Comprensin Oral

Qu es escuchar?
Escuchar es lo que suele despertar menos inters en la vida cotidiana El cambio de papeles entre emisor y receptor es constante

Para escuchar se pone en Marcha un proceso Cognitivo para la Construccin del Significado y la comprensin

Contenidos que intervienen en la comprensin oral

Procedimientos Estrategias que usamos para descifrar mensajes orales. conceptos El sistema de la lengua usado y las reglas de esta.

Actitudes valores

Hay varias micro habilidades que trabajan en conjunto dentro de la lingstica estas son:

Reconocer

seleccionar

interpretar

anticipar

inferir

retener

Didctica
Los alumnos aprenden a escuchar de la misma manera que aprenden todas aquellas cosas que los maestros no nos proponemos ensear formalmente.

Los alumnos dedican mucho tiempo a escuchar en la escuela. Los profesores tenemos que hablar durante un 70% del tiempo, en las clases tradicionales.

*Cuando los maestros decidimos preparar actividades de comprensin

realizamos:

Dictados leer en voz alta tomar notas (exposicin- conferencia) videos o representaciones teatrales.

En estas actividades, el alumno tiene una actitud pasiva e inhibida, no tiene objetos de comprensin ni expectativas sobre el texto. Se le pide silencio durante bastante rato y solamente al final se le harn preguntas tpicas de comprobacin de la compresin. No hay retroalimentacin

 El alumno necesita mucha informacin prctica para desarrollar la

habilidad de escuchar. Los ejercicios deberan ser frecuentes, breves e intensivos. Son mas tiles las actividades cortas, variada y activas. El maestro debe fomentar esta actitud de trabajo haciendo hincapi en la comprensin durante la actividad y no el resultado final. El material de comprensin debe ser real y variado.

Tipologa de actividades
La imagen, incluso siendo prescindible, complementa al sonido y motiva ms a los alumnos. Tres tipos bsicos de ejercicios:
Actividades sugeridas ;D

1.Intensivos: desarrollan micro habilidades especficas de

la comprensin oral y se concentran en aspectos concretos de la lengua, los fragmentos a escuchar o producir son breves.

2.Extensivos: sirven para practicar la comprensin de

discursos enteros o fragmentos extensos, de respuesta abierta y menos guiada por el maestro.

3.Productivos: tienen como objetivo desarrollar las

habilidades productivas y utilizan el magnetfono y el video como medios para elaborar textos orales o escritos.

Magnetfono: Herramienta digital para

Proporcionar conocimientos mediante Estmulos grficos.

Evaluacin
La evaluacin de la comprensin oral tiene un doble Objetivo
Para detectar pronto las carencias generales de comprensin que pueden tener los alumnos:

Para detectar las carencias es suficiente que cada maestro est atento a las prcticas cotidianas del aula, Para tomar nota de ello se recomienda utilizar una ficha como la siguiente:

Es importante porque
Las deficiencias de comprensin tienen repercusiones escolares trascendentales La carencia de comprensin puede convertirse en obstculos para el aprendizaje

 Para medir progresos de comprensin de los alumnos durante un curso:

Puede realizarse a partir de los mismos ejercicios que la diagnostica, tomando nota de los resultados arrojados por los alumnos y realizando un seguimiento detallado.

Minuto 1:03

Video

Imagen y sonido: se forman dos grupos de alumnos. El primero escucha el audio sin imagen y el segundo, en otra sala, ve el mismo video, pero sin sonido. Entre los dos tiene que reconstruir el documento completo.