2013 Antonio Garca Mega

LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS

Angarmegia: Ciencia, Cultura y Educacin. Portal de Investigacin y docencia

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La resolucin de problemas matemticos

Mtodo

Notas y recursos didcticos para las clases de Matemticas y Ciencias

Una propuesta de

Antonio Garca Mega

El presente documento forma parte del proyecto del Portal de Educacin y Docencia Angarmegia, Ciencia, Cultura y Educacin (http://angarmegia.com). Propone algo ms que unos apuntes para orientar a nuestros alumnos de Educacin Secundaria en sus estudios sobre el tema. Junto a un el texto muy simplificado y centrado en aspectos esenciales para completar, o diversificar, los contenidos recogidos en su libro base, el proyecto dispone de vdeos relacionados y de actividades interactivas para mejorar y reforzar las adquisiciones. Los vdeos estn localizables en la seccin Vdeos del Portal o en el Canal Angarmegia de YouTube. Las direcciones son: Vdeos en el Portal: http://angarmegia.com/videos.htm Angarmegia en YouTube: http://www.youtube.com/user/angarmegia Las actividades interactivas se encuentran en la seccin Refuerzo al estudio. http://angarmegia.com/refuerzoestudio.htm Esta misma informacin en formato html, y otras relacionadas con tcnicas, procedimientos y estrategias de estudio y aprendizaje es accesible desde: http://angarmegia.com/estudioeficaz.htm Agradecemos cualquier crtica o sugerencia que tengan a bien hacernos. Nuestra mayor satisfaccin estriba en conocer que nuestro trabajo puede contribuir a mejorar el nivel educativo de las generaciones que habrn de sustituirnos.

Antonio Garca Mega

Maestro, Diplomado en Geografa e Historia, Licenciado en Filosofa y Letras, Doctor en Filologa Hispnica.

CONTENIDO

Fases a seguir para la resolucin de problemas _____________________________ 9 Gua para la resolucin de problemas (Diagrama) _________________________ 11 Propuesta de Plantilla para la resolucin de problemas _____________________ 13 Ejemplo prctico de utilizacin de la Plantilla propuesta ___________________ 17

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LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS

FASES A SEGUIR PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Muchas veces, encontrar la solucin de un problema matemtico se considera un reto difcil de resolver. No tener clara la meta solicitada o el camino que conduce a ella deriva en actuaciones alocadas o ilgicas que acarrean el error y, por extensin, el rechazo de cualquier actividad de este tipo. La aplicacin de una simple estrategia, junto con el dominio de algunos conceptos numricos bsicos, allana de forma espectacular las dificultades y multiplica las posibilidades de xito. Aqu se concreta en cinco momentos.

ESTUDIO DEL ENUNCIADO Toma de contacto objetiva con la cuestin. Exige:

1.1 Leer despacio 1.2 Comprender el texto en toda su extensin 1.3 Recrear el problema con trminos y palabras propias. Se puede visualizar mediante un

sencillo diagrama. 1.4 Definir exactamente la meta solicitada 1.5 Concretar los datos de partida que el texto aporta. 2 ANLISIS Los enunciados no aportan de forma evidente todos los elementos necesarios para alcanzar la solucin a la cuestin planteada, en ese caso no podra hablarse de problema, pero s los necesarios para, mediante el empleo de las herramientas matemticas conocidas, deducir aquellos que faltan. Procede, por tanto:
2.1 Determinar los datos necesarios, pero no conocidos: submetas

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2.2 Establecer los mecanismos para alcanzar cada submeta: directamente, operando con los

datos conocidos, o indirectamente, mediante el planteamiento de incgnitas intermedias. 3 PLAN DE ACTUACIN Reflexin en torno a los clculos precisos para alcanzar las incgnitas intermedias y submetas precisas para disponer de la solucin final.
3.1 Secuenciar (ordenar) los pasos a seguir 3.2 Concretar los mecanismos para alcanzar todas y cada una de las incgnitas intermedias

y submetas: Operaciones necesarias Frmulas a aplicar Teoremas de referencia Ecuacin a plantear Modelo a utilizar Anlisis dimensional 3.3 Localizar las fuentes de informacin necesarias 4 EJECUCIN Desarrollo prctico del Plan de Actuacin. 4.1 Calcular incgnitas intermedias y submetas 4.2 Estimar la coherencia de los resultados obtenidos 4.3 Escribir el resultado final especificando cantidades y unidades. COMPROBACIN Validacin de los datos finales. En caso de no responder a la cuestin planteada, repasar estrategias, procedimientos y clculos para detectar y corregir posibles errores.

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GUA PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS (DIAGRAMA)

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PROPUESTA DE PLANTILLA PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Estudio del enunciado

Redaccin personal simplificada

Peticin ltima del problema

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DIRECTOS: Aportados en el enunciado

Anlisis
Datos

INDIRECTOS: Necesarios para aportar la solucin (submetas e incgnitas intermedias)

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1

Plan de actuacin

Planificacin Secuencias Procedimientos

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Planificacin Secuencias Procedimientos 8

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Operaciones

Ejecucin
Clculos

Deducido 1

Deducido 2

Deducido 3

Deducido 4

Deducido 5

Deducido 6

Resultado Final

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Operaciones de comprobacin
Clculos

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EJEMPLO PRCTICO DE UTILIZACIN DE LA PLANTILLA PROPUESTA

ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Un tren que marcha a 90 Km/h pasa por la estacin A en el mismo instante en que otro tren, que va a 70 Km/h, pasa por la estacin B. Ambos circulan en el mismo sentido. Cunto tiempo tardaron en encontrarse si B dista de A 80 km? A qu distancia de B lo harn?

Estudio del enunciado

Redaccin personal simplificada

Dos trenes parten a la vez de dos ciudades distintas. Circulan en la misma direccin, pero con diferente velocidad, por lo que el ms rpido terminar dando alcance al ms lento.

Peticin ltima del problema

Pregunta 1: Cunto tarda el ms rpido en alcanzar al ms lento? (T) Pregunta 2: A qu distancia del punto de salida del ms lento se producir el encuentro? (D)

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Anlisis
Datos

DIRECTOS: Aportados en el enunciado Velocidad tren RPIDO (Sale de A) = 90 Km/h Velocidad tren LENTO (Sale de B) = 70 Km/h Distancia entre las ciudades A y B = 80 Km/h Los dos trenes circulan en la misma direccin Los dos trenes circulan durante el mismo tiempo (T)

INDIRECTOS: Necesarios para aportar la solucin (submetas e incgnitas intermedias) Espacio recorrido por el tren RPIDO (Espacio 1), en el tiempo T. Es igual al que recorre el tren LENTO ms la distancia que separa A y B (80 km). Espacio recorrido por el tren LENTO (Espacio 2), en el tiempo T. Tiempo hasta el alcance (T) Distancia (D) de B a la que se produce el alcance.

Plan de actuacin

Planificacin Secuencias Procedimientos 1 Repaso de frmulas relacionadas con el movimiento : Espacio = Velocidad x Tiempo Tiempo = Espacio / Velocidad Planteamiento: Clculo del tiempo empleado por el tren RPIDO Tiempo = Espacio 1/Velocidad tren RPIDO = / Planteamiento: Clculo del tiempo empleado por el tren LENTO Tiempo = Espacio 2/Velocidad tren LENTO = / Planteamiento: Clculo del Espacio 1 = + 5 Planteamiento: Sustitucin en 2 teniendo en cuenta 4 = 6 ( + ) /

Planteamiento final de la ecuacin: El tiempo transcurrido es el mismo en los dos trenes. Procedimiento de Igualacin en 3 y 5 ( + ) = / / Resolucin de ecuacin 6 Clculo del valor de Espacio 2 (D) Clculo de tiempo T A partir de 5 conocido el valor de Espacio 2 (D)

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Planificacin Secuencias Procedimientos 9

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Ejecucin
Clculos

CLCULO DE D. PARA FACILITAR EL CLCULO, NOMBRAMOS COMO X A LA INCGNITA ESPACIO 2 ( + ) = / / Se quitan denominadores: = + Se agrupan incgnitas: = = Se despeja la incgnita: = = CLCULO DE T. SE PARTE DE LA SECUENCIA 5 = ( + ) /

Se sustituye Espacio 2 por su valor ( + ) = / = / =

Deducido 1

Deducido 2

Deducido 3

Deducido 4

Deducido 5

Deducido 6

Resultado Final Distancia 280 km Tiempo 4 horas

D = 280 Km

T=4h

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Operaciones de comprobacin
Clculos

= / = = / = = =

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Vdeos relacionados en: http://angarmegia.com/videos.htm http://www.youtube.com/user/angarmegia Actividades interactivas en: http://angarmegia.com/refuerzoestudio.htm Informacin en formato html, y otra, referida a tcnicas, procedimientos y estrategias de estudio y aprendizaje, en: http://angarmegia.com/estudioeficaz.htm

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