Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicologa (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR

Durante todo el proceso de la regulacin de la profesin de Psicologa y en concreto el llevado a cabo desde la Ley de Economa Social, ha surgido en distintos momentos un debate que creemos muy importante para llevar a cabo la regulacin de la profesin de Psicologa: El itinerario de profesionalizacin y el establecimiento de la relacin entre la formacin existente (Grado y PIR) con la formacin que se pretende crear (MPGS). Desde el Colectivo de Estudiantes de Psicologa consideramos que no se debe establecer el itinerario Grado+MPGS+PIR por los siguientes motivos: En primer lugar, se debe respetar la decisin de los estudiantes de Psicologa para elegir si tras el Grado quieren preparar el examen de acceso al PIR y realizar dicha formacin, o si desean acceder al MPGS. Entendemos que el establecer la obligatoriedad de MPGS para acceder al PIR slo puede provocar inestabilidad y complicaciones en la propia regulacin de la profesin. Entendemos que es sencillo comprender el desequilibrio que provocara la obligatoriedad del MPGS para acceder al PIR entre aquellos estudiantes que se gradan actualmente, cuando an no es obligatorio, y aquellos que se graden en un futuro en el que se aprobase, ya que actualmente hay estudiantes de Grado preparando el acceso al PIR y exigir el MPGS a futuros graduados entrara en un agravio comparativo en comparacin con los actuales. En muchos casos se trata de defender ese itinerario desde la comparacin con otras profesiones de la rama sanitaria. Ante esto debemos destacar que no hay ninguna titulacin de la rama sanitaria que cumpla con esa situacin en la que tengan que realizar un posGrado concreto y nicamente ese, para iniciar una residencia. A nivel de conocimientos requeridos debemos ser conscientes que hasta ahora la prueba de acceso al PIR se ha considerado suficientemente vlida para evaluarlos siempre que se tenga la base requerida para superar el Grado o la Licenciatura, ya que

la formacin de Grado y Licenciatura otorga unas competencias bsicas sin las cuales no se puede desempear la profesin. Entendemos por tanto, que no es necesario ampliar la formacin con el MPGS que provocara, no una ampliacin de contenidos, sino una repeticin de los mismos entre la formacin de Grado y PIR. Por otra parte no debemos olvidar que si hasta ahora la Licenciatura se ha considerado como suficiente formacin bsica, los graduados en Psicologa tienen reconocidos oficialmente mayor nmero de horas de trabajo y por tanto de formacin (360 crditos = 3600 horas de la Licenciatura frente a 240 ECTS = 6000 horas del Grado) y una adaptacin de la formacin que se imparta en Licenciatura por lo que no hay grandes diferencias de contenidos. A nivel profesional, los itinerarios de Grado - MPGS y Grado - PIR diferencian claramente entre los dos tipos de profesionales que van a poder ejercer en el mbito de la Psicologa clnica y sanitaria. Por un lado los Psiclogos Generales Sanitarios mantienen un carcter de generalidad y una limitacin al mbito privado, mientras que los Psiclogos Especialistas en Psicologa Clnica aparte de mantener un ttulo con mayor estatus histrico, tendrn competencias en el mbito pblico y privado y un carcter de especializacin. Con todo ello se establece una diferenciacin entre las dos profesionales suficiente como para que no se provoquen problemas de superposicin de competencias. Consideramos muy importante que la Psicologa asuma una mayor relevancia que se demanda desde la sociedad. El mantener un nico itinerario Grado-master-PIR provocar que menos profesionales puedan acceder a ofertar servicios y que se pueda realizar una menor presin para que la Psicologa adquiera el nivel que debe tener dentro del sistema y de la concepcin de salud. Por otra parte queremos sealar la existencia de un gran nmero de inconvenientes que implicara la obligatoriedad del MPGS para acceder al PIR, empezando por el gran nmero de cortes y cuellos de botella que se produciran para poder llegar a optar a una plaza dentro del sistema pblico. Esto supone una notoria y desmesurada dificultad de insercin laboral y formativa que slo va en perjuicio de la profesin. El MPGS est

encontrando distintos problemas para poder instaurarse y no va a poder alcanzar la oferta de plazas que hara falta para poder ajustarse tanto a la demanda ms que previsible de los estudiantes como a la demanda de las necesidades sociales. El convertir la va Mster y la va PIR en una nica provocar que dos opciones ya de por s muy limitadas en cuanto a plazas (estimaciones de 1000-1500 de MPGS y 100-150 de PIR al ao) se limiten todava ms. Adems, el demandar un itinerario de Grado - MPGS - PIR da a entender que el Grado es una formacin insuficiente para ejercer, lo cual va en un tremendo perjuicio con el resto de mbitos profesionales (social, educativo, recursos humanos...), con otras profesiones sanitarias a nivel comparativo y provocara una tremenda contradiccin con la calidad de los Grados y las competencias que se adquieren con ellos. Se defendera que el Grado no es suficiente para adquirir unos aspectos de contenidos y capacidades bsicas que ellos mismos ofertan. Esto provocara defender que los planes de estudios no se estn realizando correctamente, ni se estn cumpliendo los criterios de calidad y que por tanto necesitan un cambio absoluto, algo con grandes incoherencias. Incidiendo en el aspecto social, debemos mantener una va realmente pblica que no dependa de la capacidad econmica del estudiante. Pese a que el MPGS se establecer en universidades pblicas, el precio mnimo (en base a las tasas universitarias y el precio de ETCS) rondar los 3500, siendo optimistas. Desde el Colectivo sostenemos que no debemos permitir que en nuestro pas se limite el acceso a las profesiones en base a un criterio econmico que pueda provocar que estudiantes muy capacitados no continen sus estudios. Por ltimo, desde el CEP-PIE queremos sealar que entendemos las demandas de aquellos que defienden un itinerario de obligatoriedad del MPGS para acceder al PIR, pero slo somos capaces de respaldarlo y considerarlo una opcin en un contexto y una realidad muy alejada de la que ahora se puede presentar en Espaa. Una realidad en la que tanto MPGS como PIR aumentasen e igualasen sus plazas de forma que se diera cabida a todos aquellos estudiantes que quieran acceder a esta formacin y se ajustase a la demanda producida en el sistema de la profesin. El PIR debera

asegurar plaza a todos o a la inmensa mayora de estudiantes que acceden al MPGS puesto que esa sera la realidad que se les oferta al iniciar el itinerario. Si se estima oportuno la necesidad de competencias de Mster para equipararnos a la formacin de los profesionales de Medicina debiera hacerse una equiparacin con todas sus consecuencias. Es decir, una formacin de 6 aos con competencias de Grado y Mster que permite entrar, tras una nica prueba de acceso a una formacin que acabar en una especialidad, unas prcticas con mucho mayor peso que las que se realizan en el Grado de Psicologa, una formacin ms prctica y con ms recursos, etc. La ampliacin de los aos de formacin con el MPGS tras el Grado no supondra esos avances que nos equiparasen a otra profesin, y debiramos tener en cuenta que la formacin en Psicologa debe mejorar por su propia cuenta y adquirir la importancia que tiene sin utilizar a otras profesiones de referencia. La Psicologa abarca un mbito profesional claramente distinguido de otras profesiones y la valoracin de una u otra no debe repercutir en un perjuicio de alguna de ellas sino en la valoracin de todas para poder ofrecer un servicio ms completo a los ciudadanos pues al final no se nos debe olvidar que hablamos de la salud mental para la que hace falta la colaboracin de todos los profesionales. Con todo esto pedimos que todas aquellas instituciones o asociaciones de profesionales de la Psicologa o de la enseanza de los ttulos relacionados, realicen una reflexin al respecto y se posicionen en defensa de una regulacin va Grado MPGS y Grado PIR, que permita a la Psicologa ganar en respaldo profesional, aumentar en la calidad de su formacin universitaria sin aadidos obligatorios que sealen deficiencias que no son ciertas, para acceder al SNS. Agradecemos as mismo la lectura de este comunicado y destacamos la necesidad de colaboracin entre todas las partes en debates tan importantes como este para la regulacin de nuestra profesin. Por lo que cualquier opinin o informacin al respecto ser bien recibida y debatida por las distintas vas del Colectivo: bien a travs de los comentarios en la web (www.cep-pie.org), a travs del correo (juntaceppie@gmail.com)

o directamente hablando con los representantes de estudiantes del CEP-PIE en las distintas facultades.

Equipo Coordinador Colectivo de Estudiantes de Psicologa Universitarios de Espaa (CEP-PIE)