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|stas son |as c|aves de |as med|das de apoyo ms comunes:
:;GKx;IJ7CEI>78B7D:E5
<E9I<M<
LE8M88CK<IE8K@M8
Los llamados programas de
dIversIhcacIn currIcular
representan una opcIn Inte-
resante para aquellos alumnos
con dIhcultades de aprendIzaje
que no son capaces de sacar
adelante la ESO por la va
ordInarIa. DIgamos que es un
camIno alternatIvo para cursar
3. y 4. de ESO que se ofrece
slo a aquellos alumnos que
cumplen un perhl determIna-
do: estudIantes de I5 o I6 anos
que ya han recIbIdo medIdas
de atencIn a la dIversIdad
(refuerzo, repetIcIn de cur-
so, adaptacIn currIcular.),
con actItud posItIva hacIa los
estudIos pero que no alcanzan
el nIvel exIgIdo.
@>L8CG<IF;@=<I<EK<
Los estudIantes que se acogen
a estos programas aprenden lo
mIsmo, en el mIsmo horarIo
que sus companeros, pero
con dIstInta metodologa, ya
que la organIzacIn de conte-
nIdos es dIferente. La ventaja
ms grande con la que se en-
cuentran es que recIben una
atencIn ms personalIzada,
ya que estos grupos no pueden
ser de ms de I5 alumnos. La
duracIn del programa suele
ser de dos anos, aunque se
pueden establecer programas
de un solo ano. Los ltImos
datos ohcIales de educacIn
apuntan a que casI un 8% de
los estudIantes escolarIzados
en esta etapa acaban sus estu-
dIos oblIgatorIos por esta va.
8;8GK8:@E
:LII@:LC8I
I<=L<IQF
iQu t|po de med|da es1 |xtracrc|aar|a. 0rc|aar|a.
iPara qu|n es1 |ara a|uaacs cca aeces|caces
ecucat|vas espec|a|es, ccaceptc
aap||c ue |ac|uye cesce a|cs cca
c|scapac|caces ps|u|cas |asta
supercctaccs. |a este u|t|ac casc
se |acea acaptac|caes curr|cu|a
res ce aap||ac|ca, perc sca pccc
lrecueates.
|ara cua|u|er a|uaac ue |c
aeces|te.
i0undo se hace1 Uaa vet actacas ctras aec|cas
crc|aar|as.
S|eapre ue sea aecesar|c.
iQu|n |o dec|de1 Se cec|ce eatre e| tutcr, prclescres
ce |as areas |ap||cacas, cr|eataccr
y |J. |a laa|||a t|eae ue estar
|alcraaca y es reccaeacac|e ue ce
su autcr|tac|ca.
|a cec|s|ca es ce| prcp|c prclescr ce
area, cca e| ccacc|a|eatc ce| tutcr.
|ste |alcraara a |a laa|||a.
i0unto dura1 |a pr|aar|a, pcr |c aeacs ua c|c|c,
ea secuacar|a, ua cursc. |a e|
acaeatc ea ue ac sea aecesar|c
ccat|auar cca esta aec|ca, se ret|ra
y se |atera a| a|uaac ea su rupc.
|s auy lex|c|e. cura e| t|eapc ue
sea aecesar|c (ua tr|aestre, cursc c
c|c|c).
i|n qu cons|ste1 Se tracajaa ccatea|ccs ce ctrcs a|ve
|es c sc|aaeate a|uacs ce| prcp|c.
Se caac|a e| aetccc, |as act|v|caces
c |a secueac|a ce ccatea|ccs, perc
se s|ue s|eapre |a prcraaac|ca
ce| au|a.
iQu requ|s|tos ex|ge1 lalcrae ps|ccpecac|cc y autcr|ta
c|ca ce laspecc|ca.
N|auac.
iQu|n |a desarro||a1 Su cesarrc||c es respcasac|||cac ce|
prclescr ce area, auaue cueata cca
e| prclescr ce apcyc, ue puece |a
terarse ea e| au|a c sacar a| a|uaac
luera.
|c |ace e| prclescr ce area cca |a
cc|accrac|ca, s| es aecesar|c, ce|
prclescr ce apcyc. S|eapre ceatrc
ce| au|a.
i0mo se eva|ua1 Se eva|ua e| prcresc ce| a|uaac
ea re|ac|ca cca |cs ccjet|vcs ce
su acaptac|ca (t|eae exaaeaes
c|lereates a |cs ce |cs ccapaercs
ce su c|ase).
|a eva|uac|ca es |a a|saa ue |a ue
se |ace a sus ccapaercs ce cursc.
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