OllOs deaula

Revista para as familias do alumnado

ANO II - N 13 - Marzo-abril 2014

Abril dos libros. Lendo para medrar

Adaptacins curriculares A importancia de almorzar ben

Xa est en marcha unha nova edicin do programa de dinamizacin lingstica FalaRedes. Visita http://ir.gl/c5e3b9 e descubre cando vai estar preto da ta casa.

Recorda que dende o 1 de marzo est aberto o proceso de admisin e matrcula para o curso 20142015. Tes toda a informacin en http://ir.gl/055153

Se buscas unha alternativa ao WhatsApp, podes descargar Galegram, a versin galega do famoso Telegram. http:// ir.gl/01be4b

Entre o 14 de marzo e o 5 de abril non podes deixar de visitar o XV Saln do Libro Infantil e Xuvenil de Pontevedra. Toda a informacin en www.salondolibro.org

Tes un mbil Android? Buscas aplicacins, xogos, anlises, novas? Entn deberas visitar mallandonoandroid.com

Achgase o mes de maio e con el o Da das Letras Galegas, este ano dedicadas a Xos Mara Daz Castro. Podes saber mis sobre el en http://ir.gl/f613ec

Revista editada pola CGENDL www.coordinadoraendl.org ollosdeaula@gmail.com

Deseo-maquetacin:tallerDD.com

A preguntaPor que importante que os nenos/as almorcen?

Fundamentalmente, por das razns. Por un lado, temos que pensar que o corpo vn de durmir e leva 8, 10 ou 12 horas sen alimentarse, polo que necesita enerxa. Se un neno/a vai ao colexio sen comer nada, o normal que se sinta cansado/a, dbil, que tea dificultade para concentrarse e que, incluso, se amose irritable. Por outro lado, os estudos teen demostrado que nos nenos/as que almorzan aumenta a duracin da atencin e a eficacia do seu traballo, polo que un bo almorzo se traduce tamn nunha mellora do rendemento escolar. De todos os xeitos, non chega con almorzar, hai que facelo ben, e para iso importante que o que tomen tea os nutrientes necesarios. O ideal sera que contase con hidratos de carbono (pan, cereais, galletas), lcteos (leite, iogur, queixo), froitas (enteiras ou en zumes) e protenas (xamn cocido, xamn serrano). Tamn importante que despois, media ma, tomen unha pequena merenda (para repoer enerxas), na que se deberan evitar os bolos industriais, polo seu alto contido en azucres e cidos graxos. Todo isto parece de pura lxica, pero na actualidade, segundo os datos do Ministerio de Sanidade, s o 7,5 dos nenos e nenas almorza correctamente. A infancia un momento fundamental para adquirir hbitos, tamn na alimentacin.

O tema
Espazo Lectura desenvolve no Val Mior un amplo proxecto de fomento da lectura que incle actividades estables, tanto para pblico adulto ou adolescente como para nenos e nenas coas sas familias. Agora que se achega o mes de abril, mes dos libros, a sa presidenta, e profesora no IES Auga da Laxe de Gondomar, Concha Costas, explcanos neste artigo como introducir aos nosos fillos e fillas na lectura.

LENDO PARA MEDRAR

Concha Costas
[Presidenta de Espazo Lectura e profesora do IES Auga da Laxe]

Mis al de delegar na escola ou nas bibliotecas o labor de creacin de hbitos lectores entre os nosos fillos e fillas, as familias debemos asumir un papel activo que complemente, desde o espazo da afectividade, ese traballo fundamental de fortalecer as competencias lectoras, tan necesarias para o seu desenvolvemento lingstico e acadmico. Debemos poer os nenos e nenas en contacto co libro desde bebs. Hai libros de madeira, de tea, de plstico ou de cartn duro que lles podemos ofrecer para que se familiaricen con eles. Tamn neses primeiros anos debemos botar man das cancins, rimas, adivias, ladaas, xogos de repeticin e toda a riqueza da nosa tradicin oral como unha necesaria forma de prelectura. A introducin do libro debe ser axeitada sa idade e sa evolucin, comezando por libros de imaxes, cos que ir adquirindo vocabulario, para avanzar logo cara ao lbum ilustrado e outros libros nos que vaian gaando espazo os textos, en prosa e en verso, cun lxico rico e variado. Dbese procurar tamn que as ilustracins sexan variadas e novidosas para que contriban a ir formando a sa educacin plstica. Do mesmo xeito que non lles damos de comer todos os das a mesma cousa, tampouco debemos ofrecerlles sempre o mesmo tipo de ilustracins ou de historias.

As familias debemos asumir un papel activo na creacin de hbitos lectores

E non hai que esquecer que os adultos somos modelo de referencia e eles/elas senten a necesidade de imitarnos: bo que nos vexan ler todo tipo de textos e en calquera soporte, que vaiamos con eles/elas s libreras, s bibliotecas, s sesins de contacontos, que fagamos da lectura un hbito mis da nosa vida coti. E moi importante que os tempos que dediquemos a compartir con eles/elas momentos de lectura sexan relaxados e agradables, que perciban que estamos gozando desa actividade, que non sintan que temos prsa, que estamos desexando acabar para facer outra cousa. mellor dedicarlle menos tempo, pero con atencin e dedicacin exclusiva, desde o afecto e o cario. E cando o neno ou nena chegue a esa idade en que comeza a ler s, non debemos abandonalo, hai que seguir acompaando as sas lecturas. Podemos facelo doutro xeito: ler por quendas, que nos lea el/ela a

ns, que nos empreste os libros que vai lendo para lelos ns tamn e logo comentalos, preguntarlle polas sas lecturas e pedirlle que nos recomende libros... Converter o fomento da lectura nun eixo importante da educacin dos nosos fillos e fillas permtenos crear tempos para compartir, abrir espazos de conversa, mellorar a sa adquisicin da linguaxe, reforzar as sas competencias de comprensin lectora, achegarnos a moitos temas e situacins que lles preocupan. Porque lendo medramos en moitos sentidos. [Mis informacin en www.espazolectura.org]

Palabras do ensino
Lines Salgado

{ADAPTACIN CURRICULAR [1]}

A adaptacin curricular consiste en adecuar o ensino s circunstancias especficas dun estudante. Hai dous grandes grupos de adaptacins: as individualizadas e as de acceso ao currculo. Hoxe falaremos das primeiras. As outras tocarn no vindeiro nmero. As adaptacins curriculares individualizadas (A.C.I.) S afectan a un alumno/a concreto. Poden ser: 1. De ampliacin dos contidos e os obxectivos que se van traballar. Utilzanse en alumnado con sobredotacin. 2. Non-significativas. Non cambian os contidos fundamentais do curso, pero axustan algn elemento para facilitar que o rapaz acade os obxectivos con xito. Normalmente afectan avaliacin ou metodoloxa empregada na aula. Por exemplo, un neno/a con dislexia precisa mis tempo para facer o exame, e cunha adaptacin poderiamos repartir as probas en varias sesins; un rapaz/a con dficit de atencin necesita traballar con textos breves e preguntas curtas. Cunha adaptacin podemos ofrecerlle ese axuste individual. 3. Significativas (A.C.S.). Son un recurso para rapaces/as que non son quen de acadar os obxectivos bsicos por dificultades especiais (capacidade intelectual, absentismo, enfermidade grave, etc.). Escollemos os obxectivos e contidos considerados mnimos ou fundamentais e modificamos ou eliminamos outros. Estas adaptacins requiren a aprobacin de todos os profesores/as do estudante. Algn exemplo: suprimir contidos da rea de msica para rapaces/as con discapacidade auditiva ou traballar contidos de 5 de primaria en rapaces/as que cursan 2 de ESO e non teen superados os niveis anteriores.

Gracia Santorum

CADENCIAS
Para ler

Penltimas tendencias [Carlos Negro. Ed. Xerais]. Unha reivindicacin dende a poesa dos dereitos da muller, quen debe ser forte para pisar tiranas que nos veen dadas pola superficialidade e o baleiro de revistas e modas actuais. O libro presenta unha moza que tan s desexa ser ela mesma, persoa independente e cos seus propios gustos, coa sa propia voz. Non rebelda, autenticidade. E para iso debe ser tan forte que debe loitar contra unha sociedade redirixida que tenta gobernala, subornala e manipulala. Toda unha leccin de intelixencia e acerto.

Para ler
O Grfalo [Julia Donaldson e Axel Scheffler. Ed. Patas de Peixe]. Sempre unha boa nova que os mellores lbums ilustrados se traduzan nosa lingua. Este o caso deste libro, unha fbula conto rimado- sobre o poder do maxn, pero tamn do medo na que o primeiro que chama a atencin o propio ttulo. Un libro divertido que fai rir a grandes e pequenos. Un ratio enxeoso que inventa un animal para salvarse e que ter un final sorprendente. Un monstro delicioso nun libro cheo de vida e de astucia.

Para pasear
Despois de tanta cicloxnese invernal, a primavera agarda cunha sorpresa ben agradable: os ros van cheos de auga! As que non hai mellor opcin de paseo dominical que achegarse a unha das fervenzas que os nosos ros ofrece, como a do fervenza do Toxa, no concello de Silleda. Unha fervenza de mis de trinta metros de cada libre que constite un magnfico espectculo. Ademais, pode facerse unha ruta a p ata o Mosteiro de Carboeiro a carn do ro Deza de pouca dificultade para realizar en familia. Recomendacin: deixar o coche onda o Mosteiro e comezar al a andaina.

Da lingua

Moda primavera-vern

En Ollos de aula tamn tiamos moitas ganas de que chegase a primavera, cunha raiola de sol que nos animase a coller folgos, a pasear e a gozar das ras e dos parques; agora que ese desexo semella facerse realidade, queremos anunciarvos, en exclusiva, as tendencias de moda para a nova temporada; atendan, por favor, s propostas variadas que lles ofrecemos. a) o look estrela para os vindeiros meses vai ser a combinacin da lingua galega coas actitudes abertas e sen prexuzos; un estilo atractivo e contemporneo, que se adapta perfectamente a mbitos urbanos e ao ritmo de vida das xeracins mis novas. b) podemos acompaar ese look bsico con outros complementos que realzan a nosa personalidade: unha aposta clara pola variedade cromtica que nos ofrece a cultura do pas, cunha oferta moi suxestiva que incle cine, literatura, teatro, banda deseada, msica en directo S fai falta que nos atrevamos a romper coa rutina, con eses tpicos que nos deixan estarricados no sof, a consumir partidos de ftbol ou crnica rosa. c) por suposto, se queremos renovar a fondo o noso vestiario, ser necesario que fagamos unha aposta forte por integrar as cores azuis da nosa lingua na pasarela do plurilingismo; porque non pode haber nada mis fashion que compartir co resto do mundo aquelas palabras que nos volven especiais e singulares. En voz alta e sen ningn tipo de complexo.a En definitiva, gocemos da primavera con elegancia, estilo e, sobre todo, un toque de autoestima.