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ÁREA
MATEMÁTICAS
ASESORES
LUIS ENRIQUE PORTELA MORALES
JORGE VILLAREAL
2005
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 2
INTRODUCCIÓN
La primera parte está orientada a mostrar cómo el área aporta al logro de los fines
y objetivos establecidos en la Ley General de Educación. En una segunda parte se
plantea el enfoque sistémico con énfasis en el desarrollo del pensamiento y la
resolución de problemas. También se precisan los objetos de conocimiento,
enseñanza y aprendizaje, el fundamento epistemológico y las implicaciones
pedagógicas de la matemática problémica y orientada al desarrollo de la
competencia en pensamiento matemático.
• A través del estudio de las matemáticas, el ser humano puede acceder cada
vez a niveles más complejos del conocimiento científico esto implica despertar
el interés por la disciplina, la responsabilidad, la creatividad, la imaginación, el
orden, la espiritualidad, el reconocimiento y respeto por las reglas, el aporte de
los demás, etc. En un mundo donde las regularidades, leyes y principios son
parte de él.
1. Trabaja sobre los conceptos, operaciones y relaciones que se dan entre los
sistemas matemáticos.
2. Comunicación matemática.
- Toma de decisiones
- Planeación.
- Solución de conflictos.
- Uso de recursos.
- Trabajo en equipo.
- Convivencia.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 8
7. REFERENTES TEÓRICOS
La fuerza motriz de las matemáticas son los problemas y los ejemplos, no las
operaciones o los procedimientos, estos son sus herramientas,
Las matemáticas más que un sistema de signos y reglas se debe entender como
un patrimonio cultural en el sentido de comprender el desarrollo del sujeto en
términos del desarrollo de la función simbólica, lógica, matemática, entre la mente
del sujeto y el simbolismo lógico.
Ante todo hay que tener presente que el aprendizaje de las matemáticas, al igual
que otras disciplinas, es más efectivo si quien lo recibe está motivado. Por ello es
necesario presentarle al estudiante actividades acordes con su etapa de desarrollo
y que despierten su curiosidad y creatividad. Estas actividades deben estar
relacionadas con experiencias de su vida cotidiana.
Los objetos de enseñanza o contenidos del área están agrupados en los ejes
curriculares de: pensamiento y sistema numérico, pensamiento espacial y sistema
geométrico, pensamiento medicional y sistema métrico, pensamiento aleatorio y
sistema de datos, pensamiento variacional y sistema analítico, pensamiento lógico
y sistema de conjuntos. Cada uno de estos ejes está conformado por núcleos
temáticos, entendidos estos como agrupación de contenidos declarativos,
procedimentales y actitudinales. (Ver cuadro de contenidos)
o “ que dentro de esta misma perspectiva, los alumnos aportan su propia cultura al
aula de matemáticas y a su vez los matemáticos trabajan desde su propia cultura,
constituida esta última por su hacer y por los elementos que integran su práctica.
Hacer que tiene que ver por ejemplo, con la discusión al interior de esta
comunidad acerca de qué matemáticas y qué formas de demostración son
consideradas válidas, y elementos tales como el lenguaje, los problemas abiertos,
sus formas de argumentación y un conjunto de teorías que integran sus ideas
sobre cómo se deben llevar a la práctica las matemáticas.” .” (MEN, 1998, 18)
conocimiento, puedan construir un significado más profundo que los sólo objetos
de enseñanza.
Por lo anterior, se esta de acuerdo con los lineamientos cuando plantean que
Las nuevas tecnologías amplían el campo de indagación sobre el cual actúan las
estructuras cognitivas que se tienen, enriquecen el currículo con las nuevas
pragmáticas asociadas y lo llevan a evolucionar.”
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 17
De este modo las matemáticas más que tomarlas como un sistema de signos y
reglas se entienden como un patrimonio cultural de la humanidad.
• Procedimientos gráficos
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 25
por ello la escuela debe promover las condiciones para que ellos lleven a cabo la
construcción de los conceptos matemáticos.
Según Georg Cantor “la esencia de las matemáticas es su libertad. Libertad para
construir, libertad para hacer hipótesis”.
“La visión histórica transforma meros hechos y destrezas sin alma en porciones de
conocimiento buscadas ansiosamente y en muchas ocasiones con genuina pasión por
hombres de carne y hueso que se alegraron inmensamente cuando por primera vez
dieron con ellas. Cuántos de esos teoremas, que en nuestros días de estudiantes nos han
aparecido como verdades que salen de la oscuridad y se dirigen hacia la nada, han
cambiado de aspecto para nosotros al adquirir un perfecto sentido dentro de la teoría,
después de haberla estudiado más a fondo, incluído su contexto histórico y biográfico.
Tal visión dinámica nos capacitaría para muchas tareas interesantes en nuestro trabajo
educativo:
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
SISTEMA Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO
ESPACIAL Y VARIACIONAL Y
GRADO PENSAMIENTO METRICO YSISTEMA SISTEMA ALEATORIO Y
SISTEMA SISTEMA
NUMERICO DE MEDIDAS LÓGICO SISTEMA DE DATOS
GEOMÉTRICO ALGEBRAÍCO
N: Números enteros, N: Área de superficie, de N: Objetos N:. Proposiciones N: Diagrama de árbol. N: Relación de
fracciones, base no aproximación y precisión geométricos de dos dependencia,
decimal sus de medidas. y tres dimensiones. DECLARATIVO: DECLARATIVO: Ecuaciones
conversiones. Concepto de Concepto de diagrama aritméticas
DECLARATIVO: DECLARATIVO: proposiciones de árbol.
DECLARATIVO: Concepto de Conceptos de: matemáticas. DECLARATIVO:
concepto de aproximación y precisión círculo, PROCEDIMENTAL Concepto de
números enteros, de medidas y concepto circunferencia, PROCEDIMENTAL: Observación, relaciones de
fracciones y de área. semejanza y Observación, descripción, dependencia,
decimales, congruencia, descripción, comparación, ecuaciones
potenciación, mcm, PROCEDIMENTAL: posiciones relativas comparación, clasificación, relación, aritméticas
mcd, sistema no Observación, entre dos clasificación, conceptualización y
decimal. descripción, circunferencias. relación, solución de problemas PROCEDIMENTAL
comparación, conceptualización y que impliquen la : Observación,
PROCEDIMENTAL clasificación, relación, PROCEDIMENTAL: solución de recolección, descripción,
Observación, conceptualización y Observación, problemas con organización y análisis comparación,
descripción, solución de problemas descripción, proposiciones de datos en forma clasificación,
4º comparación, para hallar el área de comparación, simples y conjuntos. sistemática. relación,
clasificación, superficie de sólidos clasificación, conceptualización y
relación, rectangulares. relación, ACTITUDINAL: ACTITUDINAL: solución de
conceptualización y conceptualización y Interés en la interés del estudiante problemas con
solución de ACTITUDINAL: solución de aplicación de lo en resolver y resolución de
problemas de la vida Intereses de los problemas aprendido. representar Problemas ecuaciones.
real del niño y su estudiantes frente a la geométricos con
entorno con medición de superficies circunferencias. ACTITUDINAL:
números enteros, interés y gusto en
fracciones, ACTITUDINAL: la aplicación de
decimales, no interés del ecuaciones.
decimales y estudiante en
potenciación. resolver problemas
de circunferencia.
ACTITUDINAL:
Intereses de los
estudiantes frente
los Z, decimales y
fraccionarios.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 20
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO Y VARIAIONAL Y
MÉTRICO ESPACIAL Y ALEATORIO Y
GRADO SISTEMA SISTEMA SISTEMA
YSISTEMA DE SISTEMA SISTEMA DE
NUMERICO LÓGICO ALGEBRAÍCO Y
MEDIDAS GEOMETRICO DATOS
ANALITCO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO Y VARIACIONAL Y
METRICO Y ESPACIAL PENSAMIENTO Y ALEATORIO Y
GRADO SISTEMA SISTEMA
SISTEMA DE YSISTEMA SISTEMA LÓGICO. SISTEMA DE
NÚMERICO ALGEBRAICO Y
MEDIDAS GEOMETRICO DATOS
ANALITICO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
PENSAMIENTO Y ESPACIAL Y PENSAMIENTO Y
GRADO METRICO Y SISTEMA ALEATORIO Y SISTEMA
SISTEMA NÚMERICO SISTEMA SISTEMA LÓGICO
DE MEDIDAS SISTEMA DE DATOS ALGEBRAICO Y
GEOMÉTRICO
ANALÍTICO
N: Números complejos N: Geometría N: Área de superficies N: Lógica N: Medidas de dispersión N: Análisis real.
y nivelación de los Topológica, y volumen de un a y probabilidad condicional DECLARATIVO:
diferentes sistemas Nivelación de esfera. DECLARATIVO: e independencia de concepto de
eventos.
numéricos. figuras cónicas Analogías, Funciones, función
DECLARATIVO:
DECLARATIVO: DECLARATIVO: DECLARATIVO: simulaciones, Conceptos de medidas circular, funciones
concepto de # Conceptos, de la Concepto de unidades búsqueda de de dispersión, de Trigonométricas,
complejos, de geometría de volumen y información. variación, de, funciones
progresión aritmética y topológica, de superficie. combinación y de trigonométricas
geométrica, de parábola, de elipse, PROCEDIMENTAL permutación y inversas,
números N, Z, R, Q de circunferencia, y PROCEDIMENTAL: : Solución de probabilidad condicional Identidades y
PROCEDIMENTAL de hipérbola y Observación, problemas del e independencial. ecuaciones
Nivelación estadística de
Observación, figuras cónicas. descripción, entorno, gráficos, trigonométricas,
los años anteriores.
descripción, PROCEDIMENTAL: comparación, tablas, PROCEDIMENTAL: Simplificación de
comparación, Observación, clasificación, razonamiento, Observación, descripción, identidades ¨
clasificación, relación, descripción, representación, ejercitación de comparación, trigonométricas.
conceptualización, comparación, relación procesamientos. clasificación, PROCEDIMENTAL
conjeturación y representación, conceptualización, representación, relación : Observación,
10º conceptualización y
justificación de relación, generalización, ACTITUDINAL: descripción,
números naturales, conceptualización, justificación y Interés y resolución de situaciones comparación,
problémica de dispersión
enteros, irracionales, análisis resolución de expectativas en la clasificación,
y probalidad condicional
racionales, decimales, contrastación, situaciones problémica solución de e independencia de representación,
reales y complejos justificación y de medidas de problemas lógicos. eventos, gráficas, conceptualización,
para resolver resolución de superficie, y volumen observaciones, análisis, análisis,
problemas, situaciones de la esfera y sólidos, hipótesis, deducción de razonamiento en la
operaciones unitarias problémicas de la conversión de estas datos, tablas diagramas. resolución de
binarias y geometría medidas. situaciones
progresiones topológica y con A: Expectativas para problémicas de
aplicar la estadística en la
aritméticas y figuras ACTITUDINAL: Gusto funciones
solución de problemas.
geométricas y cónicascónicos. e interés en el trigonoméricas y
números N, Z, R, Q ACTITUDINAL: desarrollo de las análisis de
ACTITUDINAL: Interés por la áreas, superficie y ecuaciones.
expectativas en la geometría volumen. ACTITUDINAL:
aplicación de las topológica y cónica. Necesidades y
diferentes sistemas expectativas ante
numéricos. el análisis real.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 26
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO
ESPACIAL Y PENSAMIENTO METRICO VARIACIONAL Y SISTEMA
GRADO SISTEMA ALEATORIO Y SISTEMA
SISTEMA Y SISTEMA DE MEDIDAS ALGEBRAICO Y
NUMÉRICO DE DATOS
GEOMÉTRICO ANALÍTICO
EJE
9. CUADRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS, LOGROS ANALÍTICO E
EJE DE DATOS
INDICADORES DE LOGRO POR GRADO EJE
ANALÍTICO
GRADO 1º Ecuaciones de
primer
*prueba degrado.
*Expresione
*progresiones
hipótesis.s
EJES OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO INDICADORES
y sucesiones.
algebraicas
*Inferencia
*Practica la seriación sobre
*Función lineal,
*Monomios,
y clasificación proporciones.
de
objetos. cuadrática,
polinomios,
*Inferencia sobre
*Resuelve problemas cúbica,
operaciones
correlaciones.
de seriación y inversa.
.
clasificación.
*Ecuación
* Identifica y enuncia *Productos
cuadrática.
de y cocientes
D: Concepto
las características de
situaciones con *Función
notables.
estadística
números. exponencial
*Fracciones y
Observar, describir, inferencial.
* Da razones del valor
representar, leer, logarítmica
algebraicas.
posicional.
escribir, cuantificar, base 2- 10. de
*Sistema
Observación, descripción, *Comprende yP: gráficas,
escribe
conceptualizar y
NUMÈRICO
* Observa diversas
figuras geométricas.
* Dibuja y describe los
atributos de líneas
rectas y curvas,
círculos, cuadrados y
triángulos.
*Expresa con mímica
las formas de los
objetos
Observación, descripción, * Comprende el
GEOMÈTRICO
*observar, describir,
comparación, clasificación, concepto de figuras
representar, conceptualizar,
relación, conceptualización y geométricas.
y solucionar problemas de
solución de situaciones problemas *Se ubica en el
algunas figuras geométricas
con figuras geométricas en el espacio con su
contexto del estudiante. cuerpo a través de
actividades lúdicas.
* Maneja los
conceptos de encima,
debajo, delante,
detrás, derecha,
izquierda, dentro,
fuera, en el borde.
* Resuelve problemas
de figuras
geométricas.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 29
y solución de situaciones
solucionar problemas la semana.
problemas donde
con medidas de * Describe los atributos
intervengan las medidas de
longitud, tiempo, mensurables de los objetos.
longitud, superficie,
superficie, capacidad, * Representa los atributos
volumen, peso, temperatura
volumen, peso y mensurables de los objetos y
y tiempo.
temperatura. eventos.
*Conceptualiza las medidas de
los objetos y eventos.
*Resuelve problemas con los
atributos mensurables de los
objetos y eventos.
Identifica, interpreta y
Observación, descripción,
representa datos en gráficas.
Observar, describir, comparación, clasificación,
DE DATOS
GRADO 2º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Practica la seriación y
clasificación de objetos.
Observar, describir,
*Identifica y enuncia las
comparar, representar, Observación, descripción,
características de
leer, escribir, comparación, clasificación,
situaciones con números.
conceptualizar y relación, conceptualización
*Comprende y escribe los #
NUMÈRICO
representación,
conceptualizar diagramas concretos, pictogramas y
conceptualización y
de barras, de datos diagramas de barras.
resolución de situaciones
sencillos, para la solución * Conceptualiza datos
problémica con datos
de situaciones que se *Formula y resuelve
aplicando diagramas de
presenten en la vida problemas con datos.
barra.
cotidiana. *Elabora los diagramas de
barra para entender mejor
la información.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 32
GRADO 3º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
representación,
conceptualizar datos y eventos.
conceptualización y
probabilidades para la *Predice si la posibilidad de
resolución de situaciones
solución de situaciones ocurrencia de un evento es
problémica con datos y
que se presenten en la mayor que otro.
probabilidades.
vida cotidiana. *Representa datos y
probalidades
* Conceptualiza datos y
probabilidades.
*Formula y resuelve
problemas con datos y
probabilidades.
Aplicar los conceptos
Observación, descripción, Maneja los bloques lógicos.
teóricos en el manejo de
comparación, clasificación, *Diferencia permutación de
conjuntos: bloques lógicos,
LOGICO
GRADO 4º
INDICADORES DE
EJES OBJETIVOS ESPECÍFICOS LOGRO
DESEMPEÑO
Identifica situaciones
cotidianas con el uso de los
enteros.
Representa números
enteros ,fraccionarios en la
recta numérica.*
Identifica y aplica las
propiedades de la división .
*Aplica los criterios de
divisibilidad.
*Halla el m.c.m. y el m.c.d.
*Establece equivalencias y
diferencias entre
potenciación, radicación y
Observación, descripción, logaritmación.
comparación, clasificación, *Descompone # en factores
* Observar, describir, relación, conceptualización primos.
NUMÈRICO
* Observa, describe,
compara, clasifica y
relaciona diversas figuras
geométricas en el plano.
*Utilizar sistemas de
coordenadas para
especificar localizaciones y
describir relaciones
espaciales.
* Conceptualiza diversas
figuras geométricas en el
plano.
*Representa gráficamente
Observar, describir, Observación, descripción,
diversas figuras
GEOMÉTRICO
*Reconoce, compara,
clasifica y representa
objetos y eventos en
diversas situaciones.
*Reconoce el uso de las
magnitudes y las
dimensiones de las
unidades respectivas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
*Selecciona y utiliza
Observación, descripción,
Observar, describir, unidades convencionales y
comparación, clasificación,
comparar, clasificar estandarizadas apropiadas
MÉTRICO
representación, relación
representar, relacionar para medir superficies.
conceptualización y
conceptualizar y solucionar *Utiliza y justifica el uso de
resolución de situaciones
problemas de medidas de la estimación en situaciones
problémica de las
superficie. de la vida social, económica
medidas de superficie.
y en las ciencias.
Utiliza diferentes
procedimientos de cálculo
para hallar la medida de
superficies.
* Conceptualiza y relaciona
las diversas medidas de
superficie.
* Resuelve diversos
problemas con medidas de
superficie.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 39
GRADO 4º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Observar, describir,
comparar y clasificar
situaciones a partir de un
conjunto de datos.
*Interpretar información
presentada en tablas y
Observar, describir, gráficas.
comparar, clasificar Observación, descripción, * Explica desde su
representar, relacionar comparación, clasificación, experiencia la posibilidad o
DE DATOS
conjuntos.
conjuntos y sus conceptos de lógica con
*Determina los conjuntos
operaciones para la manejo de conjuntos y
por extensión y
solución de situaciones algunas de sus
comprensión.
que así lo requieren. operaciones.
*Halla el complemento de un
conjunto.
*Efectúa la unión y la
intersección entre conjuntos
y los representa en
diagramas de Venn.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 40
comparación, clasificación,
representar, relacionar equivalencias entre
representación,
conceptualizar ecuaciones expresiones numéricas.
conceptualización, relación
aritméticas y relaciones de *Representa y relaciona
y resolución de
dependencia para la patrones numéricos con
situaciones problémica de
solución de situaciones tablas y reglas verbales
ecuaciones aritméticas y
que se presenten en la *Analiza y explica
relaciones de dependencia
vida cotidiana. situaciones de dependencia
en situaciones económicas,
sociales y de las ciencias.
*Conceptualiza la ecuación
aritmética.
*Formula y resuelve
problemas con ecuaciones
aritméticas.
GRADO 5º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Identifica en una situación
la necesidad de un cálculo
exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados
obtenidos.
*Utiliza las propiedades de
la + y la – para facilitar el
cálculo mental.
*Representa decimales en la
recta numérica.
*Compara y ordena
decimales.
*Diferencia y relaciona
Observación, descripción, decimales y fraccionarios.
comparación, clasificación, *Expresa fracciones como #
Observar, describir, relación, conceptualización decimales y viceversa.
NUMÈRICO
* Observa, describe,
compara, clasifica y
relaciona diversos objetos
geométricos: círculo,
circunferencia.
* Conceptualiza diversos
Observación, descripción, objetos geométricos
Observar, describir,
comparación, *Representa gráficamente
GEOMÉTRICO
comparar, clasificar,
representación, relación, diversos objetos
representar, relacionar
conceptualización y geométricos.
conceptualizar y resolver
resolución de situaciones *Realiza diseños y
situaciones problémicas
problémicas con objetos construcciones de diversos
con objetos geométricos
geométricos de dos y tres objetos geométricos.
de dos y tres dimensiones.
dimensiones. * Reconoce semejanzas y
congruencias diversos
objetos geométricos.
* Resuelve problemas con
objetos geométricos de dos
y tres dimensiones.
*Reconoce, compara,
clasifica y representa
objetos y eventos en
diversas situaciones.
*Describir y justificar
relaciones entre el perímetro
y el área de figuras
diferentes cuando es
constante una de las
dimensiones.
*Reconoce el uso de la
proporcionalidad para
Observación, descripción,
resolver problemas de
Observar, describir, comparación, clasificación,
medición. *Reconoce el uso
comparar, clasificar representación, relación
de magnitudes y las
MÉTRICO
GRADO 5º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Observa, describe, compara
y clasifica situaciones a partir
de un conjunto de datos.
*Interpreta información
presentada en tablas,
diagramas de líneas,
diagramas circulares y
Observar, describir,
gráficas.
comparar, clasificar Observación, descripción,
*Usa e interpreta la mediana,
representar, relacionar comparación, clasificación,
DE DATOS
la media y la moda.
conceptualizar las representación, relación
*Representa datos de
medidas de tendencia conceptualización y
medidas de tendencia central
central para la solución de resolución de situaciones
usando tablas y gráficas.
situaciones que se problémica de medidas de
* Conceptualiza datos y
presenten en la vida tendencia central
probabilidades.
cotidiana.
*Formula y resuelve
problemas de medidas de
tendencia central a partir de
un conjunto de datos
provenientes de la
observación la consulta y el
experimento.
*Reconoce y forma
proposiciones compuestas
con los conectivos lógicos
Adquirir habilidad en el
«y», «o» .
manejo de la lógica y los
*Relaciona el conectivo «Y»
LÓGICO
GRADO 6º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Utiliza números N, Z y Q
para resolver problemas en
contextos de medidas.
*Justifica la representacion
polinomial de los números
racionales utilizando las
propiedades del sistema de
numeración decimal.
*Generaliza propiedades y
relaciones de los números
enteros.
*Resuelve y soluciona
problemas utilizando
propiedades fundamentales
Observación, descripción,
de la teoría de números.
Observar, describir, comparar, clasificación,
*Justifica operaciones
comparar, clasificar, relación,
aritméticas utilizando las
relacionar, conceptualizar, conceptualización,
relaciones y propiedades de
justificar, conjeturar y conjeturación, justificación
las operaciones con enteros y
NUMÈRICO
comparar, clasificar,
representación, relación, el arte.
representar, relacionar
conceptualización y * Conceptualiza diversas
conceptualizar y resolver
resolución de situaciones proyecciones y perspectiva.
situaciones problémicas
problémicas con *Representa objetos
con proyecciones y
proyecciones y tridimensionales desde
perspectiva.
perspectiva. diferentes posiciones y vistas.
*Realiza diseños y
construcciones de… con
proyecciones y perspectiva.
* Reconoce semejanzas y
congruencias de las figuras
generadas en las
proyecciones y perspectivas.
* Formula y resuelve
problemas usando modelos
geométricos.
GRADO 7º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Resuelve y soluciona
problemas utilizando
propiedades fundamentales
de la teoría de números.
*Justifica operaciones
aritméticas utilizando las
relaciones y propiedades de
las operaciones.
*Resuelve y formula
Observación, descripción, problemas cuya solución
* Observar, describir, comparar, clasificación, requiere de la potenciación o
comparar, clasificar, relación, radicación.
relacionar, conceptualizar, conceptualización, * Justifica el uso de
NUMÈRICO
comparar, clasificar,
representación, relación, el arte.
representar, relacionar
conceptualización y * Conceptualiza movimiento
conceptualizar y resolver
resolución de situaciones rígido y transformaciones.
situaciones problémicas
problémicas con * Reconoce semejanzas y
con movimientos rígidos y
movimientos rígidos y congruencias de las figuras
transformaciones.
transformaciones. generadas en las
proyecciones y perspectivas.
* Formula y resuelve
problemas que involucran
relaciones y propiedades de
semejanza y congruencia
usando representaciones
visuales.
* Formula y resuelve
problemas utilizando modelos
geométricos.
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Observa, describe,
compara, clasifica y
relaciona entre un conjunto
de datos y su
representación.
*Interpreta datos
provenientes de diversas
fuentes de información.
*Usa medidas de tendencia
central para interpretar el
comportamiento de un
conjunto de datos.
* Usa modelos para discutir
y predecir posibilidad de
ocurrencia de un evento.
* Hace conjeturas acerca de
los resultados de un
Observar, describir, experimento aleatorio
Observación, descripción,
comparar, clasificar usando proporcionalidad y
comparación, clasificación,
representar, relacionar nociones básicas de
representación, relación
conceptualizar las probabilidad.
conceptualización y
DE DATOS
*Formula afirmaciones y
negaciones en una
proposición simple y
compuesta e indica su valor
de verdad.
*Reconoce y ejemplifica
proposiciones abiertas y
Desarrollar la capacidad cerradas.
LÓGICO
GRADO 8º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Identifica la potenciación y
la radicación en R para
representar situaciones
matemáticas y no
matemáticas.
*Utiliza números reales en
sus diferentes
representaciones en
diversos contextos.
Identifica subconjuntos
Observación, descripción,
numericos enlos reales.
Observar, describir, comparación, clasificación,
*Simplifica cálculos usando
comparar, clasificar, relación,
relaciones inversas entre
NUMÈRICO
* Observa, describe,
compara, clasifica y
relaciona diversos cuerpos
generados por cortes de
objetos bidimensionales.
* Identificar características
de representación de
objetos en sistemas de
representación cartesiana y
geográfica.
*Reconoce y contrasta
propiedades y relaciones
geométricas utilizadas en
demostración de teoremas
básicos( Pitágoras y
Thales).
* Predice y compara los
resultados de aplicar
transformaciones y
homotecias sobre figuras
Observar, describir, Observación, descripción, bidimensionales en
comparar, clasificar, comparación, situaciones matemáticas y
representar, relacionar representación, relación, en el arte.
GEOMÉTRICO
*Observa, describe,
compara y clasifica
diferentes expresiones
algebráicas
Usa el lenguaje algebraico
en la representación
simbolica.
*Describe y representa
situaciones de variación
inversa relacionando
diferentes representaciones.
*Identifica relaciones entre
propiedades de las gráficas
y de las ecuaciones
algebraicas.
Observar, describir, *Construye expresiones
comparar, clasificar Observación, descripción, algebraicas equivalentes a
representar, relacionar comparación, clasificación, una expresión algebraica
conceptualizar, analizar, representación, dada.
ANALÍTICO
conceptualizar,
generalización, superficie, volúmenes y
generalizar, justificar y
justificación y resolución ángulos con niveles de
solucionar problemas de
de situaciones problémica precisión apropiados.
medidas de superficie,
de medidas de superficie, *Justifica la pertinencia de
área y volumen.
área y volumen. utilizar unidades de medidas
específicas en las ciencias.
*Resuelve y formula
problemas de medidas de
superficie, área y volumen.
*Resuelve y formula
problemas que requieren
técnicas de estimación.
*Calcula longitudes, áreas y
volúmenes a través de
composición y
descomposición de figuras y
cuerpos.
GRADO º 8
OBJETIVOS
EJES LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
*Observa, describe, compara, clasifica y
relaciona entre un conjunto de datos, su
representación y la probalidad
matemática esperada.
*Interpreta datos provenientes de
diversas fuentes de información.
*Usa medidas de tendencia central para
interpretar el comportamiento de un
conjunto de datos.
* Usa modelos para discutir y predecir
posibilidad de ocurrencia de un evento.
* Hace conjeturas acerca de los
resultados de un experimento aleatorio
usando proporcionalidad y nociones
básicas de probabilidad.
Observar, describir,
*Representa datos de medidas de
comparar, clasificar
tendencia central usando tablas y
representar, Observación, descripción,
gráficas.
relacionar comparación, clasificación,
*Reconoce que diferentes maneras de
conceptualizar las representación, relación
presentar la información, pueden dar
frecuencias, medidas conceptualización y
DE DATOS
GRADO 9º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Utiliza números complejos
en sus diferentes
representaciones en
diversos contextos.
*Simplifica cálculos usando
relaciones inversas entre
Observación, descripción, operaciones.
* Observar, describir, comparación, clasificación, *Utiliza notación científica
comparar, clasificar, relación, para representar cantidades
NUMÈRICO
* Observa, describe,
compara, clasifica y
relaciona diversos cuerpos
generados por cortes de
objetos tridimensionales.
* Identificar características
de representación de
objetos en sistemas de
representación cartesiana y
geográfica.
* Predice y compara los
resultados de aplicar
transformaciones y
homotecias sobre figuras
tridimensionales en
situaciones matemáticas y
en el arte.
Observar, describir, Observación, descripción,
*Aplica y justifica criterios de
comparar, clasificar, comparación,
congruencia y semejanza
representar, relacionar representación, relación,
entre triángulos en la
GEOMÉTRICO
representación,
razonar acerca de las en situaciones de variación.
conceptualización,
funciones y ecuaciones *Analiza en
análisis, razonamiento en
para la solución de representaciones gráficas
la resolución de
situaciones que se cartesianas los
situaciones problémicas
presenten en la vida comportamientos de
de funciones y ecuaciones.
cotidiana, las matemáticas cambios de funciones
y otras ciencias. polinómicas, racionales y
exponenciales.
*Clasifica y desarrolla las
diferentes funciones
cuadráticas.
*Analiza y resuelve
ecuaciones cuadráticas
mediante el método de
factorización.
*Interpreta la fórmula
general en la solución de
ecuaciones cuadráticas.
*Halla el vértice, eje de
simetría y sentido de la
parábola resultante al
aplicar las funciones
cuadráticas.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 62
*Generaliza procedimientos
de cálculo válidos para
encontrarla superficie y
volumen de la esfera.
Observación, descripción, *Selecciona y usa técnicas e
Observar, describir,
comparación, clasificación, instrumentos para medir
comparar, clasificar
representación, relación longitudes, áreas de
representar, relacionar
conceptualización, superficie, volúmenes de la
NÉTRICO
conceptualizar,
generalización, esfera con niveles de
generalizar, justificar y
justificación y resolución precisión apropiados.
solucionar problemas de
de situaciones problémica *Justifica la pertinencia de
medidas de superficie y
de medidas de superficie, utilizar unidades de medidas
volumen de la esfera.
y volumen de la esfera. específicas en las ciencias.
*Analiza y halla áreas de
volumen en figuras
esféricas.
* Plantea y soluciona
problemas de aplicación.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 63
GRADO º 9
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Observa, describe, compara,
clasifica y relaciona entre un
conjunto de datos, su
representación y la probalidad
matemática esperada.
*Representa datos de
medidas de tendencia central
usando tablas y gráficas.
*Reconoce que diferentes
maneras de presentar la
información, pueden dar
origen a distintas
interpretaciones.
*Interpreta analítica y
críticamente información
estadística proveniente de
diversas fuentes.
*Conceptualiza las medidas
Observar, describir, de tendencia central y de
Observación, descripción,
comparar, clasificar dispersión y las usa en la
comparación, clasificación,
representar, relacionar solución de problemas.
representación, relación
conceptualizar las *Selecciona y usa algunos
conceptualización y
frecuencias, medidas de métodos estadísticos
DE DATOS
resolución de situaciones
tendencia central, de adecuados según el tipo de
problémica de frecuencias
dispersión y probabilidad información.
medidas de tendencia
de un evento para la *Formula y resuelve
central, dispersión y
solución de situaciones problemas de medidas de
probalidades que se
que se presenten en la tendencia central a partir de
presentan en la vida
vida cotidiana, las un conjunto de datos
cotidiana, las matemáticas
matemáticas y las otras provenientes de fuentes
y las otras áreas.
áreas. diversas.
*Identifica las medidas de
tendencia central y de
dispersión.
*Comprende las medidas de
dispersión.
*Modela diagramas según
datos estadísticos.
*Calcula probabilidad de
eventos simples usando
métodos diversos.
*Reconoce tendencias que se
presentan en conjuntos de
variables relacionadas.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 64
*Selecciona diversas
situaciones aplicando
LÓGICO Dominar diferentes Resolución de diversos procedimientos y estrategias
métodos de demostración problemas lógicos para resolver problemas con
para solucionar problemas aplicando diferentes métodos de demostración.
lógicos. métodos de demostración. *Comprende e identifica
diferentes problemas
matemáticos con m. T.c.
GRADO 10º
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Reconoce la densidad e
incompletitud de los númertos
racionales a través de
métodos numéricos,
geométricos y algebraicos.
*Compara y contrasta las
propiedades de los números
enteros, racionales, reales,
sus relaciones y operaciones.
*Utiliza argumentos de la
teoría de los números para
justificar relaciones que
involucren números naturales.
*Establece relaciones y
Observación, descripción, diferencias entre diferentes
Observar, describir, comparación, clasificación, notaciones de números reales
comparar, clasificar, relación, para decidir sobre su uso en
relacionar, conceptualizar, conceptualización, una situación dada.
conjeturar y justificar conjeturación y *Utiliza números complejos en
NUMÈRICO
conceptualización,
conceptualizar, superficie, volúmenes de la
generalización,
generalizar, justificar y esfera con niveles de
justificación y resolución
solucionar problemas de precisión apropiados.
de situaciones problémica
medidas de superficie y *Justifica resultados obtenidos
de medidas de superficie,
volumen de la esfera. mediante procesos de
y volumen de la esfera.
aproximación sucesiva,
rangos de variación y límites
en situaciones de medición.
*Analiza y halla áreas de
volumen en figuras esféricas.
* Plantea y soluciona
problemas que involucran
mediciones derivadas para
atributos tales como velocidad
y densidad.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 68
GRADO 11°
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Reconoce la densidad e
incompletitud de los números
racionales a través de métodos
numéricos, geométricos y
algebraicos.
*Compara y contrasta las
propiedades de los números
enteros, racionales, reales, sus
relaciones y operaciones.
*Utiliza argumentos de la teoría
de los números para justificar
relaciones que involucren
números naturales.
Observación, descripción,
*Establece relaciones y
* Observar, describir, comparación, clasificación,
diferencias entre diferentes
comparar, clasificar, relación,
notaciones de números reales
relacionar, conceptualizar, conceptualización,
para decidir sobre su uso en
conjeturar y justificar conjeturación y
una situación dada.
desigualdades, series, justificación de
NUMÈRICO
la solución de problemas.
conceptualizar, conjeturar, conceptualización, análisis
* Formula y resuelve problemas
analizar, contrastar, contrastación, justificación
que involucran relaciones y
justificar y resolver y resolución de
propiedades de fractales.
situaciones problémicas situaciones problémicas
*Usa argumentos geométricos
con fractales en las con fractales en las
para resolver y formular
matemáticas, vida matemáticas, vida
problemas en contextos
cotidiana y otras áreas. cotidiana y otras áreas.
matemáticos y en otras
ciencias.
*Describe y modela fenómenos
periódicos del mundo real
usando relaciones y funciones
trigonométricas.
* Reconoce y describe curvas o
lugares geométricos.
*Interpreta la noción de
derivada como razón de
Observar, describir, cambios instantáneos en
comparar, clasificar Observación, descripción, contextos matemáticos y no
representar, relacionar comparación, clasificación, matemáticos.
ANALÍTICO
OBJETIVOS INDICADORES DE
EJES LOGRO
ESPECÍFICOS DESEMPEÑO
*Observa, describe, compara,
clasifica y relaciona entre un
conjunto de datos, su
representación y la probalidad
matemática esperada.
*Representa datos de medidas de
dispersión usando tablas y
gráficas.
*Reconoce que diferentes maneras
de presentar la información,
pueden dar origen a distintas
interpretaciones.
*Compara estudios provenientes
de medios de comunicación.
*Justifica inferencias provenientes
de los medios o estudios
diseñados en el ámbito escolar.
*Diseña experimentos aleatorios
para estudiar un problema o
pregunta.
Observación, descripción, *Describe tendencias que se
Observar, describir, comparar,
comparación, clasificación, observan en conjuntos de variables
clasificar
representación, relación relacionadas.
representar, relacionar
DE DATOS
10. METODOLOGÍA
Las matemáticas, lo mismo que otras áreas del conocimiento, están presentes en
el proceso educativo, para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes con la
perspectiva de que puedan asumir los retos del siglo XXI. Se propone pues una
educación matemática que propicie aprendizajes de mayor alcance y más
duraderos que los tradicionales, que no sólo haga énfasis en el aprendizaje de
conceptos y procedimientos sino en procesos de pensamiento ampliamente
aplicable y útil para aprender cómo aprender.
Podemos decir que un problema se considera como tal para un sujeto cualquiera,
cuando este sujeto es consciente de lo que hay que hacer, sin saber, en principio,
cómo hacerlo. En este sentido, el sujeto reconoce un desafío novedoso al que hay
que dar respuesta. La posibilidad o imposibilidad de solución y su expresión, tanto
cualitativa como cuantitativa, se buscará con la elaboración razonada de
estrategias personales apoyadas en métodos, técnicas y modelos,
convencionales, o no, que respalden la precisión del vocabulario, la exactitud de
los resultados y la contrastación de la respuesta obtenida.
PRODUCTO
R
Produce los
textos del
trabajo
COMUNICAD
OR UTILERO
Lleva a la COOR Administr
memoria y DINA a
hace las DOR
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 79
VIGIA DEL
TIEMPO EXPOSITO
Controla R
el tiempo Lleva la
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
• Modelos inductivos
El Modelo inductivo
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 81
“ El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para enseñar conceptos,
generalizaciones, principios y reglas académicas y, al mismo tiempo, hacer
hincapié en el pensamiento de nivel superior y crítico. El modelo basado en las
visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los
alumnos y la construcción de su propia comprensión de los temas.” (Eggen y
Kauchack 1996: 111)
El proceso de planeación del modelo consiste en tres fases sencillas que son:
Identificar núcleos temáticos, identificar logros y seleccionar ejemplos.
ETAPA DESCRIPCIÓN
Se presentan ejemplos positivos y negativos y
Presentación de los ejemplos
se formulan hipótesis
Se alienta a los estudiantes a que analicen las
Análisis de las hipótesis
hipótesis a la luz de nuevos ejemplos
Tiene lugar cuando el estudiante analiza
Cierre ejemplos para descubrir características
decisivas y llegan a una definición
Se dan más ejemplos y se los analiza desde el
Aplicación
punto de vista de la definición formada
Modelo Integrativo
• Modelos deductivos
ETAPA PROPOSITO
Provee una visión general del
contenido nuevo, explora las
INTRODUCCIÓN conexiones con conocimientos previos
y ayuda a comprender el valor del
nuevo conocimiento.
Un nuevo contenido es explicado y
PRESENTACION modernizado por el docente en forma
interactiva
PRACTICA GUIADA Se aplica el nuevo conocimiento
PRACTICA INDEPENDIENTE Se realiza transferir independiente
Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta
común, la planeación se realiza en 5 fases: planificar la enseñanza , organizar los
equipos, planificar actividades para la consolidación del equipo, planificar el
estudio en equipos y calcular los puntajes básicos del equipo, la implementación
de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA PROPOSITO
Introducción de la clase
Explicación y modelación de
ENSEÑANZA
contenidos
Práctica guiada
TRANSICIÓN A EQUIPOS Conformar equipos
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 85
• MODELO HOLÍSTICO
FASES PROPOSITOS
Delimitar los propósitos a alcanzar en
DEFINIR EL OBJETIVO
términos de competencias
Seleccionar los ejes, los núcleos temáticos y
los contenidos de éstos: declarativos (hechos y
conceptos) procedimentales (problemas,
DEFINIR OBJETOS DE CONOCIMIENTO
experimentos o ejercicios de aplicación) y
actitudinales (creencias, expectativas,
motivaciones, intereses)
Seleccionar las competencias de cada una de
DEFINIR OBJETOS DE APRENDIZAJE las áreas de conocimiento y los procesos
cognitivos que la caracterizan
Explicitar los resultados a alcanzar con la
DEFINIR LOGROS
enseñanza
Seleccionar las estrategias cognitivas,
metacognitivas, ambientales y de apoyo que
DEFINIR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
pueden utilizar los estudiantes para mejorar el
aprendizaje
Definir las estrategias inductivas, deductivas,
de indagación, de aprendizaje en equipo,
SELECCIONAR ESTRATEGIAS DE
solución de problemas, cambio conceptual o
ENSEÑANZA
reestructuración que el docente va a utilizar en
la enseñanza.
Seleccionar las actividades de exploración que
permite al docente conocer el estado de los
DEFINIR ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
conocimientos previos y de las competencias
de los estudiantes.
Definir las actividades que permiten
profundizar en la enseñanza de los núcleos
temáticos y el dominio de las competencias e
involucra: contrastación de conocimientos
previos, presentación de conceptos con
organizadores por parte del docente,
planteamiento de problemas, formulación de
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE
objetivos para resolver el problema,
PROFUNDIZACION
formulación de hipótesis, búsqueda del
conocimiento requerido para solucionar el
problema, elaboración del diseño metodológico
para la solución del problema, recolectar y
analizar la información, presentar resultados y
generalizaciones, verificar la solución
propuesta
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 87
CONOCIMIENTO ACTITUDINAL:
- Creencias de los estudiantes acerca de la importancia de la estadística.
- Sentimientos y preferencias de los estudiantes con relación a la estadística.
- Motivación, disposición y responsabilidad frente al aprendizaje de la estadística.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Acceder al conocimiento previo.
- Crear imágenes mentales.
- Seleccionar ideas importantes.
- Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogías, comparaciones, etc.
- Clasificar información sobre la base de los datos.
- Organizar ideas claves.
Reconocer e identificar un problema.
- Definir y analizar un problema.
- Enunciar conclusiones.
- Explorar material para formar esquemas mentales.
- Predecir, formular hipótesis y plantear objetivos.
- Comparar nueva información y conocimientos previos.
- Generar preguntas y hacer cuadros para aclarar conceptos.
- Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante videos y
exposiciones...
- Monitorear el avance y el logro de los objetivos.
- Elaboración de ensayos, loterías y mapas conceptuales.
- Presentar argumentos en las exposiciones y en la producción de conocimientos.
- Poner en funcionamiento el plan a seguir.
- Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
- Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de la tarea como: hacer que los
procesos sean significativos; socializar el trabajo en parejas, en equipo y grupal, hacer
uso de la tecnología y análisis crítico.
- Seleccionar estrategias adecuadas para adquirir sentido, recordarlo y comprometerse
a dominarlas.
- Evaluar el entorno físico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de
estrategias.
- Hacer discusiones con otras personas sobre el método utilizado en los sistemas de
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 97
datos.
STRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO:
• Buscar evidencias sobre el valor de la tarea.
• Determinar cómo hacer que la tarea sea útil para aprender algo más después.
• Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea más agradable su cumplimiento.
• Plantar hipótesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el interés.
• Identificar la tarea estableciendo metas y logros.
• Buscar evidencias sobre el valor de las actividades.
• Evaluar factores de éxito como: motivación, actitud, entusiasmo, curiosidad o interés hacia las
tareas.
• Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida.
• Definir nivel de calidad de desempeño satisfactorio.
• Definir el tiempo requerido para la ejecución de las tareas.
• Determinar los recursos para la elaboración de la lotería.
• Expresar la comprensión de la tarea.
• Activar o acceder a conocimientos previos.
• Determinar criterios de alcance del logro.
• Organizar, categorizar, delinear o graficar conocimiento previo.
• Diseñar un programa para realizar la tarea.
ESTRATEGIAS AMBIENTALES:
• Utilizar el instituto en los fines de semana para estudiar
• Determinar si se tiene material necesario.
• Elaborar lista de materiales para elaborar tarea en el hogar.
• Usar tiempo de descanso para la tarea.
• Evaluar entorno físico.
• Determinar si el material es suficiente.
• Encontrar en el hogar espacio apropiado para estudiar sin ruidos.
información.
7. Elaboración de la solución de los 7. Conclusiones sobre las 2
problemas. soluciones de los problemas.
8. Revisión por parte del profesor de los 8. Ajustes a los trabajos 2
trabajos presentados por las parejas de presentados.
estudiantes.
Plan de Estudios Por Competencias. Área de Matemáticas. 100
BIBLIOGRAFÍA