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APOYO PEDAGOGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES
FLEXIBILIDAD CURRICULAR Conjunto de estrategias y recursos adicionales que la comunidad educativa implementa para responder a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, atendiendo a las diferencias individuales y a las caractersticas concretas del medio en el cual debe aplicarse, con el fin ltimo de posibilitar el acceso, permanencia y progreso de todos los estudiantes en el currculo. En consecuencia las Flexibilizaciones Curriculares son los ajustes o modificaciones a los criterios de evaluacin, promocin, planes de estudio de las reas del conocimiento, los programas, las metodologas, los recursos financieros, fsicos, acadmicos y humanos, as como a los procesos de aprendizaje, enseanza, evaluacin, convivencia, socializacin, instruccin, que beneficien el desarrollo humano y la identidad multicultural de las personas con limitaciones o talentos excepcionales, las polticas educativas y poner en prctica el PEI para alcanzar los fines y objetivos de la educacin. CARACTERISTICAS DE UNA FLEXIBILIZACION CURRICULAR
Son individuales. Realizadas por docentes u otros profesionales. Dan prioridad a las reas en las que el estudiante muestra ms posibilidades. Permiten una valoracin de logros en las reas de mayor dificultad para el estudiante. Reconocen que existe una situacin en la que el docente y el contexto educativo, deben modificar y ajustar la participacin y construccin de aprendizajes previstos en el currculo PASOS PARA IMPLEMENTAR UNA FLEXIBILIDAD CURRICULAR
1. Establecer los objetivos de trabajo con el nio. 2. Definir el rea del currculo para hacer las modificaciones. 3. Observar el desarrollo de la clase en un da cualquiera.
4. ADAPTACIONES DE ELEMENTOS DEL CURRCULO Permea cualquiera de estos aspectos del currculo: Objetivos, Contenidos, Metodologa y organizacin didctica, Evaluacin y Tiempos.
TEMS PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE REALIZAR UNA FLEXIBILIDAD CURRICULAR Puede el estudiante participar en esta actividad como un estudiante promedio? Puede el estudiante participar si se le brinda apoyo en su ejecucin? Qu tipo de apoyo? Quin lo proporciona? Puede el estudiante participar en esta actividad con objetivos y/o materiales adaptados? Puede el estudiante participar en esta actividad pero con el objetivo de desarrollar destrezas en otras reas: comunicacin, motora o social? Puede el estudiante permanecer con el grupo y participar trabajando en una actividad que tiene un propsito diferente? Puede el estudiante estar trabajando dentro del saln en una tarea que forma parte de sus objetivos educativos? Puede el estudiante realizar fuera de la clase otra actividad que forma parte de su programa educativo? LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MS ADECUADAS PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD Y/O BARRERAS DEL APRENDIZAJE Metodologas ajustadas a lo que se sabe de cmo aprenden los alumnos y sus caractersticas. La Monitorizacin. Planes personalizados Autorregulacin del aprendizaje. Aprendizaje colaborativo. Incentivos, motivadores y refuerzos. Enseanza por observacin de modelos Faciliten la incorporacin de otros profesores en especial la del profesorado de apoyo. Didcticas flexibles como: GEEMPA, ALEXEMA, Escuela Nueva, entre otras. Resaltar los puntos ms relevantes empleando algn gesto enftico o inflexin de la voz. Repetir los conceptos importantes. Anotar en el tablero las ideas principales a medida que se introduzcan. Ensear al estudiante a reconocer palabras claves. Apoyarse en el material visual para enfatizar conceptos importantes. Ensear al estudiante a cerrar los ojos e intentar visualizar informacin. Ensear a utilizar y organizar ficheros para anotar los conceptos principales. Ensear el uso del resaltador.
Presentando las mismas actividades y materiales adaptando los objetivos. Presentando los mismos materiales, actividades y objetivos adaptando la forma de responder. Presentando los mismos objetivos y actividades adaptando los materiales. Distribucin de grupos de trabajo. Formato de leccin. Estrategias de enseanza. Modificar las condiciones ambientales. Nivel de ayuda. Una actividad alternativa. Facilitar la ayuda de un compaero / tutor. Asignarle responsabilidades que inspiren el respeto de sus compaeros. Proporcionar oportunidades para que el estudiante se destaque. Premiar e incentivar al estudiante con algo que l realmente valore. Dedicar a diario unos minutos de trato individual al estudiante con NEE. Obtener el apoyo de los padres. Proporcionar con frecuencia informes a los padres. Revisar regularmente los cuadernos del estudiante. Maestros y representantes, firmar a diario el cuaderno de tareas del estudiante.
PROCESO PARA REALIZAR UNA FLEXIBILIZACIN CURRICULAR FASE 1: FASE 2: FASE 3: FASE 4: EVALUACIN DEL ESCOLAR CON NEE ELABORACIN DE LA PROPUESTA CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN SEGUIMIENTO
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL MANEJO DE CRITERIOS DE EVALUACIN Se tendr en cuenta el manejo de porcentajes dndole mayor valor al trabajo en clase y en casa. Respecto a las evaluaciones se realizaran menor nmero de preguntas, se explicara ms personalizado el trabajo, se le dar mayor tiempo para la elaboracin de los trabajos, A los talleres se les dar un valor agregado para la evaluacin, esta ser permanente. Boletines descriptivos. Boletines digitales con anotaciones especficas. Uso de estrategias de evaluacin oral y escrita de acuerdo a la necesidad del estudiante. LOGROS MINIMOS DE BASICA PRIMARIA LOGROS MNIMOS GRADO 1 Conoce las figuras geomtricas :triangulo, cuadrado ,circulo Maneja cantidades (muchas, poca, algunos ,ninguno igual) Conoce los nmeros del 1 al 100 Escribe nmeros con ceros intermedios hasta el 100 Escribe el numero que estas antes y despus de : Realiza adiciones llevando y sin llevar Realiza restas llevando y sin prestar Hace clculos mentales Conoce los colores primarios y secundarios Tiene el concepto del tiempo (ayer, hoy , maana ) Arma rompecabezas sencillos de la cara, medio cuerpo, cuerpo entero y animales Manejas las posiciones (arriba, abajo, encima, debajo ,delante, fuera, adentro) Reconoce la derecha y la izquierda en su cuerpo y en los objetos Enumera los objetos de una lamina
LOGROS MNIMOS GRADO 2 Conoce las figuras geomtricas: triangulo, cuadrado, circulo , rombo Maneja cantidades muchos, pocos, menos, igual a algunos , ninguno, mayor que menor que Conoce los nmero del 1 al 1000 Escribe nmeros con ceros del 1 al 1000 Coloca el numero que esta antes de: Ubica las cantidades unidades, decenas, centenas y lectura de las mismas Realiza operaciones bsicas de: suma (prestando) restas (llevando) Realiza multiplicaciones por una cifra Soluciona problemas sencillos de suma y resta Organiza operaciones sencillas Copia el dictado de textos cortos Describe y relata lo que hay en una lamina Busca diferencia entre personajes de un cuento Ordena historias siguiendo una secuencia lgica Articula bien las palabras Conoce los colores primarios y secundarios Conoce y discrimina tamaos Maneja las posiciones de los objetos (encima, debajo, arriba, abajo) Tiene el concepto del tiempo Coordina el movimiento del ritmo Arma rompecabezas sencillos de la cara, medio cuerpo entero Reconoce la izquierda y derecha Posee buena postura
LOGROS MNIMOS DE 3 Conoce los nmeros del 1 al 10.000 Lee y escribe nmeros con ceros intermedios hasta 4 cifras Identifica que numero esta antes y despus de : Realiza operaciones bsicas de: suma y resta Describe objetos en forma oral
LOGROS MNIMOS DE 4 Conoce los nmeros del 1 al 100.000 Lee y escribe nmeros con ceros intermedios Escribe nmeros en forma ascendente y descendente Realiza operaciones bsicas de: suma y resta , multiplicacin y divisin Divide por un cifra en el divisor Soluciones problemas sencillos aplicando la suma, resta y multiplicacin Realiza resmenes de textos en forma oral y escrita Copia al dictado con buena velocidad Inicia y mantiene conversaciones Compone oraciones con un grupo de palabras dadas Saca la idea principal en una lectura Hace uso correcto del sujeto y predicado en una oracin Tiene habilidades para captar detalles en graficas Reconoce objetos de figuras de fondo Coordina el movimiento con el ritmo Tiene el concepto del tiempo (da, mes, ao) Recorta figuras complejas Reconoce la izquierda y derecha en el mismo, en los dems y en los objetos que estn en su entorno Cumple las normas estipuladas en el manual de convivencia Maneja buenas relaciones con sus compaeros
LOGROS MNIMOS DE GRADO 5 Reconoce los nmeros hasta el 1.000.000 Conoce el signo mayor que y menor que Lee y escribe cantidades hasta el 1.000.000 con ceros intermedios Identifica que numero esta antes y despus de otro numero Realiza operaciones bsicas de: suma y resta , multiplicacin y divisin
Fonoaudiologa
No
Fonoaudiologa
Trabajo familiar
Si espaol Matemticas
Fonoaudiologa
Hipoacusia
Fonoaudiologa
D cognitiva
Fonoaudiologa
Neuromuscular
Fisioterapiafonoaudiologa Psicologa-fono
D cognitivas
aprendizaje
Si espaol Matemticas
Fonoaudiologa
Psicologa -fono
Psicologa-fono
D cognitiva
Significativas generales
TDAhiperactividad
Psicologa psiquiatra
RECOMENDACIONES GENERALES Las adaptaciones curriculares se realizaran a estudiantes que poseen dificultades mayores para lo cual se considera de vital importancia los siguientes aspectos: -El acompaamiento de las familias ser una exigencia de la Institucin. -Debern cumplir con los tratamientos que requieran de acuerdo a las recomendaciones dadas por asesora pedaggica por sus necesidades especficas. -La responsabilidad del trabajo en casa es bsico ya que contribuir en gran proporcin en el proceso evaluativo. -La asistencia a clase es bsica ya que su valoracin ser permanente y dentro del aula de clase -Debern desarrollar los planes de trabajo orientados en el aula de apoyo y por la docente de grupo. -No deber faltar los das martes y jueves ya que es el da designado para grupos de apoyo en la Institucin- Respecto a los estudiantes que no se le harn adaptaciones significativas se les exigir el trabajo teraputico y asistencia a aula de apoyo ya que con este acompaamiento podrn superar sus debilidades.
MATEMATICAS -Clasifica, seria figuras geomtricas -Identifica nmeros por 3 dgitos hasta 999. -Realiza adicin por 3 cifras por agrupacin.
Caractersticas -Reconocen nmeros hasta el 20. -Realizan conteos simples -Iniciacin en sumas y restas por un digito con apoyo concreto.
Maneja Uso de reloj con uso del minutero, segundero, con hora en punto, media Resuelve Problemas de aplicacin con uso de las operacin matemticas
Resuelve Problemas de aplicacin con uso de una sola operacin LOGROS DE DESEMPEO -Describe objetos y situaciones cotidianas en forma oral. - Identifica las letras del abecedario en minscula - escribe y lee palabras simples -Escribe oraciones sencillas al dictado
ESTUDIANTES
AREA
LOGROS DEL GRUPO -Expresa de manera espontanea con argumentacin situaciones de su entorno -Escribe y lee prrafos cortos. - Escribe y lee cuentos
ESPAOL
ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ADAPTACIONES DE GRADO TRANSICIN, YA QUE NO CUENTAN CON LAS COMPETENCIAS DE GRADO 1 NOMBRE DIMENSIONES LOGROS DE DESEMPEO -Identifica los nmeros de 1 a 10 -realiza conteos simples con objetos presentes. - Maneja pre escrituras simples. Identifican las vocales Identifica fonemas m , p , s y escriba palabras simples con ellas. Lee iconos -comprende ordenes de una accin. Escribir su nombre Identifica imgenes y las clasifica por categora. -Expresa sus necesidades -Comprende las instrucciones dadas -Atiende a las lecturas de cuentos. -Seala imgenes reconocidas -Maneja adecuadamente el rengln. -colorea respetando el lmite en espacios pequeos. -realiza actividades manuales
(Tiene mayores avances COGNITIVA en matemticas, (matemticas Espaol) reconoce nmeros de 2 digito, sumas simples)
COMUNICATIVA
CORPORAL
METODOLOGA EMPLEADA Necesitar tiempo extra para la realizacin de actividades. Realizar menos actividades que el resto del grupo-clase. Ser conveniente que participe en las tareas de grupo-clase Se le proporcionarn actividades de refuerzo al margen del grupo-clase. Necesitar recursos materiales especficos. Se debe situar en las primeras bancas de clase a los que tengan problemas atencionales Priorizaremos las actividades prcticas y manipulativas Se utilizar la tcnica de tutora con pares para mejorar sus procesos Emplear la lectura de etiquetas, Deben permanecer imgenes de los fonemas o palabras trabajadas en el aula asociadas a imgenes.
CRITERIOS DE EVALUACIN Se tendr en cuenta el manejo de porcentajes que maneja la Institucin dndole mayor valor al trabajo en clase y en casa, respecto a las evaluaciones se realizaran menor nmero de preguntas, se explicara ms personalizado el trabajo, se le dar mayor tiempo para la elaboracin de los trabajos, y se realizara la evaluacin con lengua de seas en caso que sea necesario como el David Alejandro y a los talleres se les dar un valor agregado para la evaluacin, esta ser permanente.
Elaborado por
Fecha de elaboracin:
Educacin para la diversidad desde un enfoque inclusivo Adaptaciones curriculares .Fundacin diversidad y educacin. Medelln. www.tdea.edu.co. Universidad tecnolgica de Antioquia Gua para realizar adaptaciones curriculares. Garca Vidal Jess 1996 Madrid