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II COLOQUIO NACIONAL SOBRE LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA DEL OBSERVATORIO FILOSFICO DE MXICO.

(*) Por Gabriel Vargas Lozano (**)

En primer lugar, quiero agradecer, a nombre del OFM, al Dr. Pedro Stepanenko, director de esta institucin, el haber aceptado que el IIF fuera la sede de este II Coloquio Nacional de Filosofa como lo fue aqu mismo, en esta Sala que lleva el nombre del insigne filsofo Jos Gaos, el primer coloquio celebrado el 28 de mayo de 2010. Constituye un honor para nosotros llevar a cabo nuestros trabajos en esta importante institucin acadmica. Agradecemos tambin el mensaje que nos ha hecho llegar la Senadora Ana Gabriela Guevara, a travs de su asesor Ral Berdejo quien ha estado tambin impulsando, en forma entusiasta, nuestro movimiento. La Senadora Guevara ha propuesto dos puntos de acuerdo en el Senado de la Repblica: uno de ellos, para llamar la atencin al Gobierno mexicano sobre el cumplimiento del Acuerdo 656 logrado por la lucha de la comunidad filosfica, a travs del Observatorio Filosfico de Mxico, para poner en marcha su cumplimiento y el otro, para que la SEP incorpore a la filosofa en todo el sistema educativo. Estos dos puntos de acuerdo fueron votados en forma unnime por los representantes, lo que constituye un acto sin precedentes en el campo de la educacin en Mxico. Pero adems, la Senadora propici, tambin este ao, la presentacin en el Senado del libro y CD co-editado, por primera vez en espaol entre UNESCO y la Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, La filosofa, una escuela de la libertad con un

notable xito. A mi juicio, este vnculo entre la filosofa y una de las grandes deportistas de nuestro pas es extraordinario: la enorme perseverancia; la fuerza de carcter; la mentalidad de superacin y el logro de las metas que se proponen son, sin duda, valores tambin de la filosofa. Queremos tambin agradecer el esfuerzo que hicieron muchos colegas para venir desde varios estados de la Repblica y participar en este coloquio y naturalmente a todos los ponentes que han nutrido el programa que solo por este motivo constituye un gran xito que revela el inters y la actualidad del tema y la necesidad de llegar acuerdos para impulsar nuestra disciplina en todos los rdenes. Agradecemos tambin la presencia de todos los asistentes. La enseanza de la filosofa en todos los niveles educativos es esencial para la formacin de seres humanos con una conciencia crtica del mundo en que viven; para proporcionar los elementos necesarios de una actitud reflexiva y dialgica y para enfrentar un desafo paradjico: por un lado, los efectos de la introduccin de la revolucin tecnolgica que est cambiando, para bien y para mal, todos los mbitos de la existencia hasta dejarlos irreconocibles y por otro, las severas contradicciones entre riqueza (20% de la poblacin mundial) y pobreza, (el otro 80%); la existencia de la injusticia, de la violencia, de la discriminacin racial, de clase y de gnero; el fomento del individualismo posesivo; la crisis de los sistemas ecolgicos y una gran cantidad de problemas de carcter moral y que afectan especialmente a nuestro pas. Es por ello que la filosofa, consciente de esta problemtica tiene un importantsimo lugar en la educacin del ciudadano y es ms necesaria que nunca.

Sin embargo, como sabemos, desde hace algunos aos, se encuentra en marcha toda una estrategia econmica, poltica pero sobre todo educativa, alentada por los grandes pases que dirigen al mundo a travs de diversos mecanismos como la OCDE (Organizacin para la cooperacin y el desarrollo econmico) y que marcan la va a seguir por los pases miembros y en especial los que sufren una dependencia ancestral. Esta estrategia educativa, preparada a travs de mltiples congresos internacionales, tiene el objetivo de adecuar al individuo (desde la infancia hasta la edad adulta) a las necesidades de la globalizacin (lase el capitalismo descentralizado high tec) a travs de una llave maestra denominada Mtodo de competencias y habilidades , es decir, una educacin-instruccin basada en el cmo hacer relegando los otros aspectos de la educacin: el cmo ser, cmo pensar, como ser un ciudadano integral y solidario. Es por ello que dicha forma educativa ha excluido a las humanidades y a la filosofa en particular. Pero adems, esto lo ha hecho en forma silenciosa y sin exponer directamente las razones de dicha exclusin. Al margen dira que no tendran un solo argumento vlido para fundamentar ese aspecto de su mtodo educativo. A esta estrategia agregaramos la educacin informal puesta en accin por los medios masivos de comunicacin (concentrada hasta ahora en dos consorcios) y que tienen la funcin de conformar las mentalidades de los nios, jvenes y adultos a las necesidades econmicas y polticas de la produccin, del consumo y del dominio poltico e ideolgico. Es por ello que tambin eliminan o marginan la filosofa. Fue en esta direccin que en 2008, el gobierno mexicano se atrevi a eliminar las disciplinas filosficas de la Educacin Media Superior mediante la llamada RIEMS

(Reforma Integral de la Educacin Media Superior) que adems tiene el objetivo de sustraer las preparatorias de las Universidades y hacerlas depender de un Sistema Nacional de Bachillerato al cual se accede mediante un organismo certificador que ha actuado sin tomar en cuenta el acuerdo 656. Con esto tambin se est haciendo nugatoria la disposicin constitucional de la autonoma universitaria. Como es sabido, la comunidad filosfica pudo, tras cuatro aos de lucha (2008-2012) hacer retroceder al gobierno en la reposicin de las materias filosficas y la creacin del rea de humanidades, apoyada en forma decidida por los cientficos y los mejores humanistas de nuestro pas y del exterior. Habra que decir que la derecha, un poco antes de dejar el poder, realiz un acto de contricin y procedi a corregir su falta. El problema es que ahora, cuando el nuevo rgimen est poniendo en marcha la incorporacin de las disciplinas filosficas en las escuelas tecnolgicas, se requiere el concurso de todas las Facultades de Filosofa y Letras del pas y de las principales asociaciones filosficas. Si la actualizacin no es planeada, diseada y ejecutada por los especialistas, el gobierno estar anulando la reforma en los hechos. Hacemos un llamado para que esta situacin se corrija. Pero adems, la situacin de enseanza de las disciplinas filosficas en el pas sigue padeciendo de males ancestrales: se sigue intentando disminuir las materias filosficas para dar espacio a cursos de ingls y computacin; los profesores que imparten los cursos no son egresados de nuestras carreras; no hay una modificacin a fondo de los planes y programas de estudio y no hay cursos de actualizacin en los sistemas de Educacin Media Superior.

Pero las Escuelas y Facultades de Filosofa del pas no slo tienen que actualizar sus reas de enseanza de la filosofa en diferentes niveles e incorporar el estudio de lo que se ha denominado filosofa prctica sino que enfrentar ahora un reto ms grande: en virtud de que el Senado aprob por unanimidad, el pasado 18 de septiembre de este ao, un punto de acuerdo instando a la Secretara de Educacin Pblica, para que incorpore la enseanza de la filosofa en todo el sistema educativo y que no ha sido respondido por el gobierno, se requiere que la comunidad filosfica responda con precisin, no slo a la pregunta de cul es el significado de la incorporacin de la filosofa en la educacin? Sino tambin el qu, el cmo y el para qu de la enseanza de la filosofa a los nios, los adolescentes y los adultos. Nuestras Escuelas y Facultades de Filosofa deben prepararse ya para enfrentar este nuevo reto dejando a un lado las inercias y las concepciones tradicionales. En nuestro pas, gracias a la actividad de todos los que cultivan la filosofa se ha logrado que empiece a circular un viento de aire puro. Existen grupos interesados en la reivindicacin de nuestras tradiciones filosficas; en la recuperacin del pasado con la mirada puesta en el presente y el futuro; en que la filosofa pase de ser un relato de doctrinas a un autntico filosofar; en las nuevas prcticas filosficas y en que la filosofa que hacen est a la altura de los tiempos que corren. Pero se requiere que se fortalezcan estas y otras reas. Es por todo ello que en este coloquio, instamos a que nuestra comunidad filosfica constituida por Escuelas, Facultades, Redes, Asociaciones, Observatorios y grupos de profesores y estudiantes, no slo tomen conciencia de la dimensin del problema sino que la conviertan en acciones y tomen todas las disposiciones

necesarias para enfrentar el inmenso desafo de hacer valer la filosofa tanto dentro de las Universidades; los sistemas educativos y los medios culturales para lograr que la tendencia favorable que se ha logrado contine y se consolide.

La ofensiva en contra de la filosofa en Mxico ha logrado detenerse, sin embargo, en muchos lugares del mundo est presente y actuante. En pases como los Estados Unidos como ha denunciado Martha Nussbaum y otros; en Inglaterra como lo ha expuesto Terry Eagleton o Alain de Botton; en La India cuya delegacin filosfica denunci dicha ofensiva en la reciente Asamblea General de la FISP que se llev a cabo en Atenas el 9 de agosto pasado y que gener una resolucin a favor de la enseanza de la filosofa; desde hace mucho tiempo en los pases centroamericanos y recientemente Espaa, se sigue aplicando la poltica de la eliminacin de la filosofa de la educacin a pesar de la oposicin de todas las Facultades, Institutos, Asociaciones agrupados en la Red de Filosofa Espaola y a pesar de la oposicin de todos los partidos contrarios a la derecha.

Es por ello que debemos estar en guardia porque en el futuro podran revertir la reforma que ahora se empieza a poner en prctica. En esta direccin, todos los convencidos de la necesidad de la filosofa, debemos pugnar por un mayor reconocimiento de nuestra disciplina en la sociedad civil y en todas las esferas de la ciencia y de la cultura y este reconocimiento solo se lograr si la filosofa se convierte en una reflexin viva, interesante, vital y en sintona con los grandes problemas de nuestra sociedad. Mxico, D.F. 22 de noviembre de 2013

(*) Intervencin en la sesin inaugural del II Coloquio Nacional de Filosofa organizado en el Instituto de Investigaciones Filosficas de la UNAM, el da 22 de noviembre de 2013. (**) Profesor-investigador del Departamento de filosofa de la UAM-I; Coordinador del Observatorio Filosfico de Mxico y Presidente de la comisin de educacin de la Federacin Mundial de Sociedades de Filosofa (FISP).

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