Un concurs dOratria: Un estmul per treballar lexpressi oral a Secundria

Autors
PILAR CARRERAS I BADIA MARIA CARME FBREGAS I MESTRES SAGRARI MARTORELL I CUBERO JOSEP TORT I COMA

Professors de lInstitut Salvador Espriu, de Salt (Girons) Av. Folch i Torres, 4 17190 SALT jtort12@xtec.cat Tel. 972240246 Tel. 662526596 Josep Tort i Coma, NIF: 39325401R

Un concurs dOratria: Un estmul per treballar lexpressi oral a Secundria

Introducci
A lInstitut Salvador dEspriu, de Salt, vrem organitzar durant un concurs doratria. Es tractava destimular els nostres alumnes en la millora de lexpressi oral en forma de concurs i en una modalitat que facilits el treball dequip i lintercanvi didees. (Grfic 1: Logo del concurs) (Grfic 2: Logo del concurs, color)

Paraules clau
Secundria, Llengua castellana, Competncia Comunicativa, Expressi oral, Concurs.

Contextualitzaci
El nou disseny curricular per competncies implica desenvolupar la capacitat dutilitzar els coneixements i habilitats en situacions reals de forma transversal i interactiva. Transversal vol dir que implica diferents sabers i coneixements i interactiva vol dir que mitjanant lintercanvi es construeix el nou coneixement i creix lhabilitat. D'aquesta manera, ensenyant a lalumnat a construir el discurs propi de cada rea de coneixement mitjanant el desenvolupament de les habilitats cognitivolingstiques es contribueix a ladquisici de les

competncies bsiques (Sanmart, 2007). La interacci es produeix en comunicaci amb laltre, en el dileg i lintercanvi. Perqu sabem que des de les relacions interpersonals que es construeixen el coneixement i es fa possible laprenentatge (Vygotsky, 1989) que s un procs dinteracci social entre alumnes i entre alumnes i professor, que integra i relaciona els coneixements. I s per aquest motiu que en el

disseny daquest concurs hem pres per una opci cooperativa, la preparaci del discurs en parelles, i una opci de mxima interacci, amb la modalitat de debat. En el decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual sestableix lordenaci dels ensenyaments de lESO, una de les finalitats de l'educaci secundria obligatria s adquirir les habilitats i les competncies culturals i socials relatives a l'expressi i comprensi oral. s fonamental l'habilitat per expressar, argumentar i interpretar pensaments, sentiments i fets i l'habilitat d'interactuar de manera adequada en contextos socials i culturals diversos, amb atenci a les conseqncies que comporta la presncia de dones i homes en el discurs. El llenguatge verbal t un paper protagonista tant en la socialitzaci dels coneixements dins laula com en el procs individual destructuraci i elaboraci del pensament de cada estudiant. El llenguatge s el mitj daprenentatge que sutilitza a laula per comprendre, relacionar els coneixements previs amb els nous aprenentatges i per expressar, reestructurar i construir el coneixement (Edwards i Mercer, 1988). Amb aquesta proposta, el Concurso de Oratoria, volem potenciar la comunicaci, i en concret, lexpressi oral; i en seu vessant interdisciplinari, la integraci dels coneixements i la funcionalitat dels aprenentatges, que sadiu amb el disseny competencial del currculum.

Programaci: objectius, activitats i recursos

Amb la finalitat de potenciar lxit escolar i el creixement personal de lalumnat a travs de la millorar de lexpressi oral, el departament de llengua castellana de linstitut decid treballar largumentaci en situacions on lalumnat en fos protagonista, s a dir tenint en compte: la participaci de lalumnat ajustar-se als continguts de la programaci drea afavorir laprenentatge de nous continguts transmetre consignes clares a lalumnat sobre les tasques a realitzar

proporcionar eines per a lavaluaci i lautoregulaci del procs.

BLOC
Situaci

OBJECTIUS
Conixer gnere debat.

ACTIVITATS
el 01: Presentaci del del gnere DEBAT a travs dun PowerPoint 02: Realitzaci d un

RECURSOS

Consulta al Web del concurs. a (Accessible 7 .net!.

Activar coneixements previs. Valorar els punts forts i els punts a millorar.

http://oratoria.net

primer debat. 03: Valoraci del procs.

"resentaci# digital: $Concurso de %ratoria& a (Accessible hare.com!.

http://'''.slides

(itxa de treball: $)i debate& primer

(itxa de treball: $Valoraci#n "rimer *ebate& del

Organitzaci

+legir un tema ade,uat per al debat. Conixer mec-nica concurs.

04: El tema. 05: Presentaci de la

(itxa de treball: $"reparaci#n del debate: el tema&

la mecnica dels debats per al del concurs.

"resentaci# digital: $Concurso de %ratoria& a (Accessible hare.com!.

06: Confecci de las %rganit.ar els e,uips i parelles y distribuir els rols. distribuir les tas,ues individuals.

http://'''.slides

o
Documenta ci y /uscar elaborar informaci#. i la 07: La documentaci. 08: Largumentaci. 09: El discurs.

/ases del concurso (itxa de treball: $"reparaci#n debate: documentaci#n& del la

argumentac i

0tilit.ar la informaci# per a defensar la

(itxa de treball:

BLOC

OBJECTIUS
tesis a presentar en el debat. +laborar un discurs oral breu per a la defensa de la tesis amb un es,uema .

ACTIVITATS

RECURSOS
$"reparaci#n debate: argumentaci#n& del la

Consulta al Web del $1ipos (Accessible 7 .net!. concurs: de a

argumentos 2 3 4&. http://oratoria.net

(itxa de treball: $"reparaci#n debate: discurso&. del +l

Consulta al Web del concurs: a $Conectores 2 3 4&. (Accessible 7 .net!. http://oratoria.net

Execuci

+scoltar interlocutor reformular discurs per a refutaci#.

l5 10: Lescolta activa i la i refutaci. el la 11: Elements paraverbals

(itxa de treball: $"reparaci#n debate: escucha refutaci#n& 3 del 7a la

6econixer i usar els elements paraverbals.

(itxa de treball: $+lementos paraverbales&

Consulta al Web del concurs: $"araverbales 2 3 4&. (Accessible a http://oratoria.net 7 .net!.

BLOC
Avaluaci

OBJECTIUS
Conixer els criteris d5avaluaci# del debat.

ACTIVITATS
12: Criteris davaluaci.

RECURSOS

Cartilla puntuaci#.

de

Els

recursos

sn

tots

accessibles

al

web

del

concurs

(http://oratoria.net76.net) on es pot suposar de: presentaci digital del concurs activitats instructives activitats interactives (format SCORM) dossier per al professor en format pdf, amb el calendari, la programaci, les activitats i el material de suport per a portar a terme lexperincia. La preparaci y final celebraci del concurso pot ser una motivadora oportunitat para treballar los segents objectius y continguts:

Descripci de lactivitat
Un dels objectiu principals era treballar la competncia comunicativa i lingstica, per aquest motiu ens interessava que els alumnes sabessin a banda de buscar la informaci relacionada amb el tema havien de ser capaos de formular tesis i antitesis i arribar a unes conclusions raonades i donar-les a conixer als companys, respectant sempre les opinions de laltri. Els temes a debatre van ser proposats pels alumnes, val a dir que la llista era extensssima i nosaltres ens vam veure obligats a posar lmits. Els temes que es proposaren foren: El calendario escolar, Sant Jordi vs. Sant Valentn, Libros fantasiosos vs. libros realistas, Ftbol vs. Baloncesto, La independencia de Catalunya, El tiempo libre: internet vs. aire libre, El estudio: con ordenador vs. con libros de papel, El cine en cataln, La presidencia espaola de la Unin Europea, Los fichajes estrella de la Liga espaola de ftbol.

Com el concurs era obert a la participaci de tots els alumnes dels diferents grups- classe dESO de primer a quart vam establir que de cada classe sortirien diferents parelles que defensarien un tema en Vrem establir quatre fases per al desenvolupament del concurs: 1. Preparaci. Presentaci i treball sobre el qu sn els textos argumentatius. Elaboraci de textos argumentatius, a partir de situacions properes. Treball sobre la defensa dels arguments a debatre. 2. Concurs intraclasse Una vegada ents el mecanisme del concurs per part dels nostres alumnes, ens vam posar mans a lobra. Els nois, agrupats en parelles que variaven duna setmana a laltra, havien de preparar el tema analitzant els pros i els contres ja que fins al dia que cada professor tenia estipulat posar en prctica el debat no sabien si el defensarien o si soposarien. Des dun comenament els nois i noies es van sentir atrets per aquest tipus dactivitat comunicativa i demanaven el debat setmanalment. Si per algun motiu shavia daplaar la data no els hi feia gaire grcia. Els resultats foren sorprenents ja que fam decidir que 14 parelles anirien a la semifinal del dia 10 de juny. 3. Concurs interclasse o fase semifinal En aquesta fase les 14 parelles seleccionades de les diferents classes de 1r a, 1rB, 1rC, 1rD i 2nD defensaven el mateix tema. Com ens acostvem a lestiu el tema triat fou: Es mejor la playa o la montaa para ir de excursin? A l inici de la sessi es van sortejar els aparellaments, i a la vegada la posici sobre el tema que havien de defensar i argumentar (Mar o Montaa). Daquesta fase van sortir les quatre parelles que anirien a la final del dia 15 de juny. 4. Fase Final La final del combate- debate, com nomenaven colloquialment el concurs, va ser molt interessant.

El tema escollit fou per aquesta ocasi La ficcin o la realidad en los libros y en cine? Com a la semifinal al comenament de la sessi se sortejaren els aparellaments dels quatre grups, i parallelament la posici sobre el tema a defensar (Ficcin o Realidad). Al jurat li va resultar molt difcil decidir la parella guanyadora perqu el nivell era altssim. La diferncia noms va anar dun punt

Avaluaci
Lexperincia ha estat molt enriquidora tant pels alumnes que hi han participat com per als professors. Hi ha aspectes que podriem millorar. Shauria de facilitat la participaci activa del pblic otorgant-li, per exemple, un paper avaluador (a classe, el vot del pblic valia un 25 per cent). Aix aconseguim involucrar a la totalitat dels alumnes i aix s bo per al concurs. Tamb shauria de millorar la part de preparaci- documentaci que fan els alumnes. En aquest primer concurs, alguns dells improvisaven . Shauria d aconseguir que es documentessin de manera apropiada. Millorant aquest aspecte el nivell del concurs pujaria notablement. Tamb , en properes edicions , seria bo que el centre recolzs el concurs aportant millores en tots els aspectes, fins i tot econmic, i es pogus atorgar als guanyadors un guard apropiat. Voldrem destacar ls de les TAC en el disseny, suport i seguiment de lexperincia. La pgina web condueix a lalumnat a les valoracions dels jurat i els professors i es produa un feed-back molt educatiu.

Re er!ncies "ibliogr# i$ues

/+71689: )erc (4;;<!: $=uspenso en expresi#n oral&. La Vanguardia: 2>/22/4;;<: pp. 4 ?47 *+"A61A)+91 *5+*0CAC@A: Formaci del Professorat. CCAC. Les competncies comunicatives aplicades a les rees curriculars. A: http://'''.xtec.net/formaciotic/dvdformacio/materials/cursosBformaci o/ccac/materials/index.html 1%61 C%)A: Cosep http://oratoria.net7 .net (4;2;!. Concurso de oratoria. A:

09D0E 09D0E: Antonio (4;;F!: Argumentar para debatir. Una propuesta para todas las reas de ecundaria. "amplona. Gobierno de 9avarra: *epartamento de +ducaci#n.