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Modelos Críticos
Se pueden agrupar
Teorías de Correspondencia
en tres grandes
enfoques teóricos
Teorías de la Reproducción
Teorías de la Resistencia
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Teorías de Correspondencia
En éstas teorías se señala que las funciones que desempeña la
Escuela están directamente ligadas a las exigencias del capitalismo
en las sociedades occidentales actuales, a las exigencias de la
división social del trabajo, en suma, a las relaciones de explotación y
de dominación.
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Ideología y Aparatos Ideológicos
del Estado (Althusser)
Los contenidos y prácticas escolares no sólo ocultan a los estudiantes las
relaciones sociales impidiéndoles conocer las condiciones reales
en las que viven, sino que, además los conducen hacia un destino de
clase al cualificarlos de forma diferenciada.
gobierno, administración,
policía, ejército,
tribunales, etc.
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Ideología y Aparatos Ideológicos
del Estado (Althusser)
En un primer momento la inculcación ideológica la realiza la Escuela a
través de la transmisión y aprendizaje de los contenidos para pasar
posteriormente a hacer hincapié no sólo en los mensajes sino, y sobre
todo, en los rituales y prácticas escolares.
A través de ciertas
materias como ética,
historia, literatura…
Inculcación Ideológica Implícita
Mediante las
matemáticas, física,
química, ciencias
aLEXISnaturales…
Las dos Redes del Sistema Escolar
(Boudelot y Establet)
La Escuela es para estos dos autores un instrumento central de la lucha
de clases, de la dominación de la “burguesía” que encubre su dominio
con representaciones ideológicas del sistema escolar (Escuela única,
gratuita, libre, laica..) que es preciso desenmascarar.
La Red Secundaria-Superior SS
Las dos redes se corresponden con la división social del trabajo y, mas
concretamente, a la división existente entre trabajo manual y trabajo
intelectual.
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Las dos Redes del Sistema Escolar
(Boudelot y Establet)
La Red Primaria-Profesional PP Las prácticas escolares se
caracterizan por la repetición, la
insistencia y el machaqueo, están
orientadas al estudio de lo concreto,
dirigen la atención hacia lo práctico y
tangible transmiten nociones
generales, básicas.
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El Principio de la Correspondencia
(Bowles y Gintis)
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El Principio de la Correspondencia
(Bowles y Gintis)
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El Principio de la Correspondencia
(Bowles y Gintis)
Niveles Inferiores de Educación Las cualidades premiadas son las de
sumisión y obediencia (que suponen
realizar un trabajo basado en normas
externas impuestas)
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Teorías de la Reproducción
Las teorías de la reproducción introducen conceptos y categorías de
análisis nuevas que permiten explicar, de forma más matizada y
dinámica, las funciones que realiza la Escuela en relación con la
reproducción social y cultural.
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La legitimación de las desigualdades
sociales a través de la Escuela
(Bourdieou y Passeron)
Del mismo modo que las instituciones económicas y su lógica de
funcionamiento favorecen a aquellos alumnos que ya poseen capital
económico, las instituciones educativas están estructuradas para
favorecer a aquellos alumnos que ya poseen capital cultural
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La legitimación de las desigualdades
sociales a través de la Escuela
(Bourdieou y Passeron)
El Concepto de HABITUS
se adquiere en la familia
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La legitimación de las desigualdades
sociales a través de la Escuela
(Bourdieou y Passeron)
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Clases, códigos y control (B.
Bernstein)
Perspectiva que se propone comprender las relaciones entre la estructura
social de clases y las funciones del sistema educativo, dado el elevado
fracaso de los niños de clases trabajadoras.
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Clases, códigos y control (B.
Bernstein)
Según éste enfoque existiría un código elaborado que sería
dominante en las instituciones escolares.
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Clases, códigos y control (B.
Bernstein)
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