Barbaridades en que puede incurrir un alumno/a de secundaria I

Hay muchas formas diferentes de resolver el mismo ejercicio bien, pero tambin hay muchas formas diferentes de fastidiar el mismo ejercicio. Yo creo que si nos fijamos en nuestros errores, y en el motivo que causa que sean errores, aprenderemos ms que en un momento en que todo salga bien. Por eso os invito a leer con calma esta nota y a fijaros. Dado el ejercicio de resolver la ecuacin:

x 3x 1 2 2 ( x 1) = + x 2 2 3 3
Vamos a ver distintas maneras de fastidiarlo, todas las ideas han sido desarrolladas desafortunadamente por alguno de Mis Nios y en algn examen. Lo peor es que no he recopilado todas sus distintas ideas de cmo fastidiar un examen. Este ya lo fastidia en el primer paso:

x 3x 2 2x 2 = x . En el primer 2 2 9

miembro, al sacar el parntesis multiplicando por lo que tena fuera, estamos multiplicando -2 por -1 y debe quedar +2. En el segundo miembro no tengo muy

2 x claro el proceso mental, pero supongo que la parte 3 pas a ser 2x simplemente , porque una suma es lo mismo que una multiplicacin. Debera 3 1 2 x 2 haber escrito: x = 3 3 3 9
Este empieza casi bien, no tiene mucho sentido hacer comn denominador dentro del parntesis, pero tampoco est mal. Primer paso

x 3x 1 3x 2 2x + 2 = + 2 2 3 3 3 y ahora la fastidia con alegra sacando los x 3x 1 + ( 3 x 2 ) . Si quera denominadores a la brava, sin anestesia. 2 x + 2 = 2 2 3
sacar el denominador de dentro del parntesis tendra que ponerlo fuera y le quedara:

x 3x 1 2x + 2 = + ( 3x 2 ) 2 2 9

x 3x 1 x 2 2x 2 = + . El primer miembro est mal porque no hemos tenido 2 2 3 3

en cuenta la regla de los signos y el segundo miembro porque ha intentado sumar fracciones con distinto denominador inventndose el denominador y sin variar el numerador. Si quisisemos seguir esta lnea deberamos escribir

En

este

caso

nos

encontramos

con

un

festival

de

errores.

x 3x 1 3x 2 2x + 2 = + . Este alumno/a contina cometiendo errores y en el 2 2 3 3 x 3 x 1 1 + siguiente paso escribe: 2 x 2 = 2 2 3 3 Lo que debe significar que por algn motivo que se me escapa x ha tomado el valor 3 en su cabeza y x 2 pas 1 1 a valer -1. Y contina cometiendo errores ya que la parte + en el 3 3 1 siguiente paso es + , y vuelve a fallar la regla de los signos, por lo que tiene el 9 x 3x 1 2 x 2 = + . Ahora lo que pretende hacer, siguiendo las ejercicio 2 2 9
indicaciones de la profesora, es multiplicar por el mnimo comn mltiplo para que no queden denominadores, y la vuelve a fastidiar. Primero porque debera indicar que est multiplicando toda la ecuacin por 18 y segundo porque no lo hace correctamente y escribe: 9 x 34 x 36 = 27 x 2 Por qu 18 por 2 es primero 34 y luego 36? Por qu cambia ese signo? Misterios de la mente humana. Y sigue metiendo la pata a la hora de agrupar los trminos y escribe 9 x 34 x 27 x = 2 36 El 36 est restando en el primer miembro y tendra que cambiar de miembro pasando a sumar en el segundo. Este es un error muy tpico. Como hay denominadores y queremos sacarlos debemos multiplicar por el mnimo comn mltiplo. El error est en que se multiplica cada sumando una vez. Recordemos enunciado.

3 x 12 ( 6 x 6 ) 9 x 2 ( 6 x 4 ) = + 6 6 6 6 6 6

x 3x 1 2 2 ( x 1) = + x 2 2 3 3

Veamos el primer paso de este alumno: Tcnicamente no hay mentiras, pero

demuestra que no tiene muy claro lo que va hacer o la tcnica de multiplicar fracciones, y lo demuestra en el siguiente paso al borrar directamente todos los denominadores, y adems por si el error no era suficiente cambia el 12 por 16.

3 x 16 ( 6 x 6 ) = 9 x + 2( 6 x 4 )

No se puede sacar esos denominadores con

esa alegra porque no son sumas de fracciones, hay multiplicaciones. Creatividad al poder. Ahora inventamos sumandos. Primer paso:

3 x 6 2 x + 2 9 x 2 6 x 22 = + 6 6 6 6 6 6

En el primer miembro supongo que iba a

multiplicar por 6 y lo que hace es sumar 6, adems como haba cambiado los signos en el numerador, el signo entre ambas fracciones debe ser +. En el segundo miembro falta el parntesis, y es necesario. 3 x 6 2 x + 2 = 9 x + 216 x 22 Y ahora saca los denominadores, NO SE PUEDE sacar esos denominadores con esa alegra porque no son sumas de fracciones, hay multiplicaciones. Continuamos fastidiando ejercicio 3 x 6 = 9 x + 26 x4 Han desaparecido dos sumandos, un tercer sumando pasa a formar parte de una multiplicacin y su signo vuela. Esto es increble. Pero todava hay ms. En el siguiente paso escribe 3 x 6 = 9 x + 48 x 6 = 9 x + 48 x 3 x 6 = 54 Ahhhh, dnde est la X? Debera estar multiplicando al 54. Y para finalizar escribe: x =

54 = 6 9

Si el 54

multiplica a la X, el 54 debe ser el denominador!!! Dentro de las barbaridades, veamos otra, Por qu terminar bien si podemos hacerlo mal? 3 x + 6 ( 2 )( x 1) = 9 x + 21( 6 x 22 ) Este alumno escribe de forma muy adecuada el primer miembro pero despus la la en el segundo miembro. Dentro del parntesis debera dejar lo que tena. Contina escribiendo: 3 x 12 ( x 1) = 9 x + 2( 6 x 4 ) y deduce 3 x 1x + 12 = 9 x12 x 8 por lo que ya hay otros dos errores, debera haber escrito -12x en el primer miembro, adems falta el signo de 12x en el segundo miembro. Realizacin correcta del ejercicio:

x 3x 1 2 2 ( x 1) = + x 2 2 3 3
Una de las mltiples formas de realizar correctamente este ejercicio es la siguiente: Empezamos sacando parntesis y nos ahorramos posibilidad de errores.

x 3x 1 x 2 2x + 2 = + 2 2 3 9

y ahora multiplicando todo por el mnimo

comn mltiplo sacamos los denominadores simplificando.

18 x 183x 18 x 182 182 x + 182 = + 2 2 3 9 9 x 36 x + 36 = 27 x + 6 x 4 9 x 36 x 27 x 6 x = 4 36 40 4 2 x = x = x = 60 x = 40 60 6 3

No es tan complicado, pero hay que poner atencin en lo que hacemos.