III SEMINARIO HACIA UN MODELO EFICAZ DE INCLUSIN EDUCATIVA: VALORACIN PSICOPEDAGGICA, ACCESIBILIDAD Y BILINGISMO PARA EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA Y ALUMNOS CON N.E.E.

David Gonzlez Muoz EOEP Ciudad Lineal- San Blas- Viclvaro

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Respuesta educativa basada en la evaluacin psicopedaggica
CRITERIOS DIAGNSTICOS Limitaciones significativas en: A. Funcionamiento cognitivo
B. Funcionamiento adaptativo C. Inicio anterior a los 18 aos . Comorbilidad

EOEP ALCALA DE HENARES Colegios de Infantil y Primaria 2009 N= 23600 alumnos 724 a.c.n.e.e.s

IDENTIFICACIN A.C.N.E.E.S

ALCAL DE HENARES

ESTUDIOS

Discapacidad intelectual T.E.A. TDAH TEL

1,1 % 0,1 % 0,3 % 0,5 %

1-3%
Pennington 2009

0,1 %
Frith 2009

3-5%
Pennington 2009

1- 10 %
Peralta 2003

A. Limitaciones significativas en el funcionamiento cognitivo

CRITERIO PRCTICO: CI < 70

Escaso valor del CI

Alumnos con el mismo CI van a precisar una respuesta educativa muy diferente

SINDROME DE DOWN
Caractersticas del funcionamiento cognitivo
PUNTOS FUERTES Habilidades visoespaciales

ACORDE A LA EDAD MENTAL Funcionamiento ejecutivo

PUNTOS DBILES Memoria a corto plazo verbal Lenguaje Memoria a largo plazo

SINDROME DE WILLIAMS
Caractersticas del funcionamiento cognitivo PUNTOS FUERTES Memoria a corto plazo verbal Procesamiento secuencial

PUNTOS DBILES Habilidades visoespaciales Procesamiento simultneo

SINDROME DE X FRGIL
Caractersticas del funcionamiento cognitivo

PUNTOS FUERTES Memoria a corto plazo verbal Vocabulario Lectura

PUNTOS DBILES Pragmtica Habilidades visoespaciales Funciones ejecutivas

EJEMPLO: ESCRITURA DE GRUPOS CCV ( gr- cr)

nfasis simultneo /global (S. Down) nfasis secuencial S. Williams y SXF

Deletreo /g/ /r/ /i/ /p/ /e/

Forma una palabra gre- si- a- vo

agresivo

g p o r u grupo

EJEMPLO: Problemas matemticos

S. DOWN Comprensin textual

S. WILLIAMS Representacin visual

S. X FRGIL Planificacin- revisin

B. Limitaciones significativas en la conducta adaptativa

r con CI = .30 (baja)
Bastantes nios cumplen criterio A pero no B
(carga cultural de los test de inteligencia)

D.I. slo en la escuela?

Otros alumnos tienen CI > 70 pero grandes dificultades en conductas adaptativas

CONDUCTA ADAPTATIVA
Habilidades para funcionar en el da a da

* HABILIDADES CONCEPTUALES Lenguaje receptivo/expresivo, lectoescritura * HABILIDADES SOCIALES Habilidades interpersonales, responsabilidad, normas
* HABILIDADES PRCTICAS Autonoma en aseo, comida, vestido, dinero, telfono
Entrevistas padres/profesores, Observacin, Cuestionarios

COMORBILIDAD
Presencia conjunta de dos o ms trastornos
LIMITACIONES ACTIVIDADES COTIDIANAS Y PARTICIPACIN

DFICIT COGNITIVOS
Praxias Visoespacial Memoria Lenguaje T Mente F. ejecutivas

ALTERACIN REDES NEURALES

Pennington, 2009; Artigas, 2011 DIFICULTAD EN LA IDENTIFICACIN

COMORBILIDAD EN D.I.

. Dificultades sociales y mentalistas . Dficit ejecutivo . Dificultades motoras

. Trastornos ansiedad y estado de nimo

MODELO A.A.M.R.
I. CAPACIDADES INTELECTUALES

II. CONDUCTA ADAPTATIVA

III. PARTICIPACIN

FUNCIONAMIENTO

INTERACIN SOCIAL

APOYOS

INDIVIDUAL

IV. SALUD

INCLUSIN
V. CONTEXTO