TAREA DE REA: LA LLUVIA CIDA

1. PROGRAMACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES

ACTIVIDADES

CCBB

9. Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenar su deterioro. 10. Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

1.

2.

Tomar conciencia de los problemas que la ocupacin y explotacin del espacio pueden generar en el medioambiente y conocer planteamientos y polticas en su defensa. Sugerir actuaciones y polticas concretas que mejoran la calidad ambiental y colaboran en la bsqueda de un desarrollo sostenible.

Buscar informacin en Internet sobre algn problema medioambiental.

CCBB1 CCBB4 CCBB7

Plantear soluciones prcticas problemas medioambientales

para

CCBB3 CCBB5

3. Manejar correctamente los instrumentos grficos y cartogrficos, as como la lectura e interpretacin de grficos y mapas temticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicacin Presentar las conclusiones con medios informticos.

Elaborar un grfico con datos de algn agente contaminante.

CCBB2

4.

Realizar una presentacin con resultados de la investigacin y la recogida de informacin Lectura relacionada con problema medioambiental. algn

CCBB4 CCBB8

5. 11. Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

6.

Valorar los problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de discriminacin, deterioro ambiental, mercado de trabajo, pautas del consumo, etc., que se abordan con rigor y con actitud solidaria. Usar adecuadamente el lenguaje oral y la argumentacin, as como la aceptacin de las normas que rigen el dialogo y la intervencin en grupo.

CCBB1 Explicar las conclusiones del trabajo

2. PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO 1. Formaremos grupos de 4 componentes. 2. Cada componente realizar una actividad de las planteadas y ayudar a los dems componentes si hace falta. 3. La actividad 3 y 4 se realizarn juntas. 4. Los productos elaborados se mandarn por correo (manueljesus.fernandez@iesvirgendelcastillo.es) 5. La evaluacin ser grupal, teniendo en cuenta los productos, la informacin, el trabajo en grupo y el inters. 6. El producto final para el alumnado sera la presentacin insertando el grfico y conclusiones del trabajo. En nuestro caso, el envo de las actividades. 3. ACTIVIDADES 1. Lee el texto y realiza un resumen. Lluvia cida (Este texto fue publicado en Revista Aauca N6, La Serena, Chile, en septiembre de 1984, con el ttulo "Acrcate al Final" y bajo el seudnimo O. Trabeh Mepel). En cierta teleserie, se presenta el caso de una periodista que hace un trabajo documental sobre ecologa. Le consulta al Director, luego de mostrarle el vdeo, cul es su opinin acerca del trabajo realizado, y ste le responde que es malo, no por su contenido sino por la escasez de objetivos. El Director explica que el tema como tal es ampliamente conocido, incluso por los nios, pero que el error radica en que no se indican soluciones al problema. Hasta dnde llega nuestra responsabilidad frente a la naturaleza? Cul es nuestro aporte en beneficio de nuestro medio? La labor debe comenzar en los hogares, la familia, los nios, reforzndose en los colegios y proyectarse hacia la comunidad entera. Nuestro desarrollo y existencia depende en un ciento por ciento de nuestro medio, es por eso que la prevencin de daos irreparables es nica y exclusivamente de nuestra responsabilidad. No se pretenda culpar a la naturaleza o a las dems especies que habitan este planeta, ya que incluso ellas han sido vctimas nuestras. Referirse a un solo problema en este tema es imposible y enumerar todos ellos... Por el bien de la humanidad debera prohibirse el uso de productos que cientficamente se ha comprobado que producen un dao irreparable al medio ambiente y por consiguiente a nosotros mismos. Alguien dijo: se puede pensar que quienes elaboran o usen estos productos paguen un impuesto especial cuyos fondos sirvan para crear ms hospitales y ... (ms hospitales, ms cementerios, ms hurfanos, ms hambre, menos especies, menos futuro...) La vida y la salud no tienen precio. Y si lo tuvieran usted aceptara que le dijeran que: "dado que su hijo ha alcanzado un grado de radiacin ptimo ha sido favorecido con 2

una cantidad de...". Para alguien que no tiene hijos puede llegar a ser un chiste cruel muy bueno, pero para el que los tiene o por lo menos tiene real conciencia del problema, no lo es. Revisemos nuestras vidas y veamos si protegemos nuestro medio o lo daamos. La labor es de cada uno de nosotros, desde el nio al anciano, desde el presente al futuro, para alcanzar la verdadera paz, paz del espritu, paz del cuerpo, paz del mundo. As no llegar el da en que alguien diga: "La Tierra es muy pequea, se contamin muy luego! Pero el espacio es infinito habr que ir al espacio! Dgame alguien que debemos hacer para ayudar a proteger y cmo hacerlo. Y he aqu que me encuentro sin saber qu hacer ni qu decir. Y alguien se pregunta: Bastar con plantar un rbol? Cmo elimino los desechos no degradables? Pero las respuestas no se encuentran fcilmente o por lo menos no se difunden masivamente. Y siguen las preguntas: Cules son los productos de combustin que producen dao ecolgico? Cmo afecta al ambiente quemar plsticos, maderas, pinturas, etc., y qu consecuencias tiene sobre los seres vivos? Podemos y estamos dispuestos a cooperar en lo que est de nuestra parte, pero y el resto? Piensan que el mundo se acaba con su muerte o quieren sacarle el jugo a su presente? El hombre es el principal agente contaminante y el culpable del desequilibrio ecolgico. Y los gobernantes autorizan los ensayos atmicos, pero: "Lejos de mis costas!". Porque no quieren que su gente, sus votos polticos y de censura lleguen al gabinete. Y lejos, muy lejos, en esta misma tierra, Alguien espera la lluvia qu lluvia? Uno le dijo a Alguien que el agua de lluvia limpiara su cutis de impurezas, que sera bueno para la siembra, sera ao bueno, feliz cosecha. Y cerca, aunque parece raro, muy cerca, algo en el aire se trajo el viento, se vino en nubes y bajo en lluvia para depositarse en su frente, su cara y su vientre. Cunto am la lluvia! Tanto la esperaba y tanto soaba. Ese ao no fue ao bueno. No hubo cosecha ni llanto de nio. (Del libro "Cuentos de terror para adultos" O. Trabeh Mepel). Luis Macaya

2. Plantea cinco preguntas a los dems grupos e indica, segn el texto, cul debe ser la tarea de cada uno de nosotros.

3. Busca en las pginas siguientes informacin sobre: http://www.lareserva.com/home/lluvia_acida http://www.monografias.com/trabajos5/lluac/lluac.shtml http://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_spanish/whatcanyoudo.html a. b. c. d. e. Qu es la lluvia cida? Cmo podemos combatirla? Origen Fuentes de emisin de la lluvia acida. Efectos. 3

4. Realiza una presentacin con las respuestas a las cuestiones anteriores. 5. Realiza un grfico con estos datos y analzalos. Puedes hacerlo a mano o utilizar EXCEL. Fuente Transporte Vehculos motorizados (gasolina) Vehculos motorizados (diesel) Vehculos marinos Uso del combustible de motor para fines distintos del transporte Ferrocarriles Combustin de productos energticos (fuentes estacionarias, plantas de energa, calefaccin de espacios industriales, etc.) Carbn Aceite combustible Procesos Industriales Eliminacin de Desechos Slidos Diversos SUBIR LO TRABAJADO AL WIKI (EN NUESTRO CASO POR CORREO) Porcentaje del Total anual de emisiones de SOx 2.4 0.6 0.3 0.9 0.3 0.3 73.5 60.5 13.0 22.0 0.3 1.8

4. INDICADORES DE XITO.
MAL (1)
No trabaja. Poca informacin y productos no terminados No muestra inters

REGULAR (2)

BIEN (3)

EXCELENTE (4)
Gran trabajo e inters. Excelente informacin y grandes productos.

TAREA
Resumen Preguntas Buscar informacin Trabajo en equipo Presentacin Explicacin conclusiones Grfico

VALORACIN

Trabajo sin mucho inters. Informacin suficiente y productos poco desarrollados

Buen trabajo e informacin y productos aceptables.

TOTAL

Si la evaluacin fuera del trabajo individual, podramos tener estos indicadores de xito:

MAL (1)
No trabaja. Poca informacin y productos no terminados No muestra inters

REGULAR (2)
Trabajo sin mucho inters. Informacin suficiente y productos poco desarrollados

BIEN (3)
Buen trabajo e informacin y productos aceptables.

EXCELENTE (4)
Gran trabajo e inters. Excelente informacin y grandes productos.

al1 Resumen Preguntas Informacin Trabajo Presentacin Explicacin Grfico

al2

al3

al4

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Al6

al7

al8

MEDIA

Podramos tener una hoja de registro de la valoracin del alumnado para cada unidad o tarea

Registro de cada unidad o tarea

competencia Al 1 Al 2 Al 3 Al 4 Al 5 Al 6 Al 7 Al 8

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

MEDIA

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O tambin una hoja de registro de la actividad de cada alumno/a por unidad con las mismas categoras de valoracin que la rbrica.
Al 1 Al 2 Al 3 Al 4 Al 5 Al 6 Al 7 Al 8

Trabajo Expresin oral Expresin escrita Comprensin lectora Actitud Bsqueda de inform. .