Aproximación a

Lectura-Escritura
 ANA TEBEROSKY Conocer los mecanismos sicológicos que se
ANA MARIA KAUFMAN involucran en el proceso de adquisición y
EMILIA FERREIRO construcción de la lectoescritura en niños de 3 a
6 años

Marcas gráficas icónicas

Pre- simbólicos o concretos
Marcas gráficas no icónicas

Hipótesis cuantitativas
NIVELES DE
Simbólico
CONCEPTUALIZACIÓN
Hipótesis cualitativas

Hipótesis silábica v/s cantidad

Lingüístico

Hipótesis silábica v/s variedad

 LECTURA

ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE

COMPRENDE EL TEXTO ESCRITO.

NO IMPLICA SOLAMENTE DESCODIFICAR.

ES UN PROCESO ACTIVO.

BUSCA CONSEGUIR UN OBJETIVO DETERMINADO.

SE DA UN PROCESO DE INTERACCIÓN.

PROCESO DE PREDICCIÓN E INFERENCIA

CONTINUA.
APROXIMACIÓN A LA LECTURA

•LOGOTIPOS

•MARCAS

•ETIQUETAS

•TEXTO ACOMPAÑADO DE IMÁGENES

•TEXTO
 ESCRITURA

ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE PRODUCE EL

TEXTO ESCRITO.

IMPLICA ELABORAR UN SIGNIFICADO GLOBAL Y

PRECISO, UTILIZANDO EL CÓDIGO ESCRITO.

FACTOR PREPONDERANTE: NECESIDAD POR

ESCRIBIR.
EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA,
EL NOMBRE APARECE COMO UNA
DE LAS PRIMERAS FORMAS
ESCRITAS DOTADAS DE
SIGNIFICACIÓN.
A PARTIR DE LA ESCRITURA DEL
NOMBRE PROPIO, SE ABREN OTRAS
POSIBILIDADES DE CONSTRUCCIÓN
DE NUEVAS PALABRAS.
EMILIA FERREIRO
ICÓNICA No diferencia dibujo de escritura.

PRESILÁBICA

Ausencia de relación entre

escritura y sonido.
Utiliza letras que conoce.
 SILÁBICA INICIAL
Primeros intentos asignando a cada letra
un valor sonoro silábico.

SILÁBICA ESTRICTA
Correspondencia estricta entre las letras
y las sílabas.
Importa lo cuantitativo: cantidad de
letras y sílabas.
Importa lo cualitativo: qué letra usar para
la sílaba.
Sin valor sonoro convencional.
Con valor sonoro convencional.
SILÁBICA ALFABÉTICA

Transición entre dos etapas:

silábica - alfabética.

ALFABÉTICA

Correspondencia entre grafema

y fonema.
Se dan omisiones y sustituciones.
Progresivamente se preocupa por
separación y ortografía.
PERIODO SUBPERIODO ETAPA
Representación primitiva
Escritura unigráfica
ESCRITURA NO DIFERENCIADA
Escritura sin control de cantidad
Escritura fija
Secuencia de repertorio fijo con
cantidad variable
Cantidad constante con
PRESILABICO
repertorio fijo parcial
ESCRITURAS DIFERENCIADAS Cantidad variable con repertorio
NO ICONICA fijo parcial
Cantidad variable y repertorio
variable
Cantidad y repertorio variable y
presencia de valor sonoro inicial
1era.
SILABICO 2da.
SILABICO 3ra.
SILABICO
ALFABETICO
No convencional
ALFABETICO
ALFABETICO Convencional
 APROXIMACIÓN A LA ESCRITURA:

Una invitación al descubrimiento

¿Qué es
¿Qué es necesario
necesario para
para fomentarla?
fomentarla?

INTENCIONALIDAD ESPACIO Y CLIMA PROPICIO

FONÉTICA ADECUADA
SENTIDO
GESTO GRÁFICO
SIGNIFICACIÓN
PORTFOLIO
 Formulación de hipótesis

Anticipación
ESTRATEGIAS

Contextualización

¿Transferencia?
 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y DISFRUTABLES

Integrando Estimulando Respetando los

los contenidos Juego - trabajo la comunicación oral diferentes ritmos
en situaciones y modalidades de
cotidianas aprendizaje.

PUNTO DE PARTIDA PARA LOS

PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE
LECTURA Y ESCRITURA