Projecte X-press@’t: l'ús educatiu del so per a la millora

i transferència de l’aprenentatge de la llengua oral

en contextos plurilingües

Unitat de programació:
Les v eus del Tir an t lo Blanc
Àrea de llengua catalana i literatura
1r Batxillerat
Unitat de Programació:

Les veus del Tirant lo Blanc

Justificació

Aquesta unitat de programació ha estat elaborada durant el projecte X-press@’t, per

tal de millorar l’aprenentatge de la llengua mitjançant l’us educatiu del so.

Durada i distribució temporal al llarg del cicle

Nivell educatiu: 1r de Batxillerat

Aquesta unitat tindrà una durada aproximada de 6 hores (3h a l'aula ordinària i 3h a
l'aula d'informàtica).

Competències Bàsiques

Aportacions de les
Competències
Àrees àrees a les
pròpies de l’àrea
competències bàsiques
Llengua • Competència • Competència digital
catalana i comunicativa • Competència personal i
literatura • Competència estètica interpersonal
(àrea
principal) i literària • Competència en el
• Competència en la coneixement i
recerca i el interacció amb el món
tractament de la
informació.
Arts • Competència artística
escènique i cultural.
s  Competència
(modalitat comunicativa i
) expressiva


Competència comunicativa

La competència oral es treballarà amb diverses finalitats:

- Possibilitar el diàleg i la interacció adequada entre els/les alumnes
- Fomentar la comunicació creativa en qualsevol tipus de llenguatge, en
aquest cas literari.
- Elaborar i enregistrar missatges orals a partir d’una tipologia textual
determinada (narració i descripció), tot aplicant-hi la reflexió
metalingüística i metacognitiva (adequació, coherència, cohesió i
correcció) que permeti presentar una producció pròpia com a projecte final.

La competència escrita no és l’objectiu en aquesta unitat de programació, però

també es treballarà en la planificació i organització de l’estructura del discurs
narratiu.

Competència estètica i literària

Aquesta competència permetrà:

- Que l’alumne/a utilitzi les estratègies necessàries i defensi els seus punts
de vista, de manera que la interacció esdevingui reeixida dins del grup.
- Que l’alumne faci una lectura significativa d’una obra literària a partir d’un
aprofundiment i posterior selecció d’aquells aspectes més rellevants que
la defineixen.

Competència en la recerca i el tractament de la informació

Els/les alumnes han d’utilitzar l’ordinador i treballar amb el programa Audacity que
els permetrà enregistrar la seva pròpia versió dramatitzada del Tirant.
Cal també que els mateixos alumnes s’iniciïn en la recerca a Internet dels sons i la
música adequada.

Competència artística i cultural

A partir de la creació d'un text dramatitzat es posa en funcionament la imaginació i la

creativitat i fa que l'alumne esdevingui actor i espectador alhora, fet que li permetrà
adoptar un nou punt de vista de l'obra literària i convertir-se en agent actiu pel que fa
a la difusió i conservació d'aquest llegat literari i cultural.

Competència comunicativa i expressiva

En aquesta competència es treballarà la lectura i la comprensió del text literari

(capítol), a partir del qual d'hagi de construir una versió dramatitzada. Cal treballar
també la dicció i l'expressió oral a fi que sigui l'adient a l'hora de la gravació.
Competència digital

Els/les alumnes s'iniciaran en la creació d'una petita comunitat de treball no

presencial (una wiki) que els permetrà compartir el coneixement (text dramatitzat
com a primera fase del projecte), sempre a partir de bones pràctiques i de conductes
ètiques en el seu ús.
Competència personal i interpersonal

El fet de treballar en grups implica una bona predisposició així com la pràctica
d'habilitats dialògiques i de mediació que possibilitin el treball en equip.
També cal tenir en compte que el fet que els alumnes hagin de prendre decisions i
solucionar possibles problemes actua com a element dinàmic i motivador dins el
propi procés d'aprenentatge.

Competència en el coneixement i interacció amb el món

En aquesta unitat el treball col.laboratiu implica necessàriament que l'alumne/a

prengui consciència de la diversitat de perspectives que poden sorgir dins del mateix
grup i, per tant, de la necessitat de dialogar a fi d'arribar a un consens que permeti
arribar a objectius comuns.

Objectius d’Aprenentatge

Els objectius d’aprenentatge d’aquesta unitat de programació son:

 Valorar la llengua catalana com a mitjà de comunicació, com a eina

d'aprenentatge i com a instrument d'accés al plaer estètic i literari.

 Reflexionar sobre el procé evolutiu d'una llengua, en aquest cas del català, i ser
capaç d'aplicar, d'una manera intuïtiva, però alhora raonada, uns criteris mínims
d'adaptació al català actual.

 Fomentar el treball cooperatiu i la necessitat de consensuar les decisions entre

tots els membres del grup.

 Llegir, analitzar, explicar, apreciar i valorar de manera crítica un text literari, per
tal d'entendre'l i d'interpretar-lo d'acord amb els diferents contextos històrics i
socials.

 Saber destriar aquells elements principals d'una obra literària -concretament d'un
capítol- a fi que a través d'unes breus pinzellades se'ns reflecteixi el més fidelment
possible.

 Fomentar l'ús de les TIC a través del Podcast (gravació i edició de material
d'àudio) i d'una wiki (punt de difusió del treball).
Continguts

LLENGUA CATALANA I LITERATURA

Dimensió estètica i literària

Participació en converses sobre textos literaris

 Gestió fluida i espontània de les interaccions orals en la realització de comentaris

literaris i per a la construcció del coneixement.

 Ús de les estratègies necessàries per adequar-se en cada moment als altres

participants en la interacció i per col.laborar-hi eficaçment.

 Ús de les estratègies necessàries per prendre la paraula o intervenir en el moment

adequat i col.laborant perquè la interacció sigui reeixida; i per defensar els punts de
vista personals sobre la literatura amb precisió i respecte vers les altres persones.

Producció de discursos orals, escrits i audiovisuals

 Planificació de l'estructura del discurs en relació amb els gèneres tradicionals, en

aquest cas, teatre.

 Composició escrita i posteriorment dramatitzada de seqüències (capítols) d'una

obra literària,amb especial atenció al llenguatge literari.

Dimensió de recerca i tractament de la informació

 Ideació, planificació i execució individual o en grup de projectes de recerca en

literatura, en la realització dels quals calgui la captació, selecció processament i
interpretació de dades i la comunicació oral, escrita i/o audiovisual dels resultats.

 Elaboració del producte final amb la forma i els continguts adients.

 Comunicació pertinent del producte final i de les conclusions, a partir del

coneixement dels canals de difusió.

 Ús de les eines TIC per a l'elaboració i la comunicació del coneixement

ARTS ESCÈNIQUES

Interpretació de les arts escèniques,

 Exploració dels elements de la interpretació: personatge, situació, acció i conflicte.

 Desenvolupament de processos de caracterització i construcció del personatge.

L'expressió i la comunicació escènica

 Estudi de la veu i les seves possibilitats expressives.

Criteris d’avaluació

LLENGUA CATALANA I LITERATURA

 Conversar de manera raonada usant les estratègies necessàries per superar

col.laborativament les dificultats que poden sorgir en les situacions comunicatives
pròpies de les tasques acadèmiques, fent ús dels elements verbals i no verbals
adequats a cada situació.

 Realitzar treballs sobre temes literaris, tenint en compte els components d'un
treball acadèmic i tenint cura de la comunicació dels resultats, nous coneixements o
el producte final de forma oral, escrita o audiovisual de manera que respecti la
formalitat pròpia d'aquests treballs.

 Llegir significativament durant el curs les obres programades de les literatures

catalana, tot valorant la capacitat de comprensió i d'interpretació, així com
l'enriquiment personal aportat.

 Cooperar amb els companys i companyes en la realització de tasques

d'aprenentatge, tot demostrant capacitat d'organitzar-se, responsabilitzar-se,
compartir la informació i avaluar el funcionament de l'equip de treball.

 Aplicar sistemàticament els coneixements metacognitius, lingüístics,

sociolingüístics, pragmàtics, discursius (adequació, coherència i cohesió) i de
correcció en l'elaboració de textos orals, escrits i audiovisuals propis, de manera que
es promogui l'assoliment de l'autonomia i el rigor en la correcció i autoavaluació de
les pròpies competències comunicatives.

EDUCACIÓ ARTÍSTICA

 Demostrar les capacitats expressives i creatives necessàries per a la recreació de

l'acció dramàtica i dels elements que la configuren i actitud positives en la seva
millora.
Metodologia (estratègies, situacions i activitats d’aprenentatge i d’avaluació)

Organització

La classe es dividirà en 5 grups, cadascun dels quals treballarà un capítol del Tirant.
Tenint en compte que en aquest llibre cada capítol forma una identitat temàtica força
independent i autònoma, cada grup haurà de fer un buidatge dels aspectes que es
considerin més interessants (descripció i presentació de personatges, anècdotes,
descripcions d’espais i fets,…). Aquesta selecció es farà a partir d’un guió que es
repartirà prèviament a cada grup, ja que cal tenir en compte que aquests alumnes
provenen de centres diferents i es fa difícil, a principis de trimestre, entreveure
clarament quin és el nivell de cadascú i quin serà el rendiment del grup. Un cop ja
estigui fet el buidatge i el posterior redactat, escrit en català modern i revisat per la
professora, es farà la gravació (podcast) per grups, tenint en compte altres factors
dramàtics com ara la música, sons complementaris, entonació, pronunciació i
declamació el més correcta possible.

Tipologia de les activitats

En aquesta unitat de programació es pretén que l'alumne/a s'impliqui, interioritzi i,
posteriorment difongui, a través de la comunicació oral, el seu aprenentatge literari a
partir d'una obra llegida prèviament.
Es tracta d'impulsar el coneixement d'un context cultural, social, històric i literari
d'una manera més participativa i activa a fi de motivar l'alumne/a en el seu procés
d'aprenentatge.

També s'afavoreix la interacció comunicativa entre el grup i la necessitat d'utilitzar el

català com a llengua de cohesió, participació i creació. Es fa especial èmfasi en la
dicció i pronunciació en el resultat final (podcast)

A més a més, ens servim de les tecnologies de la informació per motivar i dinamitzar
aquest aprenentatge. Utilitzem l’aula d’ordinadors en la meitat de les sessions i
gravem el resultat final i l'incorporem a la wiki, on prèviament cada grup haurà
publicat els textos dramatitzats.

Materials

• Programari i instruments de gravació: Audacity, micròfons, altaveus.

• Ordinadors connectats a Internet: recerca de sons i música a Internet
• Espai col.laboratiu on es publicarà la tasca (wiki)
Desenvolupament de les activitats d’ensenyament i d’aprenentatge i
d’avaluació

1r. Es dividirà la classe en 5 grups, els quals hauran de seleccionar quins són els
aspectes més destacables del capítol que han de resumir i, posteriorment,
dramatitzar.

2n. Se’ls repartirà un guió (tipus solucionari) on se’ls encaminarà cap als aspectes
més importants. Caldrà mirar si s’ha produït alguna coincidència amb els que ells
han seleccionat, i si no és així, caldrà incorporar-los i tornar-ne a parlar.

3r. Cada grup redactarà el seu text, tot incorporant-hi diàlegs, descripcions,… i ho
presentarà a la professora que anirà corregint els diversos esborranys fins que
s’aconsegueixi la versió definitiva. (wiki)

4t. Es buscaran els elements complementaris per a la dramatització (música, sons),

alhora que els membres del grup es repartiran els diversos papers que hauran
de representar a l’hora de la gravació.

5è. Cada grup gravarà i editarà el seu treball mitjançant el programa Audacity.

Reflexió sobre la pràctica