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DISCURSO TOMA DE POSESION DE DIRECTOR ETSII

30-abril 2014


Rector Magnfico de la UPM
Director saliente de la ETSII
Secretaria General de la UPM
Miembros del Equipo Rectoral de la UPM
Defensora Universitaria
Directores y Decanos de Centros de la UPM
Decana del Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de
Madrid
Autoridades acadmicas
Profesores de la Escuela y de otros centros
PAS de la Escuela y de la UPM
Representantes de estudiantes de la UPM
Presidentes, directores y representantes de empresas
Estudiantes
Familiares y amigos

Gracias por acompaarnos en este momento tan
importante para la Escuela y entraable para los miembros
de los equipos saliente y entrante.

Hacer un discurso en una toma de posesin, siendo el que
toma el relevo, no deja de ser una osada, y posiblemente
un buen ejercicio de imprudencia, tratando de justificar lo
que se quiere hacer, sin haber comenzado a hacerlo.

Los compromisos prometidos durante la campaa estn
presentes y os aseguro que estn encima de la mesa de
todo el equipo para empezar a actuar. Por tanto solo me
concentrar en agradecer, reconocer y entrar en algn otro
aspecto acadmico. En trminos sinfnicos un allegro
moderado puede ser suficiente por ahora.

Citando a Pitgoras: Con orden y tiempo se encuentra el
secreto de hacerlo todo, y de hacerlo bien.
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Tenemos 4 aos por delante.

Esta Escuela siempre ha mantenido una actitud ejemplar
en los procesos de traspaso de responsabilidad en la
direccin, y prueba de ello es la brillante trayectoria de la
Escuela en sus distintos periodos. Este ultimo proceso de
elecciones se ha desarrollado manteniendo el respeto no
solo entre los candidatos, sino tambin entre todos los
colectivos implicados: PDI, PAS y estudiantes. Mi
agradecimiento por tanto a la Comisin Electoral por la
pulcritud del proceso, a la Direccin saliente de la ETSII, a
la Delegacin de Alumnos, y en general a todos los
colectivos, y muy especialmente a los profesores Jos
Alberto Jan y Diego Moreno con los que he compartido
debates y entrevistas, excelentemente organizados y
moderados por los estudiantes, en los que ha existido
siempre una actitud constructiva y de respeto mutuo.
Agradezco la presencia de ambos en este acto.

El alto grado de participacin en el proceso electoral da
idea de que la Escuela no se ha mantenido al margen, y
quiero agradecer pblicamente el mayoritario apoyo que he
recibido de todos los colectivos. El equipo directivo es
consciente de la responsabilidad que asume con este
apoyo, pero al mismo tiempo nos hace sentirnos
respaldados para acometer las acciones frente a nuestra
comunidad universitaria y en un entorno mas amplio. La
Escuela tiene depositada su confianza en nosotros y creo
que seremos capaces de no defraudaros.

Cito a Sneca: El que da debe olvidar pronto, y el que
recibe, nunca.
Esta ser nuestra imagen.

Terminado el proceso electoral todos debemos continuar
trabajando para que la Escuela crezca cada vez mas en
conocimientos y en resultados, y extiendo mi mano a los
dos candidatos para recoger algunas de las sugerencias
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que estaban en sus programas y que desde nuestro punto
de vista pueden aportar mucho valor a la Escuela. Gracias
de nuevo a ambos y a toda la comunidad de la Escuela.

No quiero pecar de altivez, pero con los nmeros que nos
avalan, esta Escuela es una las ms importantes de la
UPM, y sin duda lo es tambin en el mbito nacional de la
Ingeniera Industrial y la Ingeniera Qumica, por el nmero
de alumnos, por el nmero de proyectos de investigacin
con empresas e instituciones, es tambin la de mayor
nmero de alumnos en Posgrado, y por la alta movilidad de
los estudiantes y dobles ttulos con otras universidades de
fuera de nuestro pas.

Para mantener ese nivel, una de las primeras medidas a
tomar, ser afianzar las titulaciones de grado y sobre
todo incrementar el efecto llamada del posgrado y
doctorado. Es importante mantener la calidad alcanzada
hasta ahora y mantener el lderazgo entre las Escuelas de
Ingeniera Industrial en la oferta de los ttulos. Renovar la
acreditacin ABET y re-verificar los ttulos con ANECA son
algunos de los objetivos prioritarios.

Es tambin prioritario emplear las capacidades que la
Universidad ha desarrollado en estos ltimos aos, para
conseguir mas participacin de la Escuela en las
oportunidades que surjan a nivel nacional e internacional
sobre convocatorias de apoyo a la investigacin y sobre la
movilidad de profesores y estudiantes.

En este contexto, las personas son esenciales, por lo que
conjugar sus necesidades con las generales de la Escuela,
y hacer que la institucin no pierda la ilusin por
crecer, ser una de las acciones importantes a conseguir
por el equipo en los prximos cuatro aos. Sin
colaboracin, comunicacin y participacin activa de todos
los colectivos, ese objetivo no solo no tendra sentido, sino
que sera inviable. Es importante que nos dediquemos
%
prioritariamente a todos estos aspectos de dinamizacin de
nuestra vida acadmica, presentando iniciativas y atacando
los problemas reales.

Para ello hay que hacer valer, ante las instancias
oportunas, la ejecutoria de la Escuela, su personalidad y su
proyeccin internacional. No se trata de entrar en agravios
comparativos, sino adecuar los medios al mejor servicio de
los fines, y ello pasa por asignar las disponibilidades
presupuestarias en funcin de la demanda social que cada
institucin tenga. Por descontado que es esencial la
fidelidad de las instituciones de la UPM hacia la UPM; pero
igualmente lo es la fidelidad de la UPM al mejor
cumplimiento de sus objetivos, y eso pasa por un reparto
equitativo de recursos, en gran medida proporcional a la
funcin beneficio que genera cada una de sus
entidades internas.

Junto a ese principio de actuacin domstica en esta casa
comn que es nuestra Universidad, nuestra Escuela ha de
continuar su labor con arreglo a sus principios acendrados
de esfuerzo personal y profesional, actualizacin
tecnolgica, e inventiva. Hemos sido pioneros en la
profesionalizacin del profesorado, en las relaciones
internacionales docentes y de investigacin, en la creacin
de entidades de apoyo, en las actividades de
emprendimiento y creacin de empresas, y en la bsqueda
de espacios en la periferia de Madrid para posibilitar la
expansin de nuestros laboratorios. Es indispensable
mantener ese mpetu y esa creatividad dentro de nuestro
marco legal y universitario, pero con la firmeza que da el
respaldo de una institucin tan sealada como la
Universidad Politcnica de Madrid.

Nos encontramos inmersos en una Universidad pblica,
generada con el fin de dar igualdad de oportunidades a
los ciudadanos. Pero ante la proliferacin de Universidades
y de Escuelas de Ingeniera es preciso potenciar a las
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que estn manteniendo su nivel de calidad de
enseanza y de exigencia, y forman egresados de gran
nivel, como es nuestro caso.

Los pilares de la educacin pblica universitaria han sido,
son y sern: la formacin y la investigacin. La inversin en
investigacin en la Universidad pblica permite que el pas
avance y que sea competitivo en el entorno internacional
en innovacin y desarrollo. Este aspecto es esencial en el
mbito de la ingeniera si el pas desea generar productos,
en lugar de contratarlos externamente.

El retorno que produce la actividad de nuestros egresados
supone una inversin rentable y muy beneficiosa, por lo
que no se entiende que en tiempos de crisis se corten las
ayudas para becas, infraestructuras de investigacin,
programas de movilidad, investigacin, ya que es una
moneda de cambio que siempre da beneficios, y estar
preparados para los tiempos de bonanza, puede suponer
estar en primera lnea de salida. La calidad y nivel de
nuestros egresados ha sido y es ampliamente reconocidas
y demandadas, por lo que la insercin laboral en la
industria nacional debera ser un objetivo prioritario.

No se concibe una poltica de reduccin de la financiacin,
ni de contencin de la reposicin de plazas de profesorado
y del personal de administracin y servicios, sin establecer
una planificacin de los recursos humanos necesarios a
corto y medio plazo para llevar a cabo los programas
educativos. Estas medidas en Escuelas centenarias, en las
que la edad media del profesorado y del personal de
apoyo es alta, puede llegar a producir efectos negativos en
la transmisin del conocimiento y ocasionar una
disminucin del nivel alcanzado y un dao irreparable si no
se adoptan medidas inmediatas.


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Cuando los de mi generacin estudibamos en la Escuela,
compartamos dos planes de estudio, cuyo acceso y
duracin eran diferentes. No por ello la formacin fue muy
diferente, y prueba de ello es que muchos de los
compaeros han tenido carreras profesionales muy
brillantes, con puestos de gran responsabilidad en
empresas del pas y en empresas e instituciones
extranjeras, por no hablar de la administracin pblica.

Desde entonces hasta ahora hemos tenido varios cambios
de planes. Recientemente estamos extinguiendo el plan
2000 y estamos en este ao teniendo la primera promocin
de Bolonia. Siempre pensamos que lo pasado fue mejor.
Sin embargo, al final si las cosas se hacen con criterios
rigurosos y contrastados los resultados vuelven a un
estacionario y a situacin estable. Debemos ser optimistas,
tenemos herramientas y sobre todo unos recursos
humanos excelentes para hacer que lo que ahora es un
ruido en el sistema, todo tienda a su estabilidad. Siempre
claro es, que polticamente no se decida una vez mas
hacer cambios en los planes de estudio. Estaramos
perdidos.

Con un plan o con otro, seguiremos teniendo alumnos
excelentes, a los que debemos cuidar y formar
tcnicamente como ingenieros, como buscadores de
soluciones innovadoras y en valores humanos, que sean
sus tarjetas de presentacin para su insercin laboral y que
adems estas tarjetas lleven un identificador de que
proceden de esta Escuela de la UPM. Debemos pasar del
concepto de likeability que se ha considerado tanto en los
ltimos aos en los recin graduados, al concepto de saber
vender sus capacidades y demostrar que se saben aplicar.

Cuando hace 40 aos recoga en este Saln de Actos mi
diploma de Ingeniero Industrial, solo pensaba en hacer mi
tesis y dedicar mis conocimientos al progreso de la
ingeniera nuclear, por entonces con grandes proyectos
(
muy ambiciosos. No pensaba que pocos aos despus
seria un profesor de esta Escuela, y desde luego mucho
menos que un da me encontrara jurando el cargo de
Director de la misma.

Las cosas siempre tienen un suceso iniciador, y en el
mbito acadmico suele haber personas (generalmente
buenos profesores) que creen en los dems y adems
saben convencer. En mis comienzos, me embarque en la
investigacin por la oportunidad que me brind el Prof.
Velarde, y porque dos amigos que todava lo son: los
profesores Martinez-Val y Perlado estbamos
entusiasmados en trabajar en el desarrollo e investigacin
de modelos en ingeniera nuclear. Esta decisin ha sido de
gran ayuda en mi desarrollo profesional y en aportar
experiencia y reconocimiento internacional a la
Universidad, y al crecimiento del Departamento de Ing.
Nucl. y del Instituto de Fusin Nuclear.

Posteriormente el Prof. Carlos Vera me introdujo en la
gestin universitaria al obligarme, mas que a pedirme que
formara parte de su equipo. Un recuerdo entraable hacia
esta excelente persona y buen director de la Escuela.
Posteriormente el Rector Uceda me llam para
incorporarme en su equipo en una actividad desconocida
para mi en la que he aprendido mucho y desaprovechado
el tiempo de haber obtenido el titulo de abogado, por los
actos legales que tuve que tratar. El actual Rector Conde
tambin me incorpor a su equipo, esta vez en una
actividad mas acadmica, de la que tambin he aprendido
mucho. Solo me ha faltado tener un mas amplio
conocimiento de los temas econmicos, pero no se
preocupen que aprend de mis padres la moderacin en el
gasto. Resalto esto, por si alguien estaba ya pensando en
pedir algo. Tambin aprend de mi mujer a ser generoso,
pero sin llegar a excesos. Tambin lo resalto.

)
A todos ellos les agradezco su confianza y creo haber
respondido dignamente a sus expectativas. Ahora la
responsabilidad es aun mayor ya que asumimos la
confianza que nos ha dado la Escuela y eso es un reto que
no debemos olvidar. Pueden estar seguros que no voy a
dejar pasar un minuto sin que olvide la responsabilidad que
acabo de asumir.

En estos dos meses y medio en que deje el cargo de
Vicerrector y me instal permanentemente en la Escuela y
he podido ver el nivel de actividad acadmica e
investigadora y de las actividades culturales y deportivas,
de verdad que estoy impresionado. Esto me ha aportado
mas argumentos sobre que la decisin tomada ha sido la
correcta, a pesar de la existencia de aspectos difciles de
resolver.

En este aspecto Rector, tu que conoces mi forma de
trabajo durante estos 10 aos en los que hemos tenido la
oportunidad de trabajar juntos, que cuando solicito algo lo
hago con argumentos reales y bien documentados.
Perdona que insista ya casi al final de mi intervencin, pero
conoces que esta Escuela es uno de los motores de mas
potencia de la UPM, que es una Escuela solidaria cuyo
aporte econmico y de recursos humanos es muy
considerable. Mantener en nuestras aulas mas del 10% de
los alumnos de la UPM es un importante referente para la
Sociedad, pero tambin puede ser un lastre para los
indicios de calidad en un futuro inmediato. Es una Escuela
centenaria cuya superficie no ha variado en muchos aos,
pero en la que cada vez hay mas personal, debido al
aumento del nmero de estudiantes, aunque cada vez es
menor el PAS y el PDI, por jubilaciones. Las limitaciones
jurdicas son un lastre que nos ha institucionalizado el
Gobierno por Real Decreto, pero internamente la
Universidad debera adoptar, como ya mencion, un
reparto proporcional a los recursos que se generan, al
numero de crditos matriculados y a las actividades y
*
titulaciones ofertadas. Me ofrezco a colaborar con el equipo
rectoral en este aspecto.

Quiero ir terminando, no sin felicitar a la direccin saliente
su trabajo en estos aos. La puesta en escena de los
nuevos ttulos, la acreditacin ABET, y los desarrollos en
garanta de calidad, competencias, innovacin educativa,
investigacin y responsabilidad social estn ah, y forman
parte de la herencia que recibe la nueva direccin. Gracias
Fernando, Ignacio, Gabriel, Juan, Julio, Araceli, Sergio, y
Andrs, y un emotivo recuerdo para Maria Jess a la que
envio un carioso abrazo. Al director Jess mis mas
sincera felicitacin por su excelentemente labor al frente de
la Escuela en estos 8 aos y contribuir a mantenerla en lo
mas alto. Te deseo un futuro brillante en tus actividades
inmediatas y futuras.

Agradecer al equipo entrante su confianza, decisin,
entusiasmo por dedicar su esfuerzo y tiempo para ayudar
en los prximos aos a que la Escuela se mantenga en lo
mas alto dentro y fuera de nuestra Universidad. Las pocas
reuniones mantenidas con ellos en estos das han sido de
un gran estimulo para mi, y me ha permitido ver con mucho
optimismo el futuro de la Escuela. Es un equipo joven,
dinmico con CV brillantes, con una elevada experiencia
docente e investigadora, no exenta de experiencia de
gestin. Tan importante como nuestros vecinos del
Bernabeu.

Finalmente, agradecer a los presentes y a los que por
diversos compromisos no han podido estar
acompandonos, y han excusado su asistencia. Este
momento es muy emotivo para todos los del equipo, pero
personalmente para mi, compartiendo este momento con
parte de mi familia y amigos. Pero faltan algunos a los que
tambin les hubiera gustado compartir este momento: mis
padres, de los que aprend la importancia del esfuerzo, el
trabajo, y el respeto hacia las personas, entre otros valores;
"+
y como no mi mujer, compaera ejemplar, generosa con
todos, amor a la familia, y a los amigos, y sabia en sus
consejos, muy necesarios en este momento. Ellos tambin
estarn disfrutando el momento, adems de gozar de la
paz divina.

Queridos compaeros de la Escuela y estudiantes,
empieza una nueva etapa y todos debemos contribuir al
Liderazgo y Excelencia de la Escuela, por el bien de la
Universidad, y porque unidos seremos mas fuertes.

Y termino con una cita de A. Einstein: Los ideales que han
iluminado mi camino, y una y otra vez me han infundido
valor para enfrentarme a la vida con nimo, han sido la
bondad, la belleza y la verdad. Final de la cita.

Muchas gracias.