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Mam tose ma tidado la telota doja fueda de tatio (mam Jos me ha tirado la pelota roja fuera del patio). Sergio tiene tres aos y ya va al ole! es un parlan h"n! sustituye y omite mu hos fonemas (el fonema #p# por el fonema #t#! el fonema #r# por el #d# $$). %uiere de ir tantas osas &ue se aturulla! pare e &ue el pensamiento le va ms rpido &ue su lengua y se enfada mu ho uando no le entendemos. 'n su misma lase hay nios &ue in luso on alg(n mes menos de edad ha)lan perfe tamente. Por qu hay tanta diferencia entre unos y otros ni os! "ay que #reocu#arse! 'l lenguaje surge primeramente por imita i*n! en la &ue intervienen no solo fa tores audio+motores sino tam)in *pti o+motores! a travs de los uales se va estru turando el lenguaje infantil. 'ste pro eso adems de la arti ula i*n omo imita i*n de movimientos y sonidos tam)in in luye la omprensi*n de lo es u hado y e,presado. -rimero el nio omen.ar emitiendo los sonidos ms simples omo el sonido #m# o #p# y a medida &ue sus ha)ilidades mejoren omen.ar a pronun iar sonidos ms omplejos y finos &ue re&uieran de ms m(s ulos y *rganos fonadores. /on la produ i*n de las primeras pala)ras! entre los 01 y 02 meses de edad! omen.arn los primeros errores de pronun ia i*n. 'l nio dir a)a uando se refiera a agua o mimir por dormir. 'stos errores son la onse uen ia de la inmadure. de su lenguaje &ue tiende a simplifi ar los sonidos para &ue resulte ms sen illa su pronun ia i*n. 3 medida &ue avan e en la ad&uisi i*n de ha)ilidades arti ulatorias! los patrones fonatorios se irn automati.ando! mejorando su pronun ia i*n y su fluide. ver)al. /uando este pro eso de ad&uisi i*n de ha)ilidades de pronun ia i*n del lenguaje no se reali.a on normalidad ha)lamos de 4islalias. 'l trastorno fono$%&ico o dis$a$ia consiste en $a inca#acidad de$ ni o'a #ara #ronunciar correcta(ente $os sonidos de$ ha)$a que son es#era)$es se&*n su edad y desarro$$o+ 5as ausas de las dislalias pueden ser distintas6 teniendo en uenta este aspe to se pueden lasifi ar en uatro tipos7 + Dis$a$ia e,o$uti,a7 produ ida por la inmadure. ere)ral y del aparato fonoarti ulador propias de la edad. 4entro de la evolu i*n normal en la madura i*n del nio! estas difi ultades se van superando y si s*lo
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persisten ms all de los uatro o in o aos se pueden onsiderar patol*gi as. Dis$a$ia funciona$7 es un defe to en el desarrollo de la arti ula i*n del lenguaje produ ida por un mal fun ionamiento de los *rganos arti ulatorios (lengua! la)ios$.) de)ido a una es asa movilidad motora! falta de omprensi*n y dis rimina i*n auditiva! fa tores hereditarios! am)ientales$..5os errores &ue se ometen son la sustitu i*n! omisi*n! inser i*n o distorsi*n de fonemas. Dis$a$ia audi%&ena7 ausada por una defi ien ia auditiva. Dis$a$ia or&-nica7 produ ida por altera iones orgni as. Si hay lesiones en el sistema nervioso re i)e el nom)re de disartria y uando la altera i*n afe ta a los *rganos del ha)la por malforma iones o anomal"as anat*mi as se denomina disglosia.
5a dislalia suele provo ar a ve es pro)lemas de omuni a i*n del nio on su entorno y si no se orrige a tiempo puede tam)in influir negativamente en el aprendi.aje de la le to+es ritura. 5a fre uen ia on &ue iertos fonemas y pala)ras apare en en el ha)la dentro del entorno del nio in iden so)re la ad&uisi i*n ms o menos pre o. de iertos fonemas. 4e)emos adaptarnos al ritmo evolutivo y a las ara ter"sti as de ada nio pero se pueden sealar algunas pautas )si as7 8 's )ueno ensear desde muy temprana edad a sa)er dis riminar diferentes sonidos y ruidos &ue nos rodean y a interpretarlos. 'sto ayudar a la aten i*n y dis rimina i*n auditiva. 8 's )ueno ayudar al desarrollo de la motri idad )u ofa ial. -uede resultar divertido jugar a poner aras frente al espejo (enfadado! triste! ontento! )url*n$.) ha er sonidos on la )o a! lengua$(onomatopeyas). 8 Mirar li)ros de imgenes! uentos y ha er omentarios de los mismos para estimular el lenguaje. 8 9o de)emos refor.ar los errores o pala)ras infantili.adas &ue se produ. an aun&ue resulten simpti os ya &ue difi ultamos &ue vaya utili.ando los trminos orre tos. 8 9o ha er repetir una y otra ve. a&uellas pala)ras &ue ontienen fonemas &ue a(n no es apa. de arti ular.
8 9o de)emos tener una a titud de so)reprote i*n e inade uados modelos de pronun ia i*n pues ello in ide negativamente en el desarrollo evolutivo del lenguaje del nio.
./0O TRA1A2A0O3 LA3 D43LAL4A3 5o mejor es la preven i*n on la interven i*n de un logopeda. 5a interven i*n se llevar a a)o teniendo en uenta el diagn*sti o y pron*sti o &ue se ha dado del nio6 de a&u" partirn los o)jetivos &ue se pretende al an.ar. 5a programa i*n seguir un orden progresivo tanto de los ejer i ios omo de los est"mulos teniendo siempre en uenta la situa i*n real de ada aso. 'n primer lugar se har una evalua i*n o e,plora i*n del nivel arti ulatorio del nio o)servando prin ipalmente7 + + + + 5a arti ula i*n. 5a movilidad )u o+fa ial. 5a respira i*n. 5a dis rimina i*n auditiva.
'n las sesiones de logopedia se reali.an dos tipos de tratamiento7 e$ indirecto uyos ejer i ios van dirigidos a la mejora de las fun iones &ue in iden en la e,presi*n oral del lenguaje. 3&u" tra)ajamos la respira i*n! el soplo! las pra,ias )u o+fa iales y la dis rimina i*n auditiva. 'n general se darn los siguientes pasos7 0: 'stimular la apa idad del nio para produ ir sonidos! reprodu iendo movimientos y posturas! e,perimentando on las vo ales y las onsonantes. Se le ensear a diferen iar y omparar los sonidos. 1: 'stimula i*n de la oordina i*n de los movimientos ne esarios para la pronun ia i*n de sonidos7 ejer i ios la)iales y linguales. ; el tratamiento directo on ejer i ios para onseguir una orre ta arti ula i*n y automati.a i*n en el lenguaje espontneo. Se ensea al nio la posi i*n y movimientos de los *rganos de la arti ula i*n &ue se de)en dar para ada fonema &ue sea pre iso orregir. 'n general se darn los siguientes pasos7
0: Se reali.an ejer i ios donde el nio de)e produ ir el fonema dentro de s"la)as hasta &ue se automati e el patr*n mus ular ne esario para la arti ula i*n del sonido. 1: 5legados a este punto el nio ya est preparado para omen.ar on las pala)ras ompletas6 a travs de juegos se fa ilitar la produ i*n y arti ula i*n de los fonemas dentro de las pala)ras. <: =na ve. &ue el nio es apa. de pronun iar los fonemas en ual&uier posi i*n de la pala)ra! se tratar &ue lo reali e fuera de las sesiones! es de ir! en su lenguaje espontneo y no solo en las sesiones teraputi as. >odas las sesiones se entran en juegos &ue fa ilitan la ad&uisi i*n e impli a i*n del nio! logrando as" &ue sea el propio nio &uien des u)ra por s" mismo los pro esos.