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Departamento de Lengua castellana y Literatura curso 2013-2014

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ANLISIS GRAMATICAL I
(Repaso para Pregunta 4, PAU)

1. Seale y comente las perfrasis verbales que aparecen en el siguiente
fragmento:
Pero pasa ese mes y empezamos a sentir amarga la comida, como doloroso el
recordar; ya estamos picados. Al correr de los das y las noches nos vamos
volviendo huraos, solitarios; en nuestra cabeza se cuecen las ideas, las ideas que
han de ocasionar el que nos corten la cabeza donde se cocieron, quin sabe si
para que no siga trabajando tan atrozmente.

Empezamos a sentir: es una perfrasis de aspecto incoativo (empear a! " infinitivo#$
por%ue e&presa %ue la acci'n del ver(o en infinitivo se encuentra en su comieno)
Vamos volviendo: es una perfrasis de aspecto durativo (ir! " gerundio#$ por%ue
e&presa %ue la acci'n del ver(o en gerundio se encuentra en su desarrollo)
Han de ocasionar: es una perfrasis modal de o(ligaci'n (*a(er de! " infinitivo#$
por%ue e&presa la necesidad de realiar la acci'n del ver(o %ue aparece en infinitivo)
Siga trabajando: es una perfrasis de aspecto durativo (seguir! " gerundio#$ por%ue
e&presa %ue la acci'n del ver(o en gerundio se encuentra en su desarrollo)



2. Explique los valores morfosintcticos de que en el siguiente texto:

Tena Andrs cierta ilusin por el nueo curso; iba a estudiar !isiologa, y crea que
el estudio de las "unciones de la ida le interesara tanto o m#s que una noela;
pero se enga; no "ue as. Primeramente, el libro de te$to era un libro est%pido,
hecho con recortes de obras "rancesas y escrito sin claridad y sin entusiasmo;
leyndolo no se poda "ormar una idea clara del mecanismo de la ida; el hombre
pareca, seg%n el autor, como un armario con una serie de aparatos dentro,
completamente separados los unos de los otros, como los negociados de un
ministerio.
&uego, el catedr#tico era un hombre sin ninguna a"icin a lo que e$plicaba, un seor
senador, de esos latosos, que se pasaba las tardes en el 'enado discutiendo
tonteras y proocando el sueo de los abuelos de la Patria.
(ra imposible que con aquel te$to y aquel pro"esor llegara nadie a sentir el deseo
de penetrar en la ciencia de la ida. &a !isiologa, curs#ndola as, pareca una cosa
estlida y deslaazada, sin problemas de inters ni ning%n atractio.
)urtado tuo una erdadera decepcin. (ra indispensable tomar la !isiologa, como
todo lo dem#s, sin entusiasmo, como uno de los obst#culos que salar para
concluir la carrera.

- Que (crea que el estudio de las funciones de la vida le interesara#: que es una
con+unci'n %ue funciona como ne&o de una proposici'n su(ordinada sustantiva
(que el estudio de las funciones de la vida le interesara#$ proposici'n %ue es el
complemento directo de crea)
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- Que (le interesara tanto o ms que una novela#: que es una con+unci'n %ue
funciona como ne&o de una proposici'n su(ordinada adver(ial comparativa (ms
que una novela# %ue funciona como segundo t,rmino de la comparaci'n)
- Que (un seor senador$ de esos latosos, que se pasaba las tardes#: que es un
pronom(re relativo %ue funciona como ne&o de la proposici'n su(ordinada
ad+etiva (que se pasaba las tardes# y como su+eto del ver(o se pasaba$ n-cleo del
predicado de esa misma proposici'n su(ordinada) .l antecedente de que es seor)
- Que (Era imposible que con aquel texto y aquel profesor llegara nadie#: que es
una con+unci'n %ue funciona como ne&o de una proposici'n su(ordinada
sustantiva (que con aquel texto y aquel profesor llegara nadie#$ proposici'n %ue es
el su+eto de era imposible)
- Que (uno de los obstculos que salvar#: que es un pronom(re relativo %ue
funciona como ne&o de la proposici'n su(ordinada ad+etiva (que salvar# y como
complemento directo del ver(o salvar$ n-cleo de esa proposici'n su(ordinada) .l
antecedente de que es obstculos)



3. Analice las relaciones sintcticas que se establecen entre las proposiciones
de los siguientes enunciados:

- *o me recuerdes el mar, que la pena negra brota en las tierras de aceituna ba+o el rumor
de las olas.

.s una oraci'n compuesta por dos proposiciones:
/na proposici'n principal: No me recuerdes el mar)
/na proposici'n su(ordinada adver(ial causal$ en funci'n de complemento
circunstancial de causa de la proposici'n principal: que la pena negra brota en
las tierras de aceituna bajo el rumor de las olas) 0u ne&o es con+unci'n que)

- A eces, cuando ya estoy segura de que +am#s, +am#s,, me sube como una oleada de
"uego por los pies y se me quedan acas todas las cosas.

.s una oraci'n compuesta por dos proposiciones coordinadas copulativas unidas por el
ne&o y:
1roposici'n 1: veces, cuando ya estoy segura de que jams, jams, me sube
como una oleada de fuego por los pies) .sta proposici'n est2 compuesta por
una proposici'n principal: a veces me sube y dos proposiciones su(ordinadas:
- /na proposici'n su(ordinada adver(ial de tiempo$ en funci'n de
complemento circunstancial de tiempo del ver(o principal me sube: cuando
ya estoy segura de que jams, jams 0u ne&o es la con+unci'n cuando)
3 esta proposici'n su(ordinada adver(ial contiene$ a su ve$ una
proposici'n su(ordinada sustantiva$ en funci'n de complemento del
ad+etivo segura) 0u ne&o es la locuci'n con+untiva de que) 4arece de
ver(o e&preso)
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- /na proposici'n su(ordinada adver(ial modal proposici'n 1: como una
oleada de fuego por los pies) 0u ne&o es la con+unci'n como y tiene como
n-cleo el ver(o omitido sube (como !sube" una oleada de fuego por los pies#)
1roposici'n 2: se me quedan vacas todas las cosas)


- (l catedr#tico era un hombre sin ninguna a"icin a lo que e$plicaba, un seor senador,
de esos latosos, que se pasaba las tardes en el 'enado discutiendo tonteras y
proocando el sueo de los abuelos de la Patria.

.s una oraci'n compuesta por cinco proposiciones:
/na proposici'n principal: El catedrtico era un #ombre sin ninguna afici$n %&&&',
un seor senador, de esos latosos)
/na proposici'n su(ordinada sustantiva$ en funci'n de complemento del
nom(re de afici$n: a lo que explicaba) 0u ne&o es la con+unci'n que)
/na proposici'n su(ordinada ad+etiva de relativo$ en funci'n de adyacente del
sustantivo seor: que se pasaba las tardes en el (enado discutiendo tonteras y
provocando el sueo de los abuelos de la patria) 0u ne&o es el pronom(re
relativo que$ %ue en la proposici'n su(ordinada ad+etiva realia la funci'n de
su+eto)
- .sta proposici'n$ a su ve$ contiene dos proposiciones su(ordinadas
modales unidas entre s por un ne&o coordinado copulativo y$ y %ue tienen
como n-cleo del predicado un ver(o en gerundio:
/na proposici'n su(ordinada adver(ial modal 1$ en funci'n de
complemento circunstancial de modo: discutiendo tonteras)
/na proposici'n su(ordinada adver(ial modal$ en funci'n de
complemento circunstancial de modo: provocando el sueo de los
abuelos de la patria)


- 'lo la hipocresa "arisaica y cerril de los espritus de orden que subordinan la marcha
del mundo a la preseracin de sus priilegios bastardos a costa de cualquier in+usticia y
de cualquier su"rimiento a+eno, podra escandalizarse o sorprenderse ante los hechos.

.s una oraci'n compuesta coordinada disyuntiva mediante el ne&o o:
/na proposici'n 1$ en la %ue se so(reentiende el complemento circunstancial
de causa de la siguiente proposici'n (ante los #ec#os#: ($lo la #ipocresa
farisaica y cerril de los espritus de orden que subordinan la marc#a del mundo
a la preservaci$n de sus privilegios bastardos a costa de cualquier injusticia y de
cualquier sufrimiento ajeno, podra escandali)arse)
- .sta proposici'n$ a su ve$ est2 compuesta por una proposici'n
principal: ($lo la #ipocresa farisaica y cerril de los espritus de orden
%', podra escandali)arse)
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- 3 una proposici'n su(ordinada ad+etiva de relativo$ en funci'n de
complemento del nom(re del sustantivo espritus: que subordinan la
marc#a del mundo a la preservaci$n de sus privilegios bastardos a costa
de cualquier injusticia y de cualquier sufrimiento ajeno) 0u ne&o es el
pronom(re relativo que$ %ue en la proposici'n su(ordinada ad+etiva
realia la funci'n de su+eto) Dentro de esta proposici'n su(ordinada
ad+etiva$ encontramos la con+unci'n copulativa y uniendo dos sintagmas
(de cualquier injusticia y de cualquier sufrimiento ajeno#: algunos
gram2ticos consideraran %ue$ en la estructura profunda$ *a(ra %ue
distinguir a%u dos proposiciones su(ordinadas ad+etivas$ coordinadas
copulativas entre s$ cuyo ver(o com-n sera subordinan)
5tra proposici'n 2$ en cuya estructura profunda se so(reentiende el ver(o de
la proposici'n 1 (podra#: sorprenderse ante los #ec#os)


4. Identifique los distintos registros presentes, tales como rasgos de un registro
oral o coloquial, formal, etc., poniendo ejemplos del texto:

-&a batalla hace "uror. 'e oyen tiros, bombazos, r#"agas de ametralladora. .AP/, solo en
escena, est# acurrucado entre los sacos. Tiene mucho miedo. 0esa el combate. 'ilencio. .AP/
saca de una cesta de tela una made+a de lana y unas agu+as. 'e pone a hacer un +ersey que ya
tiene bastante aanzado. 'uena el timbre del tel"ono de campaa que .AP/ tiene a su lado.1
ZAPO: -Diga Diga A sus rdenes mi capitn En efecto, soy el centinela de la cota 4 !in
no"edad, mi capitn Perdone, mi capitn, #cundo comien$a otra "e$ la %atalla&''' ( las
%om%as, #cundo las tiro&''' Pero, por fin, #)acia dnde las tiro, )acia atrs o )acia delante&'''
*o se ponga usted as+ conmigo' *o lo digo para molestarle ,apitn, me encuentro muy solo'
#*o podr+a mandarme un compa-ero&''' Aun.ue sea la ca%ra /(l capit#n le rie1. A sus
rdenes A sus rdenes, mi capitn' /.AP/ cuelga el tel"ono. 2e"un"ua1.
-'ilencio. (ntra en escena el matrimonio T(P3* con cestas, como si inieran a pasar un da en
el campo. 'e dirigen a su hi+o .AP/, que, de espaldas, y escondido entre los sacos, no e lo que
pasa.1
!0' 1EP2*'- -0eremoniosamente1 3i4o, le"ntate y %esa en la frente a tu madre' -.AP/,
aliiado y sorprendido, se leanta y besa en la "rente a su madre con mucho respeto. 4uiere
hablar. 'u padre le interrumpe1 ( a)ora, %5same a m+' -&o besa en la "rente1.
ZAPO'- Pero papa+tos, #cmo os )a%5is atre"ido a "enir a.u+ con lo peligroso .ue es& 6ros
inmediatamente'
!0' 1EP2*'- #Acaso .uieres dar a tu padre una leccin de guerras y peligros& Esto para m+ es
un pasatiempo' ,untas "eces, sin ir ms le4os, )e %a4ado del metro en marc)a'
!0A' 1EP2*'- 3emos pensado .ue te a%urrir+as, por eso te )emos "enido a "er' 1anta guerra te
tiene .ue a%urrir'
ZAPO'- Eso depende'
!0' 1EP2*'- 7uy %ien s5 yo lo .ue pasa' Al principio, la cosa de la no"edad gusta' Eso de
matar y de tirar %om%as y de lle"ar casco, .ue )ace tan elegante, resulta agrada%le, pero
terminar por fastidiarte' En mi tiempo )u%iera pasado otra cosa' 8as guerras eran muc)o ms
"ariadas, ten+an color' (, so%re todo, )a%+a ca%allos, muc)os ca%allos' Da%a gusto: .ue el
capitn dec+a: 9al ata.ue:, ya est%amos all+ todos con el ca%allo y el tra4e de color ro4o' Eso era
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%onito' ( luego, unas galopadas con la espada en la mano y ya est%amos frente al enemigo,
.ue tam%i5n esta%a a la altura de las circunstancias, con sus ca%allos ;los ca%allos nunca
falta%an, muc)os ca%allos y muy gorditos- y sus %otas de c)arol y sus tra4es "erdes'
!0A: 1EP2*'- *o, no eran "erdes los tra4es del enemigo, eran a$ules' 8o recuerdo muy %ien,
eran a$ules'
!0' 1EP2*'- 1e digo .ue eran "erdes'
!0A' 1EP2*'- *o, te repito .ue eran a$ules' ,untas "eces, de ni-as, nos asom%amos al
%alcn para "er %atallas y yo le dec+a al "ecinito: 91e apuesto una c)ocolatina a .ue ganan los
a$ules:' ( los a$ules eran nuestros enemigos'
!0' 1EP2*'- <ueno, para ti la perra gorda'
!0A' 1EP2*'- (o siempre )e sido muy aficionada a las %atallas' ,uando ni-a, siempre dec+a
.ue ser+a, de mayor, coronel de ca%aller+a' 7i mam se opuso, ya conoces sus ideas
anticuadas'
!0' 1EP2*'- 1u madre siempre tan %urra'
ZAPO'- Perdonadme' Os ten5is .ue marc)ar' Est pro)i%ido "enir a la guerra si no se es
soldado'
!0' 1EP2*'- A m+ me importa un pito' *osotros no "enimos al frente para )acer la guerra' !lo
.ueremos pasar un d+a de capo contigo, apro"ec)ando .ue es domingo'
!0A' 1EP2*'- Precisamente )e preparado una comida muy %uena' 3e )ec)o una tortilla de
patatas .ue tanto te gusta, unos %ocadillos de 4amn, "ino tinto, ensalada y pasteles'
ZAPO'- <ueno, lo .ue .ueris, pero si "iene el capitn yo dir5 .ue no sa%+a nada' 7enudo se "a
a poner' ,on lo .ue le molesta a 5l eso de .ue )aya "isitas en la guerra' =l nos repite siempre:
9en la guerra, disciplina y %om%as, pero nada de "isitas:'
!0' 1EP2*'- *o te preocupes, ya le dir5 yo un par de cosas a ese capitn'
>ernando A00A<A8, Pic5nic

0e trata de un di2logo dram2tico escrito %ue intenta reproducir en estilo directo dos
conversaciones propias de la lengua *a(lada) .n am(as predomina el registro colo%uial
o informal por%ue se *ace un uso espont2neo y no planificado de la lengua y$ tal como
ocurre en la lengua oral$ e&iste interacci'n entre los interlocutores$ aun%ue en la
conversaci'n telef'nica s'lo oigamos al soldado) De todos modos$ el di2logo literario
teatral$ aun%ue intente imitar el estilo de la lengua oral$ supone siempre una
ela(oraci'n artificial del escritor %ue es preciso tener en cuenta en el an2lisis de las
caractersticas del registro colo%uial)
Conversacin telefnica:
.n la primera intervenci'n se reproduce la conversaci'n telef'nica %ue mantiene el
soldado 6apo con su capit2n7 entre am(os no e&iste ninguna familiaridad o relaci'n de
amistad$ ya %ue el soldado le *a(la a su superior$ y por ello$ destaca$ en primero lugar$
el uso de un registro formal: tratamiento de usted!$ f'rmula del lengua+e militar para
iniciar$ mantener y terminar una conversaci'n: a sus $rdenes!$ o el uso de las
f'rmulas de cortesa 8imperativo del ver(o perdonar!$ condicional- para solicitar
informaci'n: perdone, *cundo comien)a otra ve) la batalla+, *podra mandarme a un
compaero+& 0in em(argo$ tam(i,n es relevante el tono informal de la conversaci'n$
ya %ue se *a(la de la guerra de manera infantil e intrascendente: no se ponga usted as
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conmigo, aunque sea una cabra& 5tros elementos de este registro seran el uso
repetido de conectores %ue van marcando la conversaci'n: de adici'n 3!: y las
bombas, de oposici'n: pero, por fin, *#acia d$nde las tiro+, de acuerdo: en efecto,
soy el centinela, de finaliaci'n: por fin,* #acia d$nde las tiro+& 3 tam(i,n la
anticipaci'n del tema en las oraciones interrogativas: - las bombas, *cundo las tiro+
Conversacin del soldado con sus padres:
.n la segunda escena$ el soldado *a(la con sus padres directamente en el campo de
(atalla7 la relaci'n es familiar$ y el tono$ distendido) 9dem2s$ la presencia fsica y
simult2nea de los interlocutores y la alternancia en el uso de la lengua favorece el uso
del registro coloquial$ como lo demuestran los rasgos siguientes:
1redominio de la funcin expresiva$ ya %ue el registro colo%uial es eminentemente
afectivo$ con elementos como:
- /so a(undante de la primera persona: .uy bien s/ yo lo que pasa, ya le dir/
yo
- 5rden su(+etivo$ ya %ue se coloca primero la informaci'n %ue se desea resaltar:
.uy bien s/ yo lo que pasa
- Diminutivos con valor afectivo: papatos, gordito, vecinito
- :epeticiones para transmitir intensidad: - sobre todo #aba caballos, muc#os
caballos, eran a)ules, lo recuerdo muy bien, eran a)ules No, te repito que
eran a)ules
- 9firmaciones y negaciones rotundas: no, no eran verdes& 0e digo que eran
verdes&
- .&presiones intensificadoras: .enudo se va a poner, con lo que le molesta&
- .&presiones %ue refueran el propio argumento: te digo que
- L,&ico valorativo: daba gusto, terminar por fastidiarte&
- .&presiones afectuosas o insultos: 0u madre, siempre tan burra&
Apelacin al oente o rasgos de la funci'n apelativa$ %ue (usca llamar la atenci'n del
oyente o (uscar su acuerdo:
- ;ocativos$ a veces con valor afectivo: 1ero papatos, #ijo, levntate&
- .&presiones %ue persiguen la complicidad del interlocutor: ya conoces sus
ideas
!asgos sint"cticos:
- :elatos reproducidos en estilo directo$ con ver(os dicendi!: el capitn deca
2al ataque3 y ya estbamos all&
- 4onector de adici'n y!$ muy utiliado en los colo%uios: y luego y ya
estbamos y yo le deca
- 5tros conectores:
De acuerdo: bueno, para ti la perra gorda&
De oposici'n: pero, papatos
4ontinuativo: y luego, unas galopadas
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De e+emplificaci'n: sin ir ms lejos, #e bajado del metro en marc#a
!asgos l#xicos:
- ;oca(ulario limitado y poco preciso: eso era bonito, una comida muy buena&
4on repeticiones frecuentes$ por el escaso dominio del l,&ico: tanta guerra
tiene que aburrir que te aburriras -o siempre, cuando nia siempre
- 1ala(ras comodn: cosa, eso
- L,&ico propio del am(iente familiar: pap, mam
- <et2foras colo%uiales de gran valor e&presivo: a m me importa un pito, para ti
la perra gorda, decirle un par de cosas, sin ir ms lejos


5. Transforme las siguientes expresiones coloquiales en un registro formal:

- 6o siempre he sido muy a"icionada a las batallas. 0uando nia, siempre deca que sera,
de mayor, coronel de caballera. 7i mam# se opuso, ya conoces sus ideas anticuadas.

<e *an atrado siempre las acciones (,licas) De *ec*o$ de ni=a mostr, mi deseo de ser
coronel de infantera) 0in em(argo$ las ideas anticuadas de mi madre impidieron %ue
este sue=o se realiara)

- Tu madre, siempre tan burra.

>u madre siempre fue muy estricta en sus planteamientos)



6. Identifique cuatro modalidades oracionales diferentes en el siguiente texto:

&as piquetas de los gallos
caan buscando la aurora,
cuando por el monte oscuro
ba+a 'oledad 7ontoya.
0obre amarillo, su carne,
huele a caballo y a sombra.
6unques ahumados sus pechos,
gimen canciones redondas.
'oledad, 8por quin preguntas
sin compaa y a estas horas9
Pregunte por quien pregunte,
dime: 8a ti qu se te importa9
;engo a buscar lo que busco,
mi alegra y mi persona.
'oledad de mis pesares,
caballo que se desboca,
al "in encuentra la mar
y se lo tragan las olas.
*o me recuerdes el mar,
que la pena negra, brota
<'oledad, qu pena tienes=
<4u pena tan lastimosa=
&loras zumo de limn
agrio de espera y de boca.
<4u pena tan grande= 0orro
mi casa como una loca,
mis dos trenzas por el suelo,
de la cocina a la alcoba.
<4u pena= 7e estoy poniendo
de azabache carne y ropa.
<Ay, mis camisas de hilo=
<Ay, mis muslos de amapola=
'oledad: laa tu cuerpo
con agua de las alondras,
y de+a tu corazn
en paz, 'oledad 7ontoya.

>>>
Por aba+o canta el ro:
olante de cielo y ho+as.
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en las tierras de aceituna
ba+o el rumor de las ho+as.
0on "lores de calabaza,
la nuea luz se corona.
</h pena de los gitanos=
Pena limpia y siempre sola.
</h pena de cauce oculto
y madrugada remota=

!ederico ?A20@A &/20A, 2omancero gitano


.n el te&to podemos distinguir las siguientes modalidades oracionales$ seg-n la
intenci'n del *a(lante:
$odalidad interrogativa:
(oledad, *por qui/n preguntas 4 sin compaa y a estas #oras+
1regunte por quien pregunte, 4 dime, *a ti qu/ se te importa+
.n am(os casos son oraciones interrogativas directas$ %ue pretenden conseguir una
respuesta ver(al del oyente) 1resentan una entonaci'n interrogativa caracterstica y
van se=aladas en la escritura con signos de interrogaci'n) 0on parciales por%ue la
pregunta s'lo afecta a una parte del contenido$ seg-n indican los pronom(res
interrogativos %ui,n$ %u,!) .n el poema de Lorca$ estas preguntas sirven para iniciar
el di2logo entre 0oledad y el poeta$ con toda la carga sim('lica %ue ello supone: el
poeta se dirige a s mismo$ y pone de manifiesto su frustraci'n vital encarnada en la
eterna pena de los gitanos$ a los %ue representa 0oledad <ontoya)
$odalidad ex%ortativa:
No me recuerdes el mar
(oledad, lava tu cuerpo 4 con agua de las alondras,
- deja tu cora)$n 4 en pa), (oledad .ontoya
Las oraciones e&*ortativas e&presan mandatos o ruegos$ y pretenden provocar en el
oyente una reacci'n para %ue realice una acci'n determinada) .n estos e+emplos$ se
usa la marca m2s caracterstica de esta modalidad$ el modo imperativo en la segunda
persona: lava, deja, y el del presente de su(+untivo en el resto de las formas: no me
recuerdes& ?unto a la e&*ortaci'n aparece$ como es frecuente$ el vocativo: (oledad& .n
el di2logo entre el poeta y 0oledad$ el primero se permite darle algunos conse+os para
calmar su sufrimiento$ y para ello se vale de estos enunciados)
$odalidad exclamativa:
5(oledad, qu/ pena tienes6
5Qu/ pena tan grande6 5qu/ pena6
5y mis camisas de #ilo6 4 5y mis muslos de amapola6
57# pena de los gitanos6 57# pena de cauce oculto 4 y madrugada remota6
Las oraciones e&clamativas aportan ,nfasis$ lo cual implica una emoci'n7 por eso se
relacionan con la funci'n e&presiva) ;an se=aladas por signos de e&clamaci'n y otras
marcas$ %ue aparecen en este fragmento$ como determinantes e&clamativos: qu/
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pena, el orden su(+etivo de los elementos: 5qu/ pena tan grande6, el uso de
inter+ecciones: y, 7#& 5 la elipsis de elementos: 5qu/ pena %tienes'6


7. Escriba tres ejemplos (uno de cada) en los que la palabra prximo sea
sustantivo, verbo y adverbio, respectivamente.

0ustantivo: *Qu/ ser lo pr$ximo+8 0e *a sustantivado el ad+etivo pr'&imo!
mediante el artculo neutro lo!)
;er(o: proxim$ la silla a la mesa8 el ver(o apro&im'! se *a constituido por
derivaci'n$ ya %ue se le *a a=adido al ad+etivo pr'&imo! el prefi+o a-$
formador de ver(os$ y la desinencia ver(al -'!)
9dver(io: 1r$ximamente estar en sus pantallas8 .ste adver(io se forma por
derivaci'n$ ya %ue se le *a a=adido al ad+etivo le&icaliado en femenino
pr'&ima! el sufi+o formador de adver(ios -mente!)


8. Transforme, aplicando los cambios necesarios, esta oracin enunciativa en
las modalidades interrogativa, exhortativa, exclamativa, dubitativa y
desiderativa:

Todos hablaban a menudo de sus padres.

&nterrogativa directa total: *9ablaban todos a menudo de sus padres+
Los rasgos ling@sticos %ue se *an aplicado *an sido la inversi'n del orden
ver(o-su+eto$ y la aparici'n de los signos ortogr2ficos de interrogaci'n por ser
una pregunta directa)
Ex%ortativa: 9ablad a menudo de sus padres&
:asgos gramaticales: ;er(o en modo imperativo$ con inversi'n del su+eto
omitido de 2A persona del plural)
Exclamativa: 59ablaban de sus padres6
0u rasgo caracterstico es el constituido por los signos ortogr2ficos de
e&clamaci'n) <anifiesta una emoci'n$ %ue$ seg-n el conte&to$ ser2 de alegra$
asom(ro o enfado$ incluso)
'ubitativa: 1robablemente todos #ablasen a menudo de sus padres&
9parece como rasgo gramatical el modaliador oracional de duda representado
por el adver(io pro(a(lemente!$ y el ver(o *a pasado a e&presarse en modo
su(+untivo$ de la irrealidad)
'esiderativa: 7jal todos #ablaran a menudo de sus padres)
Los rasgos ling@sticos %ue *an cam(iado son la inter+ecci'n o+al2!$ %ue
funciona como modaliador oracional desiderativo$ y el ver(o en modo
su(+untivo$ de la irrealidad)



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9. Transforme las cinco construcciones coordinadas destacadas en el texto en
subordinadas:

&uchando, cuerpo a cuerpo, con la muerte,
Al borde del abismo, estoy clamando
A dios. 6 su silencio, retumbando, 1
Ahoga mi oz en el aco inerte.
/h, dios. 'i he de morir, quiero tenerte
Aespierto. 6, noche a noche, no s cu#ndo 2
/ir#s mi oz. /h Aios. (stoy hablando
'olo. Araando sombras para erte.
Alzo la mano, y t% me la cercenas. 3
Abro los o+os: me los sa+as ios. 4
'ed tengo, y sal se uelen tus arenas. 5
(sto es ser hombre: horror a manos llenas.
'er By no ser5 eternos, "ugitios.
<3ngel con grandes alas de cadenas=

<las de O1E0O, )ombre

1) Estoy clamando a :ios y su silencio, retumbando, a#oga mi vo) ; 9un%ue estoy clamando a
Dios$ su silencio a*oga mi vo!: .l grupo de oraciones coordinadas se *a convertido en una
5raci'n comple+a con una proposici'n su(ordinada concesiva)
2) Quiero tenerte despierto y noc#e a noc#e oirs mi vo) ; 2Buiero tenerte despierto para %ue
noc*e a noc*e oigas mi vo!: .l grupo de dos oraciones coordinadas se *a transformado en
una oraci'n comple+a con una proposici'n su(ordinada final)
3) l)o la mano y t< me la cercenas C 4uando alo la mano$ t- me la cercenas!: Demos
transformado el grupo de oraciones coordinadas en una oraci'n comple+a$ con una
proposici'n su(ordinada adver(ial de complemento circunstancial de tiempo)
4) bro los ojos8 me los sajas vivos C 0i a(ro los o+os$ me los sa+as vivos!: La transformaci'n *a
ocurrido entre un grupo de oraciones yu&tapuestas$ %ue *a dado lugar a una oraci'n comple+a
con una 1roposici'n su(ordinada condicional)
E) (ed tengo y sal se vuelven tus arenas C 9 pesar de %ue tengo sed$ sal se vuelven tus
arenas!: .l grupo de oraciones coordinadas se *a convertido en una oraci'n comple+a %ue
incluye una proposici'n su(ordinada concesiva)


10. Transforme los siguientes fragmentos de estilo directo a indirecto y
viceversa:

a. De estilo directo a indirecto.
Daniel, el 7oc)uelo, se .ued pensati"o un instante' Empe$a%a a dominarle tam%i5n a
5l un indefini%le desasosiego csmico' 8a "o$ surgi de su garganta indecisa y aguda
como un lamento:
; 7o-igo
; #?u5&
; *o me )agas esas preguntas@ me mareo'
; #Te mareas o te asustas&
; Puede .ue las dos cosas ;admiti'
0i, entrecortadamente, el 7o-igo'
; Aoy a decirte una cosa ;di4o luego'
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; #?u5&
; 1am%i5n a m me dan miedo las estrellas y todas esas cosas .ue no se a%arcan o no
se aca%an nunca /B
7iguel DE86<E!, (l camino

%' =a vo) surgi$ de su garganta indecisa y aguda como un lamento cuando llam a su
amigo& .oigo respondi que qu/ quera y el .oc#uelo le pidi que no le #iciera
aquellas preguntas, que se mareaba& >oque le pregunt que si se mareaba o se
asustaba, y :aniel admiti que podan ser las dos cosas& >i$, entrecortadamente, el
.oigo, y despu/s le dijo que iba a confesarle una cosa8 tambi/n a l le daban miedo
las estrellas y todas aquellas cosas que no se abarcaban o no se acababan nunca&


b. De estilo indirecto a directo.
De pronto, este 4o"en t+mido y enamorado tu"o una inspiracin' Cs el m"il para )a%lar
con la c)ica .ue ten+a delante sin de4ar de mirarla profundamente a los o4os /B' ,uando
son la llamada, la c)ica descolg' <rutalmente desin)i%ido, el c)ico le di4o .ue la
ama%a' 8a c)ica le contest .ue todas las noc)es so-a%a con 5l, pero sus eDpresiones
de amor sin amarras ten+an dos "e)+culos: una "o$ recorr+a el aire so%re la mesa del %ar
por medio de la "i%racin natural y sona%a terri%lemente "ulgar@ la otra %a4a%a desde un
sat5lite de la estratosfera cargada de li%ertad e imaginacin' 91e amo, te amo:, le dec+a
el c)ico' 9Oigo dos "oces a la "e$, #a cul de ellas de%o creer&:, pregunt ella' El c)ico
le di4o .ue creyera en el amor .ue a tra"5s de las ondas magn5ticas le llega%a por la
sangre )asta el cora$n'
7anuel A6,E*1, 98lamada:, en (l Pas


?rutalmente desin#ibido, el c#ico le dijo8 20e amo, te amo3&
@-o tambi/n sueo todas las noc#es contigo @le contest$ la c#ica@& 1ero a#ora estoy
oyendo dos voces a la ve) que me confunden8 una me llega por el aire y suena vulgar,
la otra, por el m$vil y viene cargada de libertad e imaginaci$n& * cul debo creer+
@Aree en el amor que a trav/s de estas ondas magn/ticas te llega por la sangre #asta el
cora)$n @respondi$ finalmente el c#ico&


11. Convierta las siguientes construcciones transitivas en otras pasivas
perifrsticas cuando sea posible. Y explique por qu se puede o no realizar tal
transformacin.

- &a sociedad ensalza de "orma desproporcionada los alores estticos.
- 7uchas mu+eres siguen la moda.
- 'e podr# sealar a quienes busquen estir slo a las delgadas.
- &a publicidad tiene una gran in"luencia en la poblacin "emenina.
- )ay muchas chicas delgadas satis"echas con su imagen.

.s posi(le convertir en construcciones pasivas perifr2sticas las siguientes oraciones:
Los valores est,ticos son ensalados por la sociedad de forma
desproporcionada)
La moda es seguida por muc*as mu+eres)
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Buienes (us%uen vestir s'lo a las delgadas podr2n ser se=alados)

Los enunciados =a publicidad tiene una gran influencia en la poblaci$n femenina! y
9ay muc#as c#icas delgadas satisfec#as con su imagen! no admiten la
transformaci'n$ el primero$ por ser una construcci'n de tener " 4D!$ y tener! no es
ver(o de acci'n7 la segunda por%ue es una oraci'n transitiva impersonal de ver(o
e&istencial$ y carece de su+eto agente)

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