UNIDA D1 SESIN 01/25

Usamos la matemtica en la vida diaria

El propsito de esta sesin es recoger los saberes previos de los nios y las nias, organizarlos para el aprendizaje, prever juntamente con ellos los materiales para el aprendizaje y comunicarles lo que aprendern en la unidad.

Antes de la sesin
Prepara un portafolio para mostrar a los nios de qu se trata y elije que pginas o actividades del libro Matemtica 1, usars para explicar su uso.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemtica 1. Papelote. Un folder.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. CAPACIDAD Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. INDICADOR Explora el uso de los nmeros naturales hasta 5, para contar y ordenar.

Momentos de la sesin Inicio

En grupo clase
Recoge los saberes previos de los nios y las nias preguntando sobre sus experiencias cotidianas y el uso de la matemtica en estas. Por ejemplo, cuntos amigos nuevos conocieron en sus vacaciones?; ayudaron a realizar compras?, recuerdan cunto cost uno de los productos que compraron?, etc.
Reflexionar sobre la importancia de la matemtica, a partir de la vida cotidiana de los estudiantes, los ayudar a una mejor aproximacin y motivacin por el aprendizaje.

minutos

25

Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Luego, lelas y comenta sobre la importancia del uso de la matemtica en la vida diaria. Por ejemplo, seala que a algunos les sirvi la matemtica para decir cuntos amigos conocieron y a otros para contar la cantidad de productos que cosecharon o el costo de los productos que compraron. Comunica el propsito de la sesin. Para ello, comenta que esta ser su primera sesin de Matemtica y conocern su importancia en la vida diaria; por ejemplo, para qu usan y cundo usan los nmeros. Tambin indica que durante las siguientes semanas del mes aprendern a usar los nmeros hasta el cinco.

Desarrollo

minutos

55

Conversa con los nios y las nias sobre sus expectativas e inquietudes para el aprendizaje de la matemtica. Pregntales: cmo les gustara aprender matemtica?, cmo les gustara que les ensee?, qu les gustara aprender de la matemtica? Orintalos a dar respuestas tales como dibujando, jugando, conversando, preguntando, etc.; lo importante es escuchar sus reflexiones y propuestas. Pide que expresen su respuesta mediante dibujos.

Cmo te gustara aprender matemtica?

Me gustara aprender jugando.

Luego de que los nios y las nias represent en media nte dibujos sus respuestas, pid e que escriban, segn su niv el de escritura. En la parte inf erior escribe t alfabticamente para que ellos tengan un refere nte de escritura.

Proporciona a los estudiantes el libro Matemtica 1 primer grado. Brndales el tiempo necesario para que exploren y luego realiza preguntas sobre algunas situaciones o actividades: qu ven?, dnde?, qu dice? Posteriormente, explica el uso adecuado del libro Matemtica 1: indcales que las tareas y actividades solo las podrn realizar en sus cuadernos. Orienta a los nios y a las nias para que observen el aula y pide a algunos(as) que realicen el conteo de los materiales que se encuentran en ella. Felictalos. Es importante que observes e identifiques cmo emplean los cardinales para contar los objetos del aula. Agrupa a los estudiantes y pide a cada uno que cuente los integrantes de su equipo. Indica que mientras cuenten sealen con el ndice a cada compaero(a). Tambin puedes proporcionar colecciones de hasta 10 objetos para que realicen el conteo; mientras cuentan, pueden ir separando cada objeto. Felictalos. Comenta sobre los materiales necesarios para seguir aprendiendo a contar y pregntales: qu materiales necesitan para aprender a contar?, qu materiales necesitan para aprender a usar los nmeros? Escribe las respuestas en la pizarra o en un papelote.

 Organiza a los estudiantes para que puedan llevar al aula algunos materiales (cajas, chapitas, botones, semillas no comestibles, tapas de botellas, etc.) y as implementar el sector de Matemtica. Puedes registrar los compromisos en un papelote como el siguiente:

1. Juan trae 5 chapit as. 2. Mariana trae 1 bot ella descartable. 3. Etc.

Mis compromisos

Lee los compromisos en voz alta, sealando el nombre de cada nio o nia. Luego, pdeles que escriban en su cuaderno el compromiso que les corresponde. Acompaa a cada estudiante mientras escriben. Presenta un flder e indica que en l organizarn todos sus trabajos de Matemtica. Resalta que no olviden leer comentarios que encontrarn en l, pues ello les ayudar a hacer mejor sus tareas. Tambin seala que en algunas ocasiones llevarn el flder a sus casas para que puedan compartir los aprendizajes con sus padres.

Cierre

minutos

10

Conversa con los nios y las nias sobre las actividades realizadas en la sesin y pregunta si les gustaron o no, y por qu.

Tarea
Cada estudiante, con apoyo de un familiar, deber cumplir el compromiso que asumi: llevar al aula 5 chapitas, 1 botella, etc.