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MEMORIA PEDAGOGICA DEL MODULO INSTRUMENTAL

AREA DE DEFENSA PERSONAL

Memoria pedaggica: rea de defensa personal

INDICE

1. Identificacin de la memoria....................................................................... 2. Introduccin..................................................................................................

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3. Objetivos....................................................................................................... 3 - 4 4. Contenidos.................................................................................................... 4

5. Recursos y medios didcticos...................................................................... 4 - 5 6. Evaluacin..................................................................................................... 7. Metodologa.................................................................................................. 5 6

1. Identificacin de la memoria.-

Memoria pedaggica: rea de defensa personal

Memoria pedaggica correspondiente con el mdulo instrumental rea de Defensa Personal, incluida en el plan de formacin de aspirantes a conseguir la habilitacin como Vigilantes de Seguridad y Especialidades.

2. Introduccin.El trmino Defensa Personal describe por s mismo la esencia de la misma que no es otra que la defensa de la propia u otras personas, esta nos ensea a utilizar de forma racional, toda nuestra energa, tanto fsica como mental, buscando la armona entre el cuerpo y la mente.

La Defensa Personal, debe ser proporcional al ataque, no es lcito ni humano, causar ms dao del necesario para repeler una agresin. Esta deber estar siempre ajustada a los siguientes principios: Disuasin, legalidad de la respuesta, proporcin de la respuesta, discrecin en la misma y utilizacin del entorno.

En la mayora de los casos esta busca la no resistencia, es decir que el ataque siga su curso sin oponer por nuestra parte, ningn tipo de fuerza contraria, sino aprovechar la fuerza del agresor y canalizarla.

3. Objetivos.a) Mejorar la forma fsica. b) Mejorar las condiciones motrices bsicas para los movimientos de defensa personal. c) Incrementar la eficacia en el trabajo, mejorando la autoestima y confianza en uno mismo. d) Conocer las capacidades reales de cada uno. e) Utilizar las capacidades fsicas y psquicas, adaptando nuestra respuesta a las circunstancias. f) Adaptar las posibilidades que cada uno posee a las posibles situaciones que requieran el uso de la Defensa Personal. g) Resolver los problemas que la interaccin con el posible agresor plantea.

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h) Conocer y utilizar las diferentes tcnicas y tcticas de Defensa Personal.

4. Contenidos.a) Introduccin a la Defensa Personal. b) Posiciones fundamentales de defensa, ataque y desplazamientos. c) Las cadas. d) Tcnicas de bloqueo y percusin. e) Tcnicas de luxacin. f) Defensa contra agarres. g) Las estrangulaciones. h) Defensa contra ataques de puo y pie. i) Defensas contra armas blancas. j) Defensas contra armas de fuego. k) Reducciones. l) La defensa. m) Los grilletes. n) Los engrilletamientos. o) El cacheo p) Inmovilizaciones sin grilletes. q) Conducciones con y sin grilletes 5. Recursos y medios didcticos.Los recursos que vamos a utilizar sern de los siguientes tipos:

a) Personales:

Alumnos/as, el maestro/a. Se considera de vital importancia potenciar al mximo la participacin de los alumnos/as.

b) Materiales:

Se utilizarn gran variedad de materiales de muy diversa tipologa. As contaremos con: El material necesario para el desarrollo y prctica de las
diferentes tcnicas y situaciones a desarrollar (defensas, grilletes, armas de fuego simuladas, armas blancas simuladas, bridas, etc.)

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Con materiales impresos (libros, revistas, lminas murales...), Audiovisuales (retroproyector, can proyector, transparencias, video, ordenadores, etc.).

c) Ambientales:

Del centro, sala de audiovisuales, aula informtica, aula gimnasio- aula con tatami etc.

Esta materia ser impartida en clases de una hora desarrolladas en su mayora en un tatami para el desarrollo adecuado de las diferentes tcnicas con un riesgo mnimo para los alumnos practicantes. Para la imparticin de la materia se contar con material de apoyo como video, transparencias as como con todo el material necesario para el desarrollo y practica de las diferentes tcnicas y situaciones a desarrollar:

defensas, grilletes, armas de fuego simuladas, armas blancas simuladas, bridas, etc.

Aparte de las clases prcticas, se desarrollaran clases tericas con fines didcticos. 6. Evaluacin.La evaluacin es el proceso que debe permitir determinar en qu grado todos los elementos implicados en el proceso de enseanza aprendizaje han intervenido adecuadamente, y en el caso de que no lo hayan sido, se pueda intervenir de manera adecuada.

La evaluacin se realizar desde una triple perspectiva: a) Evaluacin del alumnado.Se realizar un control de los conocimientos adquiridos a partir de la evaluacin los siguientes aspectos:

Observacin de comportamientos. Pruebas configuradas como sntesis de los contenidos ms significativos trabajados en el proceso de enseanza-aprendizaje. Cuestionarios orales y escritos. Pruebas prcticas. Resolucin de supuestos prcticos parecidos a los que se pueden encontrar en su futura actividad laboral

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b)

Evaluacin del profesorado.En este apartado se incluir la valoracin del docente sobre los resultados obtenidos con la aplicacin del trabajo presentado (aprendizaje de los alumnos, valoracin personal, etc.).

c)

Evaluacin del mdulo didctico En este apartado se incluir la valoracin del contenido formativo, as como posibles propuestas de mejora, cambio, ampliacin,.

7. Metodologa.Los contenidos desarrollados en el planteamiento del curso estarn orientados en torno a las necesidades y demandas de los alumnos, y adaptados a las caractersticas de los mismos.

El objetivo fundamental es que los contenidos aprendidos en el curso sean tiles y prcticos para los alumnos; por ello, la metodologa del curso contemplar clases tericas donde se observan aspectos necesario s para su posterior desarrollo, pero sobre todo la metodologa ser de carcter prctico, donde pondr en destreza, las tcnicas adquiridas en la teora, que les prepare para desenvolverse adecuadamente en el medio en el cual el alumno vaya a desarrollar su trabajo.

El aprendizaje se presentara fundamentalmente como global, partiendo siempre que sea posible de las experiencias del alumno, la enseanza ser amena, globalizada, participativa y activa.

Con todo ello se pretende conseguir aprendizajes significativos por parte del alumnado, que sea capaz de relacionar los nuevos conocimientos con los que ya posee para una mejor comprensin.

Se utilizarn mtodos variados atendiendo a la peculiaridad y necesidades del grupo a la vez que estrategias que atiendan los distintos ritmos de aprendizaje de cada alumno/a.

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