Respuesta educativa para el alumnado con TDAH.

ELABORACIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA

TTULO
ME CONOZCO
NIVEL
1 ESO
REA
LENGUA Y LITERATURA ESPAOLA
JUSTIFICACIN VAMOS A USAR LA LENGUA COMO MEDIO DE
EXPRESIN, DE COMUNICACIN Y DE
ACERCAMIENTO ENTRE IGUALES. CONSIDERAMOS
INTERESANTE QUE COMO PUNTO DE PARTIDA
CONTEMPLEMOS AL ALUMNADO Y SUS PROPIAS
CARCTERSTICAS (FSICAS, PSICOLGICAS, ETC.)
COMO EJE MOTOR DE LA UNIDAD.
RATIO/GRUPO-CLASE
Contamos con una ratio de 21 alumnos/as, de los cuales 3 estn diagnosticados con
TDAH (tienen sesiones de P.T. en las que trabajan aspectos relacionados con
autoestima y habilidades sociales, dos veces a la semana) y 4 de ellos son repetidores.
En general se podra decir que tienen un nivel bajo de conocimientos en esta rea (estn
ms cercanos a un nivel de competencia curricular de 5 de E.P.).
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Competencia en comunicacin lingstica:
A travs de los distintos tipos de textos desarrolla la capacidad de delimitar la
informacin que recibe de su entorno.
Comprende, compone y emplea distintos tipos de textos segn la intencin
comunicativa o creativa.
Adquisicin de un vocabulario adecuado que le va a permitir ampliar la capacidad
expresiva y comprensiva.
Empleo del lenguaje para poder representar la realidad.
A travs del lenguaje observndolo y analizndolo para entender nuestra lengua.
Conoce y aplica de manera efectiva las reglas de ortografa que conforman la lengua.
Conoce la estructura de la palabra, los mecanismos que la forman y su tipologa y esto
favorece el enriquecimiento del vocabulario de una lengua.
Lleva a cabo estrategias que le permitan el desarrollo de las cuatro habilidades
bsicas: comprensin oral, comprensin lectora, expresin escrita y expresin oral.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico:
Iniciacin en el estudio de personajes en el mundo de la literatura: Lzaro de Tormes
-Conocimiento de un entorno y localizacin geogrfica concreta: ro Tormes.
Competencia digital y en el tratamiento de la informacin:
Ampliacin de conocimientos buscando informacin bien por internet o por
enciclopedias, diccionarios, etc.
Competencia cultural y artstica:
Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos gneros como
manifestaciones artsticas y culturales de una lengua o de una comunidad.
Competencia para aprender a aprender:
Empleo de tcnicas de estudio que posibilitan el aprendizaje: resmenes, esquemas,
mapas conceptuales
Competencia en autonoma e iniciativa personal/Competencia emocional:

pg.

 conocimiento de s mismo a travs de textos autobiogrficos.

Elabora textos literarios con creatividad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar la capacidad de comprensin oral y lectora a travs de un texto
autobiogrfico.
Conocer qu es un texto y diferenciar sus clases.
Reforzar el vocabulario sobre la familia.
Componer un texto autobiogrfico.
Conocer las caractersticas de los textos literarios y distinguir los principales gneros
literarios.
Iniciarse en la creacin de textos literarios.
Identificar qu es una palabra y sus componentes.
Reconocer los mecanismos bsicos de formacin de palabras.
Clasificar las palabras por su estructura.
Distinguir las slabas que conforman las palabras.
Leer en voz alta y con correccin un texto.
CONTENIDOS
1. Lectura y comentario de un texto autobiogrfico: Lazarillo de Tormes.
2. Textos: Definicin de texto y sus clases. Taller de escritura: La familia. El rbol
genealgico. Escritura: Composicin de un texto autobiogrfico.
3. Literatura: El texto literario. Los gneros literarios. Taller de literatura: Refuerza lo
aprendido. Crea un texto literario: La adjetivacin en los textos literarios.
4. Lengua: La palabra. Palabras variables e invariables. Los componentes de la palabra:
lexemas y morfemas. Mecanismos de formacin de palabras: derivacin y composicin.
Tipos de palabras segn su estructura. Ortografa: La divisin en slabas. Taller de
lengua: Refuerza lo aprendido. Lectura en voz alta.
.
RECURSOS
-Libros de texto, enciclopedias, diccionarios, etc.
-Internet. (buscadores de informacin: google, etc.)
-Presentaciones en ppt.
-Videos.
METODOLOGA
La metodologa ser activa y participativa, que facilite el aprendizaje tanto individual
como colectivo y que favorezca la adquisicin de las competencias bsicas,
especialmente la lingstica. La lectura inicial como punto de partida y centro de inters
para que el alumno se introduzca en el desarrollo de la unidad.
TAREAS Y ACTIVIDADES
-Realizar lecturas comprensivas.
-Trabajar con las palabras.
-Bsqueda de informacin en enciclopedias o en internet.
-Clasificacin de textos segn el mbito de uso y segn la forma de discurso.
-Escribir tu biografa.
-Averiguar a qu gnero literario pertenecen determinados textos y sus caractersticas.
-Creacin de un texto literario.
-Determinar si son variables o invariables determinadas palabras.
-Distinguir el lexema y el morfema de las palabras dadas.
-Decir cules palabras son compuestas y cules son derivadas de las que se dan.

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-Separar en slabas las palabras dadas.

-Clasificar las palabras segn tengan diptongos, hiatos o triptongos.
TEMPORALIZACIN
En el primer trimestre del 1 al 15 de Octubre. Se estructura de manera secuencial y
respetando el orden establecido en los contenidos a desarrollar en esta unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
1.1. Comprende un texto oral y escrito.
2.1. Identifica qu es un texto, seala sus caractersticas y distingue su tipo segn el
mbito de uso y la forma del discurso.
2.2. Usa y ampla el vocabulario referido a la familia.
2.3. Elabora un rbol genealgico.
2.4. Produce un texto autobiogrfico.
3.1. Distingue un texto literario e identifica los gneros literarios.
3.2. Practica la elaboracin de textos literarios usando la adjetivacin.
4.1. Conoce los componentes de la palabra y forma familias lxicas.
4.2. Conoce y emplea los mecanismos de formacin de palabras: composicin y
derivacin.
4.3. Clasifica las palabras en simples, derivadas o compuestas.
4.4. Reconoce las slabas tonas y tnicas de las palabras.
4.5. Divide las palabras en slabas teniendo en cuenta diptongos, triptongos y hiatos.
4.6. Lee en voz alta con correccin.

pg.