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Un futuro feliz?

Villemard, 1910 (BNF)

Justin Sarmiento y Rihanna Cabrerizo van juntos al instituto. Ambos lucen en su mueca el ltimo modelo de movileno y en un bolso de bandolera llevan el Q-A-Drno de clase. Justin anda con ojo de no golpear su bolso contra la pared; hace unas semanas tuvo una bronca enorme en casa por haber roto el Q-A-Drno en un descuido algo !ue hab"a supuesto a sus padres la asistencia obligada a un curso de educaci#n $amiliar %una hora de diez a once de la noche durante un mes&. Rihanna va repasando $#rmulas matem'ticas y partituras musicales mientras revisa los m#dulos !ue debe completar ese d"a; la multitarea es ya una costumbre para ella criada en la era de la hipercomunicaci#n. (n su historia de la msica port'til zapea unas canciones de la otra Rihanna a!uella cantante de la !ue su madre era admiradora poco antes de nacer ella. Justin y Rihanna llegan al 'gora del instituto. )o hay vallas sino una enorme plaza abierta con diversos edi$icios bajos alrededor. *os c#digos de colores de los edi$icios coinciden con los planes de estudio cargados en sus Q-ADrnos y !ue pueden consultar directamente desde el movileno de modo !ue saben en cada momento a !u+ sitio han de acudir y !u+ objetivos cumplir ese d"a. Aun!ue tienen la misma edad los niveles de ambos son distintos y sus tareas tambi+n son di$erentes. (l diseo curricular est' centralizado en un sistema de gesti#n did'ctica ,Sensatus, !ue supervisa los objetivos y competencias alcanzados por los estudiantes de manera aut#noma. (n realidad todo parece un inmenso videojuego en el !ue el alumnado va completando tareas y superando niveles. *os docentes,tutores tienen asignadas tareas de supervisi#n sobre diez estudiantes. (l sistema avisa de los logros y de los tiempos muertos del alumnado y el tutor tiene comunicaci#n directa con las $amilias a trav+s de videocon$erencia inmediata. *a $alta de respuesta ante una incidencia genera un aviso a la inspecci#n !ue propone un -e.pediente de asistencia

$amiliar- !ue desemboca en cursos de educaci#n $amiliar o sanciones administrativas. (n cada edi$icio diversos pro$esores especialistas ayudan a los estudiantes a completar sus tareas. )inguna tarea se deja a medias aun!ue e.iste la posibilidad de diversi$icar el planteamiento de la misma a partir de adaptaciones curriculares. /or supuesto a!uellos !ue completan pronto y bien las tareas son boni$icados con aprendizajes e.traordinarios. (l premio siempre es aprender m's no dejar de hacerlo. Al $inal de la jornada el sistema Sensatus remite a tutores especialistas $amilias y alumnado un in$orme del avance de cada estudiante. *os in$ormes sirven para generar aprendizajes cada vez m's signi$icativos puliendo los posibles errores del sistema. Como en cual!uier sistema de control in$orm'tico no est'n permitidas variables $uera de rango como el absentismo o la acedia !ue generan autom'ticamente -e.pedientes de asistencia $amiliar-. /or contra todo el alumnado tiene derecho a tiempos de descanso su$icientes a lo largo de la jornada siempre y cuando se compensen adecuadamente con el es$uerzo !ue se le e.ige. Justin y Rihanna no vuelven juntos a sus casas. Justin ha completado un m#dulo de argumentaci#n l#gica y ha cumplido el m"nimo diario as" !ue tiene activas sus e.traescolares. Rihanna ha pre$erido !uedarse un par de horas m's e.perimentando con la cirug"a virtual ya !ue !uiere estudiar 0edicina. Sensatus mientras tanto procesa los in$ormes y con$igura los par'metros con los !ue han de redactarse las pr#.imas leyes educativas. (stas leyes automatizadas al mantenerse lejos del alcance de los pol"ticos se adaptar'n a las realidades del presente y a las necesidades del $uturo.

Crdito de la imagen: Villemard. BnF

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