Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Maritza Riascos Palacios
1.2 Correo electrnico riascosmaritza@gmail.com
1.3 Nombre de la institucin educativa I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali
1.4 Direccin de la institucin educativa Cra 22 Oeste N2 -65
1.5 Ciudad Santiago de Cali
Resea del Contexto: La presente investigacin se est realizando en la Institucin Educativa I. E. Escuela Normal Superior Farallones De Cali. Realidad Actual De La Escuela Normal. El proyecto se desarrollar en el grado segn de bsica primaria, en la sede Martin Restrepo Meja En la jornada de la tarde, el cual tiene una cantidad de 40 estudiantes con edades entre los 6,7 8 y 9 aos.
1.7 Georeferencia Localizacin De La Institucin Educativa I. E. Escuela Normal Superior Farallones De Cali Ubicacin geogrfica de Cali la I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali, sede Martin Restrepo Meja.
En la I. E Normal Superior Farallones de Cali, Sede principal Martn Restrepo Meja, ubicada en la comuna 3 al occidente de la ciudad de Cali (Colombia); los estudiantes del grado primero de primaria han venido desarrollando lenta y deficientemente su proceso de lectoescritura. Para contribuir a la solucin de tal problemtica, se lleva a cabo el presente trabajo investigativo en la misma
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... institucin y ciudad, el cual est basado en el uso de las TIC, mediante el diseo, creacin y aplicacin de un software educativo que permita la interactividad de los estudiantes con herramientas tecnolgicas para superar ms gilmente el problema de la lectoescritura de una forma ldica. El proyecto tiene una duracin de 2 meses.
2 FORMULACIN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto Quiero conocerte cada da ms Seor Jess?
2.2 Resumen del proyecto El Proyecto busca acercar cada da los nios de la institucin educativa Normal Superior Farallones de Cali a nuestro Dios y Padre celestial, que los estudiantes a travs de las tic,( Juegos ,videos , historias bblicas para nios, etc...) puedan conocer los mandatos divinos y de esa forma fortalezcan sus relaciones, personales amando a su prjimo o la persona ms prxima con la que el comparta y conviven en su cotidianidad. Los nios deben conocer que slo se da, lo que se tiene y que deben llenar su corazn de amor y de Dios para dar respeto, amabilidad, bondad, templanza y tener una sociedad en la cual vale la pena vivir; pero si no se les instruye en la palabra, si no que usan las herramientas de forma equivocada y su corazn se llena de odio, pelea envidia, lo nico se puede dar es violencia.
2.3 reas intervenidas con el proyecto Religin, lengua castellana, ciencias naturales, tica y valores y artstica
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Bsica Primaria, grado segundo.
2.5 Tiempo necesario aproximado Dos meses.
3 PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias Se prepara al ingreso en la dimensin religiosa, es decir, desde los umbrales de la evangelizacin construidos por la reflexin y las vivencias transcendentales de orden social, tico, filosfico y religioso. Aborda los problemas y temas desde la perspectiva espiritual de la divina revelacin en su etapa del nuevo testamento. Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la historia postbiblica, esto es de la tradicin de la iglesia. Identifica las prcticas religiosas como las manifestaciones de fe y participa de ellas reafirmando valores religiosos y de convivencia.
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la divina revelacin en su etapa del nuevo testamento, centrado en Jess y la experiencia de los apstoles y primeros cristianos.
3.2 Contenidos curriculares abordados
3.3 Indicadores de desempeo Conocer los mandamientos de la ley de Dios Conocer el plan de salvacin. Narrar historias bblicas. Descargar la biblia en audio y en imgenes. Practicar los valores aprendidos sobre el amor al prjimo. Realizar manualidades sobre algunas historias y personajes bblicos. Conocer la forma de comunicarse con Dios y la forma como Dios nos responde. Superar los juegos sobre los temas vistos. Escribir reflexiones bblicas con respecto a los temas vistos.
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC Quin es Dios? Sabes cmo comunicarte con Dios? Qu tanto conoces a Dios? Qu conoces de Dios? Quin escribi la biblia? Saber para qu nos dej Dios la biblia? Qu valores puedes aprender en la biblia? Qu puedes aprender de Dios? Te gustara ser imitador de Dios?
4 HABILIDADES PREVIAS
Los Conocimientos mnimos que los estudiantes deben tener en cuanto al proyecto de religin son: 1. Saber que existe un ser supremo creador de todo lo que existe. 2. Conocer de dnde venimos. 3. Saber que Dios nos dej un librito o manual donde nos indica cmo vivir en la tierra. Reconoce que un ser supremo cre al hombre y a todas las cosas maravillosas con las que l interacta hoy en el mundo. Se identifica con aspectos de la infancia de Jess. Reconoce que Jess es amor, reflexionando acerca del deber amar a los dems Reconoce que Jess en su vida diaria manifiesta cambios a travs de su modelo de vida.
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... 4. Conocer los mandamientos. 5. Pgina web con videos. 6. Rompecabezas en scratch 7. Cancin de los libros de la biblia. 8. El gran mandamiento de Dios 9. Pasos para conocer a Dios 10. A. Cmo orar? 11. B. Leer, escucharla o verla la biblia. 12. C. Obedecer los mandamientos( si me amas guarda mis mandamientos)
5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar Se fortalecer el rea de religin con los temas sobre: Quin es Dios? Dnde est Dios? Cmo puedo comunicarme con Dios a diario? Conociendo los mandamientos de Dios. Pongo en prctica lo que aprendo.
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedaggico Se emplearn conceptos bsicos sobre el tema, se emplearan algunas herramientas tic y utilizar la biblia como texto gua. Cmo lo voy a ensear?
5.3 Conocimiento Tecnolgico Se har uso de: Pginas infantiles bblicas Biblias virtuales y en audio. Canciones y juegos con los libros de la biblia. Puzzle Voki
Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar Manejo de temas bblicos.
5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar Manejo de herramientas tecnolgicas
5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico Presentacin de las pginas o enlaces.
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5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovacin
x Creatividad e innovacin Pensamiento crtico y resolucin de problemas x Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
bilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonoma Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad
5.8. Enfoque educativo CTS
Para abordar el CTS en mi proyecto, creo que debo utilizar las herramientas que le gustan a los nios para llevar el tema que propongo, en la actualidad las tecnologa llegan a muchas reas y la parte religiosa o espiritual tambin se debe tener en cuenta, al momento de llevar la clase de religin al aula, ya que existen muchas fuentes de aprendizaje en estos dispositivos los cuales nos ayudan para que los nios conozcan cada da ms a Dios de forma divertida y moderna.
6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se pretende realizar la presentacin del proyecto con un video de juegos para los nios con temas bblicos, canciones, imgenes y puzzle.
7 METODOLOGA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto consiste en acercar a los nios a Dios por medios de las tic , donde de forma ldica y divertida los nios aprenden que existen herramientas tecnolgicas que nos ensean a conocer a Dios y esto puede ser todos los das, que Dios tambin puede ser nuestro ciberamigo.
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7.2 Herramientas de planificacin curricular Contenidos curriculares abordados
CATEGORY 4 3 2 1 Piensa sobre los Personajes El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia, y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin sin habrsele pedido. El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin cuando se le pide. El estudiante describe cmo el personaje se pudo haber sentido en algn punto de la historia, pero NO ofrece un buen apoyo para la interpretacin, aun cuando se el pide. El estudiante no puede describir cmo un personaje se pudo haber sentido en cierto punto en la historia. Piensa sobre los Personajes El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia, y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin sin habrsele pedido. El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin cuando se le pide. El estudiante describe cmo el personaje se pudo haber sentido en algn punto de la historia, pero NO ofrece un buen apoyo para la interpretacin, aun cuando se el pide. El estudiante no puede describir cmo un personaje se pudo haber sentido en cierto punto en la historia. Piensa sobre los Personajes El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia, y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin sin habrsele pedido. El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin cuando se le pide. El estudiante describe cmo el personaje se pudo haber sentido en algn punto de la historia, pero NO ofrece un buen apoyo para la interpretacin, aun cuando se el pide. El estudiante no puede describir cmo un personaje se pudo haber sentido en cierto punto en la historia. Reconoce que un ser supremo cre al hombre y a todas las cosas maravillosas con las que l interacta hoy en el mundo. Se identifica con aspectos de la infancia de Jess. Reconoce que Jess es amor, reflexionando acerca del deber amar a los dems Reconoce que Jess en su vida diaria manifiesta cambios a travs de su modelo de vida.
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf... Piensa sobre los Personajes El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia, y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin sin habrsele pedido. El estudiante describe cmo el personaje puede haberse sentido en algn punto de la historia y seala algunas fotos o palabras que apoyan su interpretacin cuando se le pide. El estudiante describe cmo el personaje se pudo haber sentido en algn punto de la historia, pero NO ofrece un buen apoyo para la interpretacin, aun cuando se el pide. El estudiante no puede describir cmo un personaje se pudo haber sentido en cierto punto en la historia. Comprensin El estudiante parece entender la historia completamente y con precisin contesta 3 preguntas relacionadas con la misma. El estudiante parece entender la mayor parte de la historia con precisin y contesta adecuadamente 2 preguntas relacionadas con la misma. El estudiante entiende algunas partes de la historia y contesta con precisin 1 pregunta relacionada con la misma. El estudiante tiene problemas entendiendo o recordando la mayor parte de la historia.
7.3 Recursos Se har uso de la sala de informtica, pginas web, video beam, la biblia en lnea, canciones, fotocopias , rondas infantiles y la participacin personal de cada estudiante.
7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1 El proyecto tiene en cuenta el PEI de la institucin ya que nos permite : Conocer los mandamientos de la ley de Dios Conocer el plan de salvacin. Narrar historias bblicas. Descargar la biblia en audio y en imgenes. Practicar los valores aprendidos sobre el amor al prjimo. Realizar manualidades sobre algunas historias y personajes bblicos. Conocer la forma de comunicarse con Dios y la forma como Dios nos responde. Superar los juegos sobre los temas vistos. Escribir reflexiones bblicas con respecto a los temas vistos.
8 EVALUACIN FORMATIVA
8.1
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Realizare por grupos exposiciones sobre el tema. Que los nios sepan ubicarse en las pginas web. Los estudiantes realizaran los puzzle . Los estudiantes cantarn las canciones. Se espera un cambio de actitud, comportamiento, forma de hablar y de tratar a sus compaeros o prjimos; donde se refleje el amor de Dios en ellos hacia los dems.
8.2 Descripcin de la evaluacin La realizare por grupos exposiciones sobre el tema, donde los nios sepan ubicarse en las pginas web y realizar el puzzle y las canciones.
9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se tendr un trato personalizado con los nios que lo requieran, ya sea por tener ms habilidad o por carecer de ellas.
10 PRODUCTOS DEL PROYECTO
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11 SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO
Se realizar en el blog, en power point,
12 CREDITOS
Primero a Dios por la sabidura y el conocimiento. Alas personas que disean los programas en las pginas web.