Maletn de Apoyo

Maletn de Apoyo N 2
Montevideo, Julio de 2013

Todas las manos, todas

Les acercamos el Segundo Maletn de Apoyo con la intencin de continuar ofreciendo un material que les sea de utilidad a la hora de pensar cmo utilizar la Plataforma CREA al servicio de la enseanza y del aprendizaje. El objetivo no es que las propuestas que aqu encontrarn se apliquen tal como se presentan, sino que, por el contrario, la idea es que cada equipo departamental del CCTE, realice un anlisis crtico-constructivo de cada una de ellas, y luego de ese proceso, las ponga en prctica. El proceso de elaboracin del SMA se inici en cada una de las Jurisdicciones Departamentales. La primera etapa consisti en que, a partir de un rea del conocimiento y un grado asignados con anterioridad, cada uno de los equipos departamentales CCTE elabor una propuesta ulica, que posteriormente nos la hizo llegar a nuestro Departamento. Se trata de un trabajo colaborativo por eso todas las manos, todascuyo proceso culmin con la reunin del conjunto de propuestas recepcionadas en nuestro Departamento, las cuales hemos compaginado en este producto final que hoy entregamos.

rea del Conocimiento Matemtico

Propuestas presentadas por: Artigas Salto Soriano Paysand Ro Negro

Departamento de Artigas

Contenido:

Las

propiedades

de

los

tringulos: la condicin de los lados (condicin de existencia).

Grado: Tercer ao
Propsito: A travs de la intervencin docente se propone que el alumno logre trazar tringulos segn su

condicin de existencia, pueda desarrollar un modo de pensar geomtrico y, apoyndose en las propiedades estudiadas, lograr

anticipar relaciones desconocidas al resolver problemas. Las actividades proponen una prctica que no se basa en lo emprico sino en el terreno de la deduccin; una actividad matemtica que no es mirar sino crear, producir, argumentar, etc. Actividades previstas desde la enseanza: Poner en juego a travs de situaciones de construccin en Dr Geo la condicin de existencia de los tringulos. Desarrollar el pensamiento geomtrico al reconocer si se cumple a no la propiedad del tringulo estudiada (la condicin de existencia). Problematizar a partir de dichas construcciones, justificar las conclusiones a las que arriban los nios sobre la condicin de los lados para formar un tringulo. Conducir a crear en la actividad Obras el comienzo de un portafolio

geomtrico con los registro de las construcciones realizadas en Dr Geo. Guiar a compartir dicho portafolio y generar un debate en chat construcciones presentadas. sobre las

Actividades previstas para los nios: Construir en Dr. Geo figuras de tres lados. Comparar lados. Comprobar si se cumple o no la condicin de existencia que est en juego. Llegar a conclusiones sobre la condicin de los lados para formar un tringulo. Comenzar a crear en la actividad Obras un portafolio geomtrico con los registros de las construcciones realizadas en Dr. Geo. Compartirlo a travs de una red especfica. Unirse a la actividad Obras de otro compaero. Debatir en el espacio de chat que dispone esta actividad sobre los registros presentados. Recursos TIC a utilizar: Actividades de Sugar: Obras y Dr. Geo Acciones del Maestro MAC: Apoyar al maestro en la conduccin del trabajo en Dr. Geo Orientar a los nios en la creacin del portafolio geomtrico en la actividad Obras. Actividades del docente de aula: Poner en juego a travs de situaciones de construccin en Dr Geo la condicin de existencia de los tringulos. Desarrollar el pensamiento geomtrico al reconocer si se cumple a no la propiedad del tringulo estudiada (la condicin de existencia). Problematizar a partir de dichas construcciones, justificar las conclusiones a las que arriban los nios sobre la condicin de los lados para formar un tringulo Unirse a Obras y moderar el debate que se ha generado.
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Proyecciones: La relacin entre lados de un tringulo rectngulo CONSTRUCCIONES EN Dr. GEO

COMPARTIENDO OBRAS EN UNA RED ESPECFICA

COMENZANDO A CREAR UN PORTAFOLIO EN OBRAS

ESPACIO PARA DEBATE (CHAT)

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COMPARTIENDO OBRAS EN UNA RED ESPECFICA

Departamento de Salto

Contenido:

Los

poliedros

(prismas

pirmides) rectos y oblicuos.

Grado: 4 ao
Propsito: poliedros Reconocer para y utilizar y los

interpretar

resolver

problemas en entornos presenciales y desde la virtualidad.

Actividades previstas desde la enseanza: Estrategias: colaborativo. Metodologa: problematizacin, exploracin, observacin. Juego. Temporizacin Actividades previstas para los nios:

trabajo

colectivo,

en

equipo

individual. Trabajo

Presentacin de objetos de uso cotidiano con distintas formas polidricas. Visionado

Planteo de una propuesta ldica: eleccin de un objeto y relacionarlo con los poliedros conocidos. cmo los clasificaras? por qu?. Ante la consigna planteada el alumno podr:

1. Analizar las caractersticas de los mismos para poder agruparlos segn criterios propios. (Trabajo en equipo) 2. Producir legajos.(Actividad escribir XO) Subirlo como actividad en la plataforma. (trabajo individual)

Presentacin de 2 legajos seleccionados mediante una propuesta de foro: donde estos debern leer y participar detectando las propiedades geomtricas.

Con las propiedades encontradas en ambos legajos, producir uno nuevo.(Wiki)Trabajo colaborativo

Reconocimiento de poliedros rectos y oblicuos mediante recursos web proporcionados.

Enumerar las propiedades bsicas que definen a un poliedro como recto u oblicuo.

Construccin

de

poliedros

rectos

y oblicuos

para

observarlos,

compararlos, transformarlos y modificarlos.(Geogebra) Actividades previstas para el MAC:

Bsqueda y enseanza de recursos digitales. Apoyo tcnico en la puesta en prctica. Acompaamiento al docente. Creacin de recursos (juego en scratch,geogebra, webquest etc)

Actividades previstas para el docente de aula: Planeamiento (Actividades presenciales y desde la virtualidad) Creacin de una secuencia digital utilizando una plataforma, en este caso CREA. Creacin de foros, wikis. Gestin (Organizacin y supervisin de la puesta en prctica) Explicacin y seguimiento de las actividades. Propuesta de actividades integradoras desde la virtualidad con apoyo presencial en el aula. Evaluacin: diseo de la misma en plataforma.

Recursos TIC a utilizar: Aplicaciones de la XO. Recursos de la web:

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http://www.soloprofes.com/repositorio/mate_actividad9_1.swf http://www.xtec.cat/~dvert/geo/porta.swf http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_4/matematicas/cuer pos_geometricos_4/cuerpos_geometricos_4.html http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/01_ Mates/datos/05_rdi/U13/02.htm http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Matematica/Ed_Matema tica/superficies_areas_volumenes_poliedros_regulares/index.html http://www.calameo.com/read/0005695239055cebfed5d Proyecciones: Avanzar en los contenidos del Programa escolar para este grado: Los paraleleppedos. Las propiedades de las caras y las bases. El cubo. Observacin: Nuestro equipo pens en realizar una secuencia de aprendizaje para brindar un contexto a cada actividad. Cada una de ellas perfectamente puede ser una intervencin de 30 minutos. Esperamos sea de su agrado y comprensin.

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Departamento de Soriano

Contenido: Desarrollo del cono y del cilindro

Grado: Sexto ao
Propsito: Propiciar una instancia de acercamiento a la representacin en el plano del desarrollo del cilindro y del cono. Actividades previstas desde la enseanza: El antecedente de esta actividad es trabajar con los elementos de los poliedros y no poliedros. 1. Revisin de contenido de 5 ao desarrollo de prisma y pirmide: Presentacin de modelos para exploracin libre (refrescar el contenido trabajado el ao anterior para que sirva como base para el contenido que se desea abordar). Aplicacin del conocimiento a una nueva situacin: prisma y pirmide con diferente nmero de lados de la base. Comprobacin de la respuesta seleccionada.

2. Problematizacin sobre el desarrollo de nuevas figuras. Representar el desarrollo de cono y cilindro. Prever materiales para que el nio pueda manipular en caso de necesitarlo (cuerpos con forma cnica y cilndrica, cartulinas, piolas, tijera, lpiz, etc). Institucionalizacin del saber: comprobacin del desarrollo del cono y del cilindro, retomar el del prisma y la pirmide y comprobar la relacin del permetro de la base (crculo) con el largo de la superficie lateral desarrollada. Para prisma y cilindro Existe alguna relacin entre el permetro de la base y el largo de la regin rectangular obtenida al desarrollar la figura?

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Actividades previstas para los nios:

1) Exploracin libre de las diferentes representaciones del desarrollo de un prisma y una pirmide. 2) Actividad de autoevaluacin de conocimientos previos. 3) Comprobacin interactiva de desarrollos de prismas y pirmides

aumentando el nmero de lados de la base hacia la conceptualizacin del cono y del cilindro. 4) En forma colaborativa representar utilizando la actividad Pintar de la XO el desarrollo del cono y del cilindro. Realizar una captura de pantalla y subirla al espacio destinado para la realizacin de la actividad.

Recursos TIC a utilizar:

Recursos interactivos: Desarrollo del Cono; en: http://central.crea.ceibal.edu.uy/aula/archivos/repositorio/4750/4885/html/desarr ollo_cono/primaria/actividades/geometria/cuerpos/desarrollo_cono/actividad.ht ml Desarrollo del prisma, en: http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/primaria/activi dades/geometria/cuerpos/desarrollo_prisma/actividad.html Desarrollo de la pirmide: en: http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/primaria/activi dades/geometria/cuerpos/desarrollo_piramide/actividad.html Desarrollos planos de algunos poliedros, en: http://central.crea.ceibal.edu.uy/aula/archivos/repositorio/1250/1339/183239_a m_1.swf

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Actividades para el MAC:

Buscar y proponer al maestro recursos interactivos potentes para el trabajo en geometra. Apoyar el trabajo del docente con los nios desde el uso tcnico de las herramientas sugeridas: guiar el manejo de la plataforma, la captura de pantalla, guardado de la imagen y subida de la misma al aula.

Actividades previstas para el docente de aula:

Seleccionar los recursos que propuso el MAC, armar la actividad dentro de la plataforma, guiar el desarrollo de la actividad, problematizar e institucionalizar el saber. Prever los recursos necesarios para que el alumno pueda manipular y representar con material concreto.

Proyecciones: Volumen

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Departamento de Paysand

Contenido: La probabilidad de un suceso: El suceso no probable, poco probable, con alto grado de probabilidad o seguro.

Grado: 4 ao
Propsito: En la actualidad, cuando cada vez es mayor la relacin de las actividades humanas con la incertidumbre, no es posible pensar la enseanza de la

Matemtica como ciencia exacta, que solo desarrolla un pensamiento determinista, sino que se hace necesario desarrollar una rama de la Matemtica que se llama Probabilidad y que permite al individuo evaluar las posibilidades de que un suceso ocurra o que no ocurra. La vida cotidiana nos brinda innumerables ejemplos, en los que analizar las posibilidades de un suceso es una ayuda importante en la toma de decisiones. Es en la Escuela, a travs de situaciones como las que proponemos , que el nio comienza a ver , a cuestionarse , a delimitar problemas , a buscar regularidades , para descubrir lo previsible o imprevisible de que un suceso ocurra . La probabilidad, estudia los fenmenos que obedecen a las leyes del azar, tiene como objetivo fundamental evaluar la posibilidad de que un suceso resulte seguro - imposible- probable muy probable poco probable igualmente probable que otro. La incorporacin de la XO en esta propuesta fortalece los procesos de enseanza y de aprendizaje, agregando componentes como la simulacin y la experimentacin para abordar el tema de la probabilidad. Se simulan experimentos aleatorios, se configuran situaciones a modo de problemas, se hacen comparaciones de situaciones probabilsticas, se utilizan registros de

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informacin digitales.

Actividad/es previstas desde la enseanza:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1 - GANA SI SALE AZUL! Breve descripcin de la actividad: El alumno deber seleccionar y argumentar sobre el dado que le conviene elegir para ganar el juego. Opcin A: Dado 3 caras rojas y tres azules Opcin B: Dado de tres colores rojo, azul y verde .Las caras opuestas son del mismo color

Actividad 2- UN DADO VIRTUAL Breve descripcin de la actividad: Trabajo en duplas. Construccin y programacin de un dado en Scratch, con un espacio muestral formado por 4 caras azules, 1 roja y 1 verde

Actividad 3- GRAFICAR LA PROBABILIDAD DE UN SUCESO

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Breve descripcin de la actividad: Utilizando la actividad Etoys, representa en una grfica las probabilidades de obtener rojo, azul o verde, en un lanzamiento utilizando el dado construido anteriormente

Actividad 4-PARTICIPACIN EN FORO EN PLATAFORMA CREA Breve descripcin de la actividad: Para el alumno y la familia, el docente crear foros de intercambios donde se plantearn situaciones de la vida cotidiana, donde debern intercambiar opiniones sobre la posibilidad del suceso propuesto. Foro 1 **Cuando la abuela apuesta a la quiniela, que obtenga un premio es un suceso posible, poco probable, imposible, seguro. ** Si un equipo ftbol asciende este ao a primera divisin Cul ser la posibilidad de ser campen al ao siguiente? Por qu?

Foro 2 **Enuncia situaciones de la vida real innumerables ejemplos, en los que analizar las posibilidades de un suceso sea importante para la toma de decisiones.
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Actividad 5 - PREGUNTAS Y RESPUESTAS Breve descripcin de la actividad: En al actividad Scratch, el docente crear un recurso didctico preguntas y respuestas que le permitir encontrar evidencias de los conocimientos construidos por sus alumnos.

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PREGUNTAS:

salga azul?

Actividad/es previstas para los nios:

Actividades de inicio: Construccin del dado en Scratch utilizando colores (Espacio Muestral: 4 caras azules, 1 roja, 1 verde). Formular hiptesis de acuerdo a la probabilidad de cada suceso. Actividades de desarrollo o profundizacin: Actividad ldica: jugar lanzando el dado. Anlisis de los sucesos: no probable, poco probable, con alto grado de probabilidad o seguro y equiprobable validacin o refutacin de sus hiptesis. Graficar la probabilidad de obtener cada uno de los colores del dado en Etoys. Actividades de cierre: En la actividad Scratch, a travs de la herramienta preguntas y respuestas, identificar las probabilidades de diferentes sucesos. Recursos TIC a utilizar: Scratch: 1) Programacin del dado. 2) Preguntas y respuestas. Etoys: Grficas

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Actividad/es previstas para el MAC:

Plataforma CREA: Foros de intercambio y dudas. Unidad didctica-actividades. Correo electrnico (mensajera interna )

Coordinar con el docente de aula el contenido a abordar, analizar la secuencia, sugerir recursos TIC a incluir en la misma. Scratch: herramientas de la actividad, guin de programacin para la construccin de un dado con lanzamiento aleatorio. Scratch: herramienta de preguntas y respuestas. Guiar al docente en la programacin para la construccin de enunciados y validacin de respuestas. Etoys: herramientas para la construccin de un grfico.

Plataforma CREA: Creacin de los foros. Aportes al docente para la moderacin, reglas de Netiqueta. Estrategias: Uso de tutoriales. Ejemplificacin. Acompaamiento en la actividad con los alumnos. Sugerencias de sitios web que aporten al contenido disciplinar. Ej: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2010/labazar/index.h tml

Actividad/es para el docente de aula: Planificacin Seleccin del rea del conocimiento, disciplina, contenido.

Elaboracin de la secuencia de actividades para el abordaje del contenido seleccionado. Plan diario donde se explicite: el propsito, el abordaje didctico y disciplinar del contenido.

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Puesta en accin de las actividades planificadas. Unidad didctica. Enviar y responder correos electrnicos de los alumnos. Moderar los foros en CREA. Coordinar con el MAC. Proyecciones: Generar nuevos recursos en la XO para abordar el contenido seleccionado, con criterios de secuenciacin, recursividad y profundizacin. Promover que los alumnos creen recursos didcticos aplicando los

conocimientos construidos. Algunas ideas: Creacin en Scratch de ruletas, perinolas, juegos con ms de un dado, etc.

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Departamento de Ro Negro

Contenido: superficie

El

rea

como

medida

de

Grado: 5 ao
Propsitos de la intervencin docente: Acercar propuestas que potencien la aproximacin al concepto de rea. Ampliar el razonamiento intuitivo y la imaginacin estableciendo relaciones de equivalencias de rea.

Actividades previstas desde la enseanza:

Taller de padres y nios para el conocimiento y la construccin de un Tangram.

Integracin de nios y padres en pequeos grupos de trabajo. Acceso a la plataforma para acceder a la gua didctica donde tendrn la historia del Tangram para poder leer.

Proporcionar los materiales necesarios para el trabajo en taller Monitorear las actividades de cada equipo de trabajo. Compartir con todo el grupo las imgenes creadas por los alumnos con las piezas del Tangram valindose de un proyector.

Guiar la comparacin de las mediciones individuales realizadas y arribar a conclusiones con los alumnos.

Propiciar el trabajo con figuras equivalentes. Institucionalizar el concepto de rea.

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Actividades previstas para los nios:

Secuencia de trabajo: Actividad 1: Lean el texto Historia del Tangram

Una vez leda la historia interviene en el foro de participacin dejando un comentario breve sobre la misma.

Actividad 2: Accede al enlace al para crear un Tangram en 7 pasos y juega con l armando diferentes figuras como lo muestra el item N8.

Actividad 3: Ya armaste varias figuras y probaste distintas formas. Ahora elige una, scale una foto utilizando la webcam de tu xo para subir al Aula al espacio de Foro de imgenes.

Actividad 4: Juega, utiliza y crea diferentes figuras en la siguiente aplicacin

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Actividad 5 Desde la vista Sugar de tu XO ingresa a la actividad Tangram y realiza las diferentes propuestas que all aparecen. Si no posees la aplicacin debers descargarla.

Actividad 6: En esta actividad trabajars con el TANGRAM que t creaste.

Forma la figura que ms te guste y en la hoja centimetrada dibuja su contorno (de toda la figura). Intercambia la silueta con un compaero: intenten cada uno formar la figura del otro.

Actividad 7: Realiza una estimacin de la cantidad de superficie que ocupa la figura tomando como unidad el cuadrado. Visita este sitio y conoce distintos tangram Actividad 8: Las figuras que ocupan la misma superficie se llaman equivalentes.
Pasa para el cuaderno las figuras de tu TANGRAM y pinta del mismo

color las que son equivalentes.

Dibuja en la hoja el cuadrado y a su lado otras figuras equivalentes a l. Busca otras equivalencias y escrbelas en el cuaderno.

Actividad 9: Cuando medimos la superficie de una figura calculamos su rea. Para ello, toma con los integrantes de tu equipo hojas de papel centimetrado y recorta algunos cuadrados que tengan un centmetro de lado. Cada uno de ellos tiene un centmetro cuadrado de rea.
Cuntos necesitars para cubrir el cuadrado? Hazlo Cul es el rea del cuadrado? Coloca dos tringulos pequeos sobre el cuadrado, cul es el rea de

cada tringulo?
Haz lo mismo con otras figuras.

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Recursos TIC a utilizar: Xo, Pc y Caon Actividades previstas para el MAC: Apoyar al docente en la elaboracin de la unidad didctica, facilitndole el uso de las herramientas que ofrece el aula virtual. Participar junto al docente en el trabajo con padres. Sugerencias de pginas web. Brindar apoyo al docente para realizar hipervnculos a la gua, apertura de foro de consulta, etc. Guiar a los nios para descargar la aplicacin Tangram en la XO, en el caso de que no la posean.

Actividades previstas para el docente de aula: Planificacin de la secuencia de trabajo Cargar todo el material que implique la secuencia en su aula virtual Presentar la actividad a la clase Guiar a sus alumnos durante el desarrollo de la actividad Moderar los foros

Proyecciones: Frmulas y clculo de reas.

Materiales y enlaces sugeridos: Otras formas de representar el Tangram

Recursos didcticos para su enseanza en primaria. Rosa Corbern. rea de figuras planas. Jugando y aprendiendo. Juego con el Tangram

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Bibliografa: Rodrguez Rava, Beatriz; Xavier de Mello, Mara Alicia (2005) El Que hacer Matemtico en la escuela. Construccin colectiva de docentes uruguayos Fondo Editorial QUEDUCA-FUM-TEP-Uruguay Villella, Jos ()Un, dos, tres geometra otra vez Editorial AIQUE-Espaa.. Itzcovich, Horacio (2008) La Matemtica escolar. Las prc ticas de enseanza en el aula Editorial AIQUE-Espaa.

Administracin Nacional de Educacin Pblica; Consejo de Educacin Primaria (2009) Programa de Educacin Inicial y Primaria Aziniain, Herminia (2009) Las tecnologas de la informacin y comunicacin Novedades Educativas Buenos Aires- Mxico.

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rea del Conocimiento de Lenguas

Propuestas presentadas por: Colonia San Jos Florida Flores

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Departamento de Colonia

Contenido: Las inferencias organizacionales en cartas informales y correo electrnico Las cartas informales y correo electrnico

Grado: 3er. ao
Propsito: Promover el uso responsable del correo electrnico.

Actividades previstas desde la enseanza: Visualizacin desde la Plataforma Crea la seccin Mail Interno e identificacin de las partes. *Lectura grupal realizada por el docente. *Socializacin de las inferencias registradas y aproximacin hacia la institucionalizacin por parte del docente. *Planteo de la consigna: -responde uno de los correos que se encuentran en la barra de entrada. -reenva uno de los correos a tres compaeros de tu clase.

Actividades previstas para los nios:

*Reconocimiento de cada uno de los elementos que componen la seccin Mail Interno.

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*Inferir sobre la organizacin de un mail. *Registro grupal de las inferencias mencionadas en el papelgrafo. *Anlisis y reflexin de sus registros y de la intervencin docente. *Ir construyendo la superestructura textual pertinente.

Recursos TIC a utilizar:

XO, can, pantalla, plataforma Crea, extensiones elctricas, cargadores

Relevamiento del estado general de la xo. Actividades previstas para el MAC:

*Generar correos en el mail interno de la plataforma, necesarios para realizar las prcticas de los alumnos. *Instalacin de can y pantalla para la actividad, provisin de extensiones elctricas. *Intervencin con las normas de Netiquetas. *Realizar un apoyo desde lo tecnolgico durante la actividad. *Seguimiento en la revisin de esta tarea.

Actividades para el docente de aula:

*Creacin de un mail modlico en la plataforma Crea. *Presentacin del Mail Interno en la plataforma mediante el uso del can. *Promover las inferencias organizacionales a travs de preguntas generadoras de reflexin y desde el conflicto. *Avance conceptual desde una reflexin metalingstica.

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*Planteo de la consigna de trabajo.

Proyecciones:

*Retomar los mails escritos para corregir. *Realizacin de un mail modlico con archivo adjunto en la plataforma Crea.

Webgrafa para ampliar

http://es.slideshare.net/MonicaChiesa/cfakepathusoresponsable-del-correo-electrnico http://es.wikihow.com/usar-tu-cuenta-de-emailresponsablemente https://docs.google.com/document/d/1T6rkFjg4ju6ltLdGahtGpaspdlC1jwhS58HWcQ-cWg/edit?hl=es

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Departamento de San Jos

Contenido: Recensin

Grado: 4 ao
Propsito de la intervencin docente:

Convertir el aula en un mbito propicio para la lecto - escritura.

Proponer una actividad que resulta interesante a los alumnos que les permita reflexionar y, a su vez, organizar el pensamiento a partir de lo que han comprendido. Generar condiciones de confianza que propicien la creatividad y el trabajo colaborativo Evaluar las producciones en forma participativa, democrtica. Si bien nadie puede suplir al alumno en su proceso de construccin personal del conocimiento, nada puede sustituir la ayuda que supone la intervencin pedaggica para que esa construccin se realice. Actividad/es previstas desde la enseanza: Difundir la Biblioteca Multimedia Ceibal. Trabajar en CREA Participacin de una wiki.

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Participacin de un foro.

Actividad/es previstas para los nios: Partimos de la base de que la oralidad, la lectura y la escritura son vasos comunicantes. Se comenzar a trabajar en forma oral con cuentos clsicos porque son conocidos desde los niveles inferiores y permiten que el nio los reconstruya con facilidad. Qu contaras de un cuento que te hicieron hace tiempo? Construccin del concepto de recensin. Ingresar a la plataforma. 1- Entrar a Biblioteca Multimedia Ceibal y buscar el cuento: El hacedor de Pjaros de Fernando Gonzlez 2-Participar de una Wiki:

Trabajar en una tabla de tres filas

o o

Grupo 1en fila1:Informar sobre el autor. Grupo 2 en fila 2: Resumir el inicio y el nudo de la narracin.
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Grupo 3 en fila3: Recomendar su lectura con argumentos.

Lectura de la tabla completa

En el foro creado por el maestro/a realizar producciones individuales de recensiones bajo los parmetros de produccin textual: adecuacin,

coherencia, cohesin. 3 -Lectura de cada una de ellas por sus autores para socializarlas en la clase. 4 -Creacin de una recensin final grupal en el papelgrafo o el pizarrn. 5 -Subir la produccin final en formato digital al aula virtual.

Recursos TIC a utilizar: Mquinas XO. Biblioteca Multimedia Ceibal. Plataforma CREA Actividad/es del MAC: Difundir el recurso Biblioteca Multimedia Ceibal. Realizar apoyo en diversas secciones de CREA. Guiar al docente en:
o o o o

Utilizacin de foros. Cmo descargar archivos. Realizar enlaces. Realizacin de una wiki, como trabajo colaborativo en equipos.

Insercin de una tabla en la wiki para el trabajo colaborativo de los grupos.

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Actividades del docente de aula: 1)- Propiciar el buen decir, con un claro objetivo: que el nio logre comunicarse en forma efectiva 2)- Para mejorar sus producciones y explotar el potencial creativo de los nios a partir de materiales modlicos se leern recensiones : En archivos de la plataforma.

En solapas o contratapas de libros En los libros virtuales de la Biblioteca Multimedia Ceibal.

3)-Publicar e intervenir en los foros. 5)-Evaluar mediante la creacin de una wiki. Proyecciones: Realizar la recensin de una pelcula proyectada en clase.

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Departamento de Florida

Contenido: La organizacin del texto argumentativo. La jerarquizacin de argumentos y el uso de analogas

Grado: 5 ao
Propsito desde la enseanza: Promover argumentos la a construccin partir de de una

situacin de la vida real

Actividad prevista desde la enseanza: Consigna Muchas veces vemos nios trabajando en la calle, solos o acompaados de sus hermanos o padres Qu opinas sobre esta situacin? Argumenta tu respuesta en el foro de debate Actividades Plantear el tema indagando conocimientos e ideas previas. Orientar la bsqueda de informacin. Promover la confrontacin de ideas. Trabajar las caractersticas del texto argumentativo: premisa, argumento y conclusin. Crear un ambiente de bajo riesgo para el desarrollo del trabajo colaborativo. Incentivar el trabajo individual, en grupo y colectivo. Promover el debate a travs de un foro.
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Actividad prevista para los nios:

Visionar el video proporcionado sobre el tema. http://www.youtube.com/watch?v=4UDZE08yIwI Buscar y leer el material sugerido en el aula CREA. Buscar material anexo en la web. Leer y comentar textos argumentativos de referencia. Participar en el foro de debate elaborando una opinin.

Recursos TIC a utilizar:

Aula virtual CREA. Internet. Actividades de XO: Portfolio, Grabar. Proyector. TV DVD

Actividades previstas para el MAC:

Elaborar una agenda de trabajo y coordinar acciones planificadas con el docente. Acompaar al docente de aula en el desarrollo de las actividades. Apoyar en el acceso y recorrido del aula. Solucionar problemas tcnicos.

Proyecciones

Realizar encuestas en soporte digital. Analizar y producir grficos. Grabar y filmar entrevistas. Elaborar un afiche recopilando la informacin trabajada durante toda la secuencia.
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Departamento de Flores

Contenido: La lectura de crnicas.

Grado:

4 ao

Propsito de la intervencin docente:

Conceptualizar las caractersticas discursivas y lingsticas de las crnicas. Promover la lectura crtica de crnicas.

Actividad prevista desde la enseanza:

Presentarles a los nios una noticia y una crnica para que descubran a travs de la lectura sus diferencias. Identificar y analizar la supestructura de ambos textos.

Actividad prevista para los nios:

Lectura del texto: Francia se coron en el Mundial Sub -20 al vencer en penales a Uruguay:

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http://msn.mediotiempo.com/futbol/internacional/cronicas/2013/07/13/francia-secorono-en-el-mundial-sub-20-al-vencer-en-penales-a-uruguay_47532

Despus de leer el texto puedes afirmar de qu tipo de texto se trata? Por qu? Qu caractersticas tiene? Luego en equipos crean una wiki enumerando las caractersticas que tiene una crnica.

Recursos TIC a utilizar:

Sitio Web: http://msn.mediotiempo.com/futbol/internacional/cronicas/2013/07/13/francia-secorono-en-el-mundial-sub-20-al-vencer-en-penales-a-uruguay_47532 Plataforma CREA.

Actividad del MAC:

Orientar al maestro para que proponga su actividad en plataforma Crea: Seccin Noticias.

Crear un espacio de opinin en la seccin: Wiki en la cual los nios registrarn las diferencias descubiertas y tendrn la posibilidad de compartirlas con los dems. Orientar al maestro en la elaboracin de la evaluacin de la Actividad a travs del Aula Crea.

Actividad del docente de aula:

Proponer las actividades y las consignas a los nios, monitorear el proceso de elaboracin del producto, evaluar a travs de Crea, secin evaluaciones.

Proyecciones:
Presentarle al nio distintos textos y que identifique cul de ellos es una crnica. Elaborar una crnica colectiva sobre un hecho sucedido en la escuela. Elaborar una crnica individual con apoyo de los padres sobre un hecho sucedido en la familia.

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rea del Conocimiento de la Naturaleza

Propuestas presentadas por: Rivera Tacuaremb Cerro Largo Treinta y Tres Rocha

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Departamento de Rivera

Contenido: La fuerza gravitatoria

Grado: 4 ao
Propsito de la intervencin docente: Aproximar al alumno al concepto de fuerza gravitatoria

Recursos TIC a utilizar: XO, Plataforma CREA, Simuladores en lnea, Youtube

Propuesta de trabajo en Plataforma CREA Presentacin, en la seccin Programa (previsualizacin del curso), de la Unidad diseada con palabras de bienvenida del docente y una imagen alusiva al contenido que se trabajar.

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Visualizacin de la unidad: Esta fuerza que a todos nos atrae, donde el alumno encontrar una gua de trabajo en la que se le plantea la siguiente propuesta:

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Al entrar a la seccin Foros el alumno se encontrar con el FORO 1 y el FORO 2. En el FORO 1 encontrar la siguiente consigna: Observa el siguiente video. Si dejas caer una berenjena y una hoja de papel al mismo tiempo cul llegar primero al piso? Participa aportando tu opinin en el foro y opina sobre lo que dice alguno de tus compaeros.

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En el FORO 2 encontrar la siguiente consigna: Observa el video completohttp://www.youtube.com/watch?v=pWxVIpwulSA Participa respondiendo estas preguntas. 1- Qu sucedi? 2-Cul lleg primero al piso, la hoja de papel o la berenjena? 3- Por qu crees que sucede eso? El docente actuar como moderador de los debates a travs de su participacin en el foro, guiando la participacin y fomentando la argumentacin. Luego de participar en los dos foros el alumno realizar una exploracin en un simulador que le permitir reflexionar sobre la interaccin sufrida por diversos

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objetos

en

diferentes

ambientes

(Planeta

Tierra,

Luna)

http://conteni2.educarex.es/mats/14357/contenido/

La evaluacin consistir en una actividad de completar espacios.

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Actividades previstas para el MAC:

administracin del aula virtual y de todos los recursos que ofrece la misma.

CREA. Actividades del docente de aula:

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rtual que lleven a las sucesivas aproximaciones conceptuales de acuerdo a la propuesta Blended Learning

Proyeccin: Aplicacin de actividades propuestas en CREA, mediante el ingreso al sitio http://www.sined.mx/sined/aprendiendo/CURSO-72.htm

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Departamento de Tacuaremb

Contenido: monte. plantas.

Los Biomas del Uruguay: adaptaciones de las

Recorte:

Grado: 3er. ao
Propsito de la intervencin docente: Avanzar en el conocimiento de la adaptacin de las plantas en el bioma montes ribereos.

Actividades previstas desde la enseanza: Crear los diferentes espacio dentro del Aula CREA para desarrollar la propuesta: Wiki (una pgina para cada grupo) o Pgina amarilla: Texto Monte Ribereo. o Pgina verde: Imgenes de Monte Ribereo. o Pgina azul: video Monte Ribereo. Foro de debate (se intercambian opiniones sobre las adaptaciones de las plantas) y se nombra un secretario por grupo.

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 Establece criterios para la formacin de equipos atendiendo a la diversidad del grupo. Seleccin de los diferentes recursos (imgenes, textos, videos) para desarrollar la propuesta. Actividades previstas para los nios: Virtual Aula CREA Wiki: cada grupo se dirigir a la pgina que le corresponde. o Consignas: Lectura del material. Anlisis reflexivo y discusin. Respuesta a la interrogante planteada: Cmo se adaptan las plantas en el ambiente del monte ribereo? Registro de opiniones. Extraer conclusiones para ser presentadas en el Foro. Foro: El secretario escribe la conclusin a la que arribaron en el trabajo colaborativo de la Wiki. o Consigna: Escribe brevemente la conclusin arribada en tu equipo sobre las adaptaciones de las plantas en el ambiente monte ribereo. Presencial Socializacin de las opiniones del Foro: La docente va registrando en una pgina de la Wiki con un cuadro comparativo. (Visualizar desde la proyeccin).

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Recursos TIC a utilizar: XO. Plataforma CREA: Wiki Foro. Imgenes. Videos. Textos. Laptop. Proyector o/y LCD. Actividades del MAC: Potenciar la Plataforma CREA utilizando el espacio de Wiki y Foro. Crear colaborativamente los espacios para desarrollar la actividad. Seleccionar en forma conjunta los recursos adecuados para el grupo. Proporcionar sitios Web relacionados con la temtica que le brinde al docente aportes didcticos pedaggicos (Portal Uruguay Educa y Portal Ceibal). Acompaar al docente en el desarrollo de la propuesta de aula. Actividades para el docente de aula: Generar las condiciones para el trabajo en Aula Virtual. Promover y respetar el espacio ntimo de discusin de los grupos ante el trabajo en la Wiki y Foro. Generar un espacio de intercambio socializando las diferentes conclusiones investigando. y planteando nuevas interrogantes para seguir

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Proyecciones: Crear una animacin en Scratch sobre la adaptacin de las plantas en montes ribereos. Compartir la animacin creada en la pgina oficial de Scratch y en el Aula Virtual. Otros aspectos considerados: Desde el Equipo CCTE de Tacuaremb se trabaja desde el ao 2010 con jornadas semanales de actualizacin, intercambio y aprendizaje con los MAC sobre el uso de recursos TIC. La planificacin interactiva docente - MAC es un es un espacio relevante para el trabajo, donde son acordadas en una instancia previa donde se coordina el contenido y el recurso para luego desarrollar la planificacin en el aula. Recursos: Pgina amarilla Texto Monte ribereo Es un tipo de bosque, conocido tambin como monte de galera. Se ubica en las mrgenes de ros y arroyos de todo el pas. La vegetacin de este tipo de monte se desarrolla dependiendo de las necesidades hdricas de cada especie y sus necesidades edficas (suelo) y lumnicas. En el norte del pas, donde son ms altas las temperaturas y mayor la humedad, las especies vegetales son de mayor tamao. Entre las especies arbreas encontradas en este ambiente tenemos el ceibo (Eritrina crista-galli), el sauce criollo (Salix humboldtiana), el sarand blanco (Phyllantus sellowianus), la pitanga (Eugenia uniflora), el caneln (Rapanea laetevirens), el tala (Celtis tala), el francisco alvarez (Luehea divaricata).

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Pgina verde Imgenes:

Imagen 1: http://tecrenat.fcien.edu.uy/muestreo%20y%20monitoreo/Flora%20Clase%201. pdf Imagen 2: https://encryptedtbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRX7JbU39KB9xMIr5g ehfAw40uQ5eraGZ_lN3Fl4vky0i27-grg Imagen 3: http://respirandosalud.com/blog/wp-content/uploads/2010/12/selva.jpg Pgina azul Video Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=K5GBHuYxE64&feature=youtu.be

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Bibliografa: Departamento Ceibal Tecnologa. (2013). Organizacin del Aula. Segundo Puente. Montevideo Dibarboure, Mara. ...y sin embargo se puede ensear ciencias naturales. (2009). Montevideo. Santillana Liguori,L, y Noste, Ma. (2010). Didctica de las Ciencias Naturales. Argentina. HomoSapiens Programa de Educacin Inicial y Primaria. (2008). Montevideo Webgrafa: Pereira, Bernadette. (2012). Biomas del Uruguay. (Objeto de aprendizaje). Montevideo. Recuperado de: http://www.ceibal.edu.uy/Articulos/Documents/creaprimaria/bernardette/index.html Nez, Jos. (27 de Diciembre de 2008). Los biomas del Uruguay. (Propuesta didctica). Montevideo. Recuperado de: http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=1376 39 sextoao2012, colegiodelsur. (23 de octubre de 2012). Baados de Rocha. (Prezzi). Montevideo. Recuperado de: http://prezi.com/soqzhmhmtt2n/banados-derocha/?utm_source=website&utm_medium=prezi_landing_related_solr&utm_ca mpaign=prezi_landing_related_solr www.lamochila.com.uy (lamochila@espectador.com.uy). (2010). Monte ribereo. La Mochila. Recuperado de: http://lamochila.espectador.com/lamochila2.php?m=amp&nw=MTM2

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Departamento de Cerro Largo

Contendido:

Las

constelaciones:

Orin,

Escorpin, Cruz del Sur, Len.

Grado: 4to. ao
Propsito desde la intervencin docente: Lograr que el nio identifique constelaciones.

Actividades previstas desde la enseanza: Preguntas investigables que movilicen conceptos anteriores: qu son las estrellas?, estn agrupadas, cmo las vemos?, se relacionan entre ellas?... Visionado de un video para aproximarlos al concepto de constelaciones. Trabajar el video en dos pausas: de 00:00 a 1'09 de 1'09 a 1'49 y de 1'49 al final. Confrontar los conocimientos previos del nio y lo aportado por el video. Evaluar a travs de uno de los simuladores del Planetario: Stellarium, Celestia y/u Observatorio del Cielo Uruguayo. Actividad/es previstas para los nios: Visionado del video. Reflexionar sobre lo apreciado. Registro de sus hiptesis sobre lo visionado empleando Actividad Laberinto. Tarea grupal - foro de participacin en CREA: Tema de debate: Crees que socialmente es til conocer las constelaciones? Por qu?

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Recursos TIC a utilizar: Plataforma CREA video "Adi y las estrellas": http://www.youtube.com/watch?v=8gnfHmhNMGE Simuladores del Planetario: Stellarium, Celestia y/u Observatorio del Cielo Uruguayo, esta ltima consiste en un simulador que permite "encontrar constelaciones, identificar estrellas, reconocer objetos nebulosos y diferenciar planetas" Apoyar y/o ensear el uso de APLICACIONES especficas de las XO en esta propuesta LABERINTO. Actividades previstas para el MAC: Potenciar el uso de la plataforma CREA. Apoyar al docente en el uso de la APLICACIN Celestia, Stellarium y/u Observatorio del Cielo Uruguayo. Actividades previstas para el docente de aula: Considerar la propuesta sugerida y las proyecciones adaptndolas a sus necesidades. Proyecciones: Considerar la mitologa como otro abordaje de entrada al conocimiento. Confrontar lo visionado con la informacin de un texto de divulgacin cientfica extrado desde: www.astromia.com/universo/constelaciones.html

Otros aspectos a considerar: Mostrar al nio que la visualizacin de las constelaciones depende de su posicin de observacin y la poca del ao en que realice la misma. Para el abordaje de esta propuesta es necesario que el nio haya adquirido el concepto sobre estrella. Instancias de observacin, experimentacin, indagacin de ideas previas,

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Instancias de observacin, experimentacin, indagacin de ideas previas, Objetivo 4 pgina 91 del Programa escolar : Valorar las metodologas cientficas en la produccin del conocimiento.

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Departamento de Treinta y Tres

Contenido:

Los

rganos

aparatos

respiratorios de acuerdo al ambiente

Grado: 5 ao
Propsito de la intervencin docente: Conocer las principales caractersticas

anatmicas y fisiolgicas del organismo humano, relacionndolo con la idea de que, de su adecuado funcionamiento, dependen la salud y el bienestar fsico Actividad/es previstas desde la enseanza: Instancias de observacin, experimentacin, indagacin de ideas previas, Trabajo en plataforma Crea. Actividad/es previstas para los nios: Observacin de su propio proceso respiratorio. Manejo de la plataforma Crea: Observacin de un video, imagen o animacin sobre aparato respiratorio humano, o aparatos respiratorios en general, que pueda servir de disparador. Observar, registrar, hipotetizar, Lectura y anlisis de material informativo en enlaces a sitios web.(ejemplo en Portal Ceibal: http://www.ceibal.edu.uy/userfiles/P0001/ObjetoAprendizaje/HTML/Nuest ro%20aparato%20respiratorio_AWilliman.elp/index.html Trabajo en el foro sobre las dificultades encontradas en las actividades del enlace anterior y sobre qu descubrimos al estudiar este tema.
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Elaboracin de la unidad, agregado de sitios, enlaces, actividades y evaluacin. Recursos TIC a utilizar: Xo, plataforma virtual, videos, enlaces a sitios web. Actividad/es del MAC: Apoyo a la docente en el uso de la plataforma con su clase Actividades del docente de aula: Elaboracin de la unidad, agregado de sitios, enlaces, actividades y evaluacin. Revisacin de los reportes para ver el avance de los alumnos. Proyecciones: Continuar el trabajo a partir de una pregunta disparadora acerca de la relacin entre el aparato respiratorio y el circulatorio, que puede aparecer en el foro.

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Departamento de Rocha

Contenido: Las pruebas de la deriva de los continentes (Wegener).

Grado: 6 ao
Propsito de la intervencin docente: Guiar y motivar a los alumnos en el proceso de aprendizaje por descubrimiento.

Actividades previstas desde la enseanza: Teoras de la deriva continental en fichas presentando la informacin para su estudio. (Cada ficha deber contener una de las pruebas de Wegener y pregunta problematizadora que les permita hipotetizar) Pregunta generadora para hiptesis. Presentacin de un texto expositivo de Eras geolgicas del Uruguay como motivacin. Pag 108 Libro de Ciencias de 6to ao Actividades previstas para los nios: Trabajar en equipos con fichas las teoras de la deriva continental, en cada una de las fichas se encontrar una de las pruebas presentadas por Wegener Socializar: cada equipo presentar su trabajo usando diferentes aplicaciones de Sugar o de Gnome. Se sugiere el uso de Laberinto, Escribir, Presentaciones en Gnome, Etoys, Scratch. Contrastar con el texto de Perea: ...tambin aparecen fsiles de este tipo en frica, lo que ocurre prcticamente con todos los hallazgos de la formacin Tacuaremb, pues los continentes estaban unidos en una gran masa de tierra que reciba el nombre de Gondwana e inclua tambin Australia, India y Antrtida
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Recursos TIC a utilizar: Laberinto: esquema (de las teoras) Scratch: simulacin (deriva continental) Escribir, Presentaciones en Gnome, Etoys.

Actividades previstas para el MAC: Uso de programas Laberinto, Scratch, Escribir, Presentaciones en Gnome, glogster, Etoys. Pasos y herramientas

Actividades previstas para el docente de aula: Organizar los grupos, aportar los materiales de estudio. Establecer pautas de trabajo. Motivar continuamente a los alumnos, incitar a la reflexin, resolver dudas y ser una gua en la resolucin de actividades.

Proyecciones: Elaborar un video con la compilacin de los aportes de los diferentes equipos. Planteo de nuevos interrogantes: los continentes continan movindose? Hay algunos fenmenos que lo demuestran? Creen que en algn momento puedan volver a unirse? Cmo se uniran? Qu provocara ese encuentro?

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rea del Conocimiento Social

Propuestas presentadas por: Lavalleja Maldonado Canelones Este Canelones Centro Canelones Oeste
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Departamento de Lavalleja

Contenido: La reconstruccin del pasado indgena a travs de testimonios materiales y su contexto.

Grado: 3er. Ao
Propsito de la intervencin docente: Acercar al nio a travs de diferentes fuentes a la vida, usos y costumbres de nuestros aborgenes para propiciar

actitudes de respeto y valoracin por una cultura que para la generalidad se presenta ajena y lejana.

Actividades previstas desde la enseanza: Utilizar diferentes soportes para facilitar el conocimiento de las distintas

manifestaciones artsticas que permitan un acercamiento al pasado indgena.

Actividades previstas para los nios: Trabajar en una unidad creada en el Aula Virtual CREA en la que deben: Expresar sus supuestos previos acerca del tema en un Foro. Visionado del video sugerido en el Portal Uruguay Educa, disponible en

YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=UqvzSSbqHMY&feature=player_embedded# Anlisis grupal del mismo.

Recursos TIC a utilizar: Aula Virtual CREA, YouTube, Actividad Laberinto.

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Actividad/es previstas para el MAC: Guiar a la docente en la creacin de la unidad: Presentacin, Programa, Foro, Wiki, Gua Didctica, especial atencin para embeber el video.

Actividades del docente de Aula: Orientar la propuesta con los alumnos, guiar el ingreso al Aula Virtual, explicar cmo intervenir en el Foro, intervencin para conducir el anlisis del video, dar lineamientos para la Actividad Proyectiva: elaborar el mapa semntico y subirlo a la Wiki.

Proyecciones: Lectura en pequeos grupos del material: http://www.uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001/File/Charruas%20cultura%20 material.pps para la elaboracin de un mapa semntico en Laberinto (actividad compartida), que se subir a una Wiki creada en la Unidad.

Otros aspectos considerados importantes: Para finalizar la unidad proponer una actividad de evaluacin y guiar la comparacin entre los supuestos previos y lo aprendido.

Fuentes:

- Programa de Educacin Inicial y Primaria - Portal Uruguay Educa

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Departamento de Maldonado

Contenido: Las identidades latinoamericanas y su evolucin: poblamiento de Amrica (entre 40.000 y 20.000 a. C.): El ingreso de los primeros grupos humanos. Puente Beringia.

Grado: 4 ao
Propsito de la intervencin docente: Guiar el anlisis del proceso de poblamiento de Amrica.

Actividades previstas desde la enseanza:

Guiar el uso del recurso interactivo. Hacer preguntas encadenadas para ir analizando las diferentes teoras. Proponer la interpretacin de mapas. Facilitar el relacionamiento de los conceptos involucrados. Analizar los diferentes grficos y mapas

Actividades previstas para los nios:

Relacionamiento de hallazgos con la teora cientfica. Entrar al Portal de EducarChile.

Buscar el recurso escribiendo poblamiento de Amrica en la barra del buscador interno del portal.

Analizar el primer mapa (continente euroasitico y africano). Elaborar hiptesis de cmo pudieron trasladarse entre los continentes y
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llegar a Amrica.

Verificacin o no de estas hiptesis al hacer click en la palabra continuar.

Seguir elaborando hiptesis sobre qu evidencias dejaron los grupos humanos en su migracin.

Comprobar estas hiptesis con el recurso que va grficamente mostrando textos sobre este tema y la teora cientfica construida en base a estos hallazgos.

Recursos TIC a utilizar:

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/teorias_poblamiento _americano/index.html

Actividades previstas para el MAC:

Coordinar con el docente de aula. Orientarlo en el uso de la plataforma para subir el recurso.

Guiar a los alumnos para acceder al recurso cargado previamente en CREA usando la categora Sitios. Facilitar el uso del recurso a travs de la explicacin de sus herramientas.

Actividades para el docente de aula:

Guiar. Motivar. Estimular. Promover. Facilitar. Cuestionar. Sensibilizar. Problematizar. Reflexionar. Moderar.

Proyecciones:

La migracin de estos grupos humanos. Visionado del video: http://www.youtube.com/watch?v=jIhgL0IcnPk&feature=youtu.be

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Departamento de Canelones Costa

Contenido El lenguaje en distintas representaciones cartogrficas

Grado: 4 ao
Propsito de la intervencin docente: Opcin a) Favorecer la interpretacin de distintos lenguajes cartogrficos y la

aproximacin al concepto de escala Opcin b) Favorecer la interpretacin de distintos lenguajes cartogrficos y guiar la participacin en la red a travs de la colaboracin con Google Maps Opcin c) Favorecer la interpretacin de distintos lenguajes cartogrficos as como la transformacin de los mapas en funcin de las actividades humanas

Actividades previstas desde la enseanza: Opcin a) En pequeos grupos: medir distancias en Google Maps (incrustado en el aula CREA) , variar la escala y constatar si se mantiene la medicin. Comparar con la medicin en un mapa convencional y en la realidad. Producto final: publicar en un foro una captura de pantalla con el mapa satelital y las mediciones realizadas. Sugerencia: el foro puede tratarse de la ubicacin de los hogares de los nios con respecto a la escuela. Opcin b) Colectivamente: explorar una zona y agregar informacin en Google Maps (fotografa, comercios, calles nuevas, etc.)
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Producto final: publicacin de Google Maps Opcin c) Individualmente: agregar un puente, calle o algn otro elemento en una copia del mapa satelital del barrio de la escuela Cmo cambiara la circulacin de personas? Cmo afectara el entorno? etc. Producto final: publicacin de la imagen editada en un foro.

Recursos TIC a utilizar: a) Aula CREA con incrustacin de Google maps b) idem
c) Aula CREA con incrustacin de Google maps y Scratch o Tuxpaint

Actividades previstas para el MAC: En las tres opciones: Colaborar con el maestro en la incrustacin de Google Maps en el aula CREA y acompaar la actividad asesorando en aspectos tcnicos y posibilidades educativas del software

Actividades del docente de aula: En las tres opciones: guiar la actividad desde el acceso de cada nio al aula CREA hasta la publicacin en la misma del producto final

Proyecciones: Cualquiera de las opciones funciona como proyeccin de las otras dos

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Departamento de Canelones Centro

Contenido: Climas de las Amricas. Los factores climticos y su relacin con los biomas.

Grado: 5 ao
Propsito de la intervencin docente: Fomentar la autonoma y la toma de decisiones en el nio, al tener que seleccionar informacin relevante para su propio estudio. Reconocer las diferentes regiones climticas existentes en el continente americano. Aprender a realizar trabajo colaborativo entre los alumnos a travs de actividades de la Plataforma como el Chat y la Wiki. Actividades previstas desde la enseanza: Reconocer elementos del Clima Establecer relaciones Clima Bioma Paisaje. Localizar y caracteriza los Biomas de Amrica Aprender a usar el Chat y la Wiki de la Plataforma.

Actividades previstas para los nios: Presentacin de un Mapa Interactivo elaborado en Educaplay con los diferentes climas de amrica, como introduccin al tema.

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Por ejemplo este: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/908474/climas_de_las_ameri cas.htm Propuesta para elaborar una Wiki en CREA con las caractersticas de cada Clima y Bioma correspondiente. Proponer para extraer la informacin necesaria la lectura de textos informativos sobre el tema (cargados como archivos o material de lectura; o libro de texto para el alumno; videos sobre biomas, etc)

Recursos TIC a utilizar: Videos. Presentaciones. Mapa interactivo: Educaplay Imgenes. Aula Virtual CREA Material bibliogrfico Actividades previstas para el MAC: Bsqueda de informacin en la Web en relacin a la temtica que se va a tratar Sugerir direcciones que brinden herramientas que se relacionen con la web 2.0, y que puedan ser tiles para la elaboracin de las actividades. Acompaar al docente de aula en la elaboracin de la actividad con la herramienta Mapa interactivo de Educaplay

Actividades del docente de aula: Organizar la secuencia en la que se presentan las actividades, estableciendo el momento oportuno para esta propuesta en el aula Virtual

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Buscar los recursos ms apropiados para dicha actividad, segn las caractersticas de su grupo clase. Pensar y llevar a cabo las intervenciones necesarias, para lograr un trabajo colaborativo en la Wiki. Proyecciones: Vincular los elementos fsicos de los paisajes con las modificaciones humanas, en funcin de las necesidades de sus pobladores. Repercusiones del Cambio Climtico en los distintos BIOMAS

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Departamento de Canelones Oeste

Contenido: El lenguaje en diferentes

representaciones cartogrficas: escalas coordenadas geogrficas (4 ao). Otras representaciones espaciales: las fotos areas e imgenes satelitales (4 ao). La informacin en diferentes mapas: fsicos, demogrficos, econmicos y polticos. Sus relaciones. (5 ao). Reconocimiento de coordenadas geogrficas en la cartografa convencional y digital. (5 ao). La ubicacin de lugares geogrficos usando las coordenadas (latitud y longitud). (6 ao)

Grado: 6 ao
Propsito de la intervencin docente:

Aproximar a los alumnos al conocimiento de la representacin espacial a travs de la aplicacin en lnea Google Maps. Conocer las posibilidades que brinda una cuenta en gmail, para poder editar las imgenes satelitales o mapas de Google. Realizar un trabajo en Etoys (libro digital), con actividades a partir del mapa online, organizar distintos recorridos y sealizando lugares de inters.

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Actividad/es previstas desde la enseanza: Reconocer las diferentes representaciones cartogrficas, que permiten

analizar el espacio geogrfico. Identificar caractersticas y elementos generales: ttulo, escalas, orientacin (Rosa de los Vientos). Centrar la atencin en las posibilidades, acerca de estudiar, el espacio geogrfico. Conveniencia de las escalas, materiales y recursos humanos que se encargan de elaborarlo. referencia,

Actividad/es previstas para los nios:

Identificar elementos de las diferentes representaciones cartogrficas. Analizar las diferentes proyecciones de los planisferios, globo terrqueo, fotos e imgenes satelitales, entre otras. Navegar por la Web, usando Google Maps, identificando su Pas en la regin, su Departamento, su Ciudad, etc. Crear un mapa de la Localidad, identificando su Escuela, su casa, lugares de inters e importantes para la zona.

Recursos TIC a utilizar: Navegador de Google. Aplicacin de Google Maps Etoys: paleta de pintar, libro electrnico, hipervnculos, contenedor Open Office Writer. Sitios, portales o pginas web:

http://www.ign.es/ign/layout/cartografiaEnsenanza.do http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=1 37111#.UcRfBjs9_kY

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Actividad/es del MAC: Trabajar sobre Google MAPS Ensear a capturar pantalla de la aplicacin. Descargar y nominar la imagen para ubicarla fcilmente. Presentar la actividad ETOYS. Elementos y funcionamiento bsico. Contenedor Editar la imagen descargada. Elaborar un libro electrnico con la presentacin del recorrido, de las diferentes escalas, desde el mundo a la manzana del hogar. Mostrar ejemplos realizados.

Actividad/es del docente de aula: Trabajar y conocer las diferentes representaciones cartogrficas. Trabajar con los alumnos, en relacin al concepto de espacio geogrfico.

Proyecciones Elaborar un mapa colaborativo, sealando los lugares de inters y tursticos de la zona. Publicar en una Wiki o Blog el trabajo realizado.

Bibliografa y Webgrafa: Programa de Educacin Inicial y Primaria ao 2008 ANEP - CEP Programa de Educacin Inicial y Primaria 2008 - Montevideo. Didcticas Especiales - Iaies - Rojo Editorial AIQUE

http://help.arcgis.com/es/arcgisdesktop/10.0/pdf/tutorial_cartographic_repres entations.pdf

Trabajando

con

escalas

en

representaciones

cartogrficas:

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90314&referente=estudian tes
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Instituto geogrfico Nacional (de Espaa) http://www.ign.es/ign/layout/cartografiaEnsenanza.do

La escala en los mapas: http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=1 37111#.UcRfBjs9_kY Atlas del mundo: http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm Otros ATLAS: http://go.hrw.com/atlas/ http://espanol.mapsofworld.com/mapa-del-mundo/atlasmundial.html http://www.worldatlas.com/aatlas/world.htm#.UcRhcTs9_kY

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rea del Conocimiento Artstico

Propuestas presentadas por: Montevideo Oeste Montevideo Centro Montevideo Este

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Departamento de Montevideo Oeste

Contenidos: El lenguaje cinematogrfico. La imagen digital. Anlisis de imagen fija.

Grado: 5to ao
Propsito de la intervencin docente: Introducir al alumno en el anlisis de la imagen fija, como introduccin al

anlisis de la escena cinematogrfica.

Actividad prevista desde la enseanza: Metodologa propuesta por Lasswell, conocida por las 5 W (who, why, what, where, when)

Quin: sujetos protagonista de la accin, (Edad, sexo, profesin, nombre, funcin) Qu: la propia accin, identificando objetos, infraestructuras, animales... A quin: sujetos destinatarios de la accin Dnde: lugar donde se desarrolla la accin Cundo: instante temporal en qu se produce la accin (fecha, estacin, poca), Cmo: la forma en que se lleva a cabo la accin, describiendo las acciones de las personas, mquinas o animales Para qu: su motivacin y su finalidad

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Actividades previstas para los nios: Trabajo en equipo En base a una unidad de trabajo dentro de las ciencias sociales, por ejemplo: Cooperativismo en el Uruguay Bsqueda de imgenes en Internet. Anlisis de esas imgenes segn la metodologa, registrando en el Escribir o en el Writer. Se registra en la wiki de la clase haciendo una pgina por equipo, donde aparece la imagen y su anlisis.

Recursos TIC a utilizar: Plataforma CREA, Internet, actividades de la interfaz Sugar, Grabar y Escribir o los similares en ambiente GNome. Proyeccin: Con el programa Grabar salen a sacar fotos en una recorrida por la manzana de la escuela, que el alumno considere adecuada para realizar un anlisis segn la metodologa de Lasswell.

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Departamento de Montevideo Centro

Contenido: Gnero narrativo: Los mitos y leyendas indgenas

Grado: 4 ao
Propsitos de la intervencin docente Aproximar al nio a la comprensin del gnero narrativo a travs de la lectura de mitos y leyendas indgenas. Generar el hbito de la lectura por placer y disfrute.

Actividades previstas desde la enseanza: Trabajar con distintos formatos portadores de textos. Vincular la propuesta con reas de conocimiento: del Conocimiento Social y del C. de la Naturaleza. Actividades previstas para los nios: Lectura individual y silenciosa. Tarea en equipo:

Analiza la lectura e investiga:

1. La poca y lugar donde se desarrolla la leyenda. 2. Identifica los personajes principales y qu transmiten. 3. Averigua cules sus costumbres y creencias religiosas.

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Recursos TIC a utilizar: Recursos Web a utilizar TuxPaint Obras Etoys u Open Office Impress.

Etoys u Open Office Impress Biblioteca Ceibal Equipo de audio para escuchar msica. Actividades de la XO: Grabar: cmara, audio y filmadora. Navegar Escribir Pintar.

Plataforma CREA: wiki

Tareas previstas para el MAC:

Orientacin y apoyo al docente del aula en la implementacin de las herramientas TIC Uso de la Biblioteca Ceibal. Bsqueda y descarga de una leyenda, ejemplo. El Ceibo en la leyenda Anah (annimo). Audio: msica acorde a la leyenda. Navegar. Bsqueda de informacin de este gnero narrativo y de imgenes. Uso de los recursos de los portales educativos Ceibal y UruguayEduca. Escribir: elaboracin de fichas de registro utilizando tablas. Secuencia de dibujos basadas en la leyenda seleccionada empleando la actividad Pintar o TuxPaint. Obras: para crear una presentacin de sus ilustraciones. Actividad Grabar: leyendas transmitidas por familiares, filmar y/o sacar fotografas de las dramatizaciones.

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Realizar presentaciones utilizando el libro de Etoys, Obras, TuxPaint o bien en la interfaz Gnome OpenOffice Impress. Actividades del docente de aula: Coordinar con el Profesor de Artes Visuales para las ilustraciones de la propuesta y posible creacin de una obra plstica (muros, afiches) Trabajar el formato leyenda. Analizar leyendas como obra narrativa que transmite creencias y mitos. Investigar diferentes tipos de leyendas. Ubicarla en el tiempo y en el espacio. Trabajar el concepto que quiere transmitir. Dramatizacin de la leyenda.

Proyecciones: Sociabilizar la investigacin realizada de formas diversas:

Dramatizar la leyenda estudiada a toda la comunidad educativa. Produccin escrita de leyendas y transmitirlas a clases de otros niveles. Elaborar afiches: Utilizando diferentes materiales: lpices, tmperas, crayones, papel. Afiches digitales: donde se vincularn las fotografas, filmaciones, sonido, dibujos digitales, escritos. Publicar todo el proceso de investigacin usando la Wiki de la plataforma CREA.

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Departamento de Montevideo Este

Contenido: El mimo y la pantomima. La accin y el gesto.

Grado: 3er ao
Propsito de la intervencin docente: Sensibilizar en el empleo del lenguaje corporal para expresar emociones, representando distintas situaciones.

Actividades previstas desde la enseanza: Visionado guiado de video para interpretar el lenguaje corporal. Creacin de espacios de sensibilizacin y expresin, donde se promover a travs de la representacin de diferentes circunstancias, practicar gestos y posturas relacionndolos con diferentes estados de nimo y movimientos. Socializacin del producto mediante el uso de la XO y de la Plataforma Crea.
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Actividades previstas para los nios:

1. Encuentro grupal: Actividad a partir de material audiovisual en youtube.com, observando rutinas de mimos. Seccin Sitios del Aula Crea.

http://youtu.be/Y0cHCnuNGJc

http://youtu.be/KKOwuMWBfNQ

2. 3.

Divisin de equipos: El grupo se divide en equipos de 4 a 5 integrantes. Propuesta en talleres: Cada equipo deber descubrir la actividad a realizar, la cual se encuentra publicada en el Aula Virtual CREA. Utiliza tu cuerpo para expresar una determinada situacin. Equipo 1: Sales de la escuela, y de repente comienza a llover. Equipo 2: Vas a tomar la leche y est caliente. Equipo 3: Tomas jugo y no tiene azcar. Equipo 4: Al acostarte hay una araa debajo de tu almohada. Equipo 5: Ests jugando a la bolita en el recreo y la nica que te queda se cae en la rejilla del agua. Luego esa circunstancia, se congelar en un gesto que involucre todo el cuerpo con un estado especfico. Captura ese estado especfico (gesto) utilizando la cmara de fotos de la XO y sbela a la plataforma en la seccin archivos. 4. Puesta en comn Observando la imagen, el resto de los equipos debern adivinar bajo que estado 80 especfico se encuentran trabajando, a travs del gesto y de la accin, (ej.: alegra, desconfianza, ansiedad, nerviosismo, asombro, miedo, etc.).

Recursos TIC a utilizar: Video, Web, plataforma CREA, XO: Actividad Grabar, Pintar, Tux Paint Actividades previstas para el MAC: Apoyar al docente en el uso de la plataforma. Gestionar la posibilidad de compartir actividades grupales. Actividades del docente de aula: Coordinar las actividades con el MAC Guiar la realizacin de los talleres. Realizar intervenciones desde la enseanza. Ej. qu es la pantomima? Qu es un mimo? Referentes universales en el Arte de la Pantomima. Proyecciones: 1. En la Plataforma CREA: Un Foro de intercambio para cada imagen capturada por los nios, con la siguiente consigna: Observa la imagen capturada por tus compaeros: Qu elementos de esa imagen te llevan a pensar en ese estado especfico en el que se encuentra?" Qu sugerencia le daras al equipo para enriquecer la puesta en escena de la propuesta? 2. En la Aplicacin Pintar o Tux Paint de tu XO, representa momentos, conflictos y cambios de las historias que desarrollamos en el taller a travs del dibujo. 3. Captura la imagen y sbela al AULA CREA siguiendo las indicaciones que te dar tu Maestra y MAC.
El teatro desde la XO: conocer, viajar, crear Revista Nio en Obra N 62. Ao 2011.

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Otros aspectos considerados: La actividad se encuentra inmersa en una secuencia. Webgrafa: http://cprcalat.educa.aragon.es/jornadasef/elmimo.htm

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El Departamento CEIBAL Tecnologa Educativa del CEIP agradece a los equipos de los CCTE departamentales que sumaron sus aportes, con los cuales fue posible esta publicacin.

Montevideo, 06 de julio de 2013

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