TALLER DE OTOO

INTRODUCCIN La cada de las primeras hojas nos anuncia la llegada de una nueva estacin, el otoo, por lo tanto vamos aprovechar este momento para trabajar con vuestros hijos/as el equinoccio de Otoo. A lo largo de ste vamos a trabajar diversos aspectos tales como: la variedad de fruta que nos ofrece esta estacin del ao (castaas, granadas, nueces, almendras) el tipo de vestimenta que podemos usar en poca de lluvia, los colores caractersticos del otoo. OBJETIVOS Observar y explorar el entorno natural, descubriendo los cambios que en l se producen con la llegada del otoo. Identificar los colores amarillo y marrn. Percibirse a s mismo como individuo activo que interacta con el entorno. Adquirir progresiva autonoma en hbitos de higiene y alimentacin. Adquirir progresivamente las normas de convivencia.

CONTENIDOS El otoo y sus caractersticas: frutas del otoo, animales, vestido, caidas de las hojas, Cuidado del entorno Colores: marrn y amarillo Tcnicas de expresin plstica: Utilizacin de los sentidos para la exploracin de propiedades de los objetos. Interpretacin de canciones sencillas. Normas: no pegar.

RECURSOS Espacios: el aula y el patio Materiales:

Hojas secas Frutos del otoo Papel continuo

Pegamento Revistas Folios Pintura de dedos Lpices de colores Lminas, fotos.

TALLER DE FRUTOS SECOS Objetivos: Descubrir diversos tipos de frutos secos. Nombrar adecuadamente cada fruto seco. Probar nuevos sabores de diferentes frutos secos. Trabajar las texturas, colores y olores caractersticos de cada fruto seco.

Edad ms adecuada: Esta actividad se lleva a cabo con los tres grupos de edad, teniendo en cuenta las posibilidades de accin de cada edad. Organizacin: Espacio: Pasillo o el aula de la escuela Recursos materiales: Papel continuo, celofn, y diversos frutos secos; castaas, nueces, avellanas, almendras, cacahuetes, etc. Tiempo: Se emplea unos 30 minutos aproximadamente. Recursos humanos: Las educadoras, que sern las encargadas de ofrecer los alimentos a los nios/as, as como de supervisar lo que los nio/as comen.

Desarrollo del taller:

Para esta actividad los nios/as se sientan alrededor del papel continuo donde las educadoras han expuesto previamente los frutos secos separados por su tipologa. Las educadoras son las encargadas de presentar las caractersticas de cada fruto seco, hablamos de su nombre, su color, su textura, su olor y por ltimo quien quiera podr probar los frutos secos que ms les guste.

La actividad finaliza cuando los nios/as han descubierto todos los frutos secos, y entre todos recogemos y limpiamos para que nuestra escuela este limpita.

TALLER MARRN Y AMARILLO Ha constado de varias fases: Elaboracin de diferentes tonos de marrn a travs de la mezcla de los colores primarios: azul, rojo y amarillo. Hay que sealar que a estas edades tan tempranas el color carece de importancia. Lo que nos interesa es jugar con la magia que supone para ellos la creacin de los colores del otoo en el taller. Pintamos sobre grandes soportes, en vertical u horizontal con los colores creados y utilizando para ello pinceles, brochas, tampones y rodillos. Tambin las manos. Observamos los diferentes trazos propios de estas edades que no dejan de ser expresiones necesarias para la evolucin del dibujo, camino hacia representacin figurativa en un futuro no muy lejano. Experimentacin libre sobre el impacto de la pintura en el papel, su arrastre y mezcla, dando as la oportunidad al ni@ de poder expresarse a travs del lenguaje plstico que, como todo lenguaje, supone un proceso creador. Este es el cauce para la expresin de contenidos mentales de ndole esttica y emocional y tambin para la expresin de contenidos cognitivos acerca de configuraciones visuales y espaciales. Una vez finalizada la fase plstica pegamos sobre el trabajo diferentes tipos de hojas de rboles recogidas previamente en el jardn por los ni@s. Cada uno pegar sus hojas libremente;Salimos a buscar hojas a la zona verde del jardn. Cada nio lleva una bolsa de plstico en la que podr guardar todas las hojas que recoja. Adems de buscar hojas, van a explorar un nuevo espacio natural, amplio y libre con libertad de movimiento. Van a caminar, y en su paseo pondrn atencin en cada hoja que descubran. Esta posibilidad de autonoma en el movimiento espacial lleva implcito un crecimiento de la autodeterminacin y de la autoestima del ni@ porque se le da la oportunidad de ser autosuficiente y porque es reconocido por la persona adulta al demostrarle su confianza desde el momento que no le coge de la mano por miedo a que se caiga, se distraiga o porque crea que no est a la altura de la actividad. -EN EL AULA:

En sincrona con el taller, las actividades de las aulas forman parte del gran proyecto de otoo; Estos espacios se convierten a su vez en talleres y en ellos se va a trabajar lo siguiente:

TALLER DE FRUTAS DE OTOO

Es un taller de degustacin de frutas de otoo: Mandarinas, granadas, naranjas, pomelos, manzanas, caquis, membrillos, castaas, nueces, uvas Esta actividad consiste en que los ni@s puedan tocar, oler y saborear las diferentes frutas para aprender a discriminar sabores, olores y texturas. Se trata de un ejercicio enfocado a la estimulacin sensorial en el amplio sentido de la palabra pues se pretende transmitir estmulos a los cinco sentidos: con la vista explorarn la forma y volumen de las frutas. Con el olfato podrn discrimar y asociar los diferentes olores. Con el gusto distinguirn cada sabor. Con el tacto tocaran las texturas de las pulpas. Y para estimular el odo, acompaaremos la actividad con msica. A travs de sta los nios aprendern a discriminar los distintos elementos que integran cada estmulo sensorial, aumentando progresivamente sus umbrales perceptivos. Experimentarn placer y les proporcionar una informacin vital ms completa para poder apreciar, sentir y relacionarse mejor con el mundo que los rodea.

EDUCACIN MULTISENSORIAL. EL OTOO Nada hay en la mente que antes no haya estado en los sentidos El proyecto de OTOO les informaros acerca de los contenidos de las acciones que se han realizado en los diferentes espacios: aula, taller jardn y casa. Estos cuatro mbitos han sido el escenario de un nico trabajo cuyo fin era, por un lado implicar a toda la comunidad educativa y por otro estructurar el concepto de otoo en el ni@ interrelacionando todas sus experiencias contextualizadas con su tiempo, su espacio y su comunidad. As hemos trabajado el otoo desde los colores que le caracterizan, las frutas propias de la estacin, la climatologa, los cambios propios en la naturaleza (hojas secas y cadas), literatura y canciones, la ropa adecuada. Todas las experiencias que dan cuerpo a este proyecto estn enfocadas a la estimulacin multisensorial del ni@ y no solo a los sentidos de la vista, odo, tacto, olfato y gusto, (a travs de los cuales absorbemos informacin acerca del mundo exterior a nosotros); sino tambin de los sentidos propioceptores, es decir, los sistemas: cinestsico, vestibular y visceral (que controlan las

sensaciones internas); Cuando un pequeo pinta con la brocha sobre el gran bastidor de su caballete est realizando un ejercicio que estimula su sistema vestibular. Dicho sistema es el que nos ensea a mantener constantemente el equilibrio y a regular nuestra postura. Todas las sensaciones que tenemos pasan a travs del mecanismo vestibular, por los que todos los dems sentidos tendrn significado solamente si el sistema vestibular funciona como es debido.

El cerebro no es capaz de sentir, reaccionar y pensar normalmente si se encuentra en un vaco sensorial. La realidad se acerca al nio a travs de los sentidos; stos inician el proceso de percepcin, elaboracin y transformacin de la informacin que se lleva a cabo en el cerebro.