiesta acuden 22 personas. María baila con 7 chicos, Silvia con 8, Amaya con 9, y así
sucesivamente hasta llegar a Carmen que baila con todos.
¿Cuántos chicos y chicas hay en la fiesta?
(III O.M. Fase Semifinal. Albacete. 1992)
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3º Juego (12-14 años): Páginas del libro
Para numerar las páginas de un libro grande, hacen falta 3.005 dígitos.
¿Cuántas páginas tiene el libro?
(IV O.M. Primera Fase. Albacete. 1993)
4º Juego (12-14 años): Lote de piezas
En las escuelas superiores de EEUU, los estudiantes guardan sus pertenencias en armarios
particulares durante el tiempo de clase. En una determinada escuela había 1.000
estudiantes y 1.000 armarios. Cada año el primer día de clase, los estudiantes se alinean por
orden alfabético y realizan el extraño ritual que sigue:
El primer estudiante abre todos los armarios. El segundo cierra los armarios pares
comenzando por el dos. El tercero cambia la situación de cada tercer armario (abre los
cerrados y cierra los abiertos). el cuarto cambia la situación de cada cuatro armarios; el
quinto cambia cada quinto, etc.
¿Qué armarios se quedan abiertos cuando todos los estudiantes han terminado?
(III O.M. Primera Fase. Toledo. 2003)
5º Juego (12-14 años): El reloj digital I
Un reloj digital marca la hora y la fecha con diez dígitos de la siguiente manera:
1 5 4 3 2 6 0 7 8 9
hora min. dia mes año
Esta hora y fecha es la última del año 1989 en que se utilizan los diez dígitos cada uno una
sola vez
¿Cuál es la siguiente fecha en que ocurre esa misma circunstancia?
(III O.M. Primera Fase. Albacete. 1992)
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6º Juego (12-14 años): Tostado rápido
Hay que tostar en una parrilla tres rebanadas de pan. En la parrilla caben dos rebanadas a la
vez, pero sólo se pueden tostar por un lado. Se tarda 30 segundos en tostar una cara de una
pieza de pan, 5 segundos en colocar una rebanada, o en sacarla, y tres segundos en darle la
vuelta.
¿Cuál es el mínimo de tiempo que se necesita para tostar las tres rebanadas?
7º Juego (12-14 años): Solteros
En una ciudad, 2/3 de los hombres están casados con los 3/5 de las mujeres.
Si nunca se casan con forasteros, ¿Cuál es la proporción de solteros en dicha ciudad?
8º Juego (12-14 años): El reloj digital II
Un reloj digital marca la hora y la fecha con diez dígitos de la siguiente manera:
1 5 4 3 2 6 0 7 8 9
hora min. dia mes año
Esta hora y fecha es la última del año 1989 en que se utilizan los diez dígitos cada uno una
sola vez
¿Cuál será la primera fecha del siglo XXI en que ocurra esa misma circunstancia?
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9º Juego (12-14 años): Apretones de manos
En una reunión hay 20 personas y todas se saludan dándose un apretón de manos.
¿Cuántos apretones se habrán dado cuando todas las personas se hayan saludado?
(XI O.M. Primera Fase. Albacete. 2000)
10º Juego (12-14 años): El cuadrado antropófago
Un cuadrado tiene su vértice en el centro de otro cuadrado del mismo lado que el anterior.
¿Qué área hay encerrada en la intersección de ambos?
Planteate el problema en el caso de que los lados de los dos cuadrados no sean iguales
(XI O.M. Primera Fase. Albacete. 2000)
SOLUCIONES PROPUESTAS
El rollo
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Múltiplos de 2+1: 3, 5, 7, 9, ... 51, 53, 55, 57,59, 61, ...
" " 3+2: 5, 8, 11, 14, ... 50, 53, 56, 59, 62, ...
" " 4+3: 7, 11, 15, 19, ... 47, 51, 55, 599, 63, ...
" " 5+4: 9, 14, 19, 24, ... 44, 49, 54, 59, 64, ...
" " 6+5: 11, 17, 23, 24, ... 47, 53, 59, 65, ...
El m.c.m. de 2, 3, 4, 5 y 6 es 60, es decir, una unidad más que el número buscado.
El baile de la fiesta
8 chicos y 14 chicas.
1 + 7 = 8, 2 + 8 = 10, 3 + 9 = 12, ..., 8 + 14 = 22
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Páginas del libro
1028 páginas.
3 005 − 9( 9 primeras páginas) − 90x2( páginas 10 a la 99) − 900x3( páginas 100 a la 999)
= 116
116 : 4(dígitos a partir de 1 000 ) = 29
999 + 29 = 1028
(Javier A. de 1º C - E.S.O. del C.P. Cristóbal Valera de Albacete)
Los armarios
Los armarios que tienen un número que es un cuadrado perfecto.
Los cuadrados perfectos tienen un número impar de divisores y, por tanto, las sucesivas
acciones de abrir y cerrar siempre dejarán los armarios abiertos
El reloj digital I
17 horas, 58 minutos, día 26, mes 04, año 93.
Tostado rápido
118 segundos
Para simplificar establecemos las siguientes claves:
• Rebanadas: A, B, C
• Colocar rebanada: CA, CB, CC
• Sacar rebanada: SA, SB, SC
• Colocar segunda cara de la rebanada: CAA, CBB, CCC
• Sacar rebanada totalmente tostada: SAA, SBB, SCC
• Termina la operación: TAA
Tiempo en segundos 5 10 40 45 48 78 83 88 113 118
Acción terminada CA CB SA CC CBB CCC SBB CAA SCC TAA
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Solteros
7 de 19
1. Ponemos un ejemplo del número de hombres: 900
2. Calculamos los dos tercios: 900x 2/3=600
3. Sabemos que dos tercios de los hombres es igual a tres quintos de las mujeres que
son: 600:3x5=1000
4. Sumamos el número de hombres con el de mujeres y le restamos el número de
casados: 1.000+900=1.900; 600x2=1.200; 1.900- 1.200=700
5. Buscamos una fracción irreducible: 700/1900 = 7/19
(Javier A. de 1º C - E.S.O. del C.P. Cristóbal Valera de Albacete)
El reloj digital II
18 horas, 59 minutos, día 27, mes 06, año 34
Apretones de manos
190 apretones.
Trata de resolver el mismo problema para un número menor de personas.
Si hubiera 3 personas como cada una aprieta la mano de todas las demás menos la suya,
entonces 3x2=6 y dividimos por 2 para no contar 2 veces el mismo apretón. En total: 3x2/2=3
apretones.
Para 4 personas: 4x3/2=6 apretones. Etc.
El cuadrado antropófago
Un cuarto del cuadrado.
Puedes comprobarlo recortando en cartulina dos cuadrados iguales.
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Respuestas verídicas a exámenes:
(Enviado por un profesor de ESO, son las respuestas de varios exámenes y que han sido
coleccionadas y seleccionadas por el profesor que solicita el anonimato. Hemos respetado la
ortografía en su forma original.)
Barroco: Estilo de casas hechas de barro.
Definición de rumiantes: Son los que eructan al comer.
Lenguas vernáculas: Las que se hablan en las tabernas.
Indique un molusco perjudicial: El león.
Un parásito interno del hombre: El langostino.
Derivados de la leche: la vaca.
Derivados de la leche: el arroz con leche.
Estimulantes del sistema nervioso: el café, el tabaco y las mujeres.
Alfarero: el que tiene un farol.
Explica algo del Greco: era bizco.
Polígono: hombre de muchas mujeres.
Comentar algo del 2 de mayo: ¿De qué año?
Coleccionistas de sellos: sifilíticos.
La sal común: tiene un curioso sabor salado.
Ecosistemas: la tundra y la gaita.
Sujeto de la frase (elíptico): epiléptico.
El arte griego: hacían botijos.
Países que forman el Benelux: Bélgica, Luxemburgo y Neardental.
Cita organismos intemacionales: La OJE, "boyes caos", USA, USS y UNI - Policía,
bomberos, Socorristas y cruz roja, la ITT y la olimpiada de México - La OJE, FIFA, UEFA,
EU, NASA y URSS.
Pediatra: medico de los pies.
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Trabajo y energía: Trabajo es si cogemos una silla y la ponemos en otro sitio, energía es
cuando la silla se levanta sola.
Ejemplos de nematoceros (mosquitos): el "buo" el "buo" real y el mochuelo.
Quevedo: era cojo, pero de un solo pie.
Brisa del mar: es una brisa húmeda y seca.
Un gusano que no sea la lombriz de tierra: la lombriz de mar.
Un marsupial: el chimpancé.
El oído interno: consta de utriculo y draculo.
Palabra derivada de luz: bombilla.
¿Conoces algún vegetal sin flores?: conozco.
Moluscos: son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo.
La abeja: se divide en reina, obreras y "zagales".
El alantoides: es una especie de rabo que tiene el pollo para respirar.
Monotremas: son mamíferos de forma humana, y son los monos.
Reptiles: son animales que se disuelven en el agua. Un reptil peligroso de España es el

cocodrilo.
Calamar: se llama así porque cala los mares.
Movimientos del corazón: el corazón siempre está en movimiento, solo está parado en los
cadáveres.
Volcanes: En Mallorca está el Teide. El agua de mar es solidificada y sale por el cráter.
Terremotos: son movimientos bruscos que se tragan a las personas.
Insectos: son una especie de aves pequeñísimas.
Arterias: son unos tubitos de plástico flexibles.
Mahoma: nació en la Meca a los cinco años.
Fósiles: son unos señores muy antiguos.
Fósiles: son animales que se extraen de los grandes museos como el de Madrid.
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8. Guía y lecciones de entrenamiento para competencias

matemáticas.
A continuación publicamos un material elaborado por José Heber Nieto quien es profesor
adscrito al Departamento de Matemática de la Facultad Experimental de Ciencias de la
Universidad del Zulia, Venezuela.
Algunas Estrategias Básicas

para la Resolución de Problemas
de Olimpíadas Matemáticas
José H. Nieto (jhnieto@luz.ve)
Resumen
En estas notas se enuncian cuatro estrategias básicas para la solución
de problemas matemáticos y se ilustra su aplicación con varios ejemplos,
muchos de ellos tomados de olimpíadas realizadas en el ámbito
latinoamericano.
1. Introducción
Para resolver problemas matemáticos no existen recetas infalibles. Aunque los
conocimientos y la técnica juegan un rol importante, no son suficientes: para ser un buen
solucionista también hacen falta ingenio, creatividad, control, motivación y otras cualidades y
habilidades.
Muchos expertos afirman que la única manera de aprender a resolver problemas es...
¡resolviendo muchos problemas! Así como un buen deportista debe dedicar muchas horas a
su entrenamiento, quien desee llegar a ser un hábil solucionista de problemas debe
dedicarle suficiente tiempo a esta actividad.
Sin embargo existen algunos principios y estrategias que los buenos solucionistas aplican,
de manera consciente o inconsciente. A ese conjunto de nociones útiles para resolver
problemas se le llama heurística, y su conocimiento y aplicación puede ser de mucha utilidad
71
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para los que se inician. El primero en llamar la atención sobre la importancia de la heurística
fue George Polya [2].
En estas notas se enuncian cuatro estrategias básicas para la solución de problemas
matemáticos de tipo olímpico y se ilustra su aplicación a la solución de problemas tomados
de varias competencias matemáticas realizadas en el ámbito latinoamericano.
2. Estrategias
En esta sección enunciaremos algunos de los principios heurísticos más útiles (según la
experiencia del autor), ejemplificando su aplicación en la solución de problemas de tipo
olímpico.
2.1. Figuras y diagramas

El proverbio una figura vale más que mil palabras tiene plena validez en la resolución de
problemas matemáticos. Por eso nuestra primera estrategia es:
Estrategia 1. Siempre que sea posible dibuje una figura.
La importancia de este principio es obvia cuando se trata de resolver un problema de geometría. Pero
hay muchos problemas que sin ser de geometría admiten una interpretación geométrica, lo cual amplía
mucho el verdadero alcance de esta estrategia. Los siguientes ejemplos ilustran lo dicho.
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2.2. Problemas con un parámetro entero

En muchos problemas se pide hallar todos los valores de un entero positivo n para los cuales
determinada afirmación (dependiente de n) es verdadera. A falta de una idea brillante que
solucione el problema de inmediato, una buena recomendación es la siguiente:
Estrategia 2. Estudie lo que sucede para los primeros valores de n hasta ver si emerge
algún patrón característico, entonces formule una conjetura y trate de probarla.
El siguiente problema es un buen ejemplo para aplicar esta estrategia.
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Revista Olímpica III Trimestre 2009

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Girolamo Cardano

para Competencias olímpicas

III TRIMESTRE DEL 2009

2. Solución a los anteriores Problemas de Competencias no Olímpicas 13

3. Problemas de Competencias no Olímpicas 34

5. Solución a los problemas anteriores de la columna 48

6. Olimpiadas alrededor del mundo 61

7. Lógica y Matemática Recreativa 63

8. Guía y lecciones de entrenamiento para competencias 71

ramamsem@latinmail.com o bien ramamsem@costarricense.cr

Continuando con esta publicación, estamos reseñando la biografía de algunos matemáticos

se solve col segundo, se ben guardi

esplendor de todo ingenio mortal, atestigua el valor de su mente, y es cosa de tanta

2. Solución a los anteriores Problemas de Competencias no

A continuación brindamos la solución de los 30 ejercicios propuestos en la columna

1. x, y, z son tres números reales tales que xy = 24, yz = 48, xz = 72.

2. Propuesto por Nicos D. Diamantes, estudiante, Universidad de Patras, Grecia. Tomado

SOLUCIÓN: (de Murray S. Klamkin, University of Alberta, q.d.d.g)

Más generalmente, es conocido que la ecuación y5 − 5 py3 + 5 p 2 y − a = 0 es resoluble en

3. Hallar todos los enteros positivos x, y , z que satisfacen la ecuación

SOLUCIÓN: (de T. H. Wang, Wilfrid Laurier University, Waterloo. Ontario)

Sin pérdida de generalidad, podemos asumir que 1 ≤ x ≤ y ≤ z. Desde que x, y, z son

y = 3 ó y = 4. En cualquier caso, podemos verificar fácilmente que el correspondiente valor

abc = (a + b − c )(b + c − a )(c + a − b ).

SOLUCIÓN: (de Goran Conar, Estudiante, Gymnasium Varaždin, Varaždin, Croacia)

Si cualquiera de las tres cantidades, a + b – c, b + c – a y c + a – b es negativa, digamos

a + b – c entonces tendríamos c > a + b, así que b + c – a > 0 y c + a – b > 0. Esto implica

a + b – c > 0, b + c – a > 0 y c + a – b > 0. Note que

5. Determine el número de soluciones ( x, y , z ) en enteros positivos de la ecuación

6. Determine cuál de los siguientes números es el mayor: 6+ 8 ó 5 + 9.

ambos son positivos. Así, el mayor de los números es 6+ 8.

7. Para números reales no negativos x, y , z que satisfacen x + y + z = 1, pruebe que

SOLUCIÓN: (de Sociedad RAMAMSEM)

por la desigualdad entre la media aritmética y la media geométrica se tiene

8. Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:

(Memorial University Undergraduate Mathematics Competition, September 25, 1997)

SOLUCIÓN: (de Solomon W, Golomb, USC, Los Angeles, CA, USA)

9. Propuesto por Waldemar Pompe, estudiante, Universidad de Varsovia, Polonia. Tomado

Un número de cuatro dígitos abcd es llamado “faulty” si satisface las siguientes

que el producto de c − 1 y d − 1 es igual al número de dos dígitos ba.

SOLUCIÓN: (David R. Stone, Georgia Southern University, Statesboro, Georgia, USA)

dadas, si abcd es número “faulty” tenemos que

c ⋅ d = 10a + b = ab, (1)

Usted sabia que…

1. Los botones de un teléfono están dispuestos como lo indica la siguiente figura

2. El triángulo ∆ABC es equilátero con lados tangentes al círculo de centro O y radio 3.

Determine el área del cuadrilátero AOCB.

4. Sean a, b, c los lados y α , β , γ los ángulos opuestos de un triángulo. Muestre que si

ab 2 cos α = bc 2 cos β = a 2 c cos γ entonces el triángulo es equilátero.

SOLUCIÓN: (de George Evagelopoulos, Atenas, Gracia)

y aplicando la Ley de Cosenos, tenemos

Sumando (1), (2) y (3) tenemos

5. Propuesto por Toshio Scimiya, Kawasaki, Japón. Tomado de la revista Crux

y ∠MAC = 15o. Calcule la medida del ángulo ∠C.

SOLUCIÓN: (Dag Jonsson, Uppsala, Suecia)

7. AB es un diámetro de un círculo de radio 1. CD es una cuerda perpendicular a AB que

8. A y B son dos puntos sobre el diámetro MN de un semicírculo. C , D, E , F son puntos

Prolonguemos EA hasta intersecar a la circunferencia en C´, y prolonguemos DB hasta

9. El cuadrilátero ABCD cumple las siguientes propiedades:

10. Tomado de “Advanced Problems” de Crux Mathematicorum, 1998.

Dado un cuadrilátero ABCD con AD = 3 , AB + CD = 2 AD, ∠A = 60 o , ∠D = 120 o , halle

2. Se obtiene el número n, al efectuar el producto (1

2007 veces 9 2007 veces 5

3. ¿ Cuál de los números x = 16 806789, y = 3441315 es mayor?