C AL CUL O I- OGICO DE L AS II) F AS IN IT4A N E N TE S

la a c t i v i c l a d n e r v i( ) s¡ t: v p a r a la b io l' ísica m a te lnáti ca l a teor'ía íi pol l a Ll na

hcr r a m i e n t a p a l ' a cl r r ¿ ln e i( ) r ' ig ttt' o so v sir r r b ó lico cl e I-ecl es conoci cl as, así
(: () ¡ r ' r oL l r r n t ¿ r l ( ) c l ()se Dc' illo p a l' ¿ t co n stlllil' r ccle s hi potéti cas cl e l as pl -opi eda-
rlc s r - e r ¡ t t t ' t i c l a s .
lI. LA MAQUINARIA l)11('oM l)l I l A( l( )N
BIBI- IOGRAF IA
Y LA IN]'t1L,l(lllN( lA'

(' : r r - n a p , l { ( 1 9 - 1 8 ) , ' lltc Ittg ica l .5 - r ' r ¡ la ¡ttl ln ttg u a g e , N ueva Y ork, FIarcr¡urt, B race
:rncl (lonrpzitry.
I lil b c r - t , l ) . 1 ' W . A cke tn r a u n ( 1 9 2 7 ) , Gr u r tr lttg e d er Tl te¡¡reti scl tert htgi k, B erl ín,
.I. Springcr'.
Wh i t e l ' r e a d , A N . y B. Ru sse ' ll ( 1 9 2 5 - 1 9 2 7 ) , Pn r tci¡ti a A l al hetttttti t'a, C ambri dge,
C a n r b r i c l g e L J n ive r - sit) 'Pr css.
,\r AN l \l . l U ti tN ( ;
l . E,t- :u p .t;Ol ) ti .t.A r \r r A( r () N
P R O P O N G os o m e t e r a co n si d e l a ci r i n l a si g u i t'l r l ( ' l ) r ( 'r :rr ] l i l : ",,I'r l t.cl t'rr I) r l l sí,i t'
l a s m á q u i n a s 7 " E sto d e b e r ía e n r p e za l co n l :r s r l i 'l i r r i t'i o n t's tl cl si 1 ¡ r r iifca cl o
d e l o s t é r m i n o s " m á q tti n a " y "p e n s¿r t'.l - a s cl t'f'i n i ci o n cs ¡ r o tl r 'íu r rst:r 'l o l - n r u -
ladas de modo qtte contemplaran, hasta doncle lirese posible, el rrso rrorlral de
esas palabras, pero esta actitud es peligr-osa. Si hentos cle encontrar el
significado de los vocablos "nráquina" v "perrsarl exanrinando l¡r maner-a
e n q u e s e u t i l i z a n co m ú n m e n te , cl i fíci l m e n te se e vi ta r 'ía l a co n cl tr si ó n d e
que el significado v la respuesta a la pregunta cle si ptreden pensar las
máquinas deber'ía buscarse en Llna encuc-sta c-staclísticaconro las Galltrp.
Pero esto es absurdo. En lugar de buscar trn¿r clefinición cie esta índole,
sustitLliré Ia pregunta por otra relacionada estr-eclramente cron la ¡lrimera
v ql.le se expresa en palabras relativalnente c¿rrentcs cle anrbigiieclacl.
La nueva forrna de plantear el problenra prrcclc describirse- en tér'mir-ros
de r-rnjuego que llamaremos el ".jr-regocle la irnitaciirn". Parlicil)írn en él
t r e s p e r s o n a s : u n h o m b r e ( A) , u n a m u j e r ( R ) 1 'r r n e xa r n i n a cto r '( C ) . q u e
puede ser cle cualquier sexo. El exar-r-rir-rador pel'lllalle cc en una habitación
apartado de los otros dos. El objeto del jr,regopar-a el exanrinador consiste
en deterninar cuá1 de las otras dos per-sonases c-lhonrbr-e v crrhl la nrtr.jer-.
Los conoce por las etiquetas X y Y l', al fir-raldel juego, clirá "X es A .y Y es
B" o "X es B y Y es A". Para ello, el exarninadc¡r puede forrnrll¿tt-pr.eÉ{trrrt;rs
a A 1 'a B :
C: ¡'Podúa dec:irrne X cuán largo es su cabello?
Al-rora bien, sr-rponganlosque X es t'ealrlente A, entonccs A clcbr' t'r'sl)()r)-
d e r . E l o b j e t o d e l j u e g o p a r a A e s i n te n ta r v l o g l a r q tr e ( ,- L r i tl cr r l i l i <¡ r r t:
erróneamente. Su respuesta podr'ía ser entonces:
" T 'e n g o u n c o r l e e n ca p a s I'n r i s ca b e l l r ¡ s n r á s l a r g o s n r i r l r 'r r r 'r 'r r ';rr l t'.2 0
centímetros."
A f i n d e q u e e l to n o d e \:o z n o a 1 'r - r d e a l e xa m i tr a cl o r ', l ;ts tt's¡ r ttt'sl :tsr l r '

* A. N {. T ur i ng. " Cn rrp t rt i n g i V t a c h i n e rl a n c l h rt c l l i l l t ' rl c t " ' , rr, l I I \ . rrr¡rrr

' 1 / rrr¿l ,
oc tubr e de 1950, pp. 43 3 -4 ó 0 . (R e p ro d rrc i d o c o n ¡re rrri s o i k ' o rf , rrrl l l ¡ri r' , r' , rl v I ' r, ' , , )

53
 l .A N .ÍAQI_|N A R IAIIII ( ()l \i l ' t rt;\( t{ tN \ t A tN i l ;r t( .1¡J r t.\
51 LAlvlA( . . lt llNAlt lAI ) ll( ' ( ) l\ ' ll' ulA( l( ) N Y l . A I N l F . I - I G E N C I ¡ \
N o nos i l l te-l 'esa s¿tnc i orl at' i r l :r rr:i r¡rri rri l l )()r s u i rrt.:r¡r;rr i rl :rtl rl t. l rr i l l :¡ r,¡
lrt'¡ í:rrr s('l l)()l'('s Ctit ( ) o, t t t c iol- llt ill, ll) ec allog r a f i a d a s . L a s i t u a c i r i r l i d e a l concl l rsos cl e bel l ez ¿r, l l i s ¿tl tc i ol r¿tl i l l ul i r
l )(' rs r)n;r l )()r ¡(,r(r(' r ¡¡.r (;rrr(' r.:r
sr.tí¿tc()n(.tl c()tl t t lr t c lc t ipo c lt lL' c onlt lnic al' a an l b a S h a b i t a c i o n e s ' A l t e r n a - contra un aeropl ano. Las c ol l c l i c i t¡nt' s rl t' rrut' s l ro j rrt' ¡,,, l r;rr.r.n (l ¡(' (' s l :rs
lii,:¡llrt.rrtc,l:rs ¡rr t ' gt r r r { usv t ' c s plles t as podr í an s e r t t 'a n s m i t i d a s p o r t t n i n - i ncapaci dades care z c al l tl c i ttr ¡-l otl arrc i rr. L,s "l c s l i 1i .s "
¡rr rt.tl t' ¡ l ;¡ l l :¡ l .l rt.¡ l -
t('n n('(liiu i(). l'-l olr ic lo c lc l iuc go par a el t er c e r j u g a d o r ( B ) e s a v l r d a r a l cuanto qui eran
acerc a c l e s tts c n(' al l t():i , l i rr' l al t' z :r o l rt' trrís rrr,,, s i l o
(' \:rilrir)il(l()t'.L:r t t t c ir lt - r ' s t l' at egiapar a ella pr ob a b l e n l e n t e S e r í a p r o p o r c l o - i rrz grr¡
conveni ente, pero e l ex anti nac l ot- no
. es t e Sent ido, podr í a i n c l u s o a l i a d i r a S u Sr e s - ¡rtrc rl c t.r i ti r rl r.n ros l r :rt.i or rr' s pl ;i t.l i t-¿ts .
rr:u t('sl)u('s{:rsv c t ' í c lic ¿t slin E l j rrego qui z-á podría c r-i ti c ars e en el s t-nl i tl o tl ..,l u,, l ;r.
¡,, r,'rlils c()sas c( )ll l( ) "Yo sOy la nlu.ier, no lo oigas", pero esto no garantizaría l ,rr,l r:rí,i l i rl ;rrl c s
pesan demasi ado e n c ontra c l e l a nrác ¡ui na. S i t.l l rol ul rrt' i l rl t' nl ;ui r v l )¡-c -
,¡rrr' ,'l Iro ttt[)r'crl( ) pr l( lic r ¿rhac er c om ent ar ios s i m i l a r e s ' tendi era ser l a máqui na, es obv i o que haría l l l uv l nal
"¿. Q t r és t r c eder í a s i un a m á q u i n a t o m a r a e l p a p e l ¡r:r¡rt,l . .S t.rl c l :rl :¡.í:r :rl
I'r'r'grrrrtcrr,,, , i n s t a n t e p o r s u l e nti tu d e i n e xa cti tu d e n a l i tn r e <ti ca .
"1, o, - o: ¿N o ¡ r o r l r .ír r rlrr r s r ¡ ír -
,1 ,'A cll cstc.itlcg( ) ?"¿' Seeqt t iv oc ar í a el ex anr ina d o r c o ¡ l a m i S m a f i 'e c u e n c i a q u i n a - s r e a l i z a r a l g o q r - r ed e b e l - ía d e scr i b i r - se cr ) n r ( ) p e n sl ,..
(lue si los participante [ueran un llombre v una muier? Estas pregtlntas ¡ r ..,,, t¡ r r c fi r cl .u
n-ruy dif'erente a lo que un hombl-e l.race?Esta ,rbjeci<irr ,,,,,., lir.:r.lt,
r.eemplaz.a;án nuestra pregunta originai: "¿Pueden pensar las máquinas?" podemos afir'ar al menos que no debe preocrrilar.llos",sr, ¿r
¡rcr.g
l)cs¿'- cle ella,
puede constmirse una máquina que parlicipe satisfactor-ialrrente en el
.iue-
go de la imitación.
2. LA CRÍTICADEL NUEVOPROBLEMA Sería recomendable que, si par.ticipa en er "j.eg. cle la ilritación", la
IneJor estrategia que pudiera adoptar la máquina fuera no imitar.el com-
de
Así como podemos preguntar: "¿cuál es la respuesta a la nue\ra forma porlamiento humano. Puede ser, pero considert> p.c. probable qtre
podríamos inquirir: "¿Vale Ia pena investigar esta haya
lll pr.egr.rnta?",también grandes repercusiones de este tipo. De crralquier nraner a, rro pr.etenclenros
para
,,,rcu. r,,,r-ri,in?"An¿rlizaremos la segunda pregunta sin nlás discusión, i n v e s l i g a r a q u í l a l e o r ía d e l j u e e o v sr r p .,n cl r .e r r r ,)qsu e l a r r r e .j o r .csl r .a l e g i a
t' r'ilu r' :rsí itrt:t t'e r gt ' es ióninf init a consiste en intentar proporcionar las resptreslas que el lrorlrbl.e clarla con
[,.]rrrrc,u,rI ¡rr',,lricnratiene Ia ventaia de establecer una diferencia bastante naturalidad.
r.l¿rr.:r crrlrc la s c ay t ac ic ladesf í s ic as e int elec t ua l e s d e l s e r h u m a n o . N i n g u n
ma-
inst,rrierr I rri tlrrínr ic o l. r apr egonado t ener la c a p a c i d a d d e p r o d u c i r u n 3 . L A S M Áe u IN ASo L r F.PAR TI(l p AN r r N ti t. n r r ,( ;( )
de la piel hum ana . E s p o s i b l e q u e s e l o g 'e con
r,.r.i:rlr¡rrc sc^ irr c lis t inguiÚle
,,1ticn r¡to, l)cl.() a un en el s upues t o de que ex ist i e s e e s t e i n v e n t o , s a b r í a m os
"máqllina L a p r e g u n t a q u e f or m u l a m o s e n l a se cci íl r I n o t'sl l l :i t'o n u r l t'l :u l l cn te
l, r 1t¡c¡ irrryrorlante qtte ¡esttlta tr-atar de fiace¡más humana a una d e f i n i d a h a s t a q u e se e sp e ci fi q u e q r r é q r r er e n r 's tl t't- i r ...,,r rl r ,
artilicial. La manera en que hemos ; ¡ r :r l ¡ l r r .:r"r r r á -
¡r,,,rr,r,rte"ctrbriénclola con esta came : q u i n a " . N a t u r a l m e n te n o s g u sta r ía p e r r n i ti r ' ( l u c s( ' r ¡ l i l i zr r r :r ¡ r ( '¡ ¡ r r ( 'str .a s
en la condición que impide qtle
¡,lanteaclo el problema refleia este hecho i
¡ m á q u i n a s t o d a s u e r te d e té cn i ca s d e i n g e n i cr 'í:r . l ':r ¡ r r l r i ti r r ¡ u t.r 'r 'íl r r ¡ 6 scl a r .
el exarninadorvea o toque a los otros participantes o que escuche_susvoces.
c a b i d a a l a p o s i b i l i da d d e q u e tl n i n g e n i cr - o ( ) u l l ( '( l u i l ) ( ) r l t,r 'l l .s
Algr-rnasotras ventajas de los criterios propuestos resultan evidentes me- ¡ r r r r l i cr .a
I c o n s t n - r i r u n a m á q u i n a q u e fu n ci o n e , p e r o cr r - \,on r o tl o tl t' , r ¡ r t.rr r r r r o
modelo. A saber: I ¡ r r r tl i e
cliante preguntas Y respuestas
P: Pár fávor escriba un soneto que tenga por tema el puente
R. No cuente conmigo para eso; nLlnca he podido escribir
Forth'
poesía'
t
t
r a s e r d e s c r i t o s a t i s t acto r i a n te n te p o r su sc( ) r ) sn 1 r ( 't( ) r r .s,
caron un método que es en gran parte exper-inrental. I'ol u l t i r r(), ( l(.s(':ll l r():.;
l ) ( ) l ( l l r ( 't'sl o s:r ¡ r l i -

e x c l u i r d e l a s m á q u i n a s a l o s h o m b r e s q l r e n ¿l cL - ntl t, l :r l n ;u r t'r :r i r ( '( ) sl ¡ ¡ 1 ,

P. Su me 3 49 57 m ás 70764' b r a d a . R e s u l t a d i f í c i l d a r d e [i n i ci o n e s q u c cr r r r r ¡ r l u ' t'sr r r sl r t's t.,l r r l i t- i r r t.s.
105 ó2 1'
R: (Pausa de alrededor de 30 segundos y después, respuesta') t
E P o d r í a m o s , p o r e j e m p l o , h a ce r h i n ca p i é cn c¡ r r cl 'cl o t,l t.r r i ¡ r ,r tl r . i r r ;,1 .¡
¡r ¡ ¡ 1 .¡1 ¡ a
P. ¿Sabe jugar ajedrez? H
L
d e b e r í a s e r d e l m i s m o se xo ,p e r o e sto c¡ r r i zá n r ¡ l u t'r ;r r t':r l r r r r .r r tr 's:r l i r l :r r .l r r
R: Sí. E.
l o , I 'u q u e c a b r í a l a p o si b i l i d a d d e fo l 'r l a r - u l l i .r l i 'i tl r ¡ ,) ( r ) r r l r l r .r ..r ¡ r ,¡ ¡ r l ¡
P:Ten go reyenr ey ly ningunaot r apiez , a. Us t ed s ó l o t i e n e r e y e n r e y d e u n a s o l a c é l u l a d e l a p i e l ( d i g a m o s) d e u n h o l l l ¡ r 't'. r ..¡ .,.r r ,r,l r r ,, :,r .rr .r ¡ ¡ ;l
jtrgada?
6 y peón én peón 1. Es su tutrlo. ¿Cuál sería str u.. h a z a f r a d e l a t é c n i c a b i o l ó g i ca , cl i g n a d c l o s n u i s
a rey 8 ¡- jaque nlate' ¡ r r - orfr so s t,l ,1 ,,j ,¡ r ,l ,( .r r I n ( )
R. (Tras una pausa de 15 segundos') Rey t
n o s s e n t i r - í a m o s i n cl i n a d o s a p e n sa r q u e sc' tl - a l :r tl t' r r n ( .i r s( ,,1 ,"', , r n .,r ru r
Elméto do de pr egunt as v r es pues t as par ec ead c c u a d o p a r a i n t r o d u c i r c i ó n d e u n a m á q u i n a p e n sa n te ".Esto n o si n cl r r ct':r <l t'j :r r
queramos incluir. tl ,'l :r ,l ,r r .l r r .r ¡ r ¡ sr r .
casi ctralquie.u dé lor- ambitás dei quehacer humano que ¡
t

E-
F
É

5h LA IV{AQUINARIA I ACIÓNY I,A INI'I:I,I(]IIN(II\
DE CONIPU
cle qu e cleb etía pe r m it ir s e c ualquier t ipo de t éc n i c a v c s t ¿ l l l l () s t o c l r t r 'í : tt r l á s
"ltlrtt¡ttitlrts
c[is ptre sto sa h acer lo, en v ir t ud de que el int er é s a c t r l a l c t t l a s
r l l á q t r i r r : r t l t t c s t t t 'l e -
1,.,,,sartte s"h a sur gic lo gr ac iaS a un t ipo pal' t ic l l l a l 'd e
"com pulador a o "c om p u t a d o r a d i g i t a l " . Sigtricn-
rlcno nrin at.se elec t r ónic a"
permitiremos que tomen parte en nLlestl'o
tlo t.st:r sllf{cl'clt(:ia sólcl
lrrs t o rrr¡rulu tlor-a sdigit ales .
,\rrrrt¡rrt'esta I'estl'icciór-rpodría parecer mu)'radical a primera vista, in-
t (. ¡ rl:rr'í.rlcn rostl'¡ u' qlleen t ' ealidad no lo eS. Par a e l l o , h a r é u n a b r e v e r e l a -
, i,,rr tlt. l:r ¡'rlr¡¡rlt, z ¡ v de las plopiedades de e s t a s c o n l p u t a d o l a s .
'l ;u rrlrií'n sc máquinas con las
¡roc lr ' í ac lec ir que c s t a ident if ic ac i ó n d e l a s
( r )lll)u lilcl()l a s rligit ales , al igual que nlles t r o c r it e r i o d e " p e n s a n t e " , n o s e r á
srrtisl:rt.lo lia , si (c n c ( ) lt lr a de m i c r eenc ia) r esu l t a q u e l a s c o m p u t a d o r a s
, lilr.illlcs s()n itrca pac es de m os t r ar un buen de s e m p e ñ o e n e s t e j u e g o .
( orrrO1,¿exiStell nunterosas computadol'as digitales en funcionamiento,
"(Por qué no intenlar ei expedmento de inmecliato?
¡,r,tlr.íaprleguntarse:
S,.r.í:rfácil satisfacer las condiciones de] juego. Podúan utilizarse rarios
c\¿rrninadores, y 1os datos estadísticos recabados mostrarían con qué fre-
(.ueltcia la identificación ha sido conecta." En pocas palabras, la respuesta
es que no preguntamos si todas las complltadoras digitales desempeñarían
r.,r,1r,,,.r,papel en el juego ni si lo l-rarían las computador-as actualmente
clisponibles, sil'lo si existen contputadot'as imaginarias que lo harían bien'
Pero ésta es sólo la respuesta breve. Más adelante ccnsideraremos esta pre-
gunta desde otl'a persPectiva.
DIGITALES
4. I-AS COMPUTADORAS
t -a id ea de trás de las c om put ador as digit ales p u e d e e x p l i c a r s e d i c i e n d o
Llrrese trata de máquinas cuyo objetivo es eiecutar cualqtlier operación que
plled a re alizar una c om put ador a hum ana. E s t a c o r n p u t a d o r a h u m a n a
sLrpuestamente sigue reglas fijas v carece de la autoridad para desviarse de
cllas en el más mínimo detalle. Podemos aventurar qtre las reglas aparecen
en un libro que se modifica cada vez que la computadola l-rumana debe
r-'fectuaruna tarea nue\¡a y también que esta última cuenta con una resetla
ilirnitada del papel en el que rea\iza sus cálculos. También pr-redeefectuar
nrr-rltiplicaciones v sumas en una "calculadora de escritorio", pero esto no
es impoflante.
Si utilizamos la explicación anterior a modo de definición, correremos
el riesgo de tener un argumento circular. Para evitar este peligro, esboce-
rilos los medios qlte nos perrnitirán alcanzar el efecto deseado. Por lo ge-
rreral se considera qlle una cornputadol-a digital consta de tres paftes:
/) Alnra cé n
LA ]v fAQ U I N A I I J A l l l l ( ( )l \ f l ' l rl / \ ( l { )N \ l \ l f J l l l l ( , l l . r( l , \ \'l
2) LJnidacl operatir,'a
-l) Contlol
E l a l r l a c é n g u a r cl a i n f o n r t:r t'i r .r ¡ \'( .r r ( '.,1 ) r 'r r ,l , ;r l ¡ t:r ¡ ,,1 ,¡ r r , u ti l i z:r l :r
c o t t r p u l a t l o t 'a h u n r a n ¿r ,\'¿ls( '¿r( l tr ( 'st'l r ¡ r l r ',1 ,'l¡ ,:r ¡ ','l,l ,,r r ,l ,'r , ,r l i z:rr r r s t :i l t u
JLlego l o s o c i e l q l r e c o l r s la e l l i b r r l r l t'r ,'tl l ;r s ( l r r ( '( .n \u l l :r I'r r r ':,1 ,r( l u ( 'l :r ( {) n r l ) u -
t a d o r a h u n t a n a l t a cc c'¿i l cttl ,r s( 'n su r r r t'r r l t',r u r i r t) :r rl r 'tl c t.,l r ' :r l ¡ r ¡ 1 r ,,'¡ to l -
t l e s p o n d e r 'á a l a n r cn r o r r ¿r .
L a t r n i d a d o p e r a ti va cs l r t ¡ r ;u l t'r ¡ ttt'tt';r l i zl r l :r s tl i r t'r s;r \ ( ) l ) ( 'r :r ti o tr t's n r -
d i v i d u a l e s i n v o l u c ra cl ¿i scn r .l nc'l i l cr r l o .L l r r u r l r n :r l ,'zr rtl t't'st:r s ( ) l ) ( r :r ( 'l ( ) n cs
i n d i v i d u a l e s v a r 'í a de u l r a n r á q u i l r ¿l¿r( ) tr u . [) o r l o r ,.t'r r t'r u¡l r r r t'tl t'r rt'l t't'l r r :r r - sc
o p e r a c i o n e s r e l a t i va n r e n te l a r - g a st¿r l csco n l o "r r r r r l ti ¡ r l i tr r .l 5 ,i 0 6 7 5 .1 .1 - 5 pol'
7 0 7 6 3 4 5 ó 8 7 " , p e r o a l g u n a s l r á t¡ tti n a s sti l o ¡ r r r t'r l t'r rr cr r l i z.r r t( ) l ) ( 'l i r (i ( ) n cs
n'ruv sencillas como "escribe 0".
Y a l r e m o s m e n ci o n a d o q u e e l 'i i b to cl e r e g l a s" q n c s( 'l c ¡ r r r r ¡ r o l tr i o r r aa
l a c o m p u t a d o r a e s su sti tu i d o e n l a n r á q u i r u r p o r u n ¿rl ) a l te r l e l u l n r .r cé 1 , t'n
cr,lyo caso se ilama "tabla de instr-ucciones". Corres¡rolrclc al cr()n1r'olsrrpcr-
visar que estas instrucciones se obedezcan collectanren{e v err cl orden
adecuado. El control está constmido de tal lirlnra qlle csto srrcetlu necesa-
riamenle.
La información qr-rese encuentra en el almacélr se descr¡nrporrc-por lo
general en paquetes de tamaño r-elativarnente peqtreiio. En una rnáqtrina,
p o r e j e m p l o , e l p a qu e te p u e d e co n sl a r cl e 1 0 tl íg i to s d t:ci r r r a l e s.St' a si g n a u
núrmeros a las par.tes del almacén doncle se gtralrlarr los clivt'l-sosl)acluetes
c l e i n f o r m a c i ó n c o n fo r m e a a l g ú n p r o cccl i r n i cn to si ste n r i l i co . [Jn r r i r r str u c-
ción típica diría:
" S u m a e l n ú m e r- o a l n r a ce n a d o e n l a ¡ r o si c:i r i r rl ¡ 8 0 9 :r l t¡ ttt'sL rcl l cl l L 'n tl '¿l
e n I a p o s i c i ó n 1 3 0 2 y g r - r a r d ae l t'cstr l ta r l o ctr ( 'sl i r r i l l i r r l :r ¡ r o si t'i o tt."
S o b l a a f i n n a r qu e e sto n o su ce cl cr - íat'r r l :r n r :i <¡ tr i n l t'r r r r i r r l '.u trl t'r r g u a j e
h u m a n o . L a i n s t m cci ó n p r o b a b l e m cn tc so co r l i l i t:u i ;r ( o n r o ( r l J0 9 4 3 0 2 1 7 ,
d o n d e 1 7 i n d i c a c uá l d e l a s d i ve r sa s o p cr u ci o r r t's ¡ r o si l r l t'sst'r r ':r l i z¿u - áco n
l o s d o s n ú m e r o s p r o p o r ci o n a d o s. En e ste cl tso , l r t o ¡ r t't:r r 'i r i ttt's l l t t¡ tte se
d e s c r i b i ó a n t e s , e s d e ci r "su m a e l n ú r n 'l r - r 'r '¡ ..." i l r tv r ¡ tr t'r ttl l t'r l i r <¡ ttt'l :t i tr s-
t r u c c i ó n u t i l i z a h a sta 1 0 d íg i to s v fo r m a a sí, n r ttv ( '( ) n \'( 'n i ( 'n l ( 'n r ( 'l r l c,tl l l
paqllete de inforrrración. En gener-al,el cr>nlrol tonlar';i lrrs inr.lr t tt t'iot tt's t¡ttc
h a n d e o b e d e c e r s e e n e 1o r d e n d e l a s p o si ci r ) n e se n tl ttc l ttr 'r i r rr :r l trr :r t't'r t:ttl i ts.
S i n e m b a r g o , e n o ca si o n e s p u e cl e q tl e a p a r e zc¡ r tl tttt i l l sl t t t( ( ¡ r't l ( ( 'l l t() :
" A h o r a o b e d e c e l a i n str u cci ó n a l m a ce n a cl a cl l l a p o si ci r l r r 5 ( ) o ( ) \'( t,l l
tiníra a partir de ailí."
O bien:
" S i l a p o s i c i ó n 4 5 0 5 co n ti e n e u n 0 , o b ccl e cc L 'l l l o ttr 't's l r t i r tsl r u t t to tt
a l n a c e n a d a e n 6 70 7 . En ca so co n tt'a r i o , si g tte a cl el l r r l t'."
L a s i n s t r u c c i o n es d e e sta ín d o l e so n r n L l v i n r p o r t:r n l e s, l ) ('r ( l t r ( ' l ) ( 'rr| | i l ( 'r l
58 LA N{AQUINARIA
DECOiúPUTACIÓN
Y f ,A IN II:I,I(;IIN('IÁ
que una secuencia de operaciones se repita una v otra t¡cz hast¿r (lrrc sr
cLlrrplan cieñas condiciones, pero al hacer esto no se obedecen nue\'¿rs
instntcciones en cada repetición sino las mismas, Llna v otra vez. Consi-
der-enros una analogía doméstica. Supongamos que la madre desea que
Pcpito, en su camino a la escuela, pase cada mañana donde el zapatero
I)ara preguntar si va están los zapatos que mandó arreglar. La n-radre pue-
,le ¡reclírselocada mañana o, alternativamente, puede, de una vez por todas,
lijar rrrra n()ta c n el pas illo, par a que Pepit o l a v e a c u a n d o s a l g a p a r a l a
t^scr¡cla,cn la c¡ue le dice que pregunte por los zapatos v también que des-
lrr¡va l:r lrota clrando regrese y traiga los zapatos consigo.
I'll lcctor dcbe aceptar qrre pueden construirse computadoras digitales,
t¡trer,cle hccllo, 1'a se han conslmido de acuerdo con los principios que
lren-rosdescrito v que en verdad pueden simular, de manera muv parecida,
las actividades de la computadora humana.
El libro de reglas que va hemos descrito y que utiiiza nuestra computa-
clora humana es, desde luego, conveniente para nuestra ficción. En reali-
<lad, las computadoras humanas verdaderas recuerdan lo que deben hacer.
Si se desea que una máquina imite el compoñamiento de una computadora
htrmana en alguna operación compleja, debemos preguntarle a esta últin.ra
cónro lo hace, y luego traducir la respuesta en la forrna de una tabla de
inslmcciones. El diseño de esas tablas usualmente se denomina "progra-
nraciíx". "Programar una máquina para que efectúe la operación A" sig-
rrifica introducir en la máquina la tabla de instmcciones apropiadas para
r¡tre r-ealice A.
Una variante interesante de la idea de una computadora digital es "una
conrptrtador-a digital con un elemento aleatorio", la cual cuenta con ins-
trltcciones para tirar los dados o algún proceso electrónico equivalente.
Una de estas instrucciones podría ser, por ejemplo, "Tira el dado I'coloca
c-lnírmero resultante err la posición I 000 del almacén". A veces se ha dicho
(lue este tipo de máquinas tiene libre albedrío (porque vo no usaría esla
lr-ase por mí mismo). Norrnalmente no es posible deterninar si una má-
quina cuenta con un elemento aleatorio con sólo obser-varla,va que existen
dispositivos que pueden producir un efecto similar al hacer que la selección
dependa de los dígitos correspondientes a los decimales de n.
La mayoría de las computadoras digitales actuales sólo posee un alma-
cén finito. No existe una dificultad teórica para intaginar una computador-a
con un almacén ilimitado, aun cuando, por supuesto, sólo pueda utilizarse
una parle finita de éste en un momento dado. Asimismo, puede haberse
c--onstnido sólo una cantidad finita de almacenamiento, pero podemos
in.raginar que se pueden añadir más y más según se requieran. Estas compu-
tadoras tienen un interés teórico especial y las llamaremos computador-as
cle capacidad infinita.
rr)
I- A M AQU I N A R I A I )1 1( ()l \ l l ' l l l A (' l ( )N \ ' | ¡\ l N l I l rl l ( ; l i N ( l / \
L a i c l e a d e l a s c or u p r r ta d o l - a scl i g i tl tl cs cs i l l l l i g u l r . ( l t:u l ,'s l l ;tl r l r ;t1 ',t', l 'tr r
f e s o r L u c a s i a n o c l e M a te n l á ti ca s cl l L l a n r l r i r l ¡ l t' tl c I,9 2 tl ;r l ,Sl ( ) , p r r r vt't'l ti
¡ n a m á q u i n a d e e s ta ín d o l c a l :t c¡ r r el l ¿r l n r il l l \4 :i t¡ rirtr r rAl r :r l íl i t':r ,l ) ( 'r( ) r r lrrr c;l
l a t e r m i n ó . A t r n c u an d o Ba b b a g e co r r l :r b r t- o l r l o tl r r s l :r s i r l t':r st'st'r t, i ;tl c's,stI
m á q u i n a n o e r a e n e se e l l to l l ccs l l l l l ) l ( ) \'( '( 't( )l l l tl v i l l l :l ( 'l i vo Stl r t'l r l t'i tl :r d
l tt¡ tl l :l r l i r , l ) ( 'l ( ) ¿ttl l t
e r a d e f i n i t i v a l n e n t e m a yo l 'q r r e l a i l e l n l i l c( ) r r r l ) u 1 ;r cl ,,t:t
a s í s e r í a a l r e d e d o r d e 1 0 0 I'cce .sl r r ír s l cr r ta c¡ r r t'l r r ttr i c¡ tti r r :rr l t' M r tr tt'l l t'ste t',
u n a d e l a s m á s l e nta s e n tr e l a s n r ¿i cl u i n a sr n ,r cl cl 'n l s. I'.1:r l ttr a ct'r l ¿tl l ti cl tl r r
e r a p u r a m e n t e m e cá n i co v fttn ci Otl a l l ¿¡ :tl r :r setl e l tl e tl a s I'tl t'tl l t'i t'l a s.
E l h e c h o d e q u e l a M á q r r i n a An a l íti ca cl c'l 3 a l r b a g cl r r cr a c,r r r r p l t'ta r r te r l te
m e c á n i c a n o s a \ a l d a r á a l i b r a tr o s cl e r ¡ n a stl ¡ r ct'sl i ci ti tt. A l l te n ttd o se d a
impofiancia al hecho de que las cornputacloras cligitalt:s tttoclet-tr¿rssolt
eléctricas y que el sistema nen¡ioso también Lt es. Pttesto t¡ttc la tttáqttina
de Babbage no era eléctrica y puesto que toclas las cotlptttnclolas digitales
Son equivalentes en cierto sentido, obsetvanlos qLle este ltso cle la electri-
cidad no puede tener importancia teórica. Por stlpuesto, la electricidad
interviene en cuanto a la rapidez de la señal se t-efiere, así qtle no es de
sorprenderque la encontremos en ambos tipos de conexiones. Iln el sistema
nervioso, además, los fenómenos químicos son por lo menos tan inlpor-
tantes como los eléctricos. En algunas computadoras el sislema de alrna-
cenamiento es esencialmente acúlstico. Entonces, el hecho de cpte se utilice
electricidad resulta tan sólo una semejatrz.alllr.lv srrperl'icial. Si realmente
deseamos encontrar tales sen-reianz-as, dcberíam9s bttscat' attalogías ma-
temáticas en el funcionamiento.
5. La uNII'ERSALIDAIIDE I-AScol\f PITIADoRASI)lGITAllls
Las computadoras digitales qlle se consideraron en la tiltinra seccitill ptteden
clasificarse entrelas "máqr-rinasde estado discreto", que son rnáqttitlas qtte
funcionan mediante saltos repentinos o chasqtridos para pasal'de tln eslado
bastante definido a otro. Estos estados son lo suf icientemente diferentes,
por lo que podemos ignorar la posibilidad de conftrndirlos. Estrictamente
hablando, no existen tales máqr-rinas,)'a que en la realidad todo se mueve
de manera continua. Sin embargo, exislen mttchos tipos de máqttinas que
por fortura pueden considerarse dc estaclo discreto. Por eienrplo, al pensar
e n l o s i n t e r m p t o r e s d e u n si ste m a d e i l r l l n i n a ci ír n , r e su l ta co tl ve n i e n te
imaginar que cada interruplor debe cstar clefinitivamente "enct:ndido" rr
"apagado". Segr:ramente debe halleI prlsicinrtes intermedias, pel'o para la
mayoría cle nuestros propósitos podemos ignorarlas. Conro e.ierrrplode ttna
¡ráqtrina de estado discreto podríanros consicletar rlna ntecla qtte etnile ttn
chaiquido Llna vez por-segundo al gilar a 120" pol scgrrnclo,p(:r'()(lllc prrecle
 LA M AQ IJ f N A R I A l l l l (-()N 1 l ' t . l I A ( l ( )i \ l \ ' 1 . . , \l N I l , l l t i l i N ( I ¡\ ()|
6t) L A MA Q[.JINT\RIA I) li ( ' ( ) t' .1PlJ I' r \( llÓN Y I- A IN I ELI( l EN ( - l r \

C o r ¡ o v a h e m o s n te n ci o n a cl o , l a s co tr r p r r l u r l o r l r s r l i g i t¡ r l t's sr ' i r r t l r ¡ \'r 'r rr '¡ r

scr (lete nid a p()l'u n¿i palanc ¡ r ( ) l) c r ac lar lc s c leel ex t e r - i o r '.A d e n l á s , e n t r r r ¿ ci l e
l a c l a s e d e r n á q r - r i n asd e e sta cl o cl i scl - cto . I'e r r r t'l r r r i r r r t'r , tl t t st:r tl ,:, t¡ r r t'
lzrs¡r o sicion es d c la l. t r c c ias c ( : nc ic r ) c lcun¿rl¿ilr ) pa l 'a E
. n t é l 'n r i n o s a b s t t ¿ 1 c l ( ) s
t t n a t n á q u i n a d e é s t as e s ca p a z d e te n e l 'su cl e st'r 't'r l {) l n l ( '. I'o r t'i r 'n r ¡ r l o , t'l
I)()d r'íamo sd cscrib ir ' la nr í r ( llr ina c onr o s igt r e.Eles ta c l o i n t e r n o c l el a m á c l L l i n a
n ú m e r o d e e s t a d o s d e l a m á q u i n a cl u e a ctu :r l r r r e n l cl 'u n i 'i o n :r t'r r I\'l ;u r tl r t'stt.r '
(rlescrito po rlzrp osic ií inc lelanr ec la) pr r ec les er g, Qto4ihavunaseñal cle
e s d e c e r c a d e 2 1 ó s 00 0 e ;s d e ci t- , a l r e cl e cl o l cl ( ¡ l 0 q {) r .r )( 'o r r r ¡ l i r t'sr 'r 'sl :r t'i l l r r
e nlr.a d:rl,, o i, (p osic iilr de la palanc a) . El es t ado i n l e r n o e n c u a l q u i e r m o -
c o n e l e j e m p l o q u e a n te r i o r - m e n te d e scr i b i n r o s r l c l a n l ( '( l :r ( l r r t't l r :r tr ¡ r r tr r ,
nlr' lr tr) e st¿iclete l-nl in¿lLl(p( ) ) r ' el es t ac lo anler ior v p o r l a s e ñ a l d e e n t r a d a d e
q t t e t i e n e t r e s e s t a d o s. N o r e su l ta d i fíci l co r n ¡ r r - t- r r r l cr '¡ r ot¡l r r t:t'l n r i r ¡ r t'r r rtl c:
. r( I tr't(l() r'()tl cl r'tlltdt o:
estados debe ser tan L a co r n p tr ta cl o r a co n ti e n t'r r n l r l r r r :r t,,n ( l u ( .
-qrande.
r' sf: r tfo a rtlct iol' 4 t 4 z 4 t c o r r e s p o n d e a l p a p e l q u e u ti l i za u n a co m p r ¡ ta d o r a l r r ¡ l n ¿i r r l rI'.n . t'sl t'r r l r n ¿r -
c é n d e b e p o d e r s e g u a r d a r cu a l q r r i e l a d e l a s co r n b i n a ci o r r cs r l t' sír r r l r o l o s
q u e p o d r í a n h a b e r s e e scr i to e n e l p a p e l . A f'i n cl e si r r r ¡ r l i l i ca r ', su l ) ( ) n i t¿r -
Estado anfeti or
mos que sólo se utilizan como símbolos los clígitos clc-0 a 9 (igrror':rrrroslas
Qy Q2 Qj
variantes caligráficas). Supóngase que a la conrprrt¿rclor-ase le: pernriten
Llll rALlA I
o lrt, ,1. qtl
100 hojas de papel, cada una de 50 renglones que, a slr vez, ptrerlerr contener
'l
Ii, i, n,l 3 0 d í g i t o s c a d a u n o . El n ú m e r o d e e sta d o s e s e n to n ce s cl e l 0 r r x) \s( r !r 0 'e s
decir, 101s0000. Éste es aproxirnadamente el nútnrero cle estados cle tles má-
En ei siguiente cuadro se describen las señales de salida, el único indicio
quinas de Manchester juntas. El logaritmo de base dos clel ntimero de
risib le en e l exted or del es t ado int em o ( la luz ) .
estados se conoce por lo general como la "capacidad de alrnacellanriento"
de la máquina. Por consiguiente, la máquina cle l\{anchester posee un¿l
capacidacl de almacenamiento de alrededor cle 16-5000 mie'ntr'¿rsqtre la cle
Es t ado Qt QzQt
l a m á q u i n a d e r r e d a d e n u e str o e j e m p l o e s d e a p r o xi n l a d a r r r cn te l .ó . Si
Salida oo oo o t
unimos las dos máquinas, deben sumarse las capat--iclirclcs clc cacla ',ura cle
e l l a s p a r a o b t e n e r l a ca p a ci d a d to ta l cl e l a m á q r r i n a l cstr l t¿u r te . [.]sto r l o s
I jste es trn e.je rlplo t í pic o de las n' r áquinas de es t a d o d i s c r e t o , l a s c u a l e s
permitiría afirrnar algo como: "La máqtrina cle IVI¿ulclre'str-r'r'orrlit:ne 64
l)ur-( lelrd escrib irsr'l nedialr t e es le t ipo de c uadr os , s i e r n p r e y c u a n d o c u e n -
pistas magnéticas, cada una con una capacidacl cle 2 560, v ocho btrlbos
' r' rr r irrican ren te cro n un núm er o l' init o de es t ados p o s i b l e s .
l' :rrccc'r'íar¡uc, c lados c l es t ado inic ial de la n . r á q t r i n a y l a s s e ñ a l e s d e e l e c t r ó n i c o s c o n c a p a ci d a d d e I 2 8 0 . El a l r n a ce n a n r i e n to co m b i n a cl o a s-
,' rrlrr rcl:r,sit.rrr¡rrc c s ¡ r os iblr : pr edec ir t odos los e s t a d o s f u t u r o s . E s t o n o s c i e n d e a p r o x i m a d a m e n te a - 1 0 0 ,l o q tr e h a ce t¡ n to ta l d e 1 7 4 1 8 0 ."
r, ' , ' u('r'(lr t'l ¡ru rrto rle v is t a de Laplac e de que, a p a r l i r d e l e s t a d o c o m p l e t o Sobre la base del cuadro qlle corresponrle ¿r nna rnáquina cle estado
,l, ' l r¡nivt'r'so ('n rlr) lll( ) nr ent o dado del t iem po, de s c r i t o p o r l a s p o s i c i o n e s discreto es posible predecir lo que hará ésta 1'no hav razón por la rltte una
computadora digital no pueda efectuar este cálctrlo. Si este cálculo se lle-
'. r,'l, r<'i<l:rrlcs rlc toclas las parlículas, seía posible predecir todos los estados
vara a cabo con suficiente rapidez, l:r conrputadora <ligital podr-ía irnitar
iut urrrs. Sirr crrrb :rr go, la pr edic c ión que ahor a co n s i d e r a m o s r e s u l t a m á s
el comportamiento de cualquier rnáqr-rina de estado discreto. Así pr-res,el
r irrlrlc tlrrc la clc L aplac e. El s is t em a de "el univ e r s o c o m o u n t o d o " e s t á
juego de la imitación podr'ía llevarse a cabo con la rnáquina en cuestiórl
, orrt'ebiclo de tal manera que hasta los errores más insignificantes en las
(como B) y la computadora digital que la imita (crinro A); v cntonces el
,,()n{-licionesiniciales pueden tener-un efecto aplastante después de r-rntiem-
examinador sería incapaz de distingr-rirlas. Desde h-rego,la comptttadot'a
¡ro. El desplazamiento de un solo electrón una mil millonésima de centí-
digital debe contar con una capacidad de almacenarniento aclecu¡cla, así
nrctlo en un instante dado puede marcar la diferencia entre que un hombre
como funcionar-con suficiente rapidez. Además, clebe ser t'eprogt'atn:rda
urttera aplastado porun alud o que escape de éste. Una propiedad esencial
,ite los sistemas mecánicos que hemos denominado "máquinas de estado para cada nueva máquina que tenga qr-reirnitar.
E s t a p r o p i e d a d e sp e ci a l d e l a s co n r p u ta d o r a s cl i g i tn l cs ( sr r ca p a ci r l a cl cl e
rliscreto" es que este lenómeno no ocurre. Incluso cuando hemos conside-
i m i t a r c u a l q r , r i e rn 'r á q u i n a d e e sta cl o cl i scr e to ) se r l e scr i b e cl i ci er r cl o( l u c s( ) n
rado las máquinas físicas reales en lugar de las idealizadas, un conocimien-
m á q u i n a s u n Á , e r s a l e s.l .a e xi ste n r :i a d c n r h q r r i n a s co n r .'sta¡ r r r r ¡ r i ctl l r tlti cttc
to t'¿rzonablemente preciso del estado en un momento dado proporciona
l a i n - r p o r t a n t e c o n s e cu e n ci a cl e r l r r e , i r r cl t:¡ - r cn cl i cn te l n t'r r ltlt'c l :r s i 'o l l si tl e
utr colrocimiento razonablenrente preciso algunos pasos después.
6) Y I,A IN |III,ICENCIA
LA MAQUINARIADE COMPU'TACION
l.aciones de velocidad, no es necesario cliseñar cliVe¡-sasnráqtlinas ntlevas
p¿rra que realicen los diferentes procesos de córnptrto, plles todos ellos
p¡eden llevarse a cabo con una complltadora digital adecr¡adamente pro-
g]'amada para cada caso. Por consiguiente, \'emos que las computadoras
cligitales son en cierto sentido equivalentes.
Consider-enros ahora la cuestión que surgió al final de la sección 3. Se
srrgir.iri tcnt¿rtivatnente que la pregunta "¿Pueden pensar las máquinas?"
tlrl;t'r.ía scl. sLlstit¡icla por "¿Existen computadoras digitales imaginarias
t ¡r re ¡rartici¡r¿rr'íanbien en el juego de la im it ac i ó n ? " S i s e d e s e a , p o d e m o s
iolnrtrl¿rr cst¿l pregunta de una [lanera más general, diciendo: "¿Existen
rrric¡rr inas clc e stado cliscreto que .iugarían bien?" Pero en vista de la propie-
claclde rrniversalidad, observamos qLle cada una de estas preguntas es equi-
r'¿rlentea: "Fijemos nuestra atención en una computadol'a digital específica
( '. ¿Es cierlo que al modificarla para obtener un almacenamiento adecuado,
srr r,elocidad de acción aumentaría satisfactoriamente v que dotándola con
iln programa apropiado, C podría desempeñar adecuaclamente el papel de
A en el iuego de la imitación, si un hombre desempeña el papel de B?"
6. Optt'tloNEScoNTRARIASA LA PREGUNTAPRINCIPAL
[ ' oclcn tos corrsidel ¿u' ¿t lt ot ' qt a t e V¿rs e pt ' epar ó el t e r r e n o v q u e e S t a m o Sl i s t o s
¡r a lu ¡rro crt'tlt'r'a l c lc bit le c ll t ( ) l' ll( )a llllc s t l' a pl' e g t l n t a : " ¿ P u e d e n p e n s a r l a s
rr r:ir¡rrirr:rs?" r'¡r l a v ¿u- iat r t ct le és t a c ¡ t t c nt c nc itt n a l l l o s a l f i n a l d e l a ú l t i m a
st't't'irilr. Sirr t'rrtlr atgo, t t < t¡ r oc lc t r r osab¿t t r c lolt a rp o r c o n l p l e t o l a f o r m a o r i -
1i¡rrl tl,'l ¡rrrrlrlt'¡ t a, [ ) ¡ c s t ( ) t ¡ t r c I aI r ' lr dif ' c ¡ enc i a d e o p i n i o n e s e n c u a n t o a
l;r ¡rt'r'linr'n t'irr tlt ' l: t s t t s lit r ¡ t ' ií r lr t ' , : r l t nc lr os , c l e b e m o s e s c u c h a r l o q u e h a y
, ¡r rt' tlt't'it' :rl t t'spc t : t t l.
L rr t'u t'sti<in s c s ir npli{ ic at ' í : t p: r r a el lec t or , s i e x p l i c o p r i m e r o m i s o p i -
rr io rresul tcsp cct o. Cons ic lér es een pr inr e t - ains t a n c i a l a f o r r n a m á S p r e c i s a
tl.' ll ¡rrcgrrn t¿r.A t r t i jt r ic io, apr ox im ac lam ent e d e n t r o d e 5 0 a ñ o s s e r á p o -
siblc ¡rrogt'arnal computadoras con una capacidad de almacenamiento de
:rlrededor de l0e para que tomen parte tan bien en el juego de la imitación,
c¡rreel examinador promedio no tenga más de 7}a/o de probabilidad para
lograr la identificación correcta ltrego de cinco minutos de preguntas. La
pr-egunta original "¿Pr-redenpensar las máquinas?" es, desde mi punto de
vista, demasiado insignificante para que amerite discusión, No obstante,
creo que a finales del siglo el uso de las palabras v la opinirin eclucada
general se habrán modificado de tal manera que se podrá hablar cle má-
cltrinas que piensan sin esperar que lo contradigan. También creo que de
nada sirve ocultar estas opiniones. Es bastante erróneo el punto de vista
popular de que los científicos proceden inexorablemente a partir de hechos
) N Yl r \ IN l l i l .l ( ;l ;N ( l ,\
T , A M A QU IN AR IAI) tr ( - ( ) N 1 l 'L ll (A( 6 .1
b i e r i c s t a b l e c i c l o s ] r ¿r ci ah ccl r o s b i cn csti r b l t'r 'i r l o s, si r t t¡ u c i r r l l tt\:u t ¡ :r ttt:ts
e n e l l o s c o n . j e t t r r a s n te j o r - a cl zr s.N o l r i r l r r i i c( ) n l r :r l i tttt¡ r ,,s,\i r 'r r l ,r ''\( tt:l tl ( l ( )
q u e c l e c l a r o c u á l e s so n l o s l l ccl l o s co r tt¡ r tr r l xttl ,r sY t tr :i l t's, l :ts t.tr ¡ r 'l ttt:ts.
E s t a s í r l t i r r a s s o n d e g l 'a n i n l p o t'ta n ci a , ¡ to t- t¡ ttt'sr tl ti t'tt'l tl tr tt';t';r l r 'i r r r t'sl i
gación úrtiles.
P r o c e d e r é a h o r a a co n si d e l 'a r o D i n i tl r tcs co ttl tl tt i :ts r t l ;t r r tl :t.
[n obje.citirr teológr ct t
E l p e n s a m i e n t o e s u n a l u n ci ó n cl e l a l n r a i n n r o t'l r r l r l cl l r ,,r r r l tr ','.I) i ,s l t:t
p r o p o r c i o n a d o u n a l m a i n n - r o r ta l a l o cl o s l ¡ r s l t,r ttb l t's y tn ttj t'tts, l ) ( 'r r ) r l ( )
a s í a n i n g ú n o t r o a n i m a l , n i ta n r p o co ¿r l a s n l i c¡ r r i r r a s. I) o t r 'o ttsi l l tti t'l tte ,
ningúrn animal o máquina puecle pensar-.r
A u n c u a n d o n o p u e d o a ce p ta r r ti n g u tta p a r te cl e e ste ¿l tg tl n l e tr to , i r tte n -
taré dar una respuesta en términos teológicos. El argtrrrtellto llre parrecer'ía
más convincente si se clasificara a los animales iunto cotr los lrtlmbres
pues, a mi juicio, existe n-rayor diferencia entre lo típicanlente animado y
lo inanimado que entre el hombre y otros animales. El car-ácter arbitrario
del punto de'u'ista orlodoxo se tofna más patente si consicleramos cómo lo
percibiría un miembro de otra comunidad religiosa. ¿Cónro consicleran los
cristianos el punto de vista musulmán de que las mtr.ieresc¿rr.ecren de alrna?
Pero dejemos esto apalte v regresemos al argtlmento ¡lrinci¡ral. Me parece
que ei argLlmento antes mencionado implica una g|ave |est|iccirin a l¿r
omnipotencia del'l'odopode|oso, ya que aclmite qtre existert ciet-t¿tscosas
que Dios no puede hacer, como el que tlno sea i.etral¿rclos. I'et o ¡ álCátSO l1o
deberíamos creer que Él tiene la libertad de confe'r'irle ¿rlrn¿ra ttrr clef.¿rnte
si lo considera justo? Podrían-ros esperal qtre É,1stil() e.ie|ct'r'í:rcslc poder
j u n t o c o n u n a m u t aci ó n q u e d o ta r a a l e l e fa n te c( ) n r .l n cttc[¡ tr r ¿ttl cctta cl a -
m e n t e m e j o r a d o p a r a a te n d e r l a s n e ce si d a d e s cl e e sl ¿t:r l l tr r t. l 'tl ctl c l o t'ttr tt-
larse un argumento exactamente similar par-zrcl c::tsr.,tlc las tttlit¡ttirtas.
Podría parecer diferente porqlle resulta nrás <lifícil cle "cligcrir'". l'ct'o erl
realidaá esto sólo significa qlre creenos que ser'ía nrerlos ¡rlolrablc .¡trc Él
considerara las circunstancias adecuadas para conle t'it' tttt ¿tltrttt.Las cit'
c ¡ n s t a n c i a s e n c u e Sti ó n Se e xp o n e n e n e l r e st,r cl e e s[e e l l s:l l o . Al i n l t'r l ta r '
construir máquinas de esta natut'aleza tlo clebentrts Llstll'P¿rl'it't'cvtrl-clttc-
mente Su poder de crear almas, no máS de 16 que lo Soln¡s itl plrrt'l'c:tt-
I Es te p¡ nto de r .i s ta q u i z á re s r: l t e h e ré t i c o . S a n t o l ' o n l á s c l e A c l t t i t t o (s t t t t t (t I t \ ' l t \ ! t t t ,
c i tado por - Ber tr and R uss t l l [ 1 9 4 5 , p . -1 5 8 ] ) a f i rl l a q t rc I )i o s n o p t t t ' t l t ' l t : t t e t t ¡t t t ' . t t t r l t o rrrh t t '
ar ,- " r c á c l c al m a. Si n emb a rg o , t a l v e z e s t o n o s e : r u n a l e s t l i c c i í rt r t r' : t l t l t ' S t l I ' o t l c t , s i l l o l a l l
s r i l ¡ r r ¡ ¡ c s ¡ l tado dc l he c h o d e q ¡e l e s a l n t a s c l e l l t o n rb re s o n i t t l l ro l l ; t l c s t , ¡rn t t o t t s i l t t t i t ' t t t t l ,
i ndc s tr r r c ti bl es .
I,4 Y I,A IN.|ELI(]ENCIA
DECOMPU.IACION
LA IVIAQIJINARIA
hiios: somos, en ambos casos, instrtlmentos de Stru'oltlntad ¡lar-a 1rl'op()r-
r' ion ar re cin tos a las alnr as qr r c Él c r ea.
Sin en rba rgo , e s t o no es nlás qt t e t lna I ner a e s p e c t l l a c i ó n . N o n t e i m p r e -
sionan sobremanera los argumentos teológicos, sea lo qtle sea qtte intenten
srrstentar. Ya han rcsultado ser insatisfactorios en el pasaclo en más de una
,,c¿rsi<in.En la época de Galileo se alegaba que las frases "El sol se detuvo
v n() sc zrp r-esrrr -aó poner s e, c as i un dí aent er o" ( J o s u é l 0 : 1 3 ) l " 'H a s e s t a -
lrlt'ciclo l¿rtien'a sobre sus bases, para que nrlnca después vacilara" (Salmos
104:.5)conslituían reftttaciones aclecuadas a la teoría de Copérnico. Con
r n rcst r1)conc-rcilniento actual, esos argumentos parecen fútiles, pero cttan-
tlo rro se clisponía de ese conocimiento cat¡saban rtna impresión bastante
rl i l e ren te.
In obieciórt de la "cabeza en la atena"
"Las consecuencias de que las máquinas pensaran serían demasiaclo terri-
bles. Esperemos ]¡ creamos que no pueden hacerlo."
Este argumento rara vez se expresa tan abiertamente, pero nos afecta a
l¡r mayoría de los que pensanros en ello. Nos gusta creer qtte el l-rombre es,
en cierto modo, superior al resto de la creación, pero sería mejor si pr-rdié-
larnos demostrar que es necesariantenle superior, pllesto que así no habría
¡religro de qr-reperdiera sr.rposición dorninante. La popr-rlariciad del argLr-
nr e nto te oló gico s e r elac iona c lar am ent e c on e s t e s e n t i m i e n t o , q t t e p r o b a -
lrlt'rnerrlc sea nrás fuerte entre los intelectuales, porque ellos','aloran llás
, ' l ¡rorlcl clcl pe ns am ient o que ot r os v s e s ient en m á s i n c l i n a c l o s a b a s a t -s L t s
, r¡ rirrion c-scr-rla s upelior ic lad que es t e poder le o t o r g a a l l l o m b r e .
No collsiclero qr-reel argunrento sea lo suFicientemente impor-lante pala
r¡r reu lrrerile un a l ef t r t ac ión. Ser í a m ás adec uad o o l r e c e r u n c o n s u e l o : q u i z á
t'sto tlc-Lreríabuscarse en la transmisración de las alrnas.
Itt obj ec i.ótt tn atet tt át i ca
I-'lxisten muchos resultaclos de lógica matemática que pr-reden utilizarse
para demostrar que hay limitaciones al potencial de las máquinas de estado
r,liscreto. El más conocido de estos resultados es el que se conoce como el
teorema de Gódel ( l9l I ), el cual demuestra que en cualquiersistema lógico
lo rr¡f¡¡'"t-r,"mente poderoso es posible formularenunciados que no pueden
comprobarse ni refutarse dentro de ese sistema, a menos de que quepa la
posibiliclad de que el sistema en sí sea incongmente. Existen otros resul-
t¿iclos,similares en algurros aspectos, de Church (1936), Kleene (1935),
I{,rsser-y I'uring (1937). Este úrltimo es el más conveniente para nuestros
L r \ l v l A QU IN AIi l AI) l r ( ( ) N l l 'tl l ,\( l ( ) N ) l '\ l N l l .l l ( ;l ,N ( I \ ()r
f i t l e s , v a q t l e s r -I 'e - f i cr cr l i t ct'ti u n t'r r t<'l l l r s r r r :i r ¡ r r i r u r s,¡ r r i t'r ¡ l ri r \ ( l l r ( 'l r ) s r ) l t ( ) s
s ó l o ¡ t u c d c n r r t i l i z a l sc cl l l u l i u g u l l r ( 'n l ( ) ( '( ) r 1 l I) i r r :r l i r ':u r r r 'n l r 'i r r r l i r t'r 'l o['o . l'
e j e r t t p l o , s i s e t r t i l i z a c- lte o tt'n xt cl c ( l i i cl cl , l l ( '( e si l i l r r r o s tt'r r t'l i r r l ( u r :r s ;u l ',{l
t l o s n t e c l i o s p a r a d escl i b i t l o s si stcn r ¿r sl r i g i r .'o st'r r l ti r l n i r l o s tl t'r n :r t¡ r r r r u r s,
a s í c o r l o l a s n t h q r ti n :r s e r r tó r 'l r i n o s cl t'si sl t'r r r r r s l r i e i r ',r s. Ir l r t'sr r l l a r l ,r t'n
c u e s t i ó n s e r e l - i e r e a un ti p o d cn tá q tti r te ( l u ( 'r 'sr "n t'st'n ti :r u l r ;r ( ,r n r l ) u l l l ( l ( ) l 'i l
d i g i t a l c o n c a p a c i d acl i n fi n i ta . Esl a l tl e ce cl u e h a ¡ ci cr l r r s ( ( ) sl s ( l u ( 't'sl t' tl ¡ r o
d e m á q r - r i n a n o p u ed e l i a ce r . Si se a cl a p ta l u r r u i c¡ r r i r l r ¡ xr l r r r t's¡ r ,r r r tl t.r 'u
p r e g u n t a s c o m o l a s d e l j u e g o d e l a i m i ta ci ír n , l r a b l :'ra l g r r n u c¡ r r r r. 'o r r l t'stu n i
e r r ó n e a m e n t e o q u e n o p o d r á r e sp o n cl e r ',n o o l r sl a r r te cr r ¿r r r toti cr r r ¡ r o tt.r r g u
p a r a e i l o . D e s d e l u eg o , p u e d e h a b e r m u ch a s l ) r 'e g u l l l ¿r scl t.t.sl e l i ¡ r o , y l ¿¡ 5
q u e u n a m á q u i n a no p u e d a co n te sta r p o cl r - ía nsr 'r 'c( ) n l e stíl cl u ssu l i sl 'a cl o -
r i a m e n t e p o r o t r a . Esta m o s su p o n i e n d o , cl a r - o e stá , q u e l xl r - e l l r to l n e n to
las preguntas son del tipo de las qrre pueden contestalsc ¿rrlccuaclanlcrrte
c o n 's í 'o 'n o '\ 'n o a bi e r ta s co n r o "¿Qtr é o p i n zr u ste cl d e Pi ca sso ? ".S¿r b e n to s
qr-relas preguntas qr-rela nráqr-rina no puede les¡roncler son de este tipo,
"col-tsiclerela máquina qlle se especifica de la sigtriente nlanera...
¿Puede
esta máquina responder siempr-e 'sí' a cualqrrier pregunt:r/" Los pLlntos
sttspensivos se sustituven con la descrip.rciónde algtrna nráquina cle forrrra
estándar qtre poch-íaser similar a la que se trtilizri en la secciírn 5. Crrando
l a n 'r á q r - r i n ad e s c r i ta su a l d a ci e r ta l 'e l a ci ó n co n r p a r a ti va n l e n te se n ci l l a
con la nráquina a la ciral se inten'oga, puede clenrostrarse c¡uc no habrá
resprresta o que ésta será err-<inea.Este es el resultacio malenrático: se afir-
ma qLle pnteb:r qr.relas máquinas adolecen de rrna incapaciclacl a llr qtte no
se encuentl'a su jeto el intelecto hurnano.
La respuesta breve a este argllment.r es que. atu-l cuanclo se h:r rletet'rni-
nado qtre existen limitaciones al pocler de ctralcluier rnáqr-rina particttlar,
sólo se l-raafirmado, sir-rningún tip6 ¡1" comptnl.ac'iritt, que rrinqturr cle cstas
l i m i t a c i o n e s s e a p l i ca a l i n te l e cto h u m a n o . N o cr e o , si n e n r b a t- g o ,tl r te p tr e d a
descarlarse tan a la ligera este punto de vista. Sienr¡l'e clue se llace la pre-
gunta crítica adecuada a rtna de estas máqrtinas y ésta ¡rtrrpot-ciona ttna
determinada respuesta, sabetnos qlre esa respuesta debe est¿rt'eqttivocada
v ello nos proporciona una cierta sensación cle superioriclacl. ¡'Es iltrso¡'ia
e s t a s e n s a c i ó n ? N o h a v d u d a d e q u e e s b a sta n te q e n tl i n a , p cr ( ) n ( ) ct'e ( )q tl e
deba prestár-seleclemasiada irnporlancia. Tanrbién nos()tt os danr,rs c<ln de-
masiada frecuencia respuestas incotrectas collto pal'a qtte estó irrstil-icaclo
e l p l a c e r q L l e s e n t i m o s a n te l a n r u e stl a cl e fa l i b i l i cl a d p t- r t'p a l l e tl c l a s Ir r h -
q u i n a s . A d e m á s , s ól o n o s p o d e r n o s se n ti r sr r p e r i o r e s e n u n ¿ro t'¿r si o r ru sí ctl
r e l a c i ó n c o n u n a má q u i n a scl b r e l ¿rq tr e l tcr n o s l o g r - a cl otttl t tttt:z<¡ tti tr lvi t-
toria. No habr'ía posibiliclad cle r,erncersinrrrltárrearucntcrll 1o¿1¿ts las rrrít¡tti
n a s . E n p o c a s p a l a br - a s,q r - r i zál r a - r 'ah o m b r e s n r íts a stttto s ( l u ( 'tl r l a ttt:tt¡ tti tta
d a d a , p e r o q u i z á h a va o tr :r s r r r i i q u i r r a s n r ír s l r ír l r i l cs v ¡ tsí stl t't'si vl l tl t( 'l ) tc.
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66 LA MAQT]]NARIA DE COMPUTACION Y LA INI'ELICENCIA
i LA MAQUINARIADE COltlPUl A(ltONY L¡\ 1Nl rlt-l(lEN(ttA
Creo que los que sostienenel argumento matemático estaríandispuestos
a aceptar el juego de la imitación como base de discusión. Los que crean
en las dos objecionesanterioresprobablementeno se interesenen ninguno
de los criterios.
d e Ia c o ttc i ettci tt
E l a rg u rrre n to
Este argumento quedó bien expresadoen el discurso ceremonial que en
I 949 ofi-eció el profesor Jefferson v del cual cito:
No podremos aceptar que la nráquina iguala al cerebro l'rastaque una máquina
pueda escribir un s()netoo componer un concierto en resptlestaa pensamientos
y emocionesexperimentadasy no mediante una cascadaaleatoria de sín1bolos.
(Esto es, no sólo escribir el soneto, sino saber que ha sido escrito.) Ningúrn
mecanismo podría sentir placer por sus éxitos (y no meramcnte en-ritirartifi-
cialmente una señal, fácil artilugio), experimentar pesar cuando se tunden sus
válr'.ulas,ni sentirse enternecido por los halagos o miserable por sus elTores, nl
encantadapor el sexoo enfadadao deprimida cuando no consiguelo que desea.
Este argumento parece ser una negación de la validez de nttestra pmeba.
De acuerdo con la forma más extrema de esta postura, la úrnica manera en
que podríamos estar seguros de que una máquina piensa es -ser-lamáqtrina
v sentirse uno mismo pensar. Podríamos entonces describir estos senti-
nrientos al mundo pero, desde luego, nadie se sentiría.iustificado por pres-
tar atención. De igual manera, según este punto de vista, la írnica forma de
saber que un hotnbre piensa es ser ese hombre en pañictllar. De hecho,
se trata de un punto de vista solipsista. Tal vez sea la opinión más lógica
cle sostener, pero hace difícil la comunicación de ideas. A puede creer: "A
piensa, pero B no", nlientras que B opina: "B piensa, pero A no". Así, en
lugar de entablar una discusión continua en torrlo a este punto, se acos-
ttrmbra recurrir al cortés convenio de que todos piensan.
Estoy seguro de qr-reel profesor Jefferson no desea adoptar este punto
de vista extremo y solipsista y quizá estaría dispuesto a aceptar el juego de
la irlitación a modo de prueba. El juego (sin el jugador B) se utiliza a
rnenudo en la práctica con el nombre de viva \,to7-,a fin de descubrir si
l'ealmente se comprende algo o si se ha aprendido "como perico". Esctl-
chemos una palte de este intercambio de viva voz:
ExatrLítndor: En la primera línea de su soneto usted dice: "He de contpamúe
con un día estival". ¿No seía igual o mejor hablar de "un día primaveral"?
Testig,o: No tendúa métrica.
Exatninadorj ¿Qué le parece "un día invernal"? Así rimaría métricamente.
Testígo: Sí, pero a nadie le gustaría que lo comparasen con un día
invernal.
67
E x a t t t i t t o c l o r . '¿ D i r ía u ste d q tr e e l se ñ o r M a r ín l e r - e cr r e r cl aa r r ste d l a
navidad?
Testigo: En cierto modo sí.
Exantínador.' Sin embargo, la naviclacl es un día ilrvernal \¡ no creo qLre
al señor Marín le molestara la comparaciótr.
Tesligo: No creo qtre lo diga en serio. Al decir día invernal Llno sLrr-efiere
a un día de invierno típico y no a uno especial como lo es el cle navidad.
Y así sucesivamente. ¿Qué ciir-íael profesor.Iefiel'son si la n'ráquin acapaz-
de escribir sonetos ptrdiera responder de viva voz cle est¿i nt¿rnera? No sé
si consideraría que la máquina estaría "emitiendo tan scllo una señal de
manera artificial" al contestar así. No obstante, si las resptrcstas fueran
satisfactorias y frrndantentaclas como en el pasaje anterior, r)o cr-eoque las
describiera como "un fácii artilugio". En mi o¡rinión, con est¿rñ'asc se pr-e-
tende cubrir dispositivos tales como la inclusiírn dentl'o cle la máquina de
una grabación de alguien leyendo un soneto, c()n un internrptol aclectrado
para encenderla cada vez.
En resumen pienso entonces que la mayor'ía cle los pzrrtidar-ios cle este
argumento de la conciencia podrían ser convenciclos cle ab¿rnclonarlo en
lugarde obligarlos a una postllra solipsista. Quizá entonces aceplen nuestra
prueDa.
No quisiera dar la intpresión de que creo que la conciencia no entraña
misterio. De hecho existen ciertas paradojas en los intentos de localizarla.
Sin embargo, no creo que estos misterios deban resolverse nccesariamente
antes de que podamos dar resptresta a las preguntas que nos intel'esan en
este artículo.
Ar gu rn ent o s s r,¡l: re di y er sa.s i rt c a p a c:i do tle.s
Estos argumentos tienen la forrtra de "Acepto que puedas hacer que las
máquinas hagan todo lo que hasta ahora has mencionado, pero llunca
podrás hacer que una de ellas haga X". Son múltiples las calacterísticas X
qlre en este sentido suelen sugerirse. A continuación ofi-eceré una selección
de ellas:
La capacidad de ser amable, ingenioso, hermoso, amistoso, cle tener
iniciativa, sentido del humor, de distinguir lo bueno de lo malo, de cometer
errores, de enamorarse, de disñutar las flesas con crema, cle lograr que
alguien se enamore de ella, de aprender-de la experiencia, de trsar-palabras
correctamente, de ser sujeto del propio pensamiento, cle tener la nrislua
diversidad de comportamientos que el hombre y de hacer also en verdad
novedoso.
Por lo general no se ofrece ningún ftrndamento para estas afirmaciones.
Pienso qr-reen su mavoría se basan en el principio de la inducción cienlí[ica.
 LA MAQIJINARIA DE CON{PUTACIÓN Y LA IN]'ELIGENCIA
Un hombre ha visto miles de máquinas en el transcurso de su vida y, a
paflir de lo que obsen'a en ellas, deduce algunas conclusiones gener.ales:
son feas, el diseño de cada una es para un propósito muy limitado, no
sirven cuando se las necesita para trn propósito detalladamente distinto,
la variedad de compoftamiento de cualquiera de ellas es muv restringida,
etc. Naturalmente, concluve que éstas son plopiedades nec"sarias de las
rnáquinas en general. Muchas de estas limitaciones se asocian a la muy
pequeña capaciclad de almacenamiento de la mavoría de las máquinas.
(Estoy suponiendo que la idea de capacidad de almacenamiento se amplía
de alguna manera para incluir otras máquinas, además de las de estado
cliscreto. No imporla su definición exacta, pues no se requiere precisión
rratemática en la presente discusión.) Hace algunos años, cuando aún se
había oído muy poco de las compuladoras digitales se podía suscitar una
grar-rincredulidad respecto a ellas, si se mencionaban sus propiedades sin
rlescribir su constrarcción. se puede suponer que esto obedecía a una apli-
t:¿rciónsimilar del principio de inducción científica. Estas aplicaciones del
principio son, desde luego, en gran medida inconscientes. Cuando un niño
tiene miedo al fuego tras haber sufrido una quemadura v manifiesta este
ternor evitándolo, vo diría que esta haciendo uso de la inducción científica.
(Por supuesto, también podría describir sll comportamiento de muchas
otras maneras.) Al parecer, las obras v costumbres de la humanidad no
constituven un material mu-v adecuado para aplicarle la inducción cientí-
lica. Si han de obtenerse resultados confiables debe investigarse gran parte
clel espacio-tien-rpo, pues de otro modo podríamos decidir (como la mavor-ia
clc lo s niñ os in gles es ) que t odo el m undo I r a b l a i n g l é s ! 'q u e , p o r c o n s i -
grtiente, es absurdo aprender ñ-ancés.
Sin embargo, cabe hacer lagunas obsen'aciones acerca de n-iucl-rasde
lzrs incapacidades hasta ahora mencionadas. La incapacidad de disfrr-rtar
ile las fresas con crema pudo haberle parecido frívola al lector. Ouizá podría
construirse una máquina que disfirrtara este delicioso postre, pero cual-
r-¡trierintento en este sentido sería tonto. Lo importante de esta incapacidad
es qlle contribuye a algunos de los otros impedimentos, por ejemplo, a la
clil'icultad de que se establezca entre hombre y máquina el mismo tipo de
¡rmistad que puede existir entre dos hombres blancos o entre dos hombres
rlegros.
La afirrnación de que las "máquinas no pueden corneter errores" resulta
curiosa. Uno se siente tentado a replicar "¿Acaso son peores por eso?"
Adoptemos una actitud rnás comprensiva e intentemos ver qué significa
leaimente. Creo que este tipo de crítica puede explicarse en los términos
clel ju eg o d e la i nr it ac ión. Se af ir m ó que el e x a m i n a d o r p o d í a d i s t i n g u i r
a la máquina del hombre simplemente forrnulando algunos problemas de
aritmética. La máquina se delataría sencillamente por su implacable ex-
LA iVIAQUINARIA IIE COl\'lPtJl AClOl'J Y LA lNl 11t,l(lFN(llA
actitud. La réplica al respecto es sencilla. La máqtrina (pr-ogranracla par-a
parlicipar en el juego) no intentaría dar las resplreslas CoffeclQ.sa los pro-
tl"-ur de aritmética, sino que introcluciúa con delibelación ert'or-escal-
culados para confunclir al examinador. Una falla mecánica se Lrlanifestaría
probablemente a través de una decisión inadecr.t¿rdaen cllanto al tipo de
e q u i v o c a c i Ó n q u e s e co m e te e n a r i tn - r é ti ca . Il l cl tl so e sl a i n te tp r - e ta ci ó n
de la crítica no es suficientemente comprertsir,a. Pero no clisponeuos de
espacio para prolundizar más en ella. Me parece que esla crítica tlepen-
de de la conftlsión enlre dos tipos de erl'ores, a los qr-re¡rotlcnros llanlar
"errores de funcionamiento" \, "elt'ores de concltrsi(1n". I-t.rs¡rlimeros obe-
d e c e n a u n a f a l l a m e cá n i ca o e l é ct¡ i ca q tte o c- i r si o n a q tte l a I¡ á c¡ tti n a se
compofie de un moclo diferente al c¡rrese cliseitrl. [1n las cliscrrsiorles filo-
sóficas se pre[iere ignorar la posibiliclacl cle este lipo clerec¡ttivocaciones: se
habla entonces de "máqr-rinas ¿rbstlactas", q¡e sorl en r-ealiclaclficciones
matemáticas más que objetos fí-sicos.Por dc-finiciótl, son it-tcapacescle co-
meter et-rores de funcionamiento. En este sentido pocletttos tle vet'¿rsal-ir-
mar que "laS máquinas ntlnga Comelen el-rol-es".l-os ellot'es cle ctlrlclrrsión
sólo ie proclllcen cuando se confiere alprin sig¡il'icaclo a l:is seiiales de
s a l i d a d e l a n r á q t r i n a . Ésta p o d r ía , p o r e j e n 'r p l o , e so i b i r cctt:r ci o n e s n r a te -
máticas u oraciones en inglés. Crrando se escribe ttna llroprisiciírrl falsa'
decimos que la n-ráquina ha inctrrr-ido en un errolclc conchtsitin. Es t-viclente
que no existe moti.''o aigur-ropata afitrnal-qttc r-tnanlác¡ttitla no pttecle co-
"() |" trna
meter este tipo cie error; quizá no haga otl¿r c()sa cltte esct'ibit -
algirn lrrétoclo
v otla vez. Para dar trn ejemplo menos pclYel's().poch ía haber
pa.. obte,'rer concltrsiones p()r incittcción r:ientífica. Es cle es¡ret'at'(ltle tal
rnétodo produzca a veces resultados errólleos.
La afirrnación de que una rnáquina no puede ser sttieto cie str p|opio
pensamiento sólo puede responderse, clarq cstá, si pLrecle<lelnostr¿rrse
qr-rela máquina piensa aigo acerca de rtlgtitt asLtnto. No obstante, "el tema
s u j e l o d e l a s o p e r a ci o n e s d e ttr r a m á q L ¡ i n a " p a r e ce si g n i fi ca r a l g o , ¿r lm cn o s
p a r a l a s p e r s o n a s q u e tr a ta n co n e l l a . Si , p o r e i e r n p l r r , l a n th q tti n a i n te n ta t'a
e n c o n t r a r t r n a s o l uci ó n a l a e ctta ci ó n .r 2 - 4 0 .t - I I - 0 , e sta r - ía n l ( ) ste l l ta -
clos a describir esta ecuación corno pal'te clcl tema stt.ieto clc la nráqtrina
e n e s e m o m e n t o . E n e sl e se n ti d o , l a m á <¡ u i n a 1 'r o cl r 'ía st- r 'si ttcl tr d a sr ¡ p r o p i t- r
s u j e t o t e m á t i c o , l o cl r a l p o cl r ía n ti l i za l se co r n o a yu d a e ¡ r e l cl i se i r o cl e stts
p r o p i o s p r - o g r a m a s o p a r a p r e cl e ci r e l e fe ctt¡ cl e a l te r a ci o n e s e n sl l p l l ) p i a
estrllctura. Al obser-var los resultados de su plo¡rio conr ¡rol-tantiertto, ptrede
nrr¡dificar sus propios progr-amas para lograt'algírn pr-oprisito con nrayol'
e f i c i e n c i a . É s t a s s on m á s b i e n p o si b i l i d a d e s d e l fi l ttr r o ce r ca n o q tte str e i r o s
trtópicos.
La crítica acerca de que una máqltina Iro pttecle exhibil gran cliversidad
de conductas es sólo una fftanera de decir que lrt) pllede tc-ner glan capa-

70 LA MAQUINARTA DE CO]!,lPUTACION Y LA INIELIGENCIA
cidad de almacenamiento. Hasta hace muv poco tiempo se consideraba
r-ara una capacidad de almacenamiento de hasta 1 000 dígitos.
Las críticas que hemos considerado aquí a menudo son formas c]istra-
zadas del argumento de la conciencia. Por lo general, si uno sostiene que
rrna máquinapuedehaceralguna de estas cosas, r,describe el tipo de rrétodo
clue podría utilizar la máquina, no causará gran impresión. Se cree que el
rulétodo (cualquiera que éste sea, aunque debe ser mecánico) es en realidad
bastante deshonesto. compárense los paréntesis en el discurso de Jefferson
qr-recitamos en la página 68.
In objeciórt de l¡Ldt, Lot'elace
La información más detallada que tenemos acerca de la máquina analítica
cle Ba bb ag e p rov iene de las m enr or ias c le Lad , r 'L o v e l a c e ( 1 8 4 2 ) . E n e l l a s
la dan-ra afirma qtre: "La máquina analítica no pretende crear nada. puede
lr¿rcer/o qt4e sea quesepatltos ordenarle [las cr-rrsivasson cle ellal." Hartree
( 1949) cita esta afirmación y añade:
Esto no implica que sea imposible constmir equipo electrónicoquc "piensepor
sí nilsmo" o en el que, en términos biológicos, pudiera diserlarseun reflejo
c.ndicionado que sirviera como basepar.ael "aprendizaje".El clucesto sea o no
posible en principio es una pregunta estimulante y emocionante,sugerida por
algunos deestos avancesr-ecientes. Pero no parece que la máquina Cr¡nstrulda
o provectada en ese entoncestuviera esa propieclacl.
Concuerdo por completo con Haflree en este punto. Se obserlat.á que
él no afirma que las nráquinas en cuestión carecían de esta propiedad, sino
clue la información con que contaba Lad-vLovelace no la inducía a creer que
la rnáquina la tuviera. Es bastante probable que las n'ráquinas en cues-
titin tuvieran en cierto sentido esta propiedad. Supóngase que alguna má-
c¡uina de estado discreto posee esta característica. La máquina analítica
ela una cor-r'rputadoradigital universal tal que, si su capacidad de almace-
I la nrie nto y su veloc idad er an adec uadas , pod í a s i m u l a r a l a m á q u i n a e n
crrestión mediante una programación adectrada. Probablemente este aF
gLrmento no se le ocurr-ió ni a la condesa ni a Babbage, pero, en cualqr:ier
caso, no tenían Ia obligación de afirmar todo lo que podía afirnarse.
Esta cuestión en su totalidad será considerada otra vez en la sección
titulada Máquinas que aprenden.
Una variante de la objeción de Lady Lovelace sostiene que una máquina
"nunca puede hacer algo realmente nuel'o", fi'ase que puede replicarse por
el rnomento con el refrán "No hay nada nuevo bajo el sol". ¿Quién puede
afirmar con certeza que el "trabajo original" que Babbage realizó no lue
LA MAQUINARIA DE CON{PUI'ACION Y t.A INIFI.ICIlN(llA 77
sino el desarrolio de una semilla que sembró en él el apre¡dizaie o el efecto
de principios generales subsecuentes bien cgnocidos? Un¿rvariante nlejor
formulada de esta objeción afirmaría que la máquina nunca puecle "tomar-
nos por sorpresa", aseveración qr-replantea ur-r desafío nlás franco, que
puede enfrentarse directamente. Las máquinas trte sot'prencletr con [re-
cuencia. En gran medida pol-qlle no realizo strficientes cálculos qLle me
perrnitan decidir qué esperar de ellas o más bien porqtre, aLllrqlle calcule
lo que podrían realiz.ar,lo hago de manera apresltracla y super{icial, co-
rriendo riesgos. Quizá me digo a mí nrisrno: "strpongo qr-reel voltaje de
aquí debe ser el mismo que el de allá; si no, stlponganlos qtle lo es'" Desde
luego, suelo equiyocarme y el resultado entonces me sgrpreude, porqlre he
olvidado estos Supllestos para cuando se lleva a cabo el experimenlo. Estas
admisiones me exponen a reprimenclas ace|ca cle nris métodos viciados,
pero no arrojan dudas sobre nri cr-edibilidacl crtando clo-ytestinronio de las
sorpresas que he exPeñmentado.
No espero que esta réplica aplaque a mi ct'ítico, c¡trien tal vez responda
q u e l a s S o r p r e s a s d e e sta n a tu l 'a l e za o b e d e ce n a tttr a cto ct'ca ti vo m e n -
tal de mi parte v no confieren créclit.oalguno zrla nrírqttina. lislrt nos t-ernite
de regreso al argumento de la conciencia, lejos cle la idea de sot'pr-eszr. Esta
línea de argllmentación debe consider-arse ce|rada, pero qtrizá valga la
pena adt,ertir que la apreciación cle algo tan sot'pt-enclentc t'eqttict'e otro
tanto de "actividad mental creaclol'a",se¿tque elsrtceso sot'pt'esivoprovenga
d e u n h o m b r e , d e u n l i b r o , d e ttn a m á q u i n a o d e cr r a l q tti e t'o tt'¿'tco sa .
A mi iuicio, el punto de vista cle qrre las ntáqtrinas ng ptreclen sorprender
obeclecea la falacia a la que se encuenlr'an particttlalrnente stt.ictoslos filó-
sofos y los nratemáticos: la strpc)sición de qtre tan pronto se pt'escnta tln
hecho a la mente, todas las consectrencias cle ese heclrcl irntrtt¡rir-án sirr-rtrl-
táneamente en la mente jtrnto con é1.Esta strposición restrlta clc glarr rrtiliclad
en muchas ci¡cunstancias, pero solenros olviclar con cletttasiaclal'acilidad
que eS falsa. Una consecttencia natttral es sllponer qtle llo haV virtrlcl en el
mero cálcnlo de las consecllencias a partir de clatos v prillcipios generales.
El argrurtento de la t:<ttttittuicloddel sistettta tten'ittso
Ciertamente el sistema nen'ioso no es Lllla rnáquina de estaclrlcliscl'eto' Ur-l
pequeño error en la infornración acerca de las dimensioncs del in]pulso
nen¡ioso que incide en Llna neurona puede mal-car tlna gran difercncia en
las dimensiones del impulso de salida. Podría argiiirse que, siendo así, no
podemos esperar Ser capaces de in]itar el comportamiento dcl sistema
nen¡ioso con un sistema de estado discreto.
Es cierlo que una máquina de estado discreto debe ser diferente de tlna
72 LA MAQU]N/\RTA
DECOMPUTACIÓN
Y LA INI'ELIGENCIA
nráquinacontinua. No obstante,si nos apegamosa las condicionesdel juego
de la imitación, el examinador no tendría ninguna ventajacon estadiferen-
cia. La situación se aclara más si consideramosotras n-ráquinascontinuas
rnássencillas.Un analizador diferencialserviríabien para nuestros propó-
sitos.(Un analizadordiferenciales ciefto tipo de máquina que no es del tipo
de estadodiscreto que se utiliza para algunos tipos de cálculo.)Algunos de
ellos proporcionan sus respuestasen forrna mecanográfica v por ello son
irdecuadospara parlicipar en el juego.Aun cuando una computadora digital
Iro podría predecir exactamentelas respuestasque daría a un problema el
analizadordiferencial,sí seúa capazde ofrecerel tipo con'ectode respuesta.
Por e.jemplo,si se le pide que dé el valor de n (aproximadamente3.1416),
seríarazonableseleccionaraleatoriamenteentre los valores3.12,3.13,3,14,
3 .15,3. 16c on pr o b a b i l i d a dd e 0 .0 5 ,0 .1 5 ,0 .5 5 ,0.19,0.06(por ej empl o).E n
estascircunstancias sería muy diFícil que el e.xaminadordistinguiera el ana-
lizador diferencial de la computadora digital.
El argumento de la hl'onnalidad del conqtortanúento
No es posible producir un conjunto de reglasque pretenda describir lo que
una persona debe hacer en cada gr-upode circunstanciasconcebible. Po-
rlr ía, por ejemplo, haber una regla que dictara que debemosdetenernosal
i,trr la luz roja de un semáforo y avanzar cuando la luz cambie a verde.
lrlnpero, ¿qué sucedería si por algún despel'fectoambas aparecieran al
ru ismo tienrpo? Tal vez se decidiría que lo más seguro sería detenerse.No
irirstante,más adelantepodría surgir otra dificultad a raíz de estadecisión.
lntentar proporcionar reglas de conducta que cubran cualquier eventuaii-
clad,incluso las que surjan a partir de las luces de los sernáforos,parecería
irr-rposible. Concuerdo con todo esto.
A parlir de lo dicho se alega que no podemos ser máquinas. Aunque
tenlo que difícilmente le haré justicia, intentaré reproducir el argumento,
.'l cttal al parecer discun'e así: "Si cada hombre contara con un conjuntcr
rlc-linidode reglas de conducta mediante las cuales normara su vida, no
ser'íamejor que una máquina. Sin embargo, puesto que no existen tales
lcglas, los hombres no pueden ser máquinas." Es evidente que el centro
no está distribuido. No creo que el argumento hava sido planteado en esos
tér-minos,pero pienso que aun así, éste es el argiumentoque se utiliza. No
olrstante,puede surgir cierta confusión entre "reglasde conducta" y "leyes
cielcomporlamiento" que enturbie el asunto. Por "reglasde conducta" me
le l-ieroa preceptos como: "deténgasecuando vea la iuz roja", a partir de
los cttalesuno puede actuar y d,elos cuales se está consciente.Por "leyes
clelcomportamiento" me refiero a las leyesde Ia naturalezaque se aplican
LA MAQUINARTA
DECO]VIPU]'ACION
Y I,A IN'IELICENCIA 73
a l o r g a n i s m o h u m a no co m o "si l o p e l l i zca s, ch i l l a r - á ". Si str sti tu i r n o s "l e ye s
de conducta mediante las cuales normara srr vida "p.r "leyes clel r,,rnpor-
tamiento que norrnan su vida" en el arElrrnento cit:rclo, el centr-o sin distri-
buir dejaría de ser insalvable, va que consideranr's que no sólo es cierto
que el ser nor-mado por leyes del conrportamiento irnplica ser. algtin tipo
de máquina (aunqtre no necesariantenle de estaclo discr.eto), sino lambién
que ser una máquina implica ser nornado por esas leves. Sin enrbargo, no
podemos convencerrlos a nosotros mismos tan [ácilrnentc de la arrsencia
de le¡tes cabales dei comportamiento conro cle la cle ler,es cabales de con-
ducta. La única manera qlle conocelnos para encollll-ar clichas leves es la
observación científica y sabenros con certez¿l que no hay cir-ctrnstancia
alguna en la que podamos afirmar: "llenros buscaclo lo suficicnte. No exis-
ten tales ley'es."
Podemos demostrar de manera ntás conclrn'ente que cualqtrier afir-rna-
ción de esta naturaleza sería in justificacla. Supongarnos que estuviéramos
seguros de encontrar esas leyes, si es qtre e.xisten.Entonce.s, claclatrna má-
quina de estado discreto, ciertantente sería posible clescubl.ir.¡.ror.observa-
ción lo suficiente acerca de ella para preclecir su compol-tanliento firturo
en un tiempo razonable, digamos unos I 000 años. No obstante, no p¿irece
s e r é s t e e l c a s o . H e i n sta l a d o e n l a co n r p u ta d o r a cl eM a n ch e ste r .u n p e q tr cñ o
programa que sólo trtijiza 1 000 rrnidades cle alrn¿rr:enantiento, ntecliante
e l c u a l l a m á q u i n a r e sp o n d e a u n n ti n l e r o d e l 6 c1 íg i to s( - r ) n o tl l ) e n u n
lapso de dos segtrndos. Yo desafiar'ía a ctralc¡triera a cltre a partir- cle estas
réplicas aprenclier-a lo suficienle clel prograrra pala ¡rorler yrr-eclecir. cual-
quier respuesta a ."'aloresno procesados.
El arilttttento de lu pert:epcirht e¡irasett.sc¡rittl
Supongo qne el lector se encllentl'a familiarizaclo con la irlca cle lzr ¡rcrccp-
ción extrasensorial y con el significado de sus cuatro nrani[ést¿rcir)n!.sprin-
r-:ipales:telepatía, clarividencia, precognición v psicocinesis. Estos [erró-
m e n o s i n q u i e t a n t e s p a r e ce n n e g a r to d a s n l ¡ e str a s i d e a s ci e l r tí{'i ca s
cornllnes. ¡Cómo nos gustaría desacreditallosl Por clesgrar:ia, la in[r.rtrna-
ción estadística, al menos en lo que a la tele¡ratía se reliele, e s abnlnraclora.
Resr-rlta muy difícil reo¡denar nueslras ideas para qr:c incor-poren estos
nlrevos hechos. Una vez que los aceptarnos, no parece qlre nos lhlte mtrcho
p a r a c r e e r e n f a n t a sm a s ¡ , d u e n d e s. Así p u e s, r r n a cl e l a s p r i m e r a s i cl e a s
que desaparecerían sería la de gue nllestl'os LrLrer-pos se nlLre\¡en sencilla-
mente de acuerdo con las le1,'esconocidas cle la física, v con algrrnas ()tras
aún no descubierlas, pero similares.
Este argumento es a rr.rijuicio bastante sóliclo. Prrt:clereplicar.se que
F.
il
si
r'
{,
i,
T 74 LA MAQUINARIADE COMPUTACIONY LA INTELIGENCIA
I
ii muchas teorías científicas sigllen funcionando en la práctica, pese a que
se encuentren en conflicto con la percepción extrasensorial (eES).De hecho,
I
podemos arreglámosla muy bien si nos olvidamos de ella. Sin embargo,
esto of¡ece poco consuelo y sentimos temor de que el pensamiento sea
precisamente el tipo de fenómeno en el que la pgs resultara especialmente
irirportante.
Un argumento más específico basado en la pgs podría decir:
Jugemos el juego de la imitación utilizando como testigosa un hombre qlre sea
bueno para la recepción telepáticay a una computador-adigital. El examinador
puecle formular preguntas como: "¿A qué palo corresponde la baraja que tengo
en la mano derecha?"Ya sca por telepatíao por clarividencia,el hombre pro-
porciona la respuestacorrecta I 30 vecesen 400 barajas.La ntáquina sólo puede
adivinar al azar y quizá sólo acierte 104 veces,por lo que el examinador logra
la identifi caciírn correcta.
Aquí se abre una posibilidad interesante. Supongamos que la computa-
dora digital contiene un generador de nútmeros aleatodos. Entonces resul-
tará natural utilizarlo para decidir las respuestas que hay que dar. No obs-
tante, entonces el generador estará sujeto a los poderes psicocinéticos del
examinador y quizá esta psicocinesis pro\:oque que la máquina aciefte con
mayor frecuencia que lo esperado según un cálculo de probabilidades, así
qLle el examinador seguiía sin poder hacer la identificación correcta. Por
otra pafte, el examinador podría adivinar acertadamente sin preguntar,
leculriendo a la clarividencia, pues con la pES todo puede suceder.
Si se admite la telepatía, sería necesario hacer más rigurosa nuestra
pr-Lleba.La situación podría considerarse análoga a la que ocurriría si el
examinador estuviese hablando consigo misrno y uno de los competidores
lo escuchara a tra\¡és de la pared. Para llenar todos los requisitos satisfac-
toriamente, habría que situar a los parlicipantes en una "habitación a prue-
ba de telepatía".
7. MÁoulNas euE ApRENDEN
El lector habrá anticipado que no poseo argllmentos muY convincentes ni
positivos para apovar rnis opiniones. Si los tuviera, no me irabría esmerado
en señalarlas falacias de las opiniones contrar-ias a las mías. A continuación
proporcionaré la información que poseo.
Volvamos por un instante a la objeción de Lady Lovelace, que afirmaba
que la máquina sólo pude hacer lo que le decimos que haga. Podría decirse
qlle un hombre puede "invectar" una idea en la máquina y que ésta res-
ponderá hasta cierlo punto y luego quedará inmóvil, como la cuerda de un
piano a la que se ha propinado un martillazo. Otro símil sería una pila
Y LA IN ' I' E I-IC IE N C IA
LA N ,IA QU IN A R IA D E C ON ,ÍP U TA C ]I()N
atómica menor que el tatnaño cr'ítico; r-rtraidea invectacla corrrlsponde a
un neutrón que entra en la pila desde el exte t'iot'. Cacla ttrro dc- r-:stosneu-
trones producirá una cierta perturbación qlle, a la l:rt'ga, se extingue. Sin
embargo, si el tamaño cle la pila se increnrenta lo suficiente, es nrtly pro-
bable que la perturbación causada pot'el neutrón qtte entl-a se extienda y
aumente hasta que se destrul'a toda la pila. ¿Existe ttn fenómeno corres-
pondiente para las mentes v existe algr,rno ¡rara las nráquinas? Efectiva-
mente, parece que existe ttno pal'a la mente lrttntatra. La tlayoria de éstas
son, al parecer, "subcríticas"; es decir, corresponden ell c'sta analogía a las
piias de tamaño subcrítico. Una idea presentada a ttna cle estas mentes
daría origen, en promedio, a ¡ror lo menos ttna iclea como respllesta. Una
proporción bastante pequeña es supercr-ítica. Utla iclea ¡rt'esentada a una
de estas mentes podría dar origer-ra tocla rtna "teoría" de icleassecu ndar-ias,
terciarias v más remotas. La mente de los animalcs pat'ece ser clcfinitiva-
mente snbcrítica. Si aceptamos esta analogía pre6Jttntat-enros:"¿'Ptredelo-
grarse que una máqtrina sea supercr'ítica?"
L a a n a l o g í a d e "l a cá sca r a d e ce b o l l a " ta m b i é n n o s e s ú ti l . Al co n si d e r a r '
las funciones cle la mente o del cercbro encontl'¿rmos ciet't¿rso¡leraciones
qlre irueden erplicarse en términos ptlramente mecánicos. I-o qtte decimos
no corr-esponde a la mente real: es ttna especie cle cáscat'¿rcltte clebemos
quitar si henros de encontrar la nrente re¿rl. Etnpet'o, elltoltcre-s,en lo que
queda encontramos otra cáscara qtte hay qrre qr-ritar,v así sttccsivarrente.
Si procedemos así ¿llegaremos algtrna vez a l¿rmcnte "t'eal" o, f inalnrente,
n o s t o p a r e m o s c on u n a cá sca l a q tte n o ti e l r e n a cl a ? En e stc ( l l ( i r n o ca so ,
t o d a l a m e n t e e s me cá n i ca . ( Si n e n r b a r g o , n o se t'íar r n a ttr á q tr i n n tl c e sta d r l
d i s c r e t o . Y a h e m o s a n a l i za d o e sto .)
L o s d o s ú r l t i m o s p á r r a fo s n o p r e te n cl e n se l - a r g tt tl te n tr r s cttttvi n ce n te s'
N4ásbien deberían describirse como "I'ecit¿rcionesqtte tienclen rr producir
crédito".
Ei único respáldo realmente satisfactorio qlre se ptrcde dar a la opinión
qLreexpresamos al principio de la sección ó, sería, el que nos pr-oporcionara
e1 aguardar al fin del siglo ¡- entonces realizar el experimetrto descl'ito. No
obstante ¿qué poden-rosdecir mientras tanto? ¿Qtré pasos clebcn clarse aho-
ra para qlle tenga éxito el experimento?
Como va expliqué antes, el problen.ra es principalmente de ¡rrograma-
c i ó n . T a m b i é n h a b r á q u e h a ce r - a va n ccs e n l a i n g e n i e r ía , p e tr t p a t'e ce i tn -
probable que éstos no satista-ean los reqtrisitos. l-as estimaciorles acel'ca
d e l a c a p a c i d a d d e a l m a ce n a m i e n to cl e l ce r e b r o va l 'ía n e n tr e l 0 r 0 Y l 0 r s
dígitos binarios. Yo me inclino por los valores tnás ba.ios y creo qtre sólo
ul-ra fracción mttl'pequeña se utiliza para los tipos más elevados de pen-
samiento. Es probable qure la mayoría se utilice pal'a l-etenet'ilnpresiones
r.isuales. Me sorprendería qtte se requiriera más cle l0e cle esta capacidad
76 LA MAQUINARIADE COMPUTACiONY LA INTELICENCIA
pal-a jugar de r-rna manera satisfactoria ei juego de la imitación, si acaso
contra un ciego. (Nota: la capacidad dela Enc,r-clo1taediaBñlannica, lta.
eclición, es de 2 x 10e.)Una capacidad de almacenamiento de 107sería una
posibilidad muy real, incluso con las técnicas actuales. Es probable qtte
no sea necesario aumentar la velocidad de operación de las máquinas. Las
paúes de las máquinas modernas que pueden consider-arse análogas a ias
t:élulas nen'iosas funcionan casi I 000 r'eces más rápido glie estas últimas,
lo que proporcionar'ía rrn "nlal'gen de seguridad" que podía compensar
las pérdidas de velocidad ocasionadas por diversos motivos. Nuestro pro-
biema, por consieuiente, consiste en clescubrir cómo programar estas má-
quinas para que parlicipen en el juego. A mi ritmo actual de trabajo, pro-
<.ltrzcocerca de 1 000 dígitos de programa al día, de modo que unos 60
tlabajadores, trabafando duramente durante 50 años, podrían consurrlar
la tarea y eso, si nada fuera a dar al bote de la basura. Sería mejor contar
con un método algo más expedito.
Durante el proceso de intentar imitar la mente humana adulta iner,ita-
bienrente se piensa en el proceso que la ha llevado al estado en que se
encuentra. Podemos adverlir tres componentes:
// El estado inicial de la mente; digarnos cuando se nace.
2) La educación a la cual se ha sometido.
-3/ Otra experiencia a la que se hava sometido, que no se describa como
er.lucación.
En vez de intentar producir un programa que simule la mente adulta,
r']rol eué no tratar de producir uno que simule la mente del niño? Si ésta
se sometiera entonces a un curso educativo adecr-radose obtendría el ce-
r-ebro de aclulto. Sr-rptrestamenteel cerebro humano es algo parecido a una
libre ta qu e se a dquier e en la papeler í a: m uy p r ) c o m e c a n i s m o v m t t c h a s
lrcj:rs en blanco. (Mecanismo v escritura son casi sinónimos desde nuestro
¡rrrnto de vista. Nuestra esperanza es que el cerebro infantil tiene un nre-
r-;inismo tan reducido qr-realgo como él pr-reda programarse fáciln'rente.
('orlo una primera aproximación podernos sLlponer que la cantidad cle
tr abaio inverlida en educación sea la misma que la que se requiere para el
niñr:l humano.
Por consiguiente, hemos dividido nuestro problema en dos partes: el
l)r'osl'ama infantil v el proceso educativo. Ambos se encuentt'an estrecha-
!r¡enle relacionados. No podernos esperar que encontremos ttna btlena má-
,¡trina infantil al primer intento. Tenemos qr,reexperimentar instntl'endo
r¡ una de estas máqr-rinas y ver qué tan bien aprende. Luego podemos in-
lentarlo con otr-a y ver si es mejor o peor. Existe una relación obvia entre
{'ste proceso y la evolución, mediante las identificacioires:
LA ]V{AQUINAIUA
IJECOMPU'I'A(]I(iN
Y I-A IN'II:I-IL]EN(
I;\ 77
Estrxcrturade la máqrrina infantil = rrlatcrial hcrcditar-io
Cambios en la máquina infanlil
- mutacr()nes
Selecciónnatural = itricio clelc.rpc_rirrrerntaclor.
Sin embargo, sería de esperar-seqlle este pl'oces() r-estrltenrás expeclito que
la evolución. La supen'ivencia del nás apto es trn nrétoclo lento pzrra medir
ventajas. Ei experimentador, mediante el ejercicio de la inteligencia, clebeúa
sercapaz de acelerarlo. De igual impoflancia es el hecho cleque las mrrtaciones
aleatonas no restrinjan este ploceso. Si prrede rastr-e¿rr. la carrsa cle alguna
debilidad, posiblemente podrá inraginar el tipo cle mut¿rción c¡re la lrreior-e.
No será posible aplicar exactarrente el nrismo p.oces() dc enser-ranzaa
la máquina qlle a un niño no.nral. Pclr ejenrplo, no se le porrr'án pr()porclo-
nar piernas, por lo que tampoco se le podría
¡redir qr,reszrlga.1, Ilene el balde
de carbón. Es muy posible que tantpoco tenga ojos. pet-o aun(lrre estas
deticiencias puedan ser sttper-adaslled iante trn astuto cliseiio cle ingenicría,
no podemos enviar a la escuela a esta criatura sin quc los clenrás niños se
burlen demasiado de ella. Pe.o alstrna i'st^rcción clebe r-ecibir-.No hay
que preocuparse demasiado por-las piernas, ojos, ctc. Ei c'lcrnplo cle Ilelen
Keller rnuestra que la educación puede lle'ar-se a cabo sic.r.pr.e i¡ue la co-
municación en ambas direcciones entre nraestro v alrrnlrro se-establezca
por alguno u otro medio.
Normalnrente asociamos los castigos t' las reconrpensas corr el
¡rrocerso
d e e n s e ñ a n z a . A l g u n a s m á q u i n a s i n l a n ti l e s se n ci l l a s p u e cl e n co r r stl r r i r - seo
programarse sobre este tipo de principio. I-a máclrrina debe constrtrir-se cle
tal manera qlre no sea probable qlle se los strcesrs qtre ¡rr.ececlen
'epitan
brevemente a la ocurrencia de una seiral de castigo, rnientras qtre rrna seiral
de recompensa atrmentar'ía ia probabilidacl cle que se repitio-an los srrcesos
q u e l a o c a s i o n a r o n . Esta s d e l i n i ci o n e s n o p r e su p o n e n se n ti m i e n to a l g u n o
por pafte de la máquina. I-Ie realizado algunos erper-inrent.s con rrna má-
quina infantil de esta índole v he logrado enseña.le algunas crsas, per-o el
método de enseñanza era demasiado poco ()rtodoxo para crnsiclerar que
el experimento realmente haya tenido éxito.
El uso de castigos v reconpensas puede, en el nrej'r de l.s casos, ftrrrnar
parte clel proceso de enseñanza. I{ablanclo a grandes rasgos, si el pr.ofesor
no clrenta con otros medios para conrLlnicarse con el alurnnr¡, la r:antidad
de inforrnación que éste recibe no excede el númer-o total cle recompensas
v castigos aplicados. Para cuando el niño hubiera aprenclido a repetir."ca-
sablanca", probablemente estaria muy adolorido, si el texto sólo hr¡biera
podido ser descubiefto mediante la técnica de "r,einte preguntas'' y cacla
"No" tomara la forrna de un golpe. Por consiguiente, es necesario
contar.
con otros canales de comunicación "no enrocionales". Si se clispone cle
estos canales, es posible enseñar a una máquina, mecliante casti¡¡os y re-
 LA MA eUIN A R IA D E C OMP LTTA C TóNy LA IN .IE I_TC E N C IA 7e
Y LA INTELIGEN( IA
78 LA MAQUINAR1A DE COMPUTACIÓN
en un número muv grande de pasos alten-rativ.s, cuzrlquiera de los cuales
e n a l g ún l engrra!" .-T:-" l " j t" rl o'
(, ) nr pens asa' ob e d e c e ró rd e n e sd a d a s a través de esos ca- puede aplicarse en lo que a la obediencia a larsreglas del sisterna kigico se
.'|.',ññ ri-;;ri... Estas órdenes se transmitirían en refiere. Estas opciones marcan la diferencia entre Lrn argumentatlor bri-
dt:1::i:tL:ntonces
nales "no ' E't tt'o rle este lenguaje llante y uno inepto y no entre uno corr-ecto y un. lalaz. Las pr.opor-ciones
"-o.iottul"'' y recompensasrequerlclos'
g.^r *"¿i¿^ el número de castigos que resulte q u e c o n d u c e n a i m p er a l i vo s d e e ste ti p o p o d r ía n se r ':"cr r a n d r i sc n l t:n ci o n e
en cuanto u lo to-pl"jidad
Las opiniones pueden variar podtlu intentarsehacerla tan sencilla a Sócrates, utiliza el silogismo en Bárbara" o "Si un método ha denrostrado
aclecuaclapara la Iná;i;;;;t^"tll generares. De n-ianera ser más rápido que otro, no utilices el rnétodo nrás lento". Algunos de ellos
con los principios
Lromosea posible' de inferencia lógica pueden ser "dados por una autoridad", per-o otros quizá se-anprorltrciclos
"";;;;;..;;".ia Lrnsistema completo
alternativa, podría tt-tuí'" con p o r l a p r o p i a r n á q u in a , p o r i n d u cci ó n ci e n tífi ca , p o r - e i cn r p l o .
el almacenamientoestaría ocu-
"integrado" en la máquina'z-Eneste caso' La idea de una máquina que aprende guizá pa.ezca paradó jica a'lgunos
y pl'oposiciones Las proposiciones .
pado en gran parte ctn definiciones bien establecidos'con-
lectores. ¿cómo pueden cambiar las .eglas de ope.aiión cie la máquina?
tendrían varios tipos ;; ;;;;' ;"; "i"ápto"n"thos
enunciados provenlen-
Deberían describir por completo cónro reaccionar-á la nráqtrina cualquiera
ietr-rras, teoremas a""-'o't*¿os matemáticamente' lógica de que sea su historia, independientemente de los cambios que ptreda expe-
que pese a presentar Ia forma
res ae una autoridad, expresiones aleunas proposiciones r i m e n l a r '. L a s r e g l a s so n , p o r co n si g r r i e n te , t'a si i n 'a r i a b l e s e r r e l ti e n r p o .
l"tlttto
rrna proposi.io.' to' "tli¿ltt"aiuiri¿ud' " La máquina debería cons-
Esto es muv cie.to. La explicación de la pa.adoja es q'e l^s reglas que se
"i-p"rativas"'
rlue podrían ¿",t"olil"'torr-rá proposición modifican en el proceso de aprendizaje son cle rrn ti¡.lo r.lrucllo ,i'r"rl.r, p..-
pronto como se clasifiqtreuna
lruirse de tal manera qLletan ade- tencioso, que sólo exige una validez etínrera. El lector
"Ui"'t ot:urta atttomáticamente acción la ¡loclr-íalrazar un
imperativa co*o "'tablecida" le dice a ia máqurna: paralelo con la Constitución de Estados Unidos.
que el profesor
cuada. Para ilustrar esto' supongamos "El pro- una característica importante cle una máqtrina que aprencle es clue con
Etlo pLt"á" t^t"ut que el enunciado
"Haz tu tarea escola;;;;;:' entre lo-s hechos bien f¡ecuencia su profesor ignorará gran parte de lo qrre sucede en el interior,
,haz tu r.ü'árl"r^. ul]or-o"'se incluJ'a
lesor clice: dice aunque sea capaz de predecir en cierta rnedid¿r el compor.tarniento de sn
otro ¿" hechos podría ser: "Todo lo que el profesor
cstablecidos. llegar'' a la alumno. Su principal aplicación cor-respondel'ía a la ecltrcación mas re-
"rio. Jo' u'"t'"tutiones se podría
cs cierto." Si se combinan estas incluva entre ios c i e n t e d e u n a m á q u in a d e r i va d a d e u n a m á q u i n a i n fa n ti l co n u n d i se ñ o
"Ílaztutarea escolar ahora" se
larga, a que al imperativo de la máquina' slg- (o programa) bien probado. Esto está en clar-. co.rtr-aste con er procedi-
(]"^l' por la constntcción
hechos bien establetiá"t' f" pero e] efecto m i e n t o n o r m a l c l e u ti l i za r u n a m á q u i n a p a r a e f e cttr a l ' có m p tr to s, p r r e s e l
nificará que la tarea escoiar- en efecto se empieza a realizar' objetivo que se tiene entonces es obtener una imagen rnental clara clel estado
de inferencia que la máquina no
es mlrv satisfactorio ;;;;;;"tos {ilYi
por ejemplo' de la máquina en cada momento de la con.rputacií;n. Este ob jctivr sólo
más exigenies' Podría'
tienen que satisfac;t;i"'t logicistas necesariamente que las
puede lograrse con esfuerzo. El punto de vista de que "la máqtrirra sola-
no haber jerarquía ;";t*t' P"eroeilo tto mente ptrede hacer io que sabemos cómo ordenar-le qtre haga"r r-estrlta
'igt'"ifi(]u
proporción qr'reei riesgo que corremos
falacias de tipo octlrran en ma'vor (expresaclosdert- extraño fi-ente a'esto. La mavoría de los pr-ogl-amas que poclenros intr-o-
cle caernos t,'t n*Jfit1" r-át iÁp"iatio'os aá"tuudos
"n á ¿" las reglas del.sistema) como "No ducir en la máquina ocasionar'án que haga algo que p.t",l" no tener sentido
lro cle tos sistemus,t;'i;;;;^t de las que alguno para nosotros o que nos parecerá un comportamiento totaimenle
rlsesuna clase a t.ate rle una sttLtlus" de alguna
similar a "No te aleatorio. Ei comportamiento inteligente supllestamente consiste en ¿rp¿rr-
haya mencionado ptJi"t"¡' pueden .tener un efecto
-";;;;;;e
tarse del comportamiento completamente disciplinado, qtre entr.aña la
"i
;.¿;d; áemasiado al borde del precipicio"' computación, aunque de manera sutil, sin dar lugar a condtrctas aleatorias
una máquina carentede miembros
Los imperativos que puede obedecer ejem- o a iteraciones repetitivas sin sentido. otro resultado inrportante de la
más bien inielectual (como en el
están destinadosa t".r"..r., carácter imporlancia los que preparación de nuestra máquina para sLl participación en el jrrego de
tendrán
plo de hacer la tarea)' Entre estosim-perativos o que se va la imitación rnediante un proceso de enseñanza v aprendizaje es qtre pr.'-
regulan el orden se aplican Lasreglas del sistema |Oei bablemente se omita de una manera bastante natural la "falibidaá htrrna-
"'l'qt" sisúmt lógico' existe en cada etapa
a aplicar, ya que <:'.'t"dose utiliza un na", es decir, sin un "entrenamiento" especial. (El lector debe reconciliar
programaria
2 O meior, "programado en (la máquina)", ya que nuestra máquina infantil se 3 compárese
iogito tto tendúa que apr-enderse con la afirnación de I-acly Lo'elace, l¿¡ crral incluye Ia pal.bra "sóro".
cn una comput.¿ott atliái ot"tt '.
"i]i=t"tt"
 r
i

Y LA ]NTELIGEII'CIA l-A MAQUINAf{1A

DE COMpU-i.ACtON
Y I_AIN r,rl,tC;},NCr.\
SO LA MAQUINARIA DE COMPUTACIÓN 8t
u n d V c r r v a n d t e r syste m e , r " , r ,r o tta r sr te fte
es t oc onelpunto d e v i s ta e x p re s a d o -e n l a s p ági nas70.72.)L,oS procesos l 'r i rr \r a tr tctn a f i c.4,1 d r r r tvsi cs,
p p . 1 7 - 3I-8 9 .
ciertos; si lo fueran' no po-
qrre se parecen no producen r"st'ltudot lo0o/o Hartree, D' R' (1949), calculating In'Íntnlenf s attd
A,laclúttcs, fjrb¿rna,¡¡iversity
drían desaPrenderse. of Illinois Press.
en una máquina que-aprende'
i
Seúa sensatoincluirun elementoaleatorio de Kleene.s c. (1935),"GeneralRecursiveFunctions
of Natur.alNtrmber.s',,
útil cuando se busca la soltrción Atttetican
Un elemento aleatono '""]itu bastante L J . M a t h e n n t i c - s5
, 7, pp. 153-1572 , 19_241.
que nos interesa encontrar un
un problema. Supongamos,
nírmero entre 50 V Zoé q"" '"u igt'ul al
por ejemplo'
cuadiado de la suma de sus dígitos'
el 52' etc" hasta obtener un
rE
Russell,B. ( 1945),Histomof h'e-stent phiktsoplz__v,
T u r i n g , A i l { ( 1 9 3 7 ) , "o n co n 'r p u ta b l e Ñ ,,,r .'b "..,
Nucva yor.k, Sinron ¿rndschuster.
* 'i r r r a . Ap p l i ca r i o ' to th e
Podríamos empezar tot' St, luego intentar Í,. E n f s c h e i d u n g s p r o b l e n t", p r r ¡ c. L r ¡ ttd o t.tl l 4 a tl t. So ¿., 4 j , p .
544; (1g36), 42,
núrnero que hrncione' Alternativamente' podúamos seleccionar
alaz - ar has t ao b te n e ru n o b u e rro .Es te m é t odoti enel ar'pero
valores probaclos,
números

entajtiene
adequeno
la des-
I!,
pp. 230-265.

es necesar.iott"uu. ,_r.rl"gist¡o de los esto f:

mismo número' aunqlre
;;;;;;; á; oue puede ptábut'" dos veces el F.;
E

t'utiu' soluciones' El método sistemático tiene p:

no es mu'y'irnportantá Ji-n^o
lir clesventaja de que puecle haber
región que hay que int'estigarprimero'.Ahora
un enorrne bloque sin soiución en la
bien' el procesode aprendi-
for-rnade comportamiento
FE
F:
de una
zaie debe co..id".^.r" .á-? lu uirrqueda que es probable E
criterio) Puesto É'
que satisfag^ ut p.ot"'ot (o algún ttro
gue exista.rr-,.,,:,,o",J"'it;;;;i" de soluciones satisfactorias' el método
F
señalarque éste se utiliza b
aleatorio parece lt" !l sistemático'Cabe siste- FE.
en el proceso análogo -"1ár. de la evolución' pero en este caso' el método
podri" llevar ia cuenta de las distintas
mático no es posibl"';¿il; 'e han intentando para evitar el probarlas
combinaciones genéticasque se
de nuev o? . ,,
las máqr-rinaslleguen-acompetlr
Podríamos esperarque' con el tiempo'
puramente intelectuales'No obstante'
con el hombre en todoi los campos decisión
pu'u co-"*ar? lncluso ésta resulta una
¿cuálesson las ,tl"¡o'='
c li|í c il. M uc ha g e n te p i e n s a q u e l o me j o rs er.íaunaacti r.i dadnruvabstracta,
que lo mejor sería dotar a
como jugar ajedrez-tambiin pueclesostenerse
que el dinero pueda com-
la máquina con los rnejoresórganos sensoriales podía
prar, v luego enseil";i;;;;;p;"nder v a hablar inglés Este proceso
podrían señaiar
seguir el proceso !t't"nutt)-u de un niño' Se Ie
pero
ao?^, V.torrlbrarlas,
";;;iá;
etc' Reitero que desconozcoia respuestacorrecta'
enfoques
.á.r.iá"." que hay qtte intentar ambos -^r^-
-- podemos damos
nuestra ilsión hacia adelante es mr-ly corta'
Aunque
cuenta á" qt" haY mucho Por hacer'

B l g l -l o c R A Fl n

of ElernentaryNumber Theory"'
Church, A. (193ó),"An UnsolvableProblem
ArnericanJ Mallrcntatic's, 58' pp' 345-363'
K. ( 193I ), "tr;;;;;;iu'n"ntscheidbare SátzederPrincipiaMathematica
Gódel,