La Estrategia de Robótica Educativa Ambiental de Computadores para Educar

La Estrategia de Robtica Educativa Ambiental de Computadores para Educar
lvaro Jos Mosquera S. Asesor Pedaggico Computadores para Educar Ministerio TIC
La Estrategia de Robtica Educativa Ambiental de Computadores para Educar Resea de Computadores para Educar Computadores para Educar es un programa social del Estado, conformado como asociacin sin nimo de lucro, contando como socios con la Presidencia de la Repblica, el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, el Fondo de TIC, el Ministerio de Educacin Nacional y el Sena. Su misin es contribuir al cierre de las brechas sociales y regionales mediante el acceso, uso y aprovechamiento pedaggico de las TIC en los establecimientos educativos pblicos del territorio nacional. Por ms de doce aos Computadores para Educar ha trabajado en la dotacin de ms de 692.916 equipos de cmputo, el reacondicionamiento, disposicin y re-uso de residuos tecnolgicos equivalentes a 134 mil computadores, y la formacin de ms de 70.949 docentes, agentes culturales y padres de familia, contribuyendo de manera decisiva a transformar las prcticas educativas del pas y a mejorar su calidad educativa de cara a los retos del mundo actual. A travs de este trabajo Computadores para Educar ha logrado impactos significativos en la disminucin de la desercin estudiantil, en el incremento de los resultados en las pruebas estandarizadas ICFES y el consecuente impacto sobre el ingreso a la educacin superior, as como una mejora en el ingreso laboral1, siendo un Programa que aprende de si mismo y se transforma da a da. La operacin del Programa en las diferentes regiones de Colombia es realizada por entidades educativas con experiencia y trayectoria en procesos de acompaamiento para la apropiacin de las TIC como plataforma para la generacin de oportunidades de desarrollo, quienes son seleccionadas a travs de procesos de licitacin pblica regida por la Ley 80 de contratacin. Asimismo, se contratan interventoras como actores que aportan desde la verificacin de cumplimiento en zona de las obligaciones asumidas por los contratistas.
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La Universidad de los Andres realiz en 2011 un estudio de impacto sobre el programa Computadores para Educar. Los resultados pueden conocerse a travs de la publicacin La formacin de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar (2012). Ingrese en: http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/libro/index2.html

La estrategia de Formacin de docentes de Computadores para Educar En 2012, Computadores para Educar inici una nueva Estrategia para la Apropiacin Pedaggica de las TIC, cuyo enfoque formativo busca alcanzar transformaciones en los docentes y, consecuentemente, contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes beneficiadas, integrando la formacin y el acceso en TIC a directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiacin pedaggica, en una ruta de formacin de 162 horas que constituye un Diplomado en Educacin y TIC2. Esta Estrategia se ha configurado en el derrotero de las diferentes lneas de accin que adelanta Computadores para Educar, teniendo como objetivo central promover la reflexin en el pas sobre la importancia de establecer criterios claros para mejorar la educacin a travs de unas competencias en TIC que favorezca la formacin de los docentes y otros agentes educativos3, entendidos todos como lderes de cambio en los contextos escolares. De esta manera la Estrategia enmarca todos sus procesos de formacin en tres momentos: Momento I -Gestin de la infraestructura para la apropiacin delas TIC: Integra, por una parte, el componente de dotacin y puesta en funcionamiento de la infraestructura tecnolgica, como prerrequisito para el proceso de formacin y, por otra, el inicio de la apropiacin de las TIC, abordando nociones bsicas sobre su uso y aprovechamiento, as como el anlisis de las implicaciones que tiene en la calidad de la educacin. El momento culmina con la presentacin de la certificacin en Ciudadana Digital. Momento II -Profundizacin del conocimiento en TIC: Los docentes avanzan en la apropiacin de las TIC y su relacin con el planteamiento y solucin de problemas prcticos que incidan en la enseanza y aprendizaje de sus estudiantes. Se trabaja en la formulacin de una experiencia concreta de integracin de las TIC para el desarrollo de competencias.
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El Programa concibe esta propuesta de formacin permanente como un ejercicio reflexivo y progresivo, que corresponde a los enfoques y momentos planteados por la UNESCO (2008; 2011 ), adaptndolos al contexto colombiano. Adems se consider la Ruta de Apropiacin de TIC en el Desarrollo Profesional Docente definida por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN, 2008; 2012), el reciente documento que gener este mismo Ministerio sobre Competencias en TIC para el desarrollo profesional docente (2013), el estudio de la Universidad de los Andes sobre el impacto de Computadores para Educar (Rodrguez, Snchez y Mrquez, 2011) y la publicacin La Formacin Docente al Incorporar las TIC en los Procesos de Enseanza y Aprendizaje (Tobn, Arbelez, Falcn Tom y Bedoya, 2010). 3 ESTRATEGIA DE FORMACIN DE DOCENTES Y COMPETENCIAS EN TIC DE COMPUTADORES PARA EDUCAR, Briceo, M., John Jairo, Gonzlez, V., Mara Fernanda, Mosquera, S. lvaro, Jos y Castellanos, S., Martha Patricia
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Adicionalmente se fomenta la revisin y articulacin de las iniciativas con el Proyecto Educativo Institucional o Comunitario, promoviendo transformaciones en su cultura organizacional frente al aprovechamiento de las TIC en los diferentes mbitos de gestin, particularmente en lo acadmico. Momento III - Generacin de conocimiento: Se enfoca en la consolidacin de aprendizajes a travs de la evaluacin y reflexin de los resultados obtenidos, vinculando a los estudiantes, padres de familia e Institucin Educativa en general. Transitar a travs de estos momentos, implica involucrar a los docentes en un proceso reflexivo que integra elementos de su currculo, su PEI y su realidad educativa, a travs de niveles prcticos y problematizadores, que llevan a aplicar el conocimiento adquirido en el diseo y ejecucin de una propuesta pedaggica que desarrolla con estudiantes. Robtica Educativa Ambiental como lnea de apropiacin de Computadores para Educar Adems del Diplomado en Educacin y TIC, Computadores para Educar consolid la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental como una de las lneas de formacin que se adelantan, dando vida a una experiencia de aprovechamiento tecnolgico a otro nivel4. La formacin en Robtica Educativa Ambiental en la Estrategia de Acceso y Formacin para la Apropiacin Pedaggica de las TIC, se propone contribuir al mejoramiento de la calidad educativa a travs de la generacin de prcticas educativas que conllevan al desarrollo de competencias bsicas, cientficas y tecnolgicas en el estudiantado, a partir del aprovechamiento de residuos principalmente electrnicos. Las sedes educativas que reciben la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental son seleccionadas entre las que han recibido el beneficio de la dotacin de equipos de cmputo y estn en proceso de renovarlos o ampliar dicho nmero. As, reciben una dotacin de nuevos computadores y un Kit bsico de Robtica Educativa Ambiental, construido casi en su totalidad con componentes de computadores que han cumplido su ciclo de vida til, extendiendo con ello su aprovechamiento.
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De igual manera Computadores para Educar forma a Padres de Familia en procesos de apropiacin bsico de TIC en sesiones de formacin de 12 horas. Actualiza a los docentes formados en aos anteriores con jornadas de actualizacin de 30 horas, que tambin se brinda a Bibliotecarios, funcionarios de Casas de la Cultura y usuarios de estos espacios cuando han sido beneficiados con tecnologa por parte del Programa.

Entre 2012 y 2014 se realizar un beneficio de 1.200 sedes educativas, donde el nmero mnimo de docentes a formar es de dos por sede educativa5. Estas sedes reciben un proceso de formacin de 50 horas que integra los correspondientes momentos de esta manera: Apropiacin: Introduccin a la Robtica Educativa Ambiental para el desarrollo de competencias cientficas y la enseanza de reas bsicas. Profundizacin: Desarrollo de habilidades y competencias bsicas y cientficas con el armado de robots, y elementos de programacin. Gestin de conocimiento: Construccin, ejecucin y socializacin de una propuesta pedaggica que utilice el desarrollo de artefactos tecnolgicos como generador de conocimiento.
Adicionalmente reciben 30 horas de actualizacin, para reforzar sus competencias bsicas de uso de TIC, y presentan la certificacin en Ciudadana Digital impulsada por el Ministerio TIC.
Momento 1
Apropiacin
Momento 2
Profundizacin
Momento 3
Generacin del Conocimiento
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Cada momento corresponde a un nivel de formacin que desarrolla como actividades:

Nivel 1 10 Horas Introduccin: La importancia de la Robtica Educativa Ambiental para mejorar la enseanza de las reas Bsicas. Taller ABC de la Robtica Educativa Ambiental para Nivel 2 30 Horas El Laboratorio experimental de Robtica Educativa Ambiental -EDERA para mejorar competencias bsicas y cientficas. QBasic en la robtica educativa ambiental. Nivel 3 10 Horas Construccin de pruebas de pilotaje de los artefactos desarrollados. Desarrollo de mapas de procesos y operativos para la construccin de prototipos diseados o los propuestos por
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5 Desde
la Direccin Nacional de Computadores para Educar se brindan los lineamientos y orientacin correspondiente a los estndares y las competencias en Robtica Educativa Ambiental. Sin embargo la Estrategia es operada por entidades contratistas que, previo proceso de licitacin, desarrollan el Programa en diferentes regiones del pas, ajustando el diseo de las actividades a realizar en campo y los mecanismos de evaluacin de la estrategia.

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desarrollar competencias cientficas. Desarrollando habilidades y competencias bsicas y cientficas con el armado de robots: tetrpodo, fotosensible y Juego de luces kit bsico. Computadores para Educar. Propuesta pedaggica para desarrollar artefactos tecnolgicos que resuelvan problemas que generen conocimiento cientifico. Ejemplo: Construyendo la puerta elctrica y la estacin, meteorolgica. Uso de residuos electrnicos para la construccin e invencin de nuevos propuestas tecnolgicas, apoyadas en el Laboratorio experimental de Robtica Educativa Ambiental. CERTIFICACIN: Curso Robtica Educativa Ambiental Educativa Nivel Bsico. TOTAL: 50 horas de formacin Socializacin de los proyectos en la institucin educativa mediante el uso de la Robtica Educativa Ambiental.
La formacin en Robtica Educativa Ambiental, propuesta por Computadores para Educar busca de esta manera articularse y dar respuesta a necesidades particulares de las diferentes reas de conocimiento, a fin de contribuir para desarrollar en el estudiantado competencias en Ciencia, Tecnologa y Sociedad, Trabajo Colaborativo, Tecnologa Innovacin y Robtica y competencias bsicas en Ciencias y Matemtica, mediante el desarrollo de propuestas pedaggicvas que apuntan a la resolucin de problemas de contexto. En ese sentido, Computadores para Educar no se aparta de las concepciones de competencia mencionadas por el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia6, por ser un aspecto que ha cobrado legitimacin en el sector pedaggico del pas. Su enunciacin no se aleja de la visin que asume que un individuo debe tener la oportunidad para desarrollarse como individuo.
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El Ministerio de Educacin Nacional de Colombia MEN, ha liderado la formacin por competencias en el pas y la ha definido como un elemento que integra aspectos que tienen que ver con conocimientos, habilidades y valores, es decir comprende aspectos de tipo cognitivo, procedimental y actitudinal interrelacionados en la bsqueda de desempeos eficientes en entornos de trabajo asociados a un campo laboral concreto; desde esta perspectiva, la competencia es integral e integradora (MEN, 2010, p.5). Ahora bien, considerando que cada competencia requiere conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones especficas para su desarrollo y dominio (MEN, 2004, p. 8), Computadores para Educar asume la lectura de las competencias en conjunto, al permitir ello que el aprendizaje sea signficativo y pertinente.

Docentes con Competencias en Ciencias bsicas a travs de la Robtica Educativa Ambiental
ROBTICA EDUCATIVA AMBIENTAL
As, entre las competencias que promueve esta Estrategia de formacin se encuentran: Competencias en Ciencia, Tecnologa y Sociedad Elabora opiniones con fundamento acerca del desarrollo de las ciencias y tecnologas en su comunidad, regin o pas. Toma en cuenta criterios del medio ambiente al momento de proponer soluciones a problemas concretos. Realiza la auto-evaluacin de su desempeo tomando como referencia los principios tecnolgicos: planificacin y evaluacin; uso racional de recursos; respuesta eficaz y oportuna. Competencias en Trabajo Colaborativo Participa de manera activa en equipos de trabajo, mostrando as su apertura al otro y la puesta en escena de sus destrezas comunicacionales. Establece dilogos constructivos en la toma de decisiones durante el trabajo en equipo. Competencias en Tecnologa, Innovacin y Robtica Analiza los procesos causa-efecto relacionados con los objetos tecnolgicos.
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Representa aparatos, procesos o situaciones de la vida real, ejecutando una o ms fases de la robtica: diseo, construccin, programacin y/o puesta en funcionamiento. Construye objetos tecnolgicos incorporando uno o ms sistemas de la robtica: mecnico, elctrico, electrnico, informtico. Programa objetos tecnolgicos utilizando un software libre orientado a la robtica y la programacin.
Competencias en Bsicas (Matemticas y Lenguaje) Formula, plantea, transforma y resuelve problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana, de las otras ciencias y de las matemticas mismas. Justica los anlisis y procedimientos realizados y la validez de las soluciones propuestas. Utiliza diferentes registros de representacin o sistemas de notacin simblica para crear, expresar y representar ideas matemticas; para utilizar y transformar dichas representaciones y, con ellas, formular y sustentar puntos de vista. Usar la argumentacin, la prueba y la refutacin, el ejemplo y el contraejemplo, como medios de validar y rechazar conjeturas, y avanzar en el camino hacia la demostracin. Domina procedimientos y algoritmos matemticos y conocer cmo, cundo y por qu usarlos de manera exible y ecaz. As se vincula la habilidad procedimental con la comprensin conceptual que fundamenta esos procedimientos. Es de considerar, sin embargo, que dichas competencias tendrn sentido cuando se defina el contexto y las caractersticas en las cuales sean planteadas, por lo que el modelo de formacin que plantea el Programa es flexible y adaptable segn las circunstancias particulares que se encuentren en las sedes educativas donde se llega con el beneficio. Por otra parte, es relevante indicar que adems del desarrollo de competencias en los estudiantes, Computadores para Educar promueve la formulacin de las competencias en TIC para los Docentes, desde la perspectiva de reconocer sus prcticas y proyectos innovadores como necesarios para recorrer ese camino hacia la calidad educativa para la prosperidad. En este sentido, Computadores para Educar fomenta el desarrollo de competencias docentes en seis dimensiones: i) Tcnicas y Tecnolgicas, ii) Pedaggicas, iii) Investigativas, iv) Actitudinales, v) Comunicativas, vi) Evaluativas (Briceo et al., 2012).
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La socializacin como parte Computadores para Educar
de
los
procesos
de
formacin
de
Computadores para Educar ha ido consolidando, como parte de su Estrategia, escenarios de dilogo e interaccin en torno a prcticas exitosas de apropiacin pedaggica de las TIC. Por ello lanz, desde hace tres aos, la marca registrada educa digital Colombia, la cual integra todos los espacios de divulgacin de las mejores experiencias que resultan de sus procesos de acompaamiento, incluidas las de Robtica Educativa Ambiental. Cada uno de estos eventos representa una oportunidad para conocer temas contemporneos y relevantes en torno a la Educacin y las TIC, participar de talleres de formacin complementaria y, sobre todo, encontrarse con pares para reconocerse, vincularse y motivarse recprocamente para liderar transformaciones educativas, lo que no es una tarea sencilla. En los eventos participan docentes de todo el territorio nacional que han sido beneficiados, a travs de sus sedes educativas, con la Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC en cualquiera de sus lneas, siendo convocados a travs de las entidades contratistas que ejecutan el Programa en las diferentes regiones.
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educa digital Colombia se concibe as como una experiencia para que los maestros beneficiados por Computadores para Educar se comprometan, an ms, con una educacin ms pertinente, innovadora y de calidad, aportando, de manera decisiva, a cerrar las brechas digitales y sociales en nuestro pas, generando oportunidades de desarrollo regional y nacional. educa digital Colombia - Encuentro Nacional de Robtica Educativa Ambiental Es el evento especfico de la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental, que a la fecha a contado con su primera versin en el ao 2013, realizado en el marco del evento Virtual Educa en la ciudad de Medelln. Este espacio se constituye como una feria de experiencias enfocadas a esta temtica, con el acompaamiento de conferencistas y talleristas internacionales que abordaron temas de re-uso, programacin, aprovechamiento de la Robtica Educativa Ambiental para el desarrollo de competencias en el aula, entre otros. En 2013 se cont con la participacin de:

Asistentes docentes Ponentes Conferencistas internacionales Conferencistas nacionales Talleres
2013 400 160 2 3 24
Es de considerar que al realizarse el evento en el marco de Virtual Educa, donde hubo un aforo de 6000 participantes y teniendo en cuenta que el evento fue desarrollado como feria y de acceso abierto, se estima que por los stand de los proyectos rotaron cerca de 2000 personas cada da. Dotacin tecnolgica de la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental Para el desarrollo de la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental Computadores para Educar entrega a cada sede educativa beneficiada: Un (1) Laboratorio de Desarrollo de Robtica Educativa Ambiental EDERA (Diseada y entregado por Computadores para Educar). Incluye (1 kit bsico de luces, 2 robots (Tetrapodo y Fotosensible), 1 puerta elctrica y 2 estaciones meteorolgicas). Adicionalmente se suministra a la entidad contratista un juego de herramientas para cada sede atendida en calidad de comodato, lo que implica que los insumos no consumibles deben ser devueltos en su totalidad al finalizar los procesos de formacin en las sedes educativas beneficiarias. Este juego contiene las siguientes piezas: Un Juego de destornilladores de precisin, 6 piezas, mango de 105 mm, pala 1.4, 2.0, 2.4, 3.0, Estrella #0, #1 Una Pinza punta recta, 6 Un Cortafro lateral, 6 Un Pelacable de 5 10 AWG/ 60 2.6MM Un Juego de 10 Unidades. Cable de conexin caimn-caimn. Terminal recubierto en caucho de colores. Cable de 30 cm. Un Bistur plstico, ancho de hoja 18 mm. Un Marco para calar, segueta de 6 1/2 con 5 hojas. Una Remachadora manual, boquilla extendida, 4 boquillas, llave incluida. Un paquete de remaches tipo POP. 1/8 x 1/4, paquete x 100 unidades.
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Un paquete de remaches tipo POP. 1/8 x 5/16, paquete x 100 unidades. Una Escuadra tipo carpintero, metlica 12. Una Lima triangular 6, con cabo. Una Prensa en C de 2. Una Prensa de tornillo para banco, 50 mm, giratoria. Una Pistola de silicona 40w, clavija con patas planas. Barras de silicona, 5/16 x 12. Un Taladro de 1/4, velocidad variable de 0 a 2500 rpm, 350w. Un Juego de brocas, 13 piezas, 1/16 1/4 Diez ngulos metlicos, 10 mm x 10 mm con orificios en ambos lados. Tres Lijas de agua No. 150 Una Linterna 2 pilas AA Tres Ganchos mariposa Un par de escobillas para taladro x pares Un Multmetro digital, 3-1/2 dgitos. 1999 conteos, 200m/2000m/200/1000VDC, 200/750VAC, 200micro/2000micro/20m/200m/10 ADC, 200/2000/20K/200k/2000 Medicin de temperatura 0-100C TERMOCUPLA TIPO K.
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Por su parte la entidad contratista que desarrolla la estrategia en la regin a la cual pertenece la sede educativa suministra: Mdulos y Guas de trabajo. Software gratuito de apoyo para el desarrollo de la estrategia. Dems insumos que considere pertinentes como valor agregado.
Descripcin del Laboratorio Experimental de Robtica Educativa Ambiental de Computadores para Educar: El Laboratorio Experimental de Robtica Educativa Ambiental es el resultado de varios aos de investigacin y desarrollo que a travs del Centro Nacional de Aprovechamiento de Residuos Electrnicos (Cenare) de Computadores para Educar, con el cual se busca el aprovechamiento tecnolgico y educativo de los computadores, perifricos y sus partes constitutivas (Excedentes del proceso de reacondicionamiento de Computadores para Educar y de los equipos que entran en desuso en las instituciones beneficiarias una vez cumplieron la etapa de reuso - equipos

reacondicionados por CPE) o etapa de uso (equipos nuevos) por razones de avera u obsolescencia tecnolgica. El corazn del Laboratorio es la EDERA o Estacin de Desarrollo de Robtica Educativa Ambientales, la cual es una construccin tecnolgica para el desarrollo de los proyectos robticos y automticos, conformada por una CPU reensamblada bajo un concepto didctico y perifricos tpicos. La CPU posee una interfaz electrnica especficamente diseada para el comando y control de una amplia gama de actuadores (motores DC, motores de paso, rels, bombillos, etc.) y sensores (interruptores, foto acoplados, fotorresistencias, etc.), adems de permitir el suministro de potencia desde la fuente de alimentacin hacia los dispositivos robticos. Adicionalmente tiene incorporado un multmetro digital con las funciones bsicas para permitir la medicin de variables y comprobacin de elementos conectados al Laboratorio Experimental de Robtica Educativa Ambiental. De esta manera la EDERA se complementa con los siguientes elementos, constituyendo as la plataforma de formacin bsica: Bsico: Constituido por diodos LED, interruptores y pulsadores para el entendimiento de la lgica digital bsica.
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Robot fotomvil: Es un robot que opera con inversin de giro de motores controlado por una fotocelda. Robot Tetrpodo: es un robot mvil con un mecanismo de engranajes que simula el movimiento de un arcnido. Puerta Elctrica: es un dispositivo que emula la operacin de una puerta elctrica a travs de un motor y desplazamiento de corredera con finales de carrera. Estacin de meteorologa: es un conjunto de sensores y motores que permiten construir una estacin de meteorologa para el entendimiento de la importancia y medicin de las variables climticas: temperatura, direccin y velocidad del viento y pluviosidad.
Las estaciones de desarrollo poseen un sistema operativo licenciado Windows en versiones 3.1/3.11/95/98 acordes con las especificaciones y capacidades de las mismas, y que permiten correr lenguajes de programacin sencillos y al alcance de los estudiantes tales como Qbasic,

Mswlogo, y algunos simuladores y herramientas para el diseo y comando de los dispositivos robticos. Retos y Desafos de la Formacin La experiencia de formacin que desde el ao 2012 desarrolla Computadores para Educar en Robtica Educativa Ambiental, ha puesto en evidencia que para acceder al cambio en las formas de ensear y aprender, adems de contar con un equipo de docentes formado para gestarlo, se requiere de insumos y de mantener una formacin prxima e ntimamente conectada con el contexto de trabajo cotidiano, pero tambin de una permanente actitud visionaria que supere las expectativas de los planes e iniciativas del gobierno de turno. Por ello, el rea de Pedagoga de Computadores para Educar, debe proyectar la Robtica Educativa Ambiental como una experiencia de formacin muy flexible en su propuesta de ejecucin, basndose en escenarios de acompaamiento bimodal (b-Learning) y, en cuanto al uso de materiales empleados, consecuente a las necesidades y circunstancias en que se desarrolle el proceso. En este sentido, se debe realizar una evaluacin que permita el anlisis de los elementos centrales del proceso de formacin, de acuerdo con las expectativas del proyecto inicial y las proyecciones en el prximo quinquenio. Lecciones aprendidas y acciones de mejora El carcter participativo de la metodologa para el desarrollo de la experiencia debe tomar la previsin de disear actividades en las cuales el participante realice tareas variadas acordes con los medios tecnolgicos que se utilizan. Los contenidos no slo deben responder a una necesidad del participante, adems deben ser de su inters para que tengan oportunidad de adquirir significado en las prcticas en el aula. Se ha identificado que no todos los docentes cuentan con un uso comprensivo de la tecnologa involucrada en el proceso. Dado que la estrategia est pensada para 50 horas especficas de Robtica Educativa Ambiental, se requiere establecer lineamientos en la distribucin del tiempo asignado a las diferentes actividades, sin que ello signifique restar flexibilidad al manejo personal del tiempo individual. El establecimiento de una estructura de organizacin con lmites de
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tiempo, permite orientar de manera intencional el proceso de estudio y trabajo del participante en la estrategia. Inicialmente se pens beneficiar con la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental a las sedes Tipo B, que son las sedes que reciben beneficio de computadores por reposicin (cambio de equipos ante la obsolescencia de otros entregados previamente) o densificacin (incremento en el nmero de equipos donados para alcanzar la meta de 12 nios por computador), lo que caus confusin en algunas entidades contratistas. Por ello se propone realizar la regionalizacin especfica para la estrategia de Robtica Educativa (Sedes tipo R). Incluir en la formacin aspectos vinculados a viabilizar los proyectos de Robtica Educativa Ambiental en la Institucin Educativa, ideando estrategias de sostenibilidad basadas en la autogestin. Esto implica reforzar las articulaciones con el Proyecto Educativo Institucional o Comunitario, y el Plan de Mejoramiento Institucional. Incrementar la intensidad horaria de la estrategia y ampliar el nmero de protocolos para la prctica individual de los docentes. Indagar y ampliar temas bsicos que fortalezcan la formacin, como aspectos de mecnica, fsica, electrnica, etc., considerando los docentes que no cuentan con una formacin slida en estas lneas. Las actividades deben abrir oportunidades para que el participante experimente, aplique, formule argumentos, busque soluciones a situaciones particulares y discuta alrededor de las ideas relevantes. Contextualizar la Competencias de Formacin tendientes a homologar la formacin en Robtica Educativa Ambiental en contextos internacionales.
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Desafos frente a la Robtica Educativa Ambiental Potenciar las oportunidades que ofrecen los entornos de educacin bimodal, apoyados en los servicios Web con que cuentan las entidades contratistas de Computadores para Educar, con el fin de identificar cules son los puntos centrales que deben ser objeto de la formacin virtual, pues no todas las competencias, destrezas y conceptos son posibles de ensear y aprender por la va de los entornos virtuales. A partir de los nuevos medios, sin embargo, es posible proponer situaciones de aprendizaje que aprovechen la riqueza y ventajas que estos ofreccen. Ampliar los mecanismos de cualificacin, evaluacin y seguimiento de los gestores en campo, los cuales deben contar con un amplio conocimiento tcnico, no solo del saber especfico sino de las

herramientas pedaggica.
interactivas
que
se
utilicen
en
esta
mediacin
Conclusiones generales La Estrategia de Formacin de Docentes en TIC y Robtica Educativa Ambiental de Computadores para Educar es una propuesta orientativa para incidir en el mejoramiento de la calidad educativa, entre otros motivos, porque aparte de reunir la experiencia de Computadores para Educar a lo largo de sus 12 aos de historia, considera las competencias en seis dimensiones como se aprecian en la figura 2, que promueven la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos de aula que se centran el aprendizaje de los estudiantes.
Investigativas
Evaluativas
Actitudinales
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Comunicativas
Pedaggicas
Tcnicas y tecnologicas
Con lo anterior, se considera que hay una estructura metodologa innovadora y desafiante que rene las principales preocupaciones sobre la formacin de docentes en TIC, considerndolos como actores activos que generan conocimiento y que se concretan en el diseo, ejecucin y evaluacin de sus procesos pedaggicos. La idea de progresin y de trabajo por niveles de la Estrategia (escalera) evidencia la necesidad de asumir un enfoque de cambio no espontneo ni mgico de las propuestas de formacin en TIC y Robtica Educativa Ambiental, sino gradual, en pasos, para que cada competencia vaya desarrollndose y se evidencie su nivel de cumplimiento.

No obstante, se considera que an no se pueden ofrecer resultados que consoliden lo expuesto dentro de este trabajo, pues la operacin, tanto de la formacin como el desarrollo de las competencias, comenz en el ao inmediatamente anterior. Se espera que en futuras publicaciones, sea posible exponer los avances y mejoras que susciten ajustes a la Estrategia de Formacin y sus acciones en campo. Sin embargo, se cuenta con el estudio de Rodrguez et al., 2011, donde se concluye que variables como la desercin, el logro escolar medido a travs del puntaje de las pruebas nacionales SABER, (antes ICFES) y el acceso a la educacin superior, son impactados positivamente por las TIC, siempre y cuando exista una formacin y un acompaamiento de los docentes de manera adecuada, lo que repercute en el desempeo de los nios y jvenes de Colombia. Si bien dicho estudio no hace referencia, en principio, a la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental, s brinda luces sobre el camino que se ha dedicido recorrer, sobre todo desde la perspectiva de vincular al docente como lder de transformaciones escolares, proponiendo nuevas formas de aprender con la tecnologa, asumindola en un sentido ms amplio y completo. Referencias bibliogrficas Briceo, J., Gonzlez, M. y Mosquera, A. (2012). Estrategia de formacin de docentes y referentes pedaggicos en TIC de Computadores para Educar. En J.BRICEO (Ed.) Capitulo 2, Formacin de docentes en TIC para el mejoramiento de la calidad educativa. Bogot. Ed. Computadores para Educar. Disponible en: www.computadoresparaeducar.gov.co [consultada el 30 de mayo de 2012]. Carneiro, R., Toscano, J. y Daz, t. (2011). Los desafos de las TIC en el cambio educativo. Ed. una iniciativa de la OEI en colaboracin con la Fundacin Santillana. ISTE. (2008). Estndares Nacionales (EEUU) de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para Docentes. (2008) (NETST por su sigla en Ingls). Traducido por Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3 ISTE. (2007). Estndares Nacionales (EEUU) de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para Estudiantes. (NETSS). Traducido por Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/EstandaresNETSEstudiantes2007.pdf
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