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Jvenes Investigadores
Indgenas
Procesos e Identidades
Jvenes Investigadores Indgenas
El presehIe esIudio describe uh proceso de lhvesIigacih Accih
ParIicipaIiva, llevado a cabo coh Jvehes lhdgehas, esIudiahIes de la
LicehciaIura eh Psicologa de la Uhiversidad del Desarrollo del EsIado de
Puebla, Campus Yaohahuac, ubicado eh la Sierra NororiehIal de Puebla,
Mxico. Eh l se idehIi!icaroh las di!iculIades y !orIalezas que poseeh
los esIudiahIes ihdgehas al eh!rehIarse a esIudios de hivel superior y la
realizacih de ihvesIigacih, as mismo, se deIecIaroh los aspecIos coh
los que se idehIi!icah los esIudiahIes y la mahera eh que esIos
deIermihah los procesos grupales y comuhiIarios que se mahi!iesIah
ahIe la elaboracih de Iraba|os acadmicos dehIro del aula. De las
cohclusiohes obIehidas surgeh Ires propuesIas !uhdamehIadas eh la
elimihacih de barreras para la parIicipacih y el aprehdiza|e: a) uh
proyecIo de !orIalecimiehIo a la lhvesIigacih, b) uh proyecIo de
ihhovacih de Campus y c) uh curso-Ialler de CapaciIacih eh
Ahimacih SocioculIural para acadmicos y direcIivos, Iodos aplicados
a la UNlDES. lmporIahIe es mehciohar que de la ihvesIigacih presehIe
surgeh varias Iesis de licehciaIura de |vehes ihdgehas.
Sal Mirahda Ramos
Psiclogo por la 8ehemriIa Uhiversidad AuIhoma
de Puebla (Mxico), EspecialisIa y MasIer eh
Ahimacih SocioculIural y Socioeducacih por la
Uhiversidad Pablo de Olavide (Sevilla, Espaha),
MagsIer eh Psicologa ComuhiIaria por la
Uhiversidad de Chile y miembro del NarraIive
PracIice & CollaboraIive lhquiry SIudy Group
(VermohI, USA).
978-3-659-07564-3
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5aI Miranda amos
Jvenes InvesIigadores Indgenas
5aI Miranda amos
Jvenes InvesIigadores Indgenas
Procesos e IdenIidades
FdiIoriaI Acadmica FspaoIa
FdiIoriaI Acadmica FspaoIa
Impressum / Aviso IegaI
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NaIiohalbiblioIhek verzeichheI diese PublikaIioh ih der DeuIscheh NaIiohalbibliogra!ie,
deIaillierIe bibliogra!ische DaIeh sihd im lhIerheI ber hIIp://dhb.d-hb.de abru!bar.
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daher voh |edermahh behuIzI werdeh dr!Ieh.
lh!ormacih bibliogra!ica de la DeuIsche NaIiohalbiblioIhek: La DeuIsche
NaIiohalbiblioIhek clasi!ica esIa publicacih eh la DeuIsche NaIiohalbibliogra!ie, los daIos
bibliogra!icos deIallados esIah dispohibles eh ihIerheI eh hIIp://dhb.d-hb.de.
1odos los hombres de marcas y hombres de producIos mehciohados eh esIe libro esIah
su|eIos a la proIeccih de marca comercial, marca regisIrada o paIehIes y soh marcas
comerciales o marcas comerciales regisIradas de sus respecIivos propieIarios. La
reproduccih eh esIa obra de hombres de marcas, hombres de producIos, hombres
comuhes, hombres comerciales, descripciohes de producIos, eIc., ihcluso sih uha
ihdicacih parIicular, de hihguha mahera debe ihIerpreIarse como que esIos hombres
puedeh ser cohsiderados sih limiIaciohes eh maIeria de marcas y legislacih de proIeccih
de marcas y, por lo IahIo, ser uIilizados por cualquier persoha.
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Publicado eh: cohsulIe la lIima pagiha
I5N: 978-3-659-07564-3
CopyrighI / Propiedad liIeraria 2013 AV Akademikerverlag CmbH & Co. KC
Alle RechIe vorbehalIeh. / 1odos los derechos reservados. Saarbrckeh 2013
El trabajo que a continuacin se presenta es producto de una investigacin
desarrollada en el marco del Mster en Animacin Sociocultural e Intervencin
Socioeducativa impartido en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, Espaa
de 2006 a 2008. El ttulo original del trabajo de tesis es Formacin de Jvenes
Investigadores Indgenas; procesos e identidades el cual consiste en una
Investigacin Accin-Participativa en la Universidad del Desarrollo del Estado de
Puebla; Yaonhuac, Puebla, Mxico. La investigacin fue dirigida por la Dra. M
Victoria Prez de Guzmn Puya a quien le agradezco enormemente su apoyo.
AGRADECIMIENTOS A
Dr. F. H. Eduardo Almeida Acosta
Dra. Doris Jimnez Flores
Isauro Chvez Toms
Mtro. Julio Antonio Jimnez Montiel
Lic. Jos Glvez Gutirrez
Lic. Gabriela Mndez Corts
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Introduccin
)ustificacin
Se desea que los estudiantes tomen como modelo la gestin de proyectos para
extrapolarlo a su desempeo profesional cuando se encuentren, como egresados,
fuera de la Universidad.
En general, los espacios de encuentro, accin y dilogo entre personas impulsan
el desarrollo personal y profesional a travs del intercambio de ideas y
experiencias.
Nuestras conclusiones finales de todo el proceso: anlisis de la realidad,
planeacin, ejecucin y evaluacin del mismo nos llevaron a pensar:
Se parti de una situacin de pasividad para llegar a una situacin en la cual se
realizaron acciones que quiz no se hubiesen realizado sin la auto-reflexin de la
realidad. Por lo tanto podemos hablar de un cambio social tangible e intangible
generado por un grupo de personas jvenes e indgenas en una zona rural de
Mxico.
El animador sociocultural debe guiarse con el mayor grado de objetividad posible.
Puede auxiliarse de sustentos tericos y la aplicacin de tcnicas con rigor
cientfico.
Lo que sucede en el entorno del centro educativo se refleja y reproduce al interior.
Se presentan problemas poltico-educativos, econmicos y de interaccin social,
normas y reglas incongruentes e inconsistentes.
Durante el proceso se manifiestan toda clase de sentimientos y emociones.
Se presenta el fenmeno de la bola de nieve. Llega el momento en que las
acciones por s mismas surgen bajo las propuestas del grupo de trabajo.
Se present apertura a la pluralidad.
Hacer Educacin Social requiere: ser cientfico y poseer un compromiso social.
Las recomendaciones realizadas por los sinodales en la comunicacin de este
proyecto fueron:
Dadas las condiciones socioculturales que viven las zonas rurales e indgenas
de Mxico con respecto a la educacin superior y a la investigacin cientfica, esta
investigacin se propone ciertas acciones para poder implementar desde una
universidad planes, polticas y prcticas que incluyan las caractersticas
especficas de cada localidad. A saber se describen a continuacin.
Marco Terico
Mxico Intercultural Pobreza e In|usticia Social
Antecedentes Histricos
A lo largo de la historia, el pas ha vivido distintas etapas, fases y modelos
de gobierno: la Corona espaola particip en el cambio cultural mexicano
obligando a las personas a que hablaran espaol y a profesar la religin catlica.
Se busc una independencia a la cual se lleg en nombre pero no en prctica
porque jams se olvid el proyecto occidentalista de nacin (Bonfil, 2005) que
siempre se ha tenido: ha sido deseo del gobierno querer parecerse a los
europeos.
Desde tiempos remotos los indgenas han tenido manifestaciones culturales
variadas, ricas en informacin. Es a travs de la conquista de Mxico, con la
llegada de otra cultura, que se tuvo un primer contraste entre los mexicanos y los
Europeos.
Segn los presagios funestos (Len Portilla, 2001), los mexicanos creyeron
que aquellos que llegaban eran dioses quienes merecan ofrendas. Fueron
recibidos como tales, les entregaron regalos, devolviendo burla y abuso al utilizar
armas de fuego con la finalidad de espantar a los mexicanos. Estos primeros
encuentros son la base de la identidad indgena mexicana: la presencia de un
nosotros con un los otros en el reconocimientos de las caractersticas de un
grupo y las caractersticas del otro (Fossaert, 1983).
Poco a poco, ante enfrentamientos de lucha, los mexicanos fueron
perdiendo gente, ciudades y dioses debido al uso de armas de fuego que los
espaoles traan consigo. La alianza con los Tlaxcaltecas, matanzas como la de
Cholula, invasin, quema de casas, violaciones de mujeres, corte de los canales y
la realidad. La tarea es realizada por un profesional que tiene por objeto el cambio
social que es consciente de la necesidad de reflexionar sobre la realidad y sobre
su misma praxis; se debe conocer en todos los mbitos posibles: social, poltico,
econmico, histrico, geogrfico, cultural y religioso. En un sentido dialctico la
investigacin permite mejorar la prctica, lo que ejemplifica el dilogo entre la
Animacin Sociocultural y la Educacin Social.
El constructivismo pedaggico dice que los seres humanos construimos el
conocimiento a partir de la interaccin con la realidad. A partir del constructivismo
social se hace cultura al participar y modificar la realidad en la que estamos
inmersos, no es para nada lejano al constructivismo pedaggico solo que aplicado
a diferente nivel.
La justificacin filosfica de las posturas abordadas pertenecen al
empirismo, fenomenalismo y criticismo (Hessen, 2003) donde el sujeto en su
quehacer diario va interactuando con su objeto de conocimiento y es con los
sentidos que aprende; a cada experiencia le va dando un significado y su realidad
es cuestionada.
En el Constructivismo Social y Cultural se encuentra la Animacin
Sociocultural, acta como un instrumento que se sirve de las Ciencias Sociales
para su aplicacin (Prez Serrano y Prez de Guzmn Puya, 2006). Por lo tanto,
la ASC est en el plano de la aplicacin prctica para la solucin de problemas
que a su vez genera teora y conocimiento.
Dentro de Educacin Terico-prctica (Freire, 2005) la ASC est en el nivel
prctico, conlleva a la toma de consciencia y a que las personas tomen las riendas
de su propio destino y las lleven a mayores niveles de bienestar social; es decir, a
un mayor nivel de desarrollo, entendindolo desde la subjetividad social.
al Programa una identidad local y una base institucional slida. Tambin se cuenta
con la importante participacin de la oficina para Amrica Latina del Instituto
Internacional de Educacin (IIE).
El IFP proporciona becas completas por una duracin mxima de 24 meses
para maestra y 36 meses para doctorado en universidades de cualquier parte del
mundo. Los becarios sern seleccionados con base en su excelencia acadmica,
su compromiso con el desarrollo social y comunitario y su potencial de liderazgo.
Los becarios debern proseguir sus estudios en cualquier campo que favorezca
las metas de la Fundacin Ford para el fortalecimiento de valores democrticos, la
reduccin de la pobreza e injusticia y la promocin de la cooperacin internacional
y el desarrollo humano.
Una de las aspiraciones centrales del Programa es que sus becarios, con
base en los conocimientos y la experiencia adquiridos durante sus estudios, se
conviertan en lderes en sus respectivos campos de estudio, contribuyendo as al
desarrollo en sus pases y a una mayor justicia social y econmica en el plano
mundial.
En Mxico, el Programa Internacional de Becas, coordinado por el CIESAS,
est dirigido a apoyar a estudiantes indgenas del pas que estn interesados en
realizar estudios de maestra o doctorado en Mxico o en el extranjero, a partir del
ao 2009. En la promocin 2008 se otorgarn alrededor de 30 becas.
El Programa tiene el propsito de contribuir a la formacin de
investigadores y profesionales indgenas de alto nivel acadmico que puedan
participar activamente en la solucin de los problemas que enfrenta el pas,
desarrollar nuevos campos de conocimiento y comprometerse al mejoramiento de
las condiciones sociales y econmicas de la poblacin indgena.
Acorde con los principios generales del IFP, los candidatos del Programa
Internacional de Becas de Posgrado para Indgenas debern proseguir sus
estudios en cualquier campo que favorezca el fortalecimiento de valores
democrticos, la reduccin de la pobreza e injusticia y la promocin de la
cooperacin internacional y el desarrollo humano. Entre las reas de estudio
susceptibles de recibir apoyo se encuentran las siguientes: desarrollo y relaciones
laborales; desarrollo financiero y econmico; medio ambiente y desarrollo
sustentable; desarrollo comunitario (agropecuario, rural y agroindustrial);
educacin; sexualidad y salud reproductiva; religin, sociedad y cultura;
comunicacin; arte y cultura; derechos humanos; cooperacin internacional;
gobierno y sociedad civil.
El Programa Internacional de Becas de Posgrado para Indgenas
proporciona becas completas por una duracin mxima de 24 meses para
maestra y 36 meses para doctorado. Los estudios se pueden realizar en realizar
en universidades o instituciones de educacin superior de alto nivel acadmico.
La Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
En la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) se ha estado
acercando la Universidad a los municipios interesada y preocupada por acercar
los beneficios que trae consigo la educacin superior a los jvenes que estn en
edad de demandar formacin profesional; se tiene un pleno compromiso de
vincularnos con el sector social, porque con ello se responde y se brinda un
servicio como Universidad pblica que somos, (Ojeda Lara, 2008). Asimismo se
contribuye al fortalecimiento de la integracin familiar, porque se evita que los
jvenes emigren a la capital; es decir, se logra que permanezcan en su regin
para estudiar una carrera profesional o posgrado, por lo que se reducen las cargas
financieras al no tener que sufragar gastos extraordinarios cuando salen de su
comunidad.
Diseo Metodolgico
Categoras de Estudio
Entre todo esto, en este estudio ha quedado como Juventud Indgena la etapa
de desarrollo humano comprendida entre los 15 a los 29 aos de edad en la cual,
adems, hay un sentido de pertenencia a una comunidad que comparte
significados, memoria colectiva, territorio, historia, cultura y un sentido de
pertenencia a un pueblo indgena mismo que conserva instituciones sociales
econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas, con origen anterior a la
colonizacin.
Los Procesos de Investigacin
Por investigacin se entiende la actividad reflexiva, sistemtica y, en cierta
medida, controlada cuya finalidad consiste en descubrir e interpretar hechos y
fenmenos en un determinado contexto real, as como la posibilidad de establecer
relaciones y derivar leyes de amplia validez. (Lpez Noguero, 2002). Lo cual nos
lleva a pensar en trminos coloquiales en una actividad humana orientada a
descubrir algo desconocido. Conocer el cmo y el porqu de las cosas, sus
razones y motivos sin dejar de tomar en cuenta que la investigacin cientfica
sigue un mtodo cientfico.
A travs de la historia han existido diversas rutas en la bsqueda del
conocimiento algunas de las cuales son el Empirismo, el Materialismo Dialctico,
el Positivismo, la Fenomenologa y el Estructuralismo mismos que se encuentran
polarizados en dos enfoques principales que son, a saber, el enfoque cualitativo y
cuantitativo de la investigacin. (Hernndez, Sampieri, 2003).
El abordaje del proyecto de investigacin que realizaron los jvenes
indgenas est enfocado a las personas y a sectores sociales desde la Psicologa:
Investigacin en Psicologa Social.
algunos casos falta de agua potable, sin drenaje, calles sin pavimento, casas
construidas con lamina de cartn, madera, tabique, que constan de pocas piezas y
que son compartidas por el resto de la familia, carecen de computadora para
poder realizar sus trabajos de la Universidad.
La vida de estos estudiantes se desenvuelve en un contexto rural con
menor nmero de oportunidades acadmicas, econmicas, sociales y culturales
que debemos convertir a fortalezas para el desarrollo profesional de cada uno.
Esto se ve reflejado por la inexistencia de espacios que involucren a los miembros
del Campus Yaonhuac justificado en que la participacin conlleva a la inclusin
social y con mayor grado cuando tiene impacto en la sociedad en general.
En muchos casos, existe falta de orientacin para la vida, para el trabajo,
que favorezca su formacin y brinde conocimientos en su desarrollo emocional y
sexual. Adems no existe un acervo bibliogrfico pertinente, lo cual es
indispensable, tanto para la actualizacin del profesional, como para la
fundamentacin de intervenciones e investigaciones.
El grupo estuvo formado por 17 de estudiantes originarios de los
municipios de Zacapoaxtla, Zaragoza, Tlatlauquitepec, Teteles, Atempan,
Hueyapan y Chignautla en Puebla, y del municipio de Jalacingo, Veracruz.
La distribucin por zona geogrfica de ascendencia es la siguiente:
Zacapoaxtla Zaragoza Tlatlauquitepec Teteles Atempan Hueyapan Chignautla Jalacingo
No.
Persona
s
1 3 2 2 2 3 1 3
La distribucin por sexo se encuentra de la siguiente manera: nueve
mujeres y ocho hombres de los cuales 14 de los 17 trabajan adems de estudiar
para la ayudar en el gasto familiar, en las cuotas y materiales que la Universidad
requiere para sus estudios.
Las edades oscilan entre los 20 y 25 aos de edad y segn las historias que
cuentan 15 de los 17 integrantes del grupo tienen ascendencia indgena.
Metodologa
La metodologa es la forma en que se enfocan problemas y se buscan
respuestas. En las Ciencias Sociales se refiere a la manera de realizar
investigacin ya que los intereses y propsitos del investigador lo llevan a elegir
alguna metodologa.
El objetivo de la metodologa es generar un conocimiento vlido y fiable; se
encarga de otorgar el carcter intersubjetivo y potencialmente replicable de este,
lo cual es condicin necesaria para cualquier forma de explicacin cientfica, sin
importar el tipo que sta sea, de las teoras utilizadas y del nivel de anlisis que se
utilice.
La metodologa cualitativa ha recibido distintos nombres, entre ellos
podemos observar: Paradigma cualitativo, metodologa cualitativa,
interpretativa, etnogrfica, ecolgica, etogentica, naturalista, fenomenolgica,
etnometodologa, interaccionismo simblico, constructivismo, observacin
participante, entre otros. Los distintos enfoque responden a enfoques
ligeramente distintos pero todos ellos comparten nos principios comunes
Entrevista
De acuerdo a lo establecido en este estudio la entrevista es una conversacin
que tiene una estructura y un propsito, (Alvarez-Gayou, 2005); en la Investigacin
cualitativa, la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del
entrevistado y desmenuzar los significados de sus experiencias.
Clasificacin e Identificacin
Se examinaron las unidades de datos para encontrar componentes temticos
que permitieron clasificarlos en categoras. Categorizar es agrupar
conceptualmente las unidades que son cubiertas por el mismo tpico, codificar es
darle a cada categora un cdigo. En esta investigacin se trabaj tanto con
categoras inductivas y categoras a priori que fueron tomadas del marco terico,
de las preguntas de investigacin y de la gua de entrevista.
4.1.3. Sntesis
Se agruparon los cdigos en meta-cdigos ya que varias categoras con algo
en comn se les colocaron en una meta-categora.
Disposicin o Presentacin de los Datos
Se realizaron grficos que representaron los datos categorizados y
codificados los cuales se presentan a continuacin.
Categorizacin de Diario de Campo
Actividades
Extramuros
Problemas
sociales
Gnero Grupo de Discusin
Actividades escolares
extramuros
Publicidad de la
Universidad
Planeacin de taller
de ASC para
asesores acadmicos
Violencia hacia la
mujer
Seoras
Mujeres
Ciudadanas
Hijos
Nios
Ancianos
Otros enfermos
Masculinidades
Ciudadanos
Ellos
Lista de asistencia
Lectura de acta
Grupo de discusin
Encuadre
Formacin de equipo
Empata
Orden en las
participaciones
Coordinados grupal
Investigacin
Cientfica Social
Concientizacin Temporalizacin Representacin de tesis
Proyecto de
investigacin
Anlisis
Tener claro el proceso
Identificar autores
Identificar bibliografa
Modelos de
investigacin
cualitativa
Revista electrnica
Mtodo
Tcnicas
Investigacin
documental
Investigacin
Temas
Generalizacin
Experiencia propia
Estudios comparativos
Investigacin cientfica
Introduccin
Psicologa social
Objetivo
Tesis
Hiptesis
Objetivos
Etnografa
Instrumento
Metodologa
Evaluacin
Psicologa
Reporte
Cientfica
Representacin social
Anlisis
Informacin recabada
Entrevistas
Miremos el ms all
Ttulo
ndice
Tomar conciencia
Propuestas
Educacin para el
pueblo
Palabra
Intercambio de ideas
Dialogo
Discusin
Conocimiento
Saber
Definir
Piensa
Dudar
Elegir
Buscar
Avanzar
Querer
Poder
Hemos sido
Ahora
Problemtica
Obtencin
Proyecto
Escrito
Problema
Organizacin
Autonoma
Conflicto
Momento
Ellos mismos
Decisin
Propuesta
Deteccin
Necesidades
Sentarse a trabajar
Apertura de espacio
Presente
Programar
Indicar
Corregir
Mayor intento
Mayor motivacin
Tiempo limitado
Actividades de
Servicio Social
Actividades por
trabajo de medio
tiempo
Actividades
escolares
Empleo actual de
los estudiantes
Trabajo
Materias
Calificacin
Un mes
Mas tiempo
Prcticas
profesionales
1 semana
Semana y
4 meses
Tener tiempo
Tareas escolares
Tiempo
Dinero
1 hora
Aversin por las tesis
Falta de Disciplina
Impuntualidad
Incumplimiento de tareas
Responsabilidad
Enamoramiento
No propone
Trabajo de investigacin
pesado
Trabajo retrasado
Presin acadmica
Dejar de anotar
Difcil
Presin
No lo vamos a poder
hacer
Quejarse
Perder
Terminar
Detenernos
No les gusta
Limitante
Errores
Contextualizacin Accin Emocin Compromiso
Inmiscuirse en la
comunidad
Tomar en cuenta el
idioma
Tomar en cuenta las
costumbres
Impacto social
Contexto
Ayuda mutua cultural
Tradiciones
Poltica
Actividad
Participacin
Eventos Acadmicos
Seminario
Historia de la
Homosexualidad
Gestin
Proyectos
Gestin
Si mismos
Congreso
Sentir
Atraccin fsica
Monotona
Dificultad de decisiones
Compromiso
Responsabilidad
Justicia
Esfuerzo
Echar ganas
Futuro
Egreso de la
Universidad
Carrera
profesional
Economa
Educacin
Oportunidades
Problemtica
Hablar espaol
Intervencin
Aplicar
Categorizacin de Registro de Ubservacin
Grupo de
Discusin
Lectura Proceso de
Investigacin cientfica
Accin
Sugiere
Considera
Propone
Interactivo
Grupo
Hablar
Sesin
Integracin
Opina
Contesta
Plenaria
Equipo
Pregunta
Comentarios
Libro
Bucay
Salinas
Bibliografa
Revistas
Artculos
Internet
Novelas
Informacin
Virginia Satir
Relaciones Humanas
Referencia
Autores
Doris Jimnez
Tesis
Tema
Delimitar
Mtodos
Investigacin
Estudio
Proyectos
Etnografa
Instrumento
Recoleccin
Poblacin
Psicologa
Berenice Ibez
Ttulo
Casos
Test
Conclusiones
Estudiar
Encuestas
Observacin
Hiptesis
Consecuencias
Fotografas
Material
Inventarios
Manual
Tcnicas
Material
Objetivos
Preguntas
Planteamiento
Problema
Importancia
Definicin
Trminos
Marco terico
Procedimiento
Enfoque
Educacin Especial
Sentido Comn
Cuestionario
Sistematizacin
Describen
Hacer
Utilizar
Acceso
Hbitos
Detectar
Pidi
Poder
Conseguir
Trabajar
Modificar
Regresar
Dar
Tratar
Rescatar
Existir
Ocupar
Iniciar
Identificar
Poner al corriente
Entrega
Ser
Rolar
Tenemos
Cuidar
Mantener
Devolver
Mantener
Hemos
Guardarla
Levantar
Guarde
Copiado
Ledo
Inventa
Envo
Buscar
Revisin
Entregar
Tomamos
Tienen
Traer
Observar
Factores
Observacin-
participante
Objeto
Observador
Encuestas
Entrevistas
Observacin Directa
Describir
Historias de vida
Educacin
Investigacin Social
Investigadores
Dificultades Proceso Grupos vulnerables Problemas del contexto
(Lectura del contexto)
No hemos podido
Presin
Pesadez
Desacuerdo
Tardado
Difcil
Requerimientos
Divagar
Poco avance
No trabaj
Tercer paso
Siguiente
Avanzando
Calendarizacin
Aplica
Planea
Cuarto paso
Programacin
Etapa
Empezar
Proceso
Mujer
Indgena
Personas
Familiar
Nios
Infantil
Parejas
Padres
Hijos
Jvenes
Adolescentes
Peso corporal
Matrimonio
Esposo
Esposa
Sufre
Violencia
Crisis
Comunicacin
Violencia domstica
Ignorancia
El qu dirn
Dependencia
Perdn jurdico
Religiosidad
Problemas
Maltrato
Depresin
Divorcio
Separacin
Infertilidad
Represin
Ausencia
Embarazo
Discriminacin
Monotona
Derechos
Economa
Gnero
Derechos Humanos
Unos cuantos
Exclusin
Sobrepeso
Color de piel
Religin
Hechos
Sucesos
Ocurre
Comunitario Emocin Conscientizacin Tcnica pedaggica
Ir a la par
Juntos
Ayuda mutua
Apoyos
Amarse
Querer
Lo que queremos
No quiere
Aprendizaje
Saber
Comprender
No saber
Calificacin
Co-evaluacin
Notas
Evaluacin
Guas
Todos
Apoyar
Porras
Cooperar
Compartir
Para todos
Verdad
Conocer
Porque
Cules
Motivos
Dar cuenta de
Duda
Ideas propias
Depende(causalidades)
Quien
Cuando
Ideas
Encontrar
Reportar
Supervisin
Asesor
Trabajos
Entregados
Mapa mental
Mapas
Revisin
Lecturas
Contexto
inmediato
Actividades extramuros Temporalizacin Desarrollo
Desde dentro
Nosotros
Nuestros
Nhuatl
Comunidades
Contexto
Adecuado
Desde
Lo que tenemos
Las cosas
Alrededor
Realidad
Problemas
Discoteca
Gratis
Conferencia
Viaje
Mas tiempo
Seis meses
Despus
Aos
Fecha
Maana
Un mes
Siguiente mes
Maana
8:15
Semana
Final
27 Mayo
25 Mayo
26 Mayo
Duracin
Salir adelante
Obtener
Cambio
Sigue
Encuentra
Modificaciones
Elegir
Desenvolvimiento
Buscar
Soluciones
Trabajo
colaborativo
Necesidades Accciones
Parejas
Invitada
Social
Noviazgo
Otras personas
Compaero
Todos
Candidata
Rey Feo
Concrecin
Claridad
Definido
Trmino
Necesario
Necesitamos
Limitaciones
Nos Sirve
Relevante
Intervencin
Plticas
Orientacin
Servicio
Ciclo
Actividades
Difusin
Ejecucin
Prevencin
PAIDEA
CHIMALLI
Ejecute
Programa
Impacto
Vinculacin Grupo de trabajo Redaccin Jvenes Indgenas
Procuradura
General de
Justicia (PGJ)
Yaonhuac
Primaria
DIF
Chignautla
Secundaria
Profesor
Cristina
Lic. Vero
Sal
Chisco
Sal
Anglica
Pepe
Comillas
Cursiva
Redaccin
3 persona
Cita
Redaccin
Textual
No textual
responsabilidad
esfuerzo
compromete
esforzarse
cuidado
meter con todo
Bachiller
Centro
Tlatlauquitepec
Universidad
UNIDES
Instituto Federal
Electoral (IFE)
Hospital
Psiquitrico
Vero
Isabel
Reynaldo
Cita textual
Cita no textual
Escribir
Categorizacin de los Datos Ubtenidos de las Entrevistas en Profundidad
Actividades actuales Sentido de vida Caractersticas
del contexto
Hablante de
lengua indgena
Aspiraciones en la
vida
Ir a la escuela
Ayudar en casa
Bsquet ball
Servicio Social
Bordado tradicional
Empleada domstica
Comerciante
Campesino
Conoce
Aprender
Experimentar
Autonoma
existencial
Padres
Amigos
Maestros
Presencia de
Naturaleza:
Ros,
Vegetacin,
Cultivos.
Presencia de
Cultura;
Tradiciones y
Costumbres
Artesanas
bordadas, feria
del Chal,
Feria patronal,
Tranquilidad,
Estilo de vida
Tranquilo,
Danzas.
No
La entiendo
Quiero aprender
Si
Titularme
Encontrar un
trabajo
Practicar el
conocimiento
Trabajar en
lugares rurales
Ayudar a la gente
Tener una casa
Exportar
artesanas
Hacer que mi
pueblo sea
reconocido
Hacer
investigacin en
comunidades
rurales
Trabajar en
Organizaciones no
Gubernamentales
(ONGs)
Solucionar
problemas de la
comunidad
especializacin
Ser indgena Lo positivo de
ser indgena
Lo negativo de
ser indgena
Que piensan los
no indgenas de
los indgenas
Que piensan los
indgenas de los
no indgenas
Algo bonito
Limitaciones
Vergenza
Pena
Identidad
Marginacin
Ignorante
Sin recursos
Ser discriminado
Ser indgena
no es ser
bueno ni malo.
Somos
personas igual
que todos.
Todos tenemos
aspectos
positivos y
No hay nada
negativo
Discriminacin
Recriminacin
Represin
Nos cierran
puertas
Nos tratan mal
Nos hacen
Dicen que lo
nuestro es bonito,
pero no
interactan ms
all.
Pobres nacos
No valen nada
Sucios
Pobres personitas
Doble cara
Se benefician de
nosotros
Que son mejores
que nosotros
Nos engaan
Son corruptos
Nos humillan
El Animador Sociocultural fue visto como un gua y modelo a seguir para llegar
a un grado cada vez mayor de desarrollo tanto en el grupo de trabajo como en el
contexto inmediato a travs de intervenciones socioeducativas que permitan el
desarrollo de redes y vinculacin con otras instituciones como lo realizado con
ellos mismos.
Los miembros de grupo de trabajo tienen actividades diversas a lo largo del da
tpico: asisten a la Universidad, realizan sus tareas, cumplen con las actividades
del hogar tanto como las actividades de empleo de medio tiempo o de fines de
semana. Por ello se comprende que el estudiante de la UNIDES est cargado de
actividades y no solo se dedica a la escuela y es por esto que en varios momentos
reflejaban que el tiempo no les era suficiente para las actividades de su proyecto
de investigacin.
El grupo de trabajo se motiva a partir de sus padres y familiares inmediatos as
como de las relaciones sociales y afectivas que establece en la Universidad
misma.
Los jvenes se presentan deseosos de conocer, aprender y experimentar para
beneficio propio, de su familia y comunidad. Viven rodeados de ros, vegetacin,
cultivos, tradiciones, costumbres, artesanas, danzas, ferias patronales y
tranquilidad.
Algunos de ellos hablan lengua indgena, los otros logran entenderla y hay
quienes estn aprendindola. Este aprendizaje les permitir realizar tesis de
licenciatura en contextos comunitarios indgenas y conllevarlos al desarrollo social
desde el interior de la misma.
Para ellos ser indgena es algo bonito a pesar de vivir con limitaciones
econmicas y sociales. Ser indgena es poseer conocimientos sobre cultura,
tradicin y valoracin del trabajo. Su contexto les provee de recursos infinitos que
pueden ser aprovechados para el desarrollo comunitario.
No ven algo negativo en ser indgena mas sin en cambio se enfrentan ante
discriminacin, represin, desvalorizacin de sus productos y de su esfuerzo.
Creen que los miran con desprecio y que los no indgenas son hipcritas que se
benefician de lo que ellos producen como lo es las artesanas, las danzas y de su
situacin econmica y poltica.
Cuando se les pregunta sobre si son o no son indgenas algunos se
encuentran muy seguros de serlo mientras que otros lo dudan pero nadie lo niega.
Los que lo dudan arguyen sobre conocer un concepto establecido de los que es
ser indgena; quienes lo afirman se basan en las caractersticas del lugar en el que
viven y en su ascendencia.
Por lo tanto, estos jvenes se encuentran realizando actividades diversas,
variadas y persistentes fuera del aula escolar. En sus proyectos de intervencin
atacan problemas sociales sentidos e identificados por ellos mismos y por los
grupos con los cuales trabajan entre los que destacan temas referentes a los roles
de gnero.
Las actividades extramuros realizadas desde la UNIDES son vinculadas a su
formacin Acadmica y Profesional, los cual permite reconocer procesos de
profesionalizacin terico-prctico aprendiendo en la actividad y siendo guiados
por un Asesor.
Su formacin estuvo operada por tcnicas de aprendizaje socio-constructivista
y de Educacin Social dentro de un Grupo de discusin en los cuales se realizaron
actividades extra que ofrecan un desarrollo integral atendiendo necesidades
cognitivas como fsicas y emocionales, tal es el caso de sesiones de yoga al iniciar
las reuniones del grupo de discusin.
En los datos analizados se abri una categora que se debe enfatizar porque
muestra con claridad que los estudiantes de la UNIDES, Yaonhuac que pasaron
por este proceso se encuentran social y profesionalmente comprometidos con su
comunidad.
Tal compromiso lo muestran en el deseo de realizar su tesis de licenciatura en
sus lugares de origen simultneamente a la bsqueda de la eliminacin de sus
propias barreras para la participacin y el aprendizaje que son el limitado acervo
bibliogrfico con el que cuentan. Los recursos que les permitirn lograr sus
objetivos son las relaciones sociales y de cooperacin que establecen con sus
compaeros.
Es preciso sealar que los jvenes estudiantes de la UNIDES Yaonhuac
tienen diversas actividades dentro y fuera de la Universidad; cuentan con trabajos
de medio tiempo o fines de semana, realizan Servicio Social y cumplen con
deberes al interior de su casa aunado a las actividades propias universitarias.
Los jvenes se identifican como personas que viven una etapa de desarrollo
humano con cierto grado de dificultad que a la vez disfrutan por las innovaciones y
los cambios realizados para vivir de manera peculiar. Ellos mismos se enfrentan a
responsabilidades, decisiones que generan miedo y dolor por crecer.
Los Jvenes tienen aspiraciones y ganas de hacer cosas a pesar de que los
adultos los miran como personas que desaprovechan oportunidades, ellos se
autodefinen como crticos y diversos.
Ser joven indgena para el grupo de trabajo es poseer privacin ante algunas
oportunidades: para estudiar una carrera universitaria, incluso una especialidad,
algunas veces se sienten atrapados en una sociedad represiva que impide aplicar
sus proyectos personales de vida y sus sueos. No obstante se arriesgan a
cumplirlos teniendo que retar el orden social y en ese intento encuentran puertas
cerradas al tiempo que programas que pueden ayudarles.
Mientras realizan estudios de educacin superior detectan la ausencia de
fuentes de empleo y hacen frente a las responsabilidades que sus estudios
acarrean. El grupo de trabajo, al trmino del curso de la Universidad decide hacer
algo para eliminar las barreras y los obstculos sociales preservando las
costumbres y tradiciones de sus padres y abuelos que son de ellos mismos.
En esta investigacin se desarrollaron participativamente 16 proyectos de
Tesis, un plan de mejora e innovacin constante a un campus de la UNIDES, un
plan estratgico para la facilitacin de elaboracin de Tesis y un curso-taller de
capacitacin a Asesores Acadmicos y Directivos de los 12 campus, que operan
en todo el Estado de Puebla, pertenecientes a la UNIDES. As mismo partieron de
esta investigacin tres tesis de licenciatura sobre Animacin Sociocultural que se
encuentran en proceso de elaboracin.
En resumen, se vivi un proceso de formacin de jvenes en elaboracin de
proyectos de investigacin, ellos son residentes de la Sierra Nororiental del Estado
de Puebla, en Mxico y estudiantes de licenciatura en Psicologa de la UNIDES
campus Yaonhuac. En l se observaron los procesos para la elaboracin de su
proyecto de tesis y se obtuvo informacin acerca de su identidad. Los proyectos
de tesis reflejan compromiso social, pertinencia y un modelo de investigacin para
la accin y la participacin; de la lectura para la escritura como lo propone Paulo
Freire.
Proceso para Alcanzar Conclusiones
Esta etapa de la investigacin corresponde a interpretar los resultados
obtenidos de manera comprensiva para conducir los resultados a la creacin y
explicacin de generalizaciones, planteamiento de nuevas cuestiones o
una relacin dialctica entre la lectura y la escritura que nos lleva a un desarrollo
humano comunitario.
En las comunidades indgenas los seres humanos se apoyan los unos a los
otros; a flor de piel se observa la cooperacin, la participacin, el respeto a los
mayores y a la figura de autoridad, entre otras. Para el caso de los jvenes
indgenas, al asistir a la Universidad llevan consigo su bagage cultural y los
directivos de la Universidad deben verlo como un potencial que enriquecer las
actividades y el diario quehacer universitario.
Hacer investigacin, desde el concepto de tesis, significa para una mayora de
los jvenes universitarios un trabajo difcil, estresante y casi imposible. Los
docentes no hemos podido an eliminar el estigma negativo que este tipo de
trabajos ha adoptado. Desde los inicios de la carrea no entrenamos ni
desarrollamos la Zona de Desarrollo Prximo de los estudiantes enfrentndolos a
retos pequeos y cada vez mayores que fomenten el gusto por la investigacin.
Como resultado obtenemos miles de egresados sin ttulo profesional que se
ubican en subempleos y esa no es la tarea de toda Universidad.
Una de las causas por las que el problema de las titulaciones profesionales
sucede es consecuencia del abordaje de la investigacin como materia de la
currcula desde una perspectiva tradicionalista, de educacin bancaria.
Normalmente se pide a los estudiantes la memorizacin de conceptos y etapas de
la investigacin visto en aislado. En esta propuesta se alienta la investigacin
desde conceptos concretos posibles de observar en la realidad inmediata.
Para hacer investigaciones a la par de formar profesionales jvenes la UNIDES
es una buena opcin ya que su modelo pedaggico y curricular flexible permite
realizar actividades tericas y prcticas a la vez. Fomenta la responsabilidad de
cada sujeto ante su aprendizaje y la interaccin entre sujetos al realizar
observaciones profesionales, prcticas profesionales y servicio social. sta
Conclusiones y Propuestas
De acuerdo a los objetivos planteados desde el inicio de la investigacin y en
relacin a las preguntas de investigacin se hall lo siguiente:
Las dificultades que presentan los alumnos de la UNIDES, Yaonhuac para
hacer investigacin son las dificultades ante la toma de decisiones, tener que
cumplir con actividades diversas como responsabilidades en el trabajo, la
Universidad y el hogar; limitaciones econmicas, sociales y de acceso a la
bibliografa.
Las fortalezas que los estudiantes tienen ante la elaboracin de una
investigacin es la colaboracin previa durante su estancia en la Universidad en
actividades extraescolares y de participacin, la bsqueda de recursos, saber
planear, evaluar y ejecutar proyectos participativamente y haber vivido un proceso
de investigacin cientfico-social.
Las relaciones sociales que se establecen ante un trabajo de grupo son
bsicamente afectivas, de cooperacin, ayuda mutua, se apoyan los unos a los
otros, trabajan a la par y en equipos; todas impregnadas de compromiso social
Se identifican, los alumnos de la UNIDES, ante otros grupos como crticos,
diversos y arriesgados; un aspecto que les da identidad es tener que trabajar y
estudiar al mismo tiempo. Tienen la capacidad de realizar trabajos en equipo,
comprometerse, poseer aspiraciones y ganas de hacer cosas. Se encuentran en
apertura para conocer, aprender y experimentar a la vez que experimentan
dificultades.
La representacin social que tienen los estudiantes de la UNIDES acerca del
Ser indgena es vivir con injusticia social, discriminacin, represin y no
valoracin de lo indgena, dificultad. En Conclusin, el trmino indgena representa
para los jvenes del grupo de trabajo las caractersticas que les autodefinen.
enfrentan; debe contribuir a que tal objetivo se lleve a cabo con indicadores que
permitan observar claramente el progreso y la mejora de la calidad de vida de la
sociedad.
En el Estado de Puebla existen diversas instituciones universitarias de
dependencia tanto pblica como privada. Entre ellas se puede observar a la
Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla (La UNIDES) la cual es
descentralizada del gobierno del estado de Puebla, los campus de esta
Universidad se encuentran ubicados en zonas rurales y alejadas de la capital del
estado. Se trata de un centro de estudios superiores que mediante un enfoque
educativo constructivista forma estudiantes autodidactas; capaces de solucionar
problemas que la sociedad enfrenta ante constantes cambios con creatividad y
efectividad.
Los campus de la UNIDES regionalizan y permiten el acceso a personas
desfavorecidas socioeconmicamente quienes observan limitaciones a la
educacin superior. Esta regionalizacin da como resultado una incidencia
productiva y de servicios en zonas lejanas, pobres y marginadas. En los lugares a
los que hemos hecho alusin es necesario innovar constantemente y aprender
haciendo desde la Universidad, es decir, construyendo el propio conocimiento y la
propia realidad a la par de la realizacin actividades de desarrollo regional y de
intervencin socioeducativa.
Por todo lo que hasta aqu se ha dicho se propone diagnosticar, reconocer,
las necesidades de cada campus en especfico para as poder impulsar a los
jvenes y profesionales que ah laboren desde una perspectiva de atencin a la
diversidad sin perder el sentido de pertenencia a su comunidad.
Para esto ser necesario establecer planeaciones de manera conjunta entre
Representantes regionales, Asesores Acadmicos y alumnos con la intervencin
de las organizaciones civiles para llegar a establecer proyectos de educacin
social y de esta manera formar equipos de trabajo.
D
Somos un centro de estudios superiores que mediante un enfoque
educativo constructivista forma estudiantes autodidactas; capaces de solucionar
de manera autnoma problemas que la sociedad enfrenta ante constantes
cambios con creatividad y efectividad.
Efectuamos nuestra labor con compromiso y tica; con respeto al medio
ambiente y a las diversas manifestaciones culturales.
La UNIDES Campus Yaonhuac mantiene su compromiso original de
coadyuvar al desarrollo social a favor de una mejor calidad de vida de la regin
nororiental y del pas en general.
s
En un plazo de tres aos, el Campus Yaonhuac de la UNIDES nos
convertiremos en un centro de estudios superiores de alta calidad acadmica y
profesional que ofrezca a la sociedad una oportunidad de profesionalizacin de
calidad con reconocimiento a nivel nacional e internacional. En este campus nos
desarrollaremos Representante Regional, Asesores Acadmicos, Personal de
apoyo, Estudiantes y sociedad civil lo cual se traducir en bienestar personal,
9 Ser Humano
9 Comunicacin
9 Sentido de Servicio
9 Igualdad
9 Aprendizaje
9 Sentido de comunidad Universitaria
9 Participacin
9 Equidad
9 Respeto
9 Diversidad
reas de Intervencin
K
Llevar a cabo una administracin honesta del Campus de la UNIDES en el
ejercicio de los recursos, rendir cuentas a las autoridades institucionales y a la
sociedad y respetar la normatividad universitaria para hacer crecer el campus.
K
Generar acciones de adquisicin e incremento del inventario en cuanto a
materiales, mobiliario y equipo para el mejoramiento del servicio del Campus de la
UNIDES hacia los estudiantes.
Poseer un inventario actualizado constantemente que permita un control y
cuidado del material, mobiliario y equipo para evitar prdidas o mal uso de ste.
Implementar un plan de accin para el fomento del cuidado de los
materiales, del Campus de la UNIDES, desde los Asesores acadmicos hacia los
estudiantes.
K
Incrementar el activo, reducir a cero deudas y cuentas por pagar a travs de
la gestin y el ptimo aprovechamiento de los recursos financieros.
K
Orientar a los Estudiantes de la UNIDES a su integracin a la comunidad
universitaria a travs de actividades que permitan el desarrollo de habilidades
sociales y culturales para un mejor desempeo acadmico que fomente e impulse
a cada estudiante como ser humano.
K
Desarrollar un espacio bibliogrfico que permita un mejor desempeo del
Asesor Acadmico y de los estudiantes de la UNIDES para garantizar una
formacin de calidad y actualizada de los egresados.
Fomentar el gusto por la lectura y la escritura en los integrantes del Campus
de la UNIDES y con ello hacer creaciones literarias de calidad para su respectiva
publicacin y difusin.
K
Generar la participacin de los miembros del Campus de la UNIDES en
actividades de Educacin No Formal mediante actividades de recreacin y
aprendizaje que repercutan en la mejora de la calidad de vida de los estudiantes y
los Asesores Acadmicos.
/
K
Crear equipos investigacin con jvenes indgenas que generen
conocimiento, razonamiento y crtica a travs de la metodologa de la Animacin
Sociocultural y la Educacin Social para con ello ser capaces de proponer
alternativas de solucin a la problemtica encontrada en su entorno. Tales
acciones sern implementadas para, con y desde la gente.
Realizar proyectos de intervencin aplicados a las comunidades, los
contextos inmediatos, las zonas rurales e indgenas mediante el diagnostico, la
planeacin y la evaluacin participativa para coadyuvar a la prevencin y
eliminacin de todo tipo de discriminacin.
Crear comunidades de reflexin-accin en las zonas rurales e indgenas
que ofrezcan formacin encauzada al desarrollo de su propia comunidad
valorando las manifestaciones culturales indgenas.
Valorar las identidades indgenas a travs de la apertura de espacios
alternativos y de educacin no formal para incidir en las comunidades rurales a
travs de la formacin de grupos de trabajo y de discusin.
Distinguirse por la produccin cientfica, cumpliendo con estndares
internacionales de calidad que contribuir a la solucin de problemas de las
disciplinas y del desarrollo social.
Que el Campus y la Universidad sea reconocida en el pas entre las
universidades pblicas lderes en la investigacin cientfica y humanstica.
)ustificacin
La sociedad en las ltimas dcadas ha construido entes pasivos,
consumistas e individualistas; estas caractersticas mismas son reforzadas y
originadas, al menos en parte, por el modelo econmico actual. Se logra observar
competencia por ser mejor y superior al otro individualmente y no la participacin
en conjunto que promueve el bienestar comn.
Para abordar la falta de participacin y de trabajo colectivo se propone
como herramienta el uso de la metodologa Animacin Sociocultural. sta
consiste en concientizar a los individuos a participar en grupo para tratar los
problemas o las necesidades que se presenten en su comunidad. El objetivo es la
bsqueda en conjunto de la solucin, que conlleva un proceso a lo largo del
tiempo y en el cual los sujetos son partcipes y protagonistas del mejoramiento y
progreso. Lo anterior impulsa y promueve el aprendizaje tanto individual como
colectivo.
Con las caractersticas anteriores de la ASC, y como ya lo hemos
mencionado, los participantes se ven involucrados en actividades que les
proporcionan aprendizaje colectivo y social. El proceso ofrece una alternativa de
aplicacin en la escuela y aprender tanto en la prctica en el desarrollo del
proyecto de intervencin sociocultural como al revisar teoras que permitan
mejoras a las actividades mismas.
En una Universidad con las caractersticas de la UNIDES con un enfoque
educativo constructivista, es posible trabajar a la par que la ASC debido a la
concepcin de entes activos, productivos y constructivos de su propia realidad y
conocimiento. A la vez se podrn iniciar acciones socioeducativas que permitan un
mayor y mejor desarrollo cuantitativo y cualitativo de los campus de la UNIDES.
Ub|etivos Cenerales
Elaborar en proyecto de Animacin Sociocultural mediante un diagnstico
de necesidades, planeacin y evaluacin participativa para ponerlo en marcha en
los campus y promover el desarrollo integral de la comunidad universitaria.
Fomentar el modelo de la Animacin Sociocultural y la Educacin Social en
la Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla, a travs del uso prctico-
cientfico de esta metodologa para innovar en la cultura, las polticas y prcticas
que nos llevarn hacia una comunidad universitaria ms incluyente.
Ub|etivos Especficos
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Bibliografa
Apndice A
CAPITULO I ANTECEDENTES
Planteamiento del Problema
La igualdad entre hombres y mujeres es necesaria para una mejor convivencia
social y familiar. A pesar de que en las estructuras sociales cada persona tiene un
rol definido es difcil que una investigacin haga un cambio a nivel macro, no
obstante es posible hacer pequeas transformaciones en la conciencia de algunas
mujeres que favorezca esta transicin gradual desde el seno familiar.
Conociendo las necesidades de las mujeres se podr identificar aquello que
ellas realmente necesitan y quieren; esto tomando en cuenta su autonoma para la
toma de decisiones.
Las mujeres son las que ms sufren el maltrato de los hombres hacia ellas
adems de que sus hijos tambin pagan los costos de ese maltrato, con el
desarrollo de esta investigacin se espera que se pueda ir erradicando el
machismo poco a poco ya que a travs de ella las mujeres podrn tener una visin
diferente.
Se propone la realizacin de actividades diferentes, que se den un tiempo
para ellas, que se consientan a s mismas, esto se puede hacer asistiendo a
lugares que ofrezcan actividades que a ellas les gusten porque debido al dominio
de un tipo de masculinidad se les ha arrebatado este derecho.
Dentro de los proyectos de Educacin No formal y de Animacin
Sociocultural adems de aprender las personas participantes se desarrollan en
todas sus reas humanas aunado al aprendizaje con el que pueden dar
respuestas mas acertadas a sus hijos. Todo esto cambia la percepcin de si
mismas, las hace sentir importantes.
La discusin nos lleva a preguntarnos entonces: Cuales son las
necesidades percibidas de las mujeres del programa Oportunidades de Jalacingo,
Veracruz?.
Justificacin
El municipio de Jalacingo, Veracruz no existe la igualdad y la equidad entre
hombres y mujeres motivo por el cual se requiere la aplicacin de un proyecto de
intervencin socioeducativo que acerque a la sociedad a una realidad ms justa
en cuestiones de gnero.
Para el campo de la Psicologa social, la realizacin de esta investigacin
ser de ayuda ya que sirve de gua exploratoria en el terreno de la Animacin
Sociocultural y alguna persona que se enfoque a esta rea le ayudara como
antecedente en su aplicacin con enfoque de gnero.
Es objetivo de este proyecto que en la sociedad se vea reflejada la
disminucin de mujeres violentadas tanto fsica como emocionalmente por ello
fomenta la comunicacin clara y sin ambigedades entre parejas para que se
refleje en una educacin familiar democrtica.
La falta de prctica de intervenciones como la presente posibilitara que las
mujeres sigan viviendo en la violencia y tomndola como algo que debe ser parte
del matrimonio o la vida en pareja y con ello jugar un papel de victima.
Con el anlisis de la realidad se podr trazar un camino para la intervencin
y abolicin de este tipo de problema que con la ayuda de un pleno conocimiento
de las necesidades podremos intervenir con un proyecto de animacin
sociocultural.
Objetivos
Por medio del anlisis de la realidad conocer las necesidades del grupo con que
se va a trabajar a travs de la aplicacin de tcnicas diagnsticas para disear un
proyecto de intervencin socioeducativo.
Objetivos Especficos
Provocar la reflexin conjunta de las mujeres del programa Oportunidades
de Jalacingo, Veracruz mediante cuestionario elaborados previamente para
concientizar sobre su realidad.
6. Realizar la reunin
a. Realizar la tcnica del Pictograma
b. Realizar la tcnica del DAFO
c. Conseguir algunos colaboradores
d. Planear unas tareas concretar a realizar
e. Conseguir un compromiso de reunin semanal con los colaboradores
con da y hora
f. La fecha de la prxima reunin
7. Realizar una segunda reunin para:
a. Analizar entre todos quien podra dar informacin u opinin sobre la
temtica abordada
b. Identificar lugares en los que se puede encontrar informacin escrita
o documental
c. Ubicar con que grupos organizados se puede contar tanto para el
anlisis como para la planificacin y la accin.
d. Analizar cuales de ellos estn disponibles
e. Decidir que tipo de informacin podra dar cada uno
f. Mtodo de recoleccin de datos
g. Calendarizacin de la recoleccin de datos
FASE III Tomar decisiones y organizar las tareas del estudio
conjuntamente
8. Seleccionar conjuntamente donde se va a buscar la informacin
9. Decidir con qu tcnicas se va a recoger la informacin
10. Decidir quienes y cuando se har
FASE IV. Recogida de informacin
11. Realizar las tareas previas para poder llevar a cabo las tcnicas previstas
a. Citar a los informadores con tiempo
b. Preparar las condiciones especiales (Sala, mesas, sillas)