ESTADISTICA La estadstica es la ciencia que utiliza un conjunto de mtodos, para el estudio numrico de las colectividades, siempre y cuando, estas

puedan ser contadas, clasificadas, ordenadas y analizadas de acuerdo a ciertas caractersticas comunes. Todos los estadsticos estn de acuerdo en clasificar la estadstica en dos materias que cumplen funciones diferentes pero complementarias. Ellas son la ESTADSTICA DESCRIPTIVA y la ESTADSTICA INFERENCIAL. La estadstica descriptiva, trata del resumen y la descripcin de los datos en forma tabular, grfica o numrica. PASOS QUE SIGUE UNA INVESTIGACIN ESTADSTICA. 1. Planeacin de la investigacin. 2. Recoleccin o recopilacin de los datos. 3. Organizacin de los datos. 4. Presentacin de los datos. 5. Anlisis de los datos presentados 6. Conclusiones e interpretaciones. 1. PLANEACIN DE LA INVESTIGACIN El xito de una investigacin estadstica depende en gran parte de la planeacin que de ella se haga. Algunas veces, solamente se prev una etapa determinada y por falta de recursos econmicos o humanos es necesario archivarla. Otras veces se cometen errores en el transcurso de la investigacin, los cuales pudieron evitarse con una buena planeacin mediante un buen diseo del proyecto, una metodologa bien definida, utilizacin adecuada de trminos, y formularios bien ajustados a las necesidades de la investigacin. En nuestro medio, se observa entre otras fallas de planeacin: la falta de definicin de los objetivos o demasiado generales, metodologa equivocada, iniciacin de estudios sin el presupuesto adecuado, ausencia de instrucciones claras para los procesos de recoleccin, crtica de la informacin, etc. Toda recoleccin de datos estadsticos requiere de un plan que detalle los aspectos que la investigacin debe contener, que fije el procedimiento que se va a seguir y que resuelva las posibles dificultades que puedan presentarse a lo largo de la investigacin. 2. RECOLECCION O RECOPILACIN DE DATOS. Es este el segundo paso de una investigacin estadstica. La informacin que requiere la investigacin es suministrada por el ama de casa, el hombre de negocios, o cualquier otro informante; ya sea por intermedio de una persona que visita al informante y le hace las preguntas necesarias para anotarlas en un formulario, o enviando al informante una lista de preguntas que puede contestar en el momento que desee, o que debe contestar con carcter obligatorio como sucede en la encuesta anual manufacturera que anualmente realiza el DANE, organismo rector de las estadsticas en Colombia. Tambin pueden obtenerse los datos a travs de encuestas telefnicas o entrevistas personales. Algunas veces la informacin se obtiene mediante registro , lo cual significa, que la informacin se proporciona a la autoridad competente en el momento que ocurre el hecho, o despus de que ste suceda. Son ejemplos de recoleccin por registro: los nacimientos, las defunciones, los accidentes automovilsticos, las ventas de propiedad raz ante una notara, el consumo de energa, etc. 3. ORGANIZACIN DE LOS DATOS. Es este el tercer paso de una investigacin estadstica. Al recolectarse la informacin, esta debe ser organizada, esto es, que los datos antes de ser totalizados y utilizados para un

anlisis, deben ser sometidos a un proceso de CRTICA, es decir a un examen crtico y severo con el fin de detectar si los datos son: exactos, completos, precisos y representativos. La crtica, busca clasificar el material en: bueno, incorrecto pero corregible, y en incorregible y por lo tanto desechable. Por otra parte, los datos deben ser CODIFICADOS, esto es, cada pregunta debe ser identificada con un nmero o cdigo, que ser reconocido posiblemente por la computadora para efectos de la totalizacin. 4. PRESENTACIN DE LOS DATOS. Es este el cuarto paso de una investigacin estadstica. Los datos pueden presentarse para los lectores potenciales, mediante enunciados textuales, cuadros, tablas, grficos. Estas alternativas de presentacin ayudan al lector a comprender de una manera gil, amena, resumida y comprensible la informacin resultante de la investigacin 5. ANLISIS Es este el quinto paso de una investigacin estadstica. Despus de que los datos son recolectados, organizados y presentados de forma comprensible a travs de los cuadros, grficos y enunciados; la informacin debe ser analizada, proceso ste, que involucra una serie de operaciones matemticas. 6. INTERPRETACIONES Y CONCLUSIONES Es este el ltimo paso que sigue una investigacin estadstica. La interpretacin de la informacin, es un campo que compete a personas especializadas en el tema que es materia de investigacin, como es el caso de estadsticas como las: demogrficas, culturales, manufactureras, etc. CONSTRUCCIN DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS CUANTITATIVA Es importante cumplir con algunas normas relativas a la construccin de una tabla de frecuencias cuantitativa, pues la no aplicacin de las mismas puede conducir a graves errores de clculo durante la etapa siguiente de anlisis y posteriormente en la etapa de conclusiones e interpretaciones. A continuacin nos referiremos a algunos conceptos relativos a las tablas y de paso aclararemos algunas de las reglas que ataen a dichos conceptos. 1) Calcular el Rango o recorrido, que simbolizamos por R y que equivale a la diferencia entre el mayor y el menor valor del conjunto. R = Xmximo - Xmnimo. 2) Definimos el nmero de categoras, clases o intervalos y que simbolizamos por m. Algunos autores utilizan un nmero de categoras segn su criterio personal, pero de todas maneras, se sugiere que el valor de m, no debe ser menor de 5, ni mayor de 20 dependiendo de que tan numeroso sea el conjunto de datos. Es importante tambin aclarar, que entre menor sea m, mayor probabilidad existir de incurrir en un mayor error de agrupamiento. El nmero de categoras, puede tambin determinarse, aplicando la regla de STURGES pero sta no es de obligatoria utilizacin. La frmula de Sturges es la siguiente: m = 1+ 3.32 log n. 3) Calculamos el tamao de clase que simbolizamos por C y que se refiere al campo de fluctuacin de la variable en cada categora. La frmula para calcular el valor de C es: C = R/ m 4) Registramos las categoras o sea los diferentes valores que tomar la variable en estudio. Estas categoras se llaman tambin clases, casillas o intervalos y son la base para el conteo de los datos y ocupan para tal fin la primera columna de la tabla. Cada categora contiene un lmite inferior y otro superior. Los anteriores lmites, se denominan lmites tericos, los cuales deben ser valores enteros si los datos originales del conjunto son enteros, de lo contrario, los lmites tericos deben conservar el nmero de decimales de dichos datos originales.

5) Efectuamos el conteo Es decir, que procedemos a contar el nmero de datos que pertenecen a cada categora, es decir, obtenemos la frecuencia de clase que simbolizamos por f, que llamaremos FRECUENCIA ABSOLUTA NO ACUMULADA. No obstante, cuando se hable de frecuencia sin ninguna aclaracin, debe entenderse que se trata de f. ACLARACIN DE CONCEPTOS RELATIVOS A LA TABLA DE FRECUENCIAS a) La primera columna de la tabla de frecuencias, se refiere a los LIMITES TERICOS DE CLASE. Puede observarse, que el lmite superior de cada clase no es igual, es decir, al lmite inferior de la clase siguiente. Si los valores originales son enteros, los lmites tericos sern tambin enteros, pero si los valores originales estuvieran expresados en cifras decimales de primer orden, los lmites tericos tambin estaran expresados en decimales de primer orden y as sucesivamente. Segn lo anterior, la diferencia entre un lmite superior terico de una clase y el lmite inferior terico de la clase siguiente es 1 si los valores son enteros, 0.1 si los valores estn expresados en decimal de primer orden, 0.01 si los valores estn expresados en decimales de segundo orden, etc. De la primera columna de la tabla de frecuencia, podemos calcular los LIMITES REALES DE CLASE. Para obtener un lmite real, se calcula la semisuma de un lmite superior terico con el lmite inferior terico de la clase siguiente. Si los valores originales fueran enteros, las diferencias entre lmites tericos y lmites reales sera 0.5, pero si los valores originales fueran cifras decimales de primer orden, la diferencia entre lmites tericos y lmites reales ser 0.05 y as sucesivamente. b) La segunda columna de la tabla, es la MARCA DE CLASE, la cual la simbolizamos por X y se define como el punto medio de cada clase o categora y se calcula como la semisuma de los lmites inferior y superior de la clase correspondiente; los lmites tericos o reales. c) La tercera columna de la tabla de frecuencia, es la FRECUENCIA ABSOLUTA NO ACUMULADA que se simboliza por f y significa el nmero de datos que contiene cada clase o categora. d) La cuarta columna del la tabla, es la FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA, la cual la simbolizamos por F y representa el total de datos que flucta entre el lmite inferior de la primera categora y el lmite superior de la clase correspondiente. e) La quinta columna de la tabla, es la FRECUENCIA RELATIVA NO ACUMULADA, la cual simbolizamos como h y significa la proporcin de datos contenidos en cada categora. Puede expresarse en porcentajes. f) La sexta columna de la tabla, se denomina la FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA, la cual simbolizamos como H y que significa la proporcin de datos que flucta entre el lmite inferior de la primera categora y el lmite superior de la clase correspondiente. Puede expresarse en porcentajes.