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1. La fecha precisa o aproximada posible en la que el texto fue elaborado, en los textos que
incluyen la fecha es tarea fácil, en lo que no se indica, ésta debe deducirse del contenido
mismo del texto. En el caso de textos historiográficos y en el de algunas obras literarias (el
de la novela histórica: aquella en la que escribe el historiador o autor, y aquella sobre la que
escribe).
2. Origen y destinatario: Aquí deberemos averiguar qué clase de personaje escribe el texto
(persona pública o privada) o qué institución lo genera. Asimismo, a quién va dirigido: un
particular (ej. una carta), un colectivo (manifiesto, panfleto) o todo el pueblo (constitución,
una ley).
3. El autor: Lo normal es que el autor aparezca citado en los textos para las prácticas del
Curso de Historia del Mundo Contemporáneo. Pero si no estuviera, deberíamos proceder a
su identificación por los elementos que contiene el texto (ideas, instituciones, fechas, hechos
concretos, referencia a otras personas, etc…). Una vez se sabe el autor, debe trazarse una
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biografía del mismo, con el fin de comprender el texto en el conjunto de la obra del autor. La
trayectoria vital ayuda muchas veces a comprender un texto de un autor, sobre todo si se
trata de textos ideológicos. Deberemos, pues, ver cómo se manifiesta su personalidad e
ideas en el texto, y en caso de texto impersonal (ley, panfleto, manifiesto anónimo) como se
proyecta la ideología del grupo, partido o poder en el documento. Es importantes destacar si
el autor es individual o colectivo y, de igual manera, la relación texto-autor y nivel de
objetividad, lo que nos ayudará en la valoración del mensaje histórico del texto.
En el texto colectivo debe indicarse los autores y en su caso las personas
inspiradoras del texto.
Segundo nivel: Captación y esbozo del esquema y contenido del texto: análisis y explicación
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- La idea principal es la que da sentido al texto y puede ser el titulo del documento. En torno
a ella se articula el resto del contenido del documento. Puede ocurrir que un texto tenga más
de una idea principal. En ese caso, deben comentarse una por una y luego establecer las
relaciones que existen entre ellas.
- Las ideas secundarias son las que completan el sentido del texto. Son los argumentos que
sirven de apoyo a la idea principal. Con ello damos forma y descubrimos las tesis del autor
en el texto. Para ello debemos utilizar las fichas o el esquema que hemos elaborado en la
primera fase de lectura y preparación.
- Aclaración de las relaciones históricas causa-efecto dentro de la comprensión del proceso
histórico contenido en el texto.
Lo esencial en esta fase es la explicación de las ideas y los datos a través de una
ordenación que muestre su mayor o menor significación, y las relaciones unos y otros, sean
éstas relaciones de causa a efecto o de cualquier otro tipo. Aquí puede surgir el peligro de la
paráfrasis o repetición del texto, que debe evitarse siempre, aunque en ocasiones puedan
citarse literalmente párrafos que sirven a la explicación.
Tercer nivel: En definitiva, esclarecimiento e interpretación de la totalidad del contenido
temático e interno del texto:
- Se establece un juicio completo sobre el pensamiento del autor en relación con el
contenido temático e interno del texto.
- Se elabora una interpretación de la totalidad del texto, mediante su conocimiento integral,
con aclaración y explicación de la fundamental y lo secundario en su contenido y temática.
- Se hace una crítica (desde el conocimiento no hablar por hablar) del pensamiento del autor
y del contenido temático del texto.
C. COMENTARIO HISTÓRICO).
- Por una parte, una síntesis final interpretativa en la que se recoja el sentido global del
texto, señalar las consecuencias próximas y remotas, los posibles errores del autor, y de
qué forma las ideas y creencias de la época han condicionado el mensaje del texto
analizado.
- Por otra parte, cabe hacer una evaluación personal en la que entraría en juego la empatia,
por la cual estarías motivado en mayor o menor grado por el contenido del texto y situado en
el lugar y circunstancias del autor o autores. Mas que un acierto en el enjuiciamiento, debe
buscarse un pronunciamiento personal razonado que condujera a la valoración de las
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E. CONCLUSIÓN.
F. BIBLIOGRAFÍA.