GRAELLA D'AUTOVALORACI DE COMPETNCIES DOCENTS

COMPETNCIES DE REFERNCIA COMPETNCIES ESPECFIQUES GRAU D'ADQUISICI (1 AL 5) 3 IMPORTNCIA PER AL MEU TREBALL (S/NO) S POSSIBILITAT D'AQUIRIR-LA (S/NO) S PRIORITZACI

Treballar a partir de les representacions dels alumnes (implicar als alumnes en el procs d'aprenentatge: donar-los opci de parlar i treballar a partir de les concepcions dels alumnes). Treballar a partir dels errors i els obstacles en l'aprenentatge (dels aprenentatges memorstics als aprenentatges reflexius). Aprendre del error i concebre'l com a oportunitat d'aprenentatge. Construir i didctiques. planificar dispositius i seqncies

1. ORGANITZAR I ANIMAR SITUACIONS D'APRENENTATGE (METODOLOGIA)

3 1 4 3

S S S S

S S S S

7 7 10 10

Implicar els alumnes en activitats d'investigaci, en projectes de coneixement. Interessar-se pel coneixement que es pretn que els alumnes aprenguin. Sent passi pel que s'ensenya. Facilitar el dileg, la participaci i la collaboraci dels alumnes. Ser capa d'intuir el funcionament de l'aula i els seus desajusts, adoptant respostes adequades per a cada situaci, i la seva valoraci posterior: prctica reflexiva.

10

Conixer, a travs d''una disciplina determinada, els continguts que hi ha que ensenyar, i la seva traducci en objectius d'aprenentatge. Adquirir una visi longitudinal dels objectius de l'ensenyament (progressi en la dificultat de les propostes que realitzem a l'alumnat i comprovar que hagi culminat els objectius anteriors: curs, cicle, etapa). Establir vincles amb les teories que sostenen les activitats d'aprenentatge (controlar les didctiques de les disciplines). Observar i avaluar l'alumnat en situacions d'aprenentatge, segons un enfocament formatiu. Establir controls peridics de competncies, i prendre decisions de progrs. Fer front a la heterogenetat en el grup-classe. Ser capa de desenvolupar una educaci multicultural: Reconixer la identitat de les cultures minoritries, i tenir conscincia de la seva importncia per al desenvolupament i aprenentatge dels alumnes (coneixement de les cultures presents a l'escola). Facilitar el coneixement mutu, la diversitat ha d'estar present en el currculum. Practicar un suport integrat, treballar amb els alumnes amb grans dificultats.

NO

2. GESTIONAR EL PROGRS DELS APRENENTATGES (CURRCULUM)

3 2

S S

S S

9 10

3. ELABORAR I FER EVOLUCIONAR DISPOSITIUS DE DIFERENCIACI

2 1

S S

S S

8 6

Desenvolupar la cooperaci entre alumnes i certes formes simples de l'ensenyament recproc. Fomentar el desig d'aprendre, explicitar la relaci amb el coneixement, el sentit del treball escolar, i desenvolupar la capacitat d'autoavaluaci en els nens i nenes. Instruir i fer funcionar un consell d'alumnes (consell de classe o d'escola) i negociar amb ells, diversos tipus de regles i acords. Oferir activitats de formaci opcionals, "a la carta". Propostes multinivell. Afavorir la definici d'un projecte personal de l'alumne. Ser capa d'afavorir l'autonomia moral dels alumnes: educar en valors. Elaborar un projecte d'equip, de representacions comunes. Actitud favorable per cooperar amb els companys i a implicar-se en tasques comunes. Fer front a crisis o conflictes entre persones. Formar i renovar un equip pedaggic. Afrontar i analitzar conjuntament situacions complexes, prctiques i problemes professionals (coherncia entre professors d'un mateix grup d'alumnes en l'aplicaci de normes, en els criteris d'avaluaci, en l'equilibri de les tasques).

4. IMPLICAR ALS ALUMNES EN EL SEU APRENENTATGE I EN EL SEU TREBALL

1 1

S S

NO NO

5 3

4 3 1

S S S

S S NO

7 7 3

5. TREBALLAR EN EQUIP

Impulsar un grup de treball, dirigir i coordinar reunions: Conixer el funcionament dels grups de treball. Elaborar, negociar un projecte institucional. Administrar els recursos del centre. Coordinar, fomentar un centre amb tots els components (extraescolars, del barri, associacions de pares,...) de la comunitat escolar. Organitzar i fer evolucionar, en el mateix centre, la participaci de l'alumnat. Afavorir reunions informatives i de debat. Dirigir les reunions. Implicar als pares en la valoritzaci de la construcci dels coneixements. Crear clima de cooperaci, estar atents als problemes, saber escoltar, admetre les seves propostes. Dur a terme la recerca conjunta de solucions Disposar d'habilitats informes,... tcniques: entrevistes,

2 1 1 1

S S S S

S NO NO NO

7 4 2 2

6. PARTICIPAR EN LA GESTI DEL CENTRE

7.INFORMAR I IMPLICAR ALS PARES

1 1 1 1 4 3

S S S S S S

NO NO NO S S S

5 4 3 7 10 9

Utilitzar els programes d'edici de documents. Explotar els potencials didctics de programes en relaci amb els objectius dels dominis de l'ensenyament: seqenciaci de competncies relacionades amb l's de les TIC: 1) Actitud favorable del docent per a l's de les TIC a l'aula (nivell usuari), 2) Ser capa d'alfabetitzar els alumnes amb l's de les TIC, 3) Incorporar les TIC en el procs d'ensenyamentaprenentatge. Comunicar-se a la distncia a travs de la telemtica. Utilitzar els l'ensenyament. instruments multimdia en

10

8. UTILITZAR LES NOVES TECNOLOGIES

3 3 4

S S S

S S S

7 7

Preveure la violncia. Estar atent a les relacions socials que mantenen els alumnes. Manejar amb cura l'organitzaci de les activitats d'aprenentatge i d'oci. Lluitar contra els perjudicis i les discriminacions sexuals, tniques i socials. Participar en la creaci de regles de vida comunes, referents en la disciplina a l'escola, les sancions, l'apreciaci de la conducta. Afavorir la participaci dels alumnes en el centre escolar. Impulsar processos d'informaci i dileg. Analitzar la relaci pedaggica, l'autoritat, la comunicaci en classe. Desenvolupar el sentit de la responsabilitat, la solidaritat, el sentiment de justcia.

10

9. AFRONTAR ELS DEURES I ELS DILEMES TICS DE LA PROFESSI (CONVIVNCIA)

2 3

S S

S S

9 10

 10. ORGANITZAR LA PRPIA FORMACI CONTNUA

Saber explicitar les seves prctiques. Establir un control de competncies i un programa personal de formaci contnua. Negociar un projecte de formaci com amb els companys. Acceptar i participar en la formaci dels companys. Implicar-se en les tasques a nivell general de l'ensenyament o del sistema educatiu.

4 3 1 2 4

S S S S S

S S S S S

8 9

6 6 10

GRAELLA TRADUDA AL CATAL DE LA SEGENT PGINA: http://pensarleducacio.wordpress.com/2010/03/08/graella-per-avaluar-les-competencies-docents/ GRAELLA PLANTILLA DELS SEGENTS AUTORS: Carmela Corts, Mari Paz Eizmendi, Bibrika, Perrenoud, Marchesi