INCLUSIN DE RECURSOS DIGITALES: PROYECTO: CONOCIENDO AMRICA

Beatriz Laguna GRUPO: Alumnos de quinto ao de enseanza primaria. Escuela de Tiempo Completo. Ubicada en las cercanas a Villa El Tato. De los veintids alumnos que componen el grupo, slo tres de ellos poseen conectividad en el hogar. La nica antena de las cercanas es la de la Escuela TEMA: Amrica latina y Amrica anglosajona Caractersticas histrico polticas en la creacin de los Estados. Regiones geogrficas y su relacin con la flora y la fauna. El relieve y la hidrografa. El clima y los factores que en l intervienen. Semejanzas y diferencias culturales. El folklore, la poesa y la msica de los pases. OBJETIVOS Potenciar la investigacin y organizacin de los contenidos mediante la formulacin de materiales digitales. Conocer las caractersticas de nuestro continente para comprender los modos de vida y los recursos que posee en la actualidad. Generar el reconocimiento de los pases as como los paisajes que los caracterizan. Promover la investigacin de elementos geogrficos que comprenden las diferentes regiones.

RECURSOS PGINA WEB https://sites.google.com/site/aprendosobreamerica/ En ella se trabajar como modo disparador y lugar de encuentro de todas las actividades planteadas. No est pensada como una propuesta generadora slo para estos 1

contenidos sino que se pretende relacionar otras reas as como propuestas que puedan surgir a partir de ellas. La pgina web es el formato elegido como bitcora de trabajo, con una especie de websquet, en la que se publicarn actividades realizadas por los alumnos, aunque ser el docente, de acuerdo a los procesos de los alumnos quien modifique el recorrido de la misma o pueda incluir nuevas propuestas. GOOGLE DOCS: Con el mismo podrn realizar trabajos en forma colaborativa, as tambin como los mapas colaborativos, que se pueden realizar en simultneo o editar entre varios, generando el intercambio. HERRAMIENTAS DE GOOGLE: Permitir a los alumnos a crear presentaciones, formularios, hojas de clculos y dibujos, que pueden ser guardados en carpetas, slo es necesario tener acceso a Internet. GOOGLE EARTH GOOGLE MAPS Permite trabajar con la conectividad, en mapas, vistas panormicas, reconocimientos de lugares de la Tierra, en las cuales les podemos generar capas para trabajar con los estudiantes los distintos accidentes geogrficos. Programas desde la Xo, como ser SCRATCH, LABERINTO, OBRAS CRONOGRAMA Primera semana: A partir de la presentacin de los materiales del sitio, ubicado en la pgina: El poblamiento, recordamos algunos datos de dicho contenido que fuera abordado en aos anteriores. Se formarn tres grupos. A) Investigar ms del tema en la webquet del enlace. B) Cada grupo indagar informacin de una de las tres teoras all mencionadas, debiendo confeccionar un documento en Google Docs con los datos ms relevantes de cada una. C) Como tercera actividad grupal, investigarn de acuerdo al contenido del programa: Civilizaciones americanas. Acordarn entre los integrantes del equipo la bsqueda de 2

una aplicacin de Drive u otro programa de la XO, que explique y marque la ubicacin de dichas civilizaciones de este continente al momento de la llegada de los espaoles. D)Generar el link desde el sitio al documento. Segunda semana: Para el abordaje del relieve en este continente, se har la lectura publicada en la pgina del sitio. Debern buscar dichas referencias con el uso del programa Google Earth o Google Maps y organizarlas luego en un mapa mudo. Se trabajar en equipo, en el que cada uno investigar una forma de relieve, para posteriormente realizar un esquema en el programa Laberinto de la Xo. Finalmente tendrn que intercambiar los trabajos finales con los alumnos de otros equipos. Subir las capturas de pantalla de cada grupo al sitio. Tercera semana: Se trabajar en la pgina de Regiones bioclimticas. Tambin se harn indagaciones en la web, de cada bioma, en equipos. Armarn una tabla de las caractersticas de vegetacin, clima, fauna y variados ejemplos, linkeando a ubicaciones en Google Maps. Cada equipo elaborar un informe de las posibilidades productivas que muestra cada bioma. Publicarn las actividades realizadas en la pgina, en el espacio correspondiente. Cuarta semana: La poesa y lo caracterstico de cada pas. A) Realizar el anlisis de la cancin propuesta y del video para hacer en cada equipo un pster digital en el que se presenten las ideas que reflejan la identidad respecto al continente. B) Indagar en Internet, otras canciones o poesas que reflejen el sentir o las generalidades de este continente. Acuerden entre los integrantes del grupo la publicacin en el sitio. Quinta semana: A) Investigamos acerca del nombre de cada pas, capital y cantidad de poblacin. Su actual forma de gobierno, su presidente, su fecha de independencia. Todos los equipos tendrn la misma tarea. Buscarn el modo de presentar esta informacin para ser subida al Sitio. 3

B) Crear lnea del tiempo en el sitio http://www.timetoast.com/ referente a las fechas de independencia de cada pas. Sexta semana: Se har en calidad de evaluacin: Mediante sorteo en la clase de pases del continente, cada alumno ser un Informador turstico que expondr en una Feria mundial las particularidades de dicho pas. Deber incluir atractivos tanto en los paisajes como en las comidas, festividades o lugares que hay que visitar. La presentacin tiene que ser realizada en la XO, mediante el programa Scratch y luego subirla al sitio de Scratch Sptima semana: Tambin en forma de trabajo individual para obtener un producto del colectivo de la clase: Crear un trivia entre todos. Cada alumno deber buscar a partir de todo lo trabajado con anterioridad, tres preguntas con sus respectivas respuestas (las que cotejar el docente su veracidad). Luego de tener las preguntas armaremos el juego, pensando el diseo y el modo de imprimir. Acordar puntuacin. EVALUACIN Promover cuestionarios on line atendiendo a generalidades. Elaboracin de presentacin de hipertextos en los cuales se desarrollen las caractersticas de los diversos biomas estudiados as como investigaciones referidas a caractersticas poblacionales de algunos pases. Realizacin de lnea del tiempo en la que aparezcan fechas de independencia de los principales pases y su relacin con otros acontecimientos de relevancia mundial. Todos los materiales elaborados sern subidos al sitio luego de la revisin del docente. Elaboracin de una Wiki en la que invitarn a otros compaeros de la escuela a participar en ella. Hacer extensible la misma a otros grupos de la comunidad.

JUSTIFICACIN 4

Como sostiene Adell, el diseo curricular de los contenidos con el uso de las tecnologas implica no solamente el uso de las herramientas de que disponemos sino el uso con un fin claro, pensando en los objetivos y en los desafos de lo que necesariamente debemos ensear as como de aquellos contenidos que son fundamentales manejar para comprender nuevos conocimientos. Los REA, han cambiado la manera de acercar el conocimiento pero tambin implican un compromiso para los docentes que desean una enseanza de calidad, pensada desde el alumno y desde el momento del que forman parte del mundo. Por tal motivo lo primero es definir los materiales que podemos usar y su funcionalidad. Los Recursos Educativos Digitales estn diseados con una intencionalidad educativa, pensados para el logro de un objetivo de aprendizaje, que responde a unas caractersticas didcticas apropiadas para el mismo. Permiten: informar sobre un tema, ayudar en la adquisicin de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situacin desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. (Garca, 2010). Los REA, permiten ajustar los contenidos a las insuficiencias propias de cada individuo. Para ello es necesario generar la produccin atendiendo a las necesidades y finalidades que se pretende desde el punto de vista pedaggico y que didcticamente estn acordes a los paradigmas educativos planteados de antemano por el docente para generar aprendizajes significativos. Estas herramientas podemos tomarlas de los miles de recursos existentes en la red pero que no conocemos con certeza su fuente, tal vez, no son lo que nosotros esperamos o no nos deriven a los resultados que necesitamos. Por lo que se hace imprescindible conocer los mecanismos de produccin de contenidos, tanto para nuevos aprendizajes como para reforzar las necesidades del alumnado. En el proyecto presentado, luego de la creacin de un blog de la clase, para poder usar todos las aplicaciones de que dispone Google, se inicia un sitio WEB: https://sites.google.com/site/aprendosobreamerica/, en el que en primera instancia el docente es quien le da el esqueleto primario pero que luego se irn agregando las diferentes actividades que realizan en el aula los alumnos en los grupos de trabajo. En funcin de algunos conocimientos de estas herramientas y buscando la necesidad de trabajar los 5

objetivos planteados, es que elegiremos los programas que nos permitan llegar a ellos. La unidad didctica planteada: Amrica, permite explorar la misma desde los contenidos de Ciencas Naturales, Historia, Geografa y de la Escritura as como artstica. En esta primera presentacin se mostrarn algunos contenidos del mismo pero que se pretende agregarle materiales y tareas de los alumnos a medida que se desarrolle la misma a lo largo del ciclo anual.

Referencias: Cmo incluir REA en forma significativa. Conferencia de Jordi Adell http://youtu.be/5mi2D7WTMXI Garcia, E. (2010). Materiales Educativos Digitales. Blog
Universia. Recuperado de http://formacion.universiablogs.net/2010/02/03/materiales-educativos-digitales/

Escudero Muoz Tecnologa Educativa: algunas reflexiones desde la perspectiva de la innovacin y mejora de la educacin(1999) http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/HTML/090221_poblamiento.elp/qui enes_eran_de_dnde_haban_venido.html http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/scratch.elp/primeros_pa sos_en_scratch.html http://archivo.presidencia.gub.uy/_Web/noticias/2007/07/recursos_digitales.pdf